SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
INDÍGENA
SUPERVISIÓN ESCOLAR 101, CALKINÍ

fecha de inicio: 8 DE ENERO DE 2024 Fecha de cierre: JUNIO DE 2024

Campo Formativo FASE 3
Ejes articuladores
Inclusión.
Pensamiento critico
Interculturalidad crítica.
Igualdad de género.
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Artes y experiencias estéticas
Proyecto mejorando la conducta para una mejor convivencia Escenario Aula
Propósito Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que
Violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas.
Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos,
recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo
Familias-escuela-comunidad.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Lenguajes Percepción del entorno familiar y escolar para Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las
imaginar propuestas de mejora representa mediante el uso intencional de formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y gestos
De lo humano y lo Construcción del proyecto de vida Explica situaciones cotidianas que se presentan en la
comunitario. escuela y en la casa, con la intención de proponer
acuerdos que generen una mejor convivencia.
Saberes y pensamiento Impacto de las actividades humanas en el entorno propone y participa en acciones y practicas socioculturales
científico natural así como acciones y practicas de su comunidad de favorecer el cuidado del entorno
socioculturales para su cuidado. natural y expresa la importancia de establecer relaciones
más armónicas con la naturaleza
Ética naturaleza y Valoración de la naturaleza: respeto, cuidado y Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la
sociedades empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía.
interdependiente.
Ética, naturaleza y Situaciones de violencia y justicia o discriminación, Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o
sociedades. que afecta a integrantes de nuestras familias, la discriminación que ocurren en diferentes espacios e
 escuela o la comunidad instituciones (escuela, unidades médicas, servicios
públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que
ellos afecta a las personas, colectivos y comunidades que
son excluidos por edad, identidad de género, orientación
sexual, origen cultural o étnico, el idioma que habla, su
origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión,
condición social y económica, entre otras características.

DESARROLLO DEL PROYECTO

Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Punto de partida
Comentar en este proyecto reconocer la diversidad de la convivencia en familia y crear Cuaderno.
Inicio
una historieta para desarrollar el sentido de pertenencia y afecto. Anexo 01.
Hablar sobre cómo abordar situaciones poco saludables en la familia.
Enseñarles la técnica del globo, que pueden aplicar en una de las situaciones
SESIÓN 1

mencionadas: inhalar lentamente por la nariz hasta que su abdomen esté completamente
Desarrollo
lleno, y luego exhalar lentamente.
Reflexionar individualmente sobre una situación en la que la técnica enseñada podría
haber sido útil para calmarse.
Redactar en el cuaderno un texto explicando la convivencia con la familia, abordando su
composición, las actividades compartidas, las actividades de disfrute colectivo y un
Cierre
ejemplo de ocasión en la que conviven
Realizar las actividades sugeridas del anexo 01.
Compartir el texto con el grupo y luego responder al ejercicio "Formas de convivencia en la Anexo 02
familia". En este ejercicio, deben completar un esquema basado en lo que escucharon de
Inicio sus compañeros y reconocer los elementos que promueven una convivencia saludable.
(Anexo 02)
SESIÓN 2

Desarrollo Responder al ejercicio "Analizo una situación de convivencia", que consiste en observar Anexo 03
una imagen que representa un conflicto y responder preguntas en el cuaderno. (Anexo 03)
Las preguntas a responder son las siguientes:
Identificar cuál de las imágenes no representa una forma de convivencia.
Señalar cuál de las formas de convivencia se practica más en su entorno.
Evaluar la frecuencia de convivencia con la familia.
Cartulina.
Indicar con quién convive más aparte de su familia.
Cinta.
Posteriormente, en el ámbito comunitario, compartir las respuestas del ejercicio y
comparar las similitudes y diferencias en las respuestas.
 Reunirse en una asamblea para derivar conclusiones a partir de los ejercicios efectuados y
transcribirlas en una cartulina. Luego, adherirla en una zona del aula visible para todos.
Cierre
TAREA: Traer recortes que simbolicen los valores de su familia, junto con tijeras y
pegamento.
Lo que sé y lo que quiero saber
Crear de forma individual un collage en hojas de reciclaje utilizando los materiales que Imágenes.
Inicio
trajeron, con el propósito de representar los valores de su familia. Pegamento.
Realizar un intercambio de collages con un compañero o compañera y llevar a cabo una Tijeras.
discusión grupal acerca de los valores que han identificado en los collages. Evaluar si los Hojas de reúso.
SESIÓN 3

