PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA E.G.B.

N 332 Estimular la lectura en diferentes espacios

RECREO PLENO DE LECTURA

Presentacin: El presente proyecto est dirigido a que los alumnos puedan apropiarse progresivamente de las prcticas del lenguaje vinculadas con distintos mbitos de aprendizaje. Trata de desarrollar los distintos propsitos de la lectura y propiciar los procesos de escritura relacionados con ellos a lo largo de toda la escuela primaria. Es por lo tanto un proyecto transversal e institucional, que involucra a toda la comunidad educativa, atendiendo a las caractersticas propias de cada grupo de alumnos pero compartiendo los propsitos generales. Intentamos de esta manera crear un clima institucional que favorezca el inters de los nios por la lectura y el aprendizaje de estrategias que mejoren el rendimiento escolar general. Se estimula fundamentalmente la lectura recreativa pero no por ello deja de lado la lectura con fines de estudio. Por lo tanto, incluye actividades que se relacionan con las distintas reas curriculares. Est pensado para llevarse a cabo durante todo el ao lectivo, teniendo como material de referencia un libro de lectura que favorezca el encuentro del nio con el libro y al mismo tiempo permita tener un soporte variado y atractivo.
Fundamentacin terica: Leer es una construccin de los sentidos de un texto, supone una interaccin entre texto y lector como resultado de la cual ambos son modificados. Es una prctica cultural que tiene lugar en un determinado contexto, a partir del cual el significado se construye. En la escuela, la lectura constituye, junto con la escritura, uno de los principales objetos de la educacin formal. Adems, por ser un medio para el acceso al conocimiento, se constituye en la base de los aprendizajes que se realizan en las distintas reas. Ensear a leer es, por lo tanto, contribuir al desarrollo de estrategias que permitan comprender lo que se lee, y esta es una de las funciones bsicas de la educacin sistemtica en todas las reas. La lectura es un eje bsico, fundamental y transversal para todos los aprendizajes que se realizarn en la escuela. Pero la lectura no se desarrolla espontneamente, sino que implica otros saberes y acciones y por lo tanto es tambin un contenido de enseanza. El objetivo de la enseanza de la lectura en la escuela es desarrollar las competencias lingsticas, estas implican: saber leer y escribir, ser capaz de comunicarse, pensar crticamente, razonar en forma lgica, utilizar los avances tecnolgicos del mundo actual. La tarea de formar lectores idneos es una responsabilidad indelegable de la escuela. Para lograr estos aprendizajes es necesario instalar espacios en el aula donde la lectura ocurra, donde la experiencia de intercambio, la implicacin personal en relacin con los textos y la recreacin de otros mundos, el goce, tengan lugar. El proceso que implica la lectura se aprende leyendo, por lo tanto la escuela tiene que propiciar estos espacios, al mismo tiempo que busca conformar comunidad una comunidad de lectores que vaya creciendo con la experiencia lectora de los chicos. Paralelamente, el proceso de escritura se relaciona con la lectura, es su consecuencia necesaria y al mismo tiempo el medio para retroalimentar los conocimientos que se van obteniendo.
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En lneas generales los propsitos de la lectura son informarse o recrearse, por lo tanto hay una lectura de carcter informativo y otra de carcter recreativo. La primera permite la adquisicin de aprendizajes de diversa ndole, la segunda constituye un fin en s mismo. En la escuela se deben atender los dos propsitos y dar lugar a su desarrollo. Finalmente, el desarrollo de la lectura permite tambin instancias de reflexin sobre el lenguaje, sobre los procedimientos y recursos lingsticos en funcin de la optimizacin de las prcticas sociales del lenguaje. Objetivos estos propios de las Prcticas del lenguaje en la escuela. Destinatarios: Docente y alumnos de 1 a 7 ao. Objetivos Generales: Se retoman en este proyecto los siguientes propsitos de la escuela primaria, enunciados por los actuales diseos curriculares: Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexin sobre los contextos de produccin y recepcin de esas prcticas. Acercar a los alumnos una variedad de textos de distintos gneros, pocas y autores y colaborar a travs de distintas propuestas didcticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como va de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal. Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura estimndolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural. Proponer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos desenvolverse de manera cada vez ms autnoma y reflexiva y usar el lenguaje para aprender, organizar el pensamiento y elaborar su discurso. A partir de ello, los propsitos generales del proyecto son: Desarrollar en los alumnos el placer de leer. Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas autnticas. Interactuar con usuarios competentes del lenguaje y con sus pares. Proponer oportunidades reales de comunicacin con propsitos variados. Participar en proyectos institucionales realizando actividades acordes a los distintos niveles de aprendizaje. Realizar prcticas de lectura en los distintos mbitos de aprendizaje. Ampliar y enriquecer el vocabulario. Tiempo de desarrollo: Durante todo el ciclo lectivo 2010. Descripcin del proyecto: El proyecto se implementar simultneamente en los siete aos de la escuela primaria, con el apoyo de un libro que incluya textos literarios y no literarios variados y atractivos, adecuados a las posibilidades e intereses de cada grupo. Esta serie de libros de lectura abarca todos los aos incluidos en el proyecto y permiten orientar el trabajo con un mismo criterio dndole coherencia a la propuesta institucional. De esta manera toda la escuela estar comprometida con una forma de trabajo compartida. Se propone organizar un espacio semanal de lectura relacionado con el proyecto y que permita a los alumnos entrar en contacto con textos especialmente preparados para utilizar las estrategias de comprensin lectora. En esto se aprovechar la flexibilidad del currculo al proponer tiempos y espacios dedicados a proyectos especiales. Cada ao organizar este espacio segn las necesidades y disponibilidad institucional y se tratar que durante el mismo puedan participar distintos actores
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como: docente, alumnos, ex alumnos, padres y comunidad en general; con el objeto de involucrar a todos en el proyecto y de compartir un espacio de lectura comn. Tambin se prev ir incorporando, de manera gradual, algunas lecturas para el hogar que permitan mejorar el aprovechamiento del tiempo y la tarea compartida con la familia. Para detectar los distintos niveles de lectura grupal e individual, se dedicarn las primeras semanas a indagar con los alumnos las posibilidades e intereses de los mismos. De esta forma se podrn adecuar las lecturas a las caractersticas generales de cada grupo. Cada propuesta de lectura tendr planificadas actividades de pre-lectura, lectura y pos-lectura, dirigidas a comprender los textos trabajados, las mismas se realizarn en los espacios destinados al proyecto. Durante el desarrollo del proyecto se irn alternando las acciones en los distintos mbitos de aprendizaje: de la lectura literaria, del estudio o de la formacin ciudadana estableciendo relaciones con otras reas curriculares cuando sea posible. Los contenidos a trabajar durante el ao se seleccionarn a partir de la propuesta del diseo curricular de la jurisdiccin y de los Ncleos de Aprendizaje Prioritario considerando como eje siempre los aspectos relacionados con la lectura y escritura. En segundo lugar se buscarn las relaciones con los contenidos de otras reas curriculares que se vern involucradas especialmente en relacin con la seleccin de textos informativos. Se prev realizar dos proyectos anuales por curso, para poder realizar a travs de ellos la evaluacin en proceso y final. El enunciado de los mismos se detalla en cada uno de los libros y est adecuado a los textos trabajados en cada seccin del mismo. Objetivos por Ciclo Primer ciclo: Desarrollar la escucha atenta y la participacin oral. Despertar el gusto por leer. Adoptar actitudes crticas en torno de la lectura de textos. Disfrutar de la memorizacin de poemas y adivinanzas. Participar activamente en las lecturas grupales. Reflexionar y desarrollar la capacidad crtica sobre temas ambientales. Desarrollar una opinin crtica respecto de cuestiones ligadas a los valores. Comprender y gozar a travs de la lectura de textos literarios. Analizar textos propios de los mbitos de estudio. Interpretar textos que favorecen la participacin ciudadana. Participar en la dramatizacin de obras de teatro.

