El documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que puede manifestarse de formas verbales, sociales, físicas y cibernéticas, y puede tener consecuencias a largo plazo para la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes afectados. El documento también identifica factores de riesgo como la violencia familiar y las expectativas de los profesores, y analiza los efectos psicológicos y académicos del acoso escolar. El objetivo general es determinar la prevalencia del acoso escolar
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El documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que puede manifestarse de formas verbales, sociales, físicas y cibernéticas, y puede tener consecuencias a largo plazo para la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes afectados. El documento también identifica factores de riesgo como la violencia familiar y las expectativas de los profesores, y analiza los efectos psicológicos y académicos del acoso escolar. El objetivo general es determinar la prevalencia del acoso escolar
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que puede manifestarse de formas verbales, sociales, físicas y cibernéticas, y puede tener consecuencias a largo plazo para la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes afectados. El documento también identifica factores de riesgo como la violencia familiar y las expectativas de los profesores, y analiza los efectos psicológicos y académicos del acoso escolar. El objetivo general es determinar la prevalencia del acoso escolar
El documento describe el problema del acoso escolar o bullying. Explica que puede manifestarse de formas verbales, sociales, físicas y cibernéticas, y puede tener consecuencias a largo plazo para la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes afectados. El documento también identifica factores de riesgo como la violencia familiar y las expectativas de los profesores, y analiza los efectos psicológicos y académicos del acoso escolar. El objetivo general es determinar la prevalencia del acoso escolar
¿Cómo se manifiesta el acoso escolar? 2.1 Situación Problemática
El acoso escolar, también conocido como bullying, se manifiesta de diversas formas,
incluyendo el acoso verbal, social, físico y cibernético. Este comportamiento dañino puede
tener consecuencias a largo plazo para la salud mental y el rendimiento académico de los
estudiantes afectados. A pesar de los esfuerzos por abordar este problema, existe una falta de
comprensión exhaustiva sobre la frecuencia con la que ocurre, los factores que contribuyen a
su perpetuación y las consecuencias específicas que enfrentan los estudiantes en el nivel
secundario. Según (Médico Oficial, 2023) también hay consecuencias negativas para
aquellos compañeros que lo presencian sin hacer nada para evitarlo (espectadores pasivos),
ya que desarrollan una falta de sensibilidad ante situaciones injustas y desarrollan una actitud
de tolerancia e incapacidad de respuesta hacia la violencia.
2.2 Preguntas de investigación
● ¿Cuáles son los factores de riesgo asociados con el acoso escolar?
● ¿Cómo influyen los factores familiares en la probabilidad de que un estudiante sea
víctima o agresor en situaciones de acoso escolar?
● ¿Cuáles son los efectos psicológicos a corto y largo plazo del acoso escolar en las víctimas? 5
● ¿Cómo afecta el acoso escolar el bienestar emocional y el rendimiento académico de
los estudiantes involucrados?
2.3 Objetivos
General Determinar la prevalencia del acoso escolar en instituciones educativas de nivel
secundario. De la misma manera identificar los factores de riesgo asociados al acoso escolar,
incluyendo variables individuales ya sea familiares y escolares.
Específico ● Desarrollar e implementar políticas escolares claras y efectivas contra el acoso, que incluyan procedimientos de denuncia y consecuencias para los agresores.
● involucrar a los padres en la prevención del acoso escolar mediante la creación de
canales de comunicación efectivos entre la escuela y la comunidad.
● Proporcionar a los educadores la capacitación necesaria para identificar, prevenir y
abordar situaciones de acoso escolar en el aula.
2.4 Justificación
● La investigación ayuda a comprender la naturaleza y las causas del acoso escolar.
Esto incluye examinar los factores que contribuyen al comportamiento intimidatorio,
las características de los acosadores y las víctimas, y los contextos en los que ocurre el
acoso. También proporciona la base para desarrollar estrategias efectivas de
prevención. Comprender los factores de riesgo y protección permite a educadores,
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padres y profesionales diseñar intervenciones que reduzcan la incidencia de acoso
escolar.
● La investigación ayuda a identificar los factores que contribuyen al acoso escolar, así
como aquellos que pueden proteger a los estudiantes. Esto es esencial para desarrollar
estrategias preventivas y de intervención efectivas.
● Evaluar el impacto psicológico, emocional y académico del acoso escolar en las
víctimas. Esto puede incluir el estudio de la ansiedad, la depresión, el rendimiento
académico y la autoestima de los estudiantes afectados.
● Analizar el clima escolar en términos de seguridad, inclusión y apoyo emocional. Un
ambiente escolar positivo puede ser un factor clave para prevenir el acoso.
2.5 Sustento teórico del estudio
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un
niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de
someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores
simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. El
bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la
exclusión social de la víctima.
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Características del Bullying
Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones físicas,
aislamiento sistemático, etc.).- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan
durante cierto tiempo.- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo contra
una víctima que se encuentra indefensa.- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de
las personas que rodean a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.- La
víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la violencia; pérdida de
confianza en sí mismo y en los demás y disminución del rendimiento escolar.- Disminuye la
capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor, mientras que se produce un
refuerzo de un estilo violento de interacción.- En las personas que observan la violencia sin
hacer nada para evitarla, se produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad. - Se reduce la
calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para lograr objetivos y aumento
de los problemas y tensiones.
Tipos de Bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de forma simultánea.
Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria.
Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual.
Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. -
Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
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Causas del Bullying
Las causas de este fenómeno de bullying o acoso escolar son múltiples y complejas.
Existen en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social
o la exposición a la violencia a través de los medios de comunicación. Sin embargo,
carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar los efectos de dichos
factores, como modelos sociales positivos y solidarios, contextos de ocio y grupos de
pertenencia constructivos o adultos disponibles y atentos para ayudar.
La familia
A través de la familia se adquieren los primeros modelos de comportamiento, que
tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se establecen con el entorno. Cuando
los niños están expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si
sólo existieran dos papeles: agresor y agredido. Por ello, pueden ver la violencia como la
única alternativa para verse convertido en víctima. Una situación de maltrato del niño por
parte de los padres contribuye a deteriorar la interacción familiar y el comportamiento del
niño en otros entornos:
● Disminuye la posibilidad de establecer relaciones positivas.
● Se repite crónicamente, haciéndose más grave.
● Se extiende a las diversas relaciones que los miembros de la familia mantienen.
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● Un importante factor de riesgo de violencia familiar son las condiciones de pobreza y
dificultades que de ella se derivan, ya que esto aumenta el estrés de los padres, que
muchas veces es superior a su capacidad para afrontarlo. Por eso, son necesarias
acciones encaminadas a mejorar las condiciones de vida de familias en graves
dificultades económicas.
Entorno escolar
Muchas veces escuchamos a los escolares quejarse de que "el profesor me tiene manía
“y tendemos a pensar que es una excusa para justificar una mala nota o una reprimenda. Sin
embargo, conviene prestar atención porque estas protestas pueden tener múltiples
causas: insatisfacción con la asignatura, con la personalidad del profesor o con la
manera en que está planteado el sistema educativo; pero también pueden ser una señal de una
necesidad de mayor atención por parte de profesores y padres. Varios estudios muestran que,
a menudo, los profesores se crean expectativas, positivas o negativas, respecto a sus alumnos
e interactúan en público más frecuentemente con los estudiantes de expectativas positivas.
Esto da como resultado que haya un grupo pequeño de alumnos "brillantes" que
intervienen casi siempre y otro pequeño grupo de alumnos más "lentos" que no participa casi
nunca. Además, los estudiantes de altas expectativas suelen recibir muchos elogios y, los de
bajas expectativas, muchas críticas. Así, la motivación de estos últimos disminuye y se
sienten discriminados respecto al resto de la clase. Blanca García Olmos, presidenta nacional
de la Asociación de Profesores de Secundaria (APS) reconoce que es inevitable que se
establezcan mejores relaciones con unos alumnos que con otros porque, al fin y al cabo, los
profesores son personas y pueden sentir más afinidad hacia ciertos estudiantes. Pero esto
puede ser peligroso, ya que una mala relación entre profesor y alumno puede ser causa de 10
ansiedad y depresión en los chicos y chicas, así como de un descenso de su rendimiento
escolar.
Una de las posibles formas de mejorar las relaciones entre profesores y alumnos y,
por tanto, la convivencia en el entorno escolar, es reforzar las tutorías como medio para
solucionar las tensiones, como señala Concepción Medrano, profesora del departamento de
Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad del País Vasco.