Desarrollo Collage.
valores señalados por los compañeros coinciden con aquellos que se intentaron
representar. Anexo 04
Con el objetivo de fortalecer el tema, responder al ejercicio "Valores en la familia", en el
cual se deben determinar la veracidad o falsedad de afirmaciones relacionadas con el
Cierre tema. (Anexo 4)

Crear un buzón colectivo anónimo utilizando materiales reciclados con el propósito de que Materiales de reúso para
Inicio los niños y niñas escriban en hojas recicladas situaciones que no promuevan una elaborar un buzón: caja de
convivencia saludable en la familia y las depositen en él. cartón, hojas de colores y de
Leer las situaciones que han sido compartidas y, de forma colectiva, proponer ideas para reúso, pegamento, etc.
mejorar la convivencia. Cada niño y niña anotará las ideas generadas en un cuadro similar Regla.
al siguiente en sus cuadernos: Cuaderno.
SESIÓN 4

Situación Alternativa de Conclusión Situaciones del buzón.

Desarrollo
anónima solución
Cuaderno.

Analizar al menos siete situaciones.

Crear una lista en el cuaderno de acciones que posibiliten la regulación de las emociones
Cierre y promuevan la creación de situaciones asertivas que beneficien la convivencia saludable
en la familia y la comunidad.
Organicemos las actividades
Tener en cuenta que en este proyecto se elaborará una historieta y establecer acuerdos Cuaderno.
Inicio para su elaboración, tomando en consideración los recursos disponibles y los objetivos
que desean alcanzar con ella. Anexo 05.
SESIÓN 5

Para llevar a cabo esta tarea, realizar la actividad del formato para planificar la historieta
Desarrollo del anexo 05 que consiste en contestar una serie de preguntas diseñadas para orientar el
proceso de creación de la historieta.
En una reunión grupal, discutir las respuestas proporcionadas en el ejercicio y elaborar en
Cierre el cuaderno un diagrama que detalle las fases y tareas que serán ejecutadas en el
proyecto.
Creatividad en marcha
 Recuperar las reflexiones generadas en las actividades previas mediante una sesión de Cuaderno.
Inicio
lluvia de ideas.
De forma individual, escribir en el cuaderno una carta dirigida a la familia utilizando como
SESIÓN 6

base las siguientes preguntas:

Desarrollo ¿Qué aspectos de mi familia me agradan?
¿Cómo me siento cuando estoy en su compañía?
¿Qué mejoras me gustaría ver en mi familia?
Solicitar que la carta sea leída en casa junto con la familia, preferiblemente cuando la Carta a su familia.
Cierre mayoría de los miembros estén presentes. Luego, registrar en el cuaderno tres acuerdos y
compromisos para abordar y resolver los conflictos.
Realizar la actividad de la "Telaraña" con el grupo. En un espacio amplio, formar un círculo Bola de estambre, pabilo o
con los niños y niñas. Por turnos y sin soltar el hilo, lanzar una bola o madeja a un mecate.
Inicio compañero o compañera. La persona que la reciba debe compartir los acuerdos y
SESIÓN 7

compromisos que han acordado con su familia para resolver conflictos. Repetir la dinámica Considerar un espacio amplio
hasta que se forme la telaraña. para llevar a cabo la actividad.
Después de finalizar la actividad, registrar en el cuaderno los acuerdos mencionados y
Desarrollo Cuaderno.
elaborar una conclusión.
Cierre Realizar las actividades sugeridas del anexo 06.
De manera individual y con asistencia de un miembro de la familia, investigar los pasos
Inicio
S
E