Segundo ciclo: Identificar los propios gustos y fundamentar los criterios que adopta en sus elecciones. Trabajar cuestiones relacionadas con la convivencia y la vida cotidiana a partir de textos literarios. Desarrollar los hbitos propios de un lector competente y entusiasta. Valorar y disfrutar creativamente de la escritura como forma de comunicacin social y expresin personal. Apreciar la lectura como instrumento privilegiado en la construccin de la identidad cultural. Explorar y analizar crticamente textos informativos y materiales audiovisuales. Formarse como usuarios de bibliotecas. Participar en la puesta en escena de obras de teatro sencillas. Analizar y escribir textos propios de los mbitos de estudio. Analizar y producir textos propios de la participacin ciudadana.
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Ejes de contenido propios de las prcticas del lenguaje Primer ciclo: Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de obras literarias. Leer, escuchar, leer y comentar, reflexionando sobre los gneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos. Escribir textos en torno a lo literario. Buscar y seleccionar informacin. Profundizar, conservar y organizar el conocimiento. Comunicar lo aprendido. Segundo ciclo: Escuchar leer, leer solos y con otros diversas obras literarias. Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura. Buscar y seleccionar informacin. Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Comunicar lo aprendido. Contenidos curriculares abordados por ao Primer Ao: Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento popular. Cuento tradicional. Fbula. Cuento fantstico. Retrato. Nanas y canciones. Coplas. Rimas y rondas. Adivinanzas Trabalenguas. Teatro: dilogos. Textos informativos. Texto instructivo. Cartel. Ficha. Postal. Folleto turstico. Ciencias sociales Ciencias naturales Miembros de la familia. Hbitos y Crecimiento. Denticin. Diferentes costumbres familiares. Amistades etapas de la vida. y compaa. Necesidades Partes del cuerpo humano. individuales y colectivas. Necesidades para crecer sanos. La Pases y ciudades del mundo. La alimentacin. ciudad. Clases Planos y mapas de Cuidado de las plantas. ciudades. Problemas ambientales. Caractersticas de los animales. Tipos de viviendas. Clases de Hbitat. barrios. La escuela y sus El agua y sus propiedades. integrantes. Los materiales y sus propiedades. Entretenimientos tradicionales. Cambios en las costumbres, objetos, juguetes. Ciencias naturales Distintos tipos de animales. Hbitos. El ao, los meses, las estaciones. Los fenmenos naturales (meteorolgicos). El crecimiento. Los cambios del cuerpo. La alimentacin y el cuidado de la salud.

