Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 45 vistas

    Cuestionario Desarrollo Físico y Cognoscitivo en La Niñez Temprana

    Cargado por

    blackmoon 89
    Este documento resume los principales cambios físicos, cognitivos y del lenguaje que ocurren en los niños entre los 3 y 6 años. Explica que en esta etapa el cuerpo y cerebro continúan desarrollándose, surgen habilidades motoras finas y gruesas, y problemas comunes de sueño. También resume los avances cognitivos como el uso de símbolos y teoría de la mente, así como factores que influyen el desarrollo como educación temprana y transición al jardín de niños.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Cuestionario Desarrollo Físico y Cognoscitivo en La Niñez Temprana

    Cargado por

    blackmoon 89
    45 vistas4 páginas
    Este documento resume los principales cambios físicos, cognitivos y del lenguaje que ocurren en los niños entre los 3 y 6 años. Explica que en esta etapa el cuerpo y cerebro continúan desarrollándose, surgen habilidades motoras finas y gruesas, y problemas comunes de sueño. También resume los avances cognitivos como el uso de símbolos y teoría de la mente, así como factores que influyen el desarrollo como educación temprana y transición al jardín de niños.

    Título original

    Cuestionario Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez temprana

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento resume los principales cambios físicos, cognitivos y del lenguaje que ocurren en los niños entre los 3 y 6 años. Explica que en esta etapa el cuerpo y cerebro continúan desarrollándose, surgen habilidades motoras finas y gruesas, y problemas comunes de sueño. También resume los avances cognitivos como el uso de símbolos y teoría de la mente, así como factores que influyen el desarrollo como educación temprana y transición al jardín de niños.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    45 vistas4 páginas

    Cuestionario Desarrollo Físico y Cognoscitivo en La Niñez Temprana

    Cargado por

    blackmoon 89
    Este documento resume los principales cambios físicos, cognitivos y del lenguaje que ocurren en los niños entre los 3 y 6 años. Explica que en esta etapa el cuerpo y cerebro continúan desarrollándose, surgen habilidades motoras finas y gruesas, y problemas comunes de sueño. También resume los avances cognitivos como el uso de símbolos y teoría de la mente, así como factores que influyen el desarrollo como educación temprana y transición al jardín de niños.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 4

    CUESTIONARIO

    Nombre: Melany Cañizares


    Fecha: 15/05/2023

    DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO EN LA NIÑEZ TEMPRANA

    1. ¿Cómo cambian el cuerpo y el cerebro de los niños entre los tres y los seis años
    de edad?

    Alrededor de los tres años, se perder la redondez infantil y se adquiere la


    apariencia delgada y atlética de la niñez. A medida que desarrollan los músculos
    abdominales, su barriga se endurece. El tronco, los brazos y las piernas se hacen
    más largos. La cabeza todavía es relativamente grande, pero las otras partes del
    cuerpo la alcanzan a medida que las proporciones corporales se parecen cada vez
    más a las adultas. El cerebro y el sistema nervioso siguen en proceso de
    maduración.

    2. ¿Qué problemas de sueño y logros motrices son comunes?

    Algunos problemas son el sonambulismo frecuente, hablar cuando están dormidos


    o terrores del sueño, estos pueden ser causados por la activación accidental del
    sistema de control motor del cerebro, por la activación incompleta del sueño
    profundo, o ser detonados por un desorden de la respiración o por movimientos
    agitados de las piernas.
    Algunos logros motrices son:
    • Habilidades motrices gruesas: correr, saltar, trepar, lanzar algún objeto.
    • Habilidades motrices finas: abotonar camisas y dibujar, implican la
    coordinación entre el ojo, la mano y los músculos pequeños.
    La lateralidad suele hacerse evidente a los tres años y refleja el dominio de un
    hemisferio del cerebro. Las etapas de producción artística, que reflejan el
    desarrollo del cerebro y la coordinación motora fina son la etapa del garabateo, de
    la forma, del diseño y la pictórica.

    3. ¿Cuáles son los principales riesgos para la salud y la seguridad de los niños
    pequeños?

    • A pesar de la vacunación generalizada algunas enfermedades evitables son


    todavía un problema importante en el mundo en desarrollo.
    • La obesidad entre los preescolares.
    • La desnutrición afecta al desarrollo.
    • Accidentes, factores ambientales o envenenamiento por plomo puede
    tener graves efectos físicos, cognoscitivos y conductuales.

    4. ¿Cuáles son los avances cognoscitivos y los aspectos inmaduros característicos


    del pensamiento de los niños en edad preescolar?

    • Los niños que están en la etapa preoperacional muestran varios avances


    importantes, así como algunos aspectos inmaduros del pensamiento.
    • La función simbólica permite que los niños reflexionen sobre personas,
    objetos y sucesos que no están físicamente presentes. Se hace evidente en
    la imitación diferida, el juego de simulación y el lenguaje.
    • El desarrollo simbólico ayuda a los niños en etapa preoperacional a hacer
    juicios más exactos sobre las relaciones espaciales. En lo que atañe a
    situaciones familiares pueden relacionar causa y efecto, entienden el
    concepto de identidad, categorizan, comparan cantidades y comprenden
    los principios del conteo.
    • Los niños en su etapa preoperacional parecen ser menos egocéntricos de
    lo que Piaget consideraba.
    • La centración impide que los niños preoperacionales entiendan los
    principios de conservación. Su lógica también se ve limitada por la
    irreversibilidad y por enfocarse en los estados más que en las
    transformaciones.
    • La teoría de la mente, que se desarrolla de manera marcada entre los tres
    y los cinco años, recoge la adquisición de conocimiento, por parte del niño,
    de sus procesos de pensamiento, cognición social, comprensión de que la
    gente puede albergar falsas creencias, habilidad para el engaño, para
    distinguir la apariencia de la realidad y la fantasía de la realidad.