necesarios para solucionar un conflicto de manera pacífica y crear una ficha al respecto. Cuaderno.
Leer una situación y posteriormente responder en el cuaderno a las siguientes preguntas:
Luis reside con sus abuelos, ya que sus padres trabajan fuera de su comunidad. No
obstante, la familia se reúne cada fin de semana para almorzar y discutir sus actividades
semanales. Recientemente, Luis se siente triste y extraña a sus padres debido a que en la
Desarrollo escuela sus compañeros lo molestan insinuando que sus padres lo han abandonado
porque no lo quieren. Ante esta situación, Luis no desea preocupar a sus abuelos, pero
enfrenta dificultades para sentirse bien y responde de manera grosera cuando lo
cuestionan acerca de su situación.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 07 para resolver conflictos.
Comunicarse mediante voces elevadas y, en ocasiones, cerrar la puerta de su habitación
para evitar ser interrumpido.
¿Qué acciones tomarías si estuvieras en la situación de Luis?
Cierre ¿De qué manera podría comportarse para fomentar una convivencia saludable con sus
compañeros?
¿Cuál sería una manera de cambiar su actitud hacia sus abuelos?
¿Cómo podría expresar su estado emocional a su familia de manera efectiva?
Observar y analizar el siguiente formato para elaborar una historieta: Organigrama.
SESIÓN 9

https://materialeducativo.org/maravilloso-material-para-crear-historietas-para-nuestros- Hojas blancas y de colores.

Inicio alumnos/ Plumones.
En grupos o comunidades, elaborar la historieta considerando los compromisos y labores Colores.
que fueron asignados en el diagrama de planificación. Tijeras.
 En el trabajo en equipo, es importante recordar considerar las siguientes acciones: Pegamento.
Intercambiar ideas.
Llegar a acuerdos sobre los personajes, diálogos, situaciones de convivencia, soluciones
alternativas y valores que se representarán en la historieta.
Crear un primer boceto.
Desarrollo Verificar que la historia y los diálogos reflejen el sentido de pertenencia y afecto para
promover una convivencia saludable.
Realizar la versión final.
Reflexionar sobre los valores transmitidos por la familia.
En una asamblea, discutir cómo planean presentar sus historietas a sus familias,
determinar la fecha y hora, y diseñar una invitación para el evento.
Exponer las historietas a sus familias en la fecha y hora previamente establecidas. Antes
de comenzar la presentación, llevar a cabo la técnica de respiración enseñada al inicio del Historietas.
Cierre
proyecto. Una vez finalizada la presentación, preparar un área en el aula para exhibir una
pequeña muestra de los trabajos.
Compartimos y evaluamos lo aprendido
Expresar opiniones sobre la actividad utilizando las siguientes preguntas como guía: Cuaderno.
¿Cuál es su impresión general de la actividad?
Inicio ¿Qué aspectos consideran que podrían ser mejorados?
¿Qué propuestas tienen para realizar mejoras?
SESIÓN 10

¿De qué manera se promovió la inclusión a lo largo del proyecto?

Responder de manera individual en el cuaderno a las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron las contribuciones más significativas del proyecto para el fortalecimiento
Desarrollo
del sentido de pertenencia?
¿Cómo se ha modificado la interacción entre tu comunidad y tu familia?
En una reunión grupal, discutir sus respuestas y registrar en el cuaderno los consensos
Cierre
alcanzados.
Producto del proyecto
Historieta.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Ejercicios complementarios Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para
Lista de acciones para regular sus emociones. fortalecer su sentido de pertenencia y afecto.
Carta a sus familiares. Reflexiona sobre los valores heredados de la familia.
Acuerdos y compromisos en familia pata resolver conflictos. Identifica conflictos surgidos en la familia y sus posibles
Ficha con los pasos para resolver un conflicto de forma pacífica. soluciones.
Exposición de historietas. Reflexiona sobre la forma de ser, pensar, actuar y relacionarse
-Acuerdos asamblearios. con los miembros de su familia.
https://materialeducativo.org/maravilloso-material-para-crear-historietas- Reflexiona sobre las formas de solución de algunos problemas.
para-nuestros-alumnos/ Expresa sentimientos y/o ideas por medio de cartas.
Identifica la negociación, mediación, dialogo y empatía como
formas para resolver conflictos de manera pacífica.
 Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

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Prof. Prof.