Segundo Ao: Prcticas del lenguaje/ Lengua Ciencias sociales Cuento: secuencia descriptiva y Diferentes clases de barrio. narrativa. Los servidores pblicos. Dilogo en el cuento. El pasado de la comunidad y de Nocin de relato. otras comunidades. Poesas. Coplas. Los medios de comunicacin Trabalenguas. Romance. masiva: diarios y peridicos. Adivinanzas. La familia: tareas, ayuda y Poesa: secuencia narrativa. colaboracin. Obra teatral: conflicto. Dichos y Los trabajos a travs del tiempo frases hechas. Ancdota. Costumbre y tradiciones. Fiestas Mensajes secretos. Enciclopedia. patrias y populares. Men. Aviso volante. Esquela de Las tareas voluntarias. invitacin. Agenda semanal. Nota periodstica. Carta. Escritura de observaciones. Texto informativo. Tercer Ao: Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento: dilogo. Secuencia
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Ciencias sociales Paisajes de mar y de montaa.

Ciencias naturales La luz y los colores.

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narrativa. Descripcin. Elementos geomorfolgicos. Los sentidos. Nocin de salud y Personajes. El desplazamiento de las enfermedad. Cuidado, prevencin. Fbula. Leyenda. Cuento popular. personas. Las formas de Clases de plantas segn su forma Cuento corto. intercambio. de crecimiento: rboles, arbustos, Poesa: anticipacin. Rimas. Las regiones y sus leyendas. hierbas. Coplas. Juegos de palabras: Canciones folklricas. Clasificacin de animales por sus retahlas. Cuentos breves rimados. El tiempo en relacin con la hbitos alimentarios. Hbitat de Obra teatral: juegos de palabra. historia personal. algunas aves. Intertextualidad. Caracterizacin Los medios de comunicacin en la El agua: usos. Agua para consumo de personajes. sociedad. La televisin. La humano. Estados del agua. Proceso Texto informativo. Carta de noticia. de potabilizacin. agradecimiento. Diario personal. Organizacin de una ciudad. El sistema solar. Movimientos de Entrevista. Texto e propaganda. Espacios pblicos. El transporte. la Tierra. Descripcin informativa. Dieta. Normas de trnsito. Mezclas homogneas y Informe breve. Noticia. Receta. Relaciones entre el campo y la heterogneas. ciudad. Trabajadores y productos. Los poderes del Estado. Instituciones de gobierno. La democracia. Cuarto Ao: Prcticas del lenguaje/ Lengua Ciencias sociales Ciencias naturales Cuento: argumentacin. Conectores. La colonizacin del Ro de la El ciclo del agua. Estructura narrativa. Causas y Plata. Hbitos de algunos animales. Los consecuencias. Personajes. Fbula. Medios de transporte. Tipos de insectos. El hornero. Leyenda. Cuento popular. Cuento viviendas: las casas coloniales. Los fenmenos naturales corto. Las tareas del campo. Costumbres (meteorolgicos). Poesa: trama narrativa y descriptiva. y tradiciones. Fiestas populares. Los productos que provienen del Palabras en contexto. Metfora. Las regiones geogrficas. LA campo. Poesa tradicional. Cancin. Cancin arqueologa. El cuerpo humano. de cuna. El proceso de votacin. Los materiales. El imn. Obra teatral: conflicto. Connotacin. Movimientos de la Tierra y la Luna. Juegos de palabras. Fases. Eclipses. Texto informativo. Explicacin. Receta. Noticia. Carta. Biografa. Esquela. Agenda. Carta personal. Afiche. Instructivo. Entrevista. Nota de enciclopedia. Quinto Ao: Prcticas del lenguaje/ Lengua Ciencias sociales Ciencias naturales Cuento: caracterizacin de Paisajes naturales y paisajes Caractersticas de distintos animales. personajes. Secuencia narrativa y creados por el hombre. Climas y Animales de hbitos nocturnos. descriptiva. El marco. El relieves. Los parques nacionales. Variedades de insectos. narrador. Recursos de humor. Los problemas ambientales y sus Los hbitos de alimentacin del hombre. Cuento clsico. Leyenda. Relato efectos sobre la poblacin Cambios climticos y relacin con los de aventuras. Rutas. Itinerarios. Medios rboles. Poesa: descripcin de personajes. modernos de comunicacin. Las necesidades y reacciones de nuestro Recursos expresivos. Recursos Lugares y animales exticos. cuerpo ante diversos estmulos. La poticos. Recursos de humor. Ciudades: ubicacin y temperatura corporal. Romances y coplas. caractersticas. Plantas beneficiosas para el hombre. Obra teatral: La trama de los Las estaciones y sus textos. Parlamentos y caractersticas climticas. acotaciones. Sentido literal y Los viajes de Coln. La vida figurado de las palabras. social en nuestro pas entre 1810 y Texto informativo. Historieta. 1816. Costumbres y leyendas Carta. Instructivo. Nota de regionales.
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enciclopedia. Cartas o mensajes Derechos de los nios y nias. por correo electrnico. Biografa. Los roles femeninos Folleto. Texto descriptivo. estereotipados. Instructivo. Infografas. Glosario. Epgrafes. Ficha tcnica. Sexto y Sptimo Ao: Prcticas del lenguaje/ Lengua Cuento: caracterizacin de personajes. Marcas temporales de la narracin. Tipo de cuento. Narrador. Animacin. Cuento popular o tradicional. Poesa: cancin popular, serenata. Musicalidad y repeticin. La personificacin. Campo semntico. El yo lrico y otras voces que cuentan. Los refranes. Colmos, trabalenguas y coplas. Obra teatral: humor y juegos de palabras. Intertextualidad. Imitacin del relato policial. Texto informativo. Entrevista y encuesta. Biografa. Ancdotas. Noticia periodstica. Diario personal. Carta. Avisos publicitarios. Explicacin de una experiencia. Instructivo para una experiencia. Ficha tcnica. Ciencias sociales El sentido de nacionalidad y pertenencia. La sociedad medieval. Clases sociales. Juglares. Aborgenes que habitaron nuestro pas. El Buenos Aires de 1800. La vida en los fuertes y fortines. La inmigracin. El trabajo de los colonos. Los inmigrantes en las ciudades. Las fiestas patrias. Festejos del Centenario. Historia de la prensa, la radio y la televisin argentinas. La regin de Cuyo. Caractersticas. Ciudades americanas: paisajes, monumentos, celebraciones y costumbres. Los censos de poblacin. La familia: tareas del hogar. Ciencias naturales Caractersticas y hbitos de algunos animales. Las razas animales. La herencia y sus modificaciones. Animales de hbitos nocturnos. Los problemas ambientales. Los fenmenos meteorolgicos y la conducta del hombre. La atmsfera. Las causas del calentamiento de las ciudades. Avances tecnolgicos. Tecnologa calidad de vida. Animales en peligro de extincin. Animales prehistricos. Las variaciones de los medios de comunicacin a travs de la historia. Los recursos materiales. El petrleo.

Estrategias didcticas: Se seleccionara las estrategias para cada ao, a partir de las siguientes propuestas: En relacin con la lectura - Sesiones de lectura: - Sesiones de lectura en voz alta del maestro. - Sesiones de lectura por s mismos. - Sesiones de lectura con otros lectores y comentario de lo ledo. - Sesiones de teatro ledo. - Exploracin y eleccin de obras intercambiando con pares y adultos. - Seguimiento de la lectura de una novela - Seleccin de poemas para producir una antologa o para recitarlos. - En relacin con la escritura - Reescritura de cuentos. - Escritura de relatos. - Creacin de narraciones. - Produccin de recomendaciones. - En relacin con los textos de estudio - Exploracin de materiales de lectura. - Bsquedas orientadas. - Sealamiento y toma de notas. - Produccin de diversos escritos de trabajo. - Exposiciones - Produccin de informes de visitas y de trabajos de campo. - Realizar bsquedas en Internet - Resumir textos informativos. - Tomar notas a partir de una exposicin oral.
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- Elaborar textos escritos. - Exponer oralmente. - Concurso de ortografa. Cronograma propuesto: Acciones previstas Mes Primera Exploracin del libro. Marzo etapa Diagnstico. Segunda Implementacin del espacio institucional de lectura. Abril etapa Lectura de cuentos. Tercera Desarrollo de las estrategias didcticas seleccionadas. Mayo etapa Lectura de textos de las distintas tipologas incluidas en el libro (segn Junio las caractersticas e intereses de los grupos) Cuarta Evaluacin en proceso. Julio etapa Organizacin y elaboracin de un proyecto presentado en el libro. Se sugiere: proyecto de poesa de primer ciclo y de cuento o narrativa en segundo ciclo. Quinta Desarrollo de las estrategias didcticas seleccionadas. Agosto etapa Lectura de textos de las distintas tipologas incluidas en el libro aportado. Septiembre Octubre Sexta etapa Cierre y evaluacin final. Organizacin de un proyecto y muestra de Noviembre resultados. Se sugiere: proyecto de obra de teatro para primer ciclo y de texto informativo para segundo ciclo. Materiales: Libros de lectura: varios 1, 2 y 3 Tinta Fresca 4, 5 y 6. Aique 4, 5, 6. Otros. Evaluacin: El proyecto supone la realizacin de dos producciones anuales por grupo que son resultado de la tarea de lectura y escritura a partir de los textos presentados. Estos productos permitirn la evaluacin de los avances de los alumnos al mismo tiempo que servirn como medio de expresin y muestra de lo realizado a la comunidad. De esta manera, servir como evaluacin parcial (a mitad de ao) y final del proyecto. Se tendrn en cuenta los siguientes criterios: Participacin Inters Nivel de lectura Producciones personales Producciones grupales Durante el proceso el docente har el seguimiento de los avances de cada alumno, utilizando para ello los Instrumentos Habituales: Lista de control, presentacin de trabajos, informes individuales, exposiciones, etc. Bibliografa: - Direccin General de Cultura y Educacin. Gobierno e la Provincia del Chaco. Diseo Curricular Jurisdiccional, - - Chaco 2007. - Libros de lecturas varios 1, 2, 3. Ediciones Santillana, Aique - Tinta Fresca 4, 5, 6. Ediciones Clarn 2006. Otras ediciones: Santillana 2008. Aique 2007. - Estrada 4, 5 y 6, Ediciones Estrada 2005. - Piso mi Suelo, Santillana 2003.
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- Ministerio de Educacin, Ncleo de Aprendizaje Prioritario, Primer y Segundo Ciclo: todas las reas, ao 2007.

Observaciones: Las fotocopias de los cuadernos de los alumnos sern enviados va correo electrnico ya que no contamos con tinta para imprimir en la escuela, debido a que este ao no se pago la partida de sostenimiento.

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