    5. Elabore la tabla de las habilidades motoras gruesas en la niñez temprana

    Habilidades motoras gruesas en la niñez temprana


    Niños de tres años Niños de cuatro años Niños de cinco años
    No pueden girar o Pueden controlar de Pueden empezar, girar y
    detenerse de manera manera más eficiente detenerse de manera
    repentina o rápida. cuándo comenzar la eficiente en los juegos.
    carrera y girar.
    Pueden saltar a una Pueden saltar una Pueden saltar tras tomar
    distancia de 38 a 60 distancia de 60 a 84 impulso entre 71 y 91
    centímetros. centímetros. centímetros.
    Pueden subir una Pueden descender con Pueden descender una
    escalera sin ayuda, ayuda una escalera larga escalera larga sin ayuda,
    alternando los pies. alternando los pies. alternando los pies.
    Puedan saltar con un Pueden saltar en un pie Pueden fácilmente
    pie, principalmente de cuatro a seis pasos. avanzar a saltitos una
    mediante una serie distancia de 4.8 metros.
    irregular de saltos con
    algunas variaciones
    añadidas.

    6. ¿Qué habilidades de memoria se desarrollan en la niñez temprana?

    ➢ Codificación
    ➢ Almacenamiento
    ➢ Recuperación
    ➢ Memoria Sensorial
    ➢ Memoria de Trabajo
    ➢ Función Ejecutiva
    ➢ Ejecutivo Central
    ➢ Memoria de largo plazo
    ➢ Reconocimiento
    ➢ Recuerdo
    ➢ Memoria genérica
    ➢ Guion
    ➢ Memoria Episódica
    ➢ Memoria Autobiográfica
    ➢ Modelo de interacción social

    7. ¿Cómo se mide la inteligencia de los niños en edad preescolar y cuáles son


    algunos factores que influyen en ella?

    Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet: Pruebas individuales de


    inteligencia que pueden utilizarse a partir de los dos años para medir
    razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo,
    procesamiento visoespacial y memoria de trabajo.
    Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria, revisada
    (WPPSI-III): Prueba de inteligencia individual para niños de dos años y
    medio a siete años que arroja puntuaciones en una escala verbal y una
    escala manipulativa, así como una puntuación combinada.

    8. Realice una tabla con los avances cognoscitivos durante la niñez temprana

    Avance Importancia
    Los niños no tienen que estar en contacto sensoriomotor con un objeto,
    Uso de
    persona o evento para pensar en él. Pueden imaginar que objetos o personas
    símbolos
    tienen propiedades distintas de las que en verdad poseen.
    Comprensión
    Saben que las modificaciones superficiales no cambian la naturaleza de las
    de
    cosas.
    identidades
    Comprensión
    de Se dan cuenta de que los sucesos son motivados por ciertas causas.
    causa y efecto
    Capacidad para
    Organizan los objetos, las personas y los eventos en categorías significativas.
    clasificar
    Comprensión
    de Pueden contar y trabajar con cantidades.
    numero
    Empatía Pueden imaginar cómo se sienten los demás.

    Teoría de la
    Son conscientes de la actividad mental y del funcionamiento de la mente.
    mente

    9. ¿Cómo mejora el lenguaje durante la niñez temprana y qué sucede cuando su


    desarrollo se retrasa?

    ▪ Durante la niñez temprana se observa un aumento considerable del


    vocabulario y la gramática, a la vez que la sintaxis aumenta su nivel de
    complejidad. Los niños adquieren mayor competencia en la pragmática.
    ▪ El habla privada es normal y común; puede ser de ayuda en el cambio a
    la autorregulación.
    ▪ No están claras las causas del desarrollo demorado del lenguaje. Si no se
    tratan, los retrasos del lenguaje pueden tener graves consecuencias
    cognoscitivas, sociales y emocionales.

    10. ¿Qué propósitos cumple la educación en la niñez temprana y cómo viven los
    pequeños la transición al jardín de niños?

    ▪ Las metas de la educación preescolar varían entre las culturas.


    ▪ En Estados Unidos se ha incrementado el contenido académico de los
    programas de educación en la niñez temprana, pero algunos estudios
    apoyan un enfoque centrado en el niño.
    ▪ Los programas compensatorios dirigidos a preescolares han tenido
    resultados positivos y el desempeño de los participantes se aproxima a las
    normas nacionales. Los programas compensatorios que empiezan
    temprano pueden tener mejores resultados.
    ▪ En la actualidad, muchos niños permanecen todo el día en el jardín de
    niños. El éxito en esta institución depende en gran medida del ajuste
    emocional y social y de la preparación previa.

    Bibliografía:
    Papalia, D. E., Martorell, G., & Estévez Casellas, C. (2017). Desarrollo humano. (13a
    ed.). México, D. F.: McGraw Hill

    También podría gustarte