Medios de comunicación
Los medios de comunicación, sobre todo la televisión, nos exponen continuamente a
la violencia, tanto real (telediarios) como ficticia (películas o series), y por eso son
considerados como una de las principales causas que originan la violencia en los niños y
jóvenes.- Los comportamientos que los niños observan en televisión influyen en el
comportamiento que manifiestan inmediatamente después, por lo que es necesario proteger a
los niños de la violencia a la que les expone la televisión e incluso debería plantearse la
posibilidad de utilizar la televisión de forma educativa para prevenir la violencia. La
influencia de la televisión
A largo plazo depende del resto de relaciones que el niño establece, ya que interpreta
todo lo que le rodea a partir de dichas relaciones. Por eso la violencia no se desarrolla en
todos los niños, aunque estén expuestos por igual a violencia televisiva.
La repetida exposición a la violencia puede producir cierta habituación, con el riesgo
de considerarla como algo normal, inevitable y de reducirse la empatía con las víctimas. Es
importante promover en los niños la reflexión respecto a la violencia que nos rodea. La
incorporación de la tecnología audiovisual al aula podría ser de gran utilidad como elemento
educativo en la prevención de la violencia.
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Agresores y víctimas
Los estudios realizados acerca de la violencia en la escuela señalan que tener amigos
y ser aceptado son factores protectores frente dicho fenómeno. A continuación, presentamos
los antecedentes y características que presentan, en general, los niños que ejercen o sufren la
violencia:
Víctima pasiva
Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo entre sus
compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja popularidad. -Conducta muy pasiva,
miedo ante la violencia y manifestación de vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja
autoestima. Existe una tendencia a culpabilizarse de su situación y a negar por considerarla
vergonzosa. - Cierta orientación a los adultos, relacionada con una posible sobreprotección
por parte de la familia.
Víctima activa
Situación social de aislamiento e impopularidad. - Tendencia impulsiva a actuar sin
elegir la conducta más adecuada a cada situación. Disponibilidad a emplear conductas
agresivas, irritantes, provocadoras. A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de
agresores. - Un rendimiento peor que el de las víctimas pasivas. - Parecen haber tenido, en su
primera infancia, un trato familiar más hostil, abusivo y coercitivo que los otros escolares. -
Situación más frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con frecuencia, los
escolares hiperactivos.
Agresores 12
Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante de sus
compañeros, aunque están menos aislados que las víctimas y tienen algunos amigos que les
siguen en su conducta violenta. -Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos,
con escasas habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir
normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento.
MÉTODOS
3.1 Métodos Este informe adopta un enfoque cualitativo debido a la naturaleza variable del
bullying, que se manifiesta de manera diferente en diversos contextos. La investigación se
presenta como un imperativo para obtener una comprensión exhaustiva del tema, permitiendo
así explorar y explicar las diversas formas en que el bullying se manifiesta y afecta a las
personas.
3.2 Sujetos Participantes:
Cuatro participantes de Undécimo grado: Jonathan Martinez, Sara Vásquez, Alondra Guerra, y Nicholas Baird.
3.5 Técnicas e instrumentos de Recolección de datos
3.6 Análisis de los datos
Hicimos un análisis cualitativo al consejero Nelson y directora Esli ya que ellos se
enfocan cerca mente en trabajar con estudiantes.
En la entrevista con el consejero Nelson Cárcamo, él nos informó que el bullying es
un acto inmoral que realiza una persona hacia otra. Nos explicó que los
sobrenombres(apodos), las burlas son un grave problema en la escuela. No importaba que se
tomarán en línea ya que las burlas en ese entonces consistían en tomar capturas, fotos y crear 13
stickers sobre otras personas. También relevó que estos caracteres tanto como las burlas o
contacto físico son replicaciones de lo que los estudiantes ven afuera. Los consejos más
recomendados de parte del consejero Nelson, y varios maestros fue que es mejor hablar que
quedarse callado. Buscar ayuda de alguien siempre es difícil, pero es necesario.
El acoso escolar no solo es implementado por estudiantes o jóvenes, sino que los
maestros también pueden participar en ella, pero gracias a las autoridades escolares, eso es
detenido rápidamente. En nuestro centro educativo ha habido varios incidentes de bullying
pero el 80 por ciento es hecho afecto y el otro 20 es detenido y hablado por las autoridades
escolares.
3. Análisis y discusión de resultados
1. ¿Qué tipo de acoso escolar ha notado en nuestra escuela?
● Los sobrenombres-apodos ● Los stickers-cyber bullying ● las burlas
2. ¿Qué es el bullying? Es un acto inmoral que realiza una persona hacia otra.
3. ¿Qué tanto ha visto usted del cyberbullying en la escuela?
En clases virtuales se tomaba tanto el problema de estar tomándose fotos y haciéndose stickers.
4. ¿Cree que las agresiones entre alumnos son un problema de esta
escuela? No 14
4. conclusiones
Las iniciativas de prevención deben ser integrales y abordar no sólo las
conductas de los agresores, sino también fortalecer la resiliencia de las víctimas. La
colaboración entre educadores, padres, profesionales de la salud y la comunidad en
general es crucial para crear entornos escolares seguros y solidarios.
La problemática del acoso escolar es una experiencia que, de alguna manera,
todos hemos presenciado o vivido en algún momento. En nuestra institución
educativa, tanto el acoso verbal como el físico son categóricamente inaceptables,
gracias a la existencia de normativas rigurosas que actúan como salvaguardas
preventivas. La presencia de un reglamento claro y estricto contribuye a mantener un
ambiente escolar seguro y respetuoso.
Contamos con el respaldo del Consultor Nelson Cárcamo, quien está
disponible para dialogar sobre cualquier problema o inseguridad que podamos
experimentar. Su presencia representa un recurso valioso que brinda apoyo a los
estudiantes, creando un espacio donde se sientan cómodos compartiendo sus
preocupaciones.
Es esencial destacar que, en caso de enfrentar o presenciar situaciones de
acoso escolar, se alienta encarecidamente a comunicarse con un adulto de confianza.
El silencio no constituye una solución efectiva. Aunque hablar sobre estas situaciones 15
puede generar temor, la intervención de un adulto puede ser fundamental para
gestionar la situación o incluso detenerla por completo. La apertura a la comunicación
con adultos de confianza se erige como un paso crucial hacia la creación de un
entorno escolar donde la seguridad y el bienestar de todos los estudiantes son
prioritarios.
5. Recomendaciones
● Fomenta la comprensión del acoso en los niños.
● Establece comunicación con la persona afectada por el acoso.
● Practica la escucha activa, evitando llegar a conclusiones precipitadas.
● Expresa tu preocupación genuina por el bienestar del individuo afectado.
● Busca el apoyo de un adulto en quien confíes y puedas compartir la situación.
● Adopta una postura colectiva contra el acoso, promoviendo la unidad del grupo.
● Evita difundir rumores y desalienta la propagación de información no verificada.
● Enfrenta activamente el bullying, interviniendo cuando sea necesario.
● Contribuye a la educación de otros sobre la importancia de prevenir el acoso.
6. referencias 16
Médico Oficial. (2023, enero 23). Consecuencias del acoso escolar. Acoso escolar o bullying: qué es. https://www.sanitas.es/biblioteca-de-salud/psicologia-psiquiatria/ acoso-psicologico/acoso-escolar-que-es
7. Anexos
Acoso escolar Físico Acoso escolar Verbal
Acoso Escolar Psicológico Acoso escolar Social
Preguntas de la Entrevista 1 ¿Qué tipo de acoso escolar ha notado en nuestra escuela? 17
2 ¿Qué es el bullying para usted?
3 ¿Cómo o qué tanto uso ha visto usted del cyberbullying en la escuela?
4 ¿Cree que las agresiones entre los alumnos son un problema del centro?
5 ¿Qué recomienda a los alumnos que están sufriendo o pasando por bullying?
6 ¿Cuáles son las consecuencias de las personas que implementan el bullying?
7 ¿Ha tenido algún caso grave de bullying?
8 ¿Qué podríamos hacer si vemos a alguien siendo molestado pero no queremos ir a los profesores por medio de hacerlo peor?
9 ¿Qué recomienda usted para disminuir la agresión entre alumnos y su agresividad?
10 ¿Cree usted que es recomendable ir donde los padres en estas situaciones?
11 ¿Cree usted que el cyberbullying puede ser cometido por los maestros?
12 ¿Piensa que los profesores también pueden implementar el bullying hacia los estudiantes?
