Teorias Psico Personalidad

SYLLABUS
DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
VERTICAL: CIENCIAS DE LA SALUD LICENCIATURA: PSICOLOGÍA
ACADEMIA: PSICOLOGÍA ASIGNATURA: TEORÍAS PSICOLÓGICAS DE LA PERSONALIDAD
CLAVE DE LA MATERIA SEP/BANNER: RE E0206A ASIGNATURA ANTECEDENTE: NO APLICA
MODALIDAD: SEMESTRAL CICLO: SEGUNDO
NOMBRE DEL PROFESOR: (DEBE INCLUIR SU GRADO ACADÉMICO) CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL:
MTRO. LUIS OMAR MORALES PEÑA LUIS_MORALESPE@MY.UVM.EDU.MX
ELEMENTOS DE LA FILOSOFÍA INSTITUCIONAL A DESARROLLAR
Misión Lema
Ampliamos el acceso a educación de calidad
global para formar personas productivas que Por siempre responsable de lo que se ha cultivado
agregan valor a la sociedad.
Valores Principios
Integridad en el actuar Poder transformador de la educación
Realizar con rectitud, honestidad y transparencia Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer
todas nuestras acciones. y desarrollarse a través de ella.
Actitud de servicio Calidad académica
Mantener la disposición de ánimo en nuestro Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a
actuar y colaborar con los demás, con calidez, sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de
compromiso, entusiasmo y respeto. movilidad social.
Calidad de ejecución El estudiante al centro
Desempeñar de manera impecable y oportuna Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su
las funciones que nos corresponden a partir de experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir
criterios de excelencia. de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del mundo.
Responsabilidad social Inclusión
Asumir con clara conciencia las consecuencias Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello
de nuestros actos ante la sociedad. estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades
Cumplimiