Competencia Digital Docente

Nivel B2

Rutina de pensamiento
Modelo reflexivo de Gibbs

1. Descripción
Describe tu práctica con respecto a la tecnología y a las metodologías activas. Intenta ser lo más objetivo
posible y no hagas juicios de valor.

También puedes optar por describir una clase cualquiera con tu alumnado.

Pueden servirte las siguientes preguntas (no tienes por qué contestarlas todas)
● ¿En qué materia se produjo la evidencia, como parte de qué unidad de aprendizaje, contenido,
aprendizaje esperado, competencia, etc.?
● ¿Cuáles fueron las actividades que propusiste como docente?
● ¿Qué pasó?
● ¿Quién estuvo presente?
● ¿Cuándo y dónde sucedió eso?
● ¿Cuáles fueron las acciones del alumnado?
● ¿Cuál fue tu papel en ese momento? ¿Cómo reaccionaste?
● ¿Qué hicieron otras personas?
● ¿Cuál fue el resultado? ¿Cómo se realizó la evaluación de la situación descrita?

Para mostrar cómo he incorporado la tecnología y las metodologías activas como elementos
complementarios para enriquecer la experiencia educativa, recurriré al trabajo llevado a cabo,
en 3º de ESO, durante una situación de aprendizaje que pretende recuperar a distintas autoras
de la literatura española olvidadas por el canon oficial.

En el aula de informática del centro ofrecí al alumnado un portfolio de diversas publicaciones

en la red para que pudieran obtener información sobre la autora que les había correspondido.
La competencia principal abordada fue la capacidad de obtener información, analizarla y
sintetizarla.

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Durante la actividad, los estudiantes tuvieron la oportunidad de encontrar información

biográfica, seleccionar fragmentos literarios y compartir sus hallazgos a través de diversas vías
(texto redactado, infografía y vídeo tipo reel) con el resto de la clase. El trabajo se inició en el
aula de informática y se concluyó fuera del instituto.

Como docente tuve que facilitar el acceso a las diferentes webs, brindar orientación y fomentar
la colaboración y el debate entre los estudiantes. Observé y ofrecí retroalimentación a medida
que investigaban a las autoras, fomentando la participación activa y el intercambio de ideas
entre ellos.

La evaluación de la actividad se basó en la presentación de los productos realizados y su

valoración mediante una rúbrica. Se fomentó la participación de los compañeros mediante
preguntas y comentarios. La evaluación también incluyó la capacidad de utilizar recursos
tecnológicos de manera efectiva y la calidad de la participación en la discusión.

Podemos concluir que la integración de tecnología y metodologías activas en esta clase de

Lengua Castellana y Literatura contribuyó a la exploración más profunda de algunas literatas
que no suelen ser tenidas en cuenta en los estudios de secundaria, fomentando, además, la
participación activa de los estudiantes, enriqueciendo su comprensión y aprecio por la
diversidad literaria.

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2. Sentimientos
¿Cómo te sientes cuando utilizas la tecnología y/o las metodologías activas en clase? Expresa tus
sentimientos con respecto a lo que sucede en el aula

Pueden ayudarte las siguientes preguntas:

● ¿Qué sentiste antes de que ocurriera esta situación o mientras la preparabas?
● ¿Qué sentiste mientras ocurría esta situación?
● ¿Y después?
● ¿Y qué pudieron sentir otras personas durante esta situación?
● ¿Qué piensas sobre la situación ahora?
● ¿Cómo crees que las otras personas se sienten después de la situación?

Al utilizar tecnología y metodologías activas en clase, experimento una serie de emociones que
van evolucionando a lo largo del proceso.

Antes de la situación, mientras la preparo, siento una mezcla de anticipación y entusiasmo. La

posibilidad de brindar a mis estudiantes una experiencia educativa más dinámica y
participativa genera una positiva expectación.

Mientras se desarrolla la actividad en el aula, siento una conexión especial con el proceso de
aprendizaje de mis estudiantes. Observarlos explorar, investigar y colaborar utilizando
herramientas tecnológicas me llena de satisfacción. La diversidad de enfoques y la
participación activa generan un ambiente enriquecedor y estimulante.

Después de la actividad, queda una sensación de logro al ver los productos finales de los
estudiantes y reflexionar sobre la manera en la que la tecnología ha influido en su
comprensión del contenido. También me siento motivado para seguir explorando nuevas
formas de integrar estas herramientas en mis clases.

En lo que concierne a los estudiantes, pueden experimentar una combinación de interés,

satisfacción y un desafío, quizá, al enfrentarse a nuevas formas de aprender. La diversidad de
enfoques durante las presentaciones pueden servir de inspiración para los compañeros.

Mirando retrospectivamente, pienso que la situación fue exitosa en tanto que cumplió con los

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objetivos educativos y proporcionó una experiencia más significativa para los estudiantes.
Considero que la integración de tecnología y metodologías activas enriqueció la exploración
de autoras olvidadas, fomentando el pensamiento crítico y la apreciación por la diversidad
literaria.

En resumen, utilizar la tecnología y las metodologías activas en clase me genera emociones

positivas y un sentido de realización, tanto durante la planificación como durante la ejecución
de las actividades. La experiencia global refuerza mi convicción de que estas herramientas son
valiosas para enriquecer la experiencia educativa.

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3. Evaluación
¿Surgen problemas en clase? ¿Cómo los afrontas? ¿Y tu alumnado?

Pueden ayudarte las siguientes preguntas:

● ¿Qué fue positivo sobre esta situación?¿Y negativo?
● ¿Qué aspectos de la experiencia resultaron mejor evaluados por ti?
● ¿Salió algo bien?¿Y no tan bien?
● ¿Qué aspectos de la experiencia necesitan mejorar significativamente de acuerdo a tu juicio?
● ¿Qué hiciste y qué hicieron otras personas para contribuir a la situación (positiva o
negativamente)?
● ¿Cuál es el balance general en torno a tu desempeño relacionado con la competencia con que se
relaciona la evidencia en cuestión?

La situación de aprendizaje que involucró la investigación sobre autoras olvidadas en la

literatura española, a pesar de ser generalmente positiva, no estuvo exenta de desafíos y
aspectos a mejorar. Uno de los aspectos positivos fue la participación activa y el compromiso
de los estudiantes al utilizar la tecnología para investigar y presentar sus hallazgos. Además, la
diversidad de formatos de presentación (texto redactado, infografía y vídeo tipo reel) permitió
que los estudiantes expresaran su creatividad y preferencias individuales.

Sin embargo, también surgieron algunos desafíos durante la actividad. Algunos estudiantes
enfrentaron dificultades técnicas, por ejemplo a la hora de crear un código QR que enlazase al
vídeo realizado. Para afrontar esto, proporcioné asistencia técnica y orientación adicional para
garantizar que todos pudieran participar plenamente.

En cuanto a la evaluación, los productos finales de los estudiantes fueron generalmente bien
recibidos, más allá de la lógica disparidad cualitativa de las presentaciones. Algunos
estudiantes demostraron una comprensión profunda y originalidad en sus análisis, mientras
que otros presentaron trabajos más superficiales. Este aspecto destaca la necesidad de
especificar las expectativas y proporcionar una orientación más detallada.

Considerando mi desempeño en relación con la competencia principal de la actividad, que era

la capacidad de obtener información, analizarla y sintetizarla, creo que mi papel como

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facilitador y guía fue efectivo. Respondí a las dificultades técnicas de manera proactiva y
proporcioné orientación durante la fase de investigación. Sin embargo, reconozco la
importancia de mejorar la claridad de las expectativas y brindar más apoyo para garantizar la
uniformidad en la calidad de las presentaciones.

En general, el balance de la experiencia es positivo, ya que los estudiantes lograron los

objetivos educativos y demostraron habilidades de investigación y presentación. No obstante,
queda claro que hay áreas específicas que necesitan una atención más detallada en futuras
implementaciones para garantizar una experiencia educativa aún más enriquecedora y
equitativa para todos los estudiantes.

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4. Análisis
Ahora vamos a buscar el por qué.

Pueden ayudarte las siguientes preguntas:

● ¿Por qué las cosas salieron bien o salieron mal?
● ¿Qué comportamientos y elecciones influyeron en los resultados?
● ¿Podrías haber respondido de otra manera?
● ¿Hay factores que probablemente hayan contribuido a un mejor resultado?
● ¿Las experiencias de diferentes personas fueron similares o diferentes de manera importante?

Las dinámicas de la situación de aprendizaje revelan que tanto los aspectos positivos como los
desafíos experimentados estuvieron vinculados a diversos factores y elecciones, tanto por mi
parte como por parte de los estudiantes.

El éxito de la actividad se atribuye en gran medida a la combinación de la flexibilidad

metodológica y la inclusión de la tecnología. La diversidad de formatos para las
presentaciones, creo, les proporcionó un sentido de autonomía y fomentó la expresión
creativa. La utilización de la tecnología permitió el acceso a una amplia variedad de recursos,
facilitando la investigación y el análisis.

No obstante, algunos desafíos surgieron debido a las diferencias en las habilidades técnicas de
los estudiantes y a la diversidad de las plataformas en línea utilizadas. Estos factores influyeron
en la uniformidad de las presentaciones y generaron cierta frustración. En retrospectiva, una
mayor orientación sobre las herramientas tecnológicas y una revisión más detallada de las
expectativas podrían haber mitigado estos problemas.

Considero mi respuesta ante los desafíos técnicos y la frustración de los estudiantes adecuada
al proporcionar asistencia y orientación adicional. Sin embargo, considerando la situación en
retrospectiva, podría haber anticipado mejor estos problemas y ofrecido una guía más
detallada desde el principio.

En relación con la influencia de otros factores, las experiencias de los estudiantes variaron en
función de sus habilidades técnicas y familiaridad con las herramientas en línea. Esto destaca
la importancia de considerar las diferencias individuales al diseñar actividades que involucren
tecnología.

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En definitiva, tanto el éxito como los desafíos experimentados durante la actividad están
intrínsecamente vinculados a las elecciones metodológicas y al manejo de la tecnología.
Reflexionar sobre estos aspectos permite identificar oportunidades de mejora y ajustes con el
objetivo de optimizar la experiencia educativa y abordar de manera más efectiva las
necesidades individuales de los estudiantes.

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5. Conclusión
Escribe una conclusión. Se trata de una evaluación de tu comportamiento en la experiencia o situación
de aprendizaje en que se produjo la evidencia. Remóntate con la mayor fidelidad posible a esta
experiencia y haz un balance de lo que deberías o podrías haber hecho de otra manera y reflexionar
profundamente para reconocer que lo que hiciste fue lo mejor.

Por ejemplo, puedes considerar:

● Si se podría haber hecho otra cosa
● Lo que has aprendido de la experiencia
● Considerar si podrías haber respondido de una manera diferente
● Si la experiencia de aprendizaje fue positiva y la evidencia también, discute si harías lo mismo
otra vez para asegurar este resultado o qué cosas cambiarías para mejorar
● Ten en cuenta también si hay algo que podría cambiar para mejorar aún más las cosas
● Si la experiencia fue negativa, explica cómo se podría haber evitado que esto ocurra, y también
cómo puede asegurarse de que no vuelva a suceder

Al evaluar mi comportamiento en la situación de aprendizaje destaca como aspecto positivo, la

elección de metodologías activas y la integración de la tecnología; lo que resultó un acierto al
fomentar la participación activa y la creatividad de los estudiantes.

Sin embargo, reconocer que existieron desafíos técnicos que afectaron la uniformidad de las
presentaciones es crucial. La falta de una orientación más detallada al inicio contribuyó a estas
dificultades y, en retrospectiva, podría haberse proporcionado una guía más específica sobre
las herramientas en línea para mitigar estos problemas.

De esta experiencia aprendí la importancia de la anticipación y la planificación detallada al

integrar tecnología y metodologías activas que son fundamentales para garantizar una
ejecución más fluida de las actividades.

En futuras situaciones, debería ofrecer talleres previos sobre el uso de las herramientas en
línea, sin dar por hecho que las conocen, y proporcionar orientación detallada desde el
principio para abordar los desafíos técnicos de manera proactiva.

Esta experiencia, por tanto, ha proporcionado valiosas lecciones sobre la importancia de la

planificación anticipada, la claridad en las expectativas y la adaptabilidad al integrar

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tecnología y metodologías activas.

Reflexionar sobre nuestra práctica docente nos permite reconocer áreas de mejora y ajuste
para el futuro, garantizando un aprendizaje más efectivo y enriquecedor para nuestros
estudiantes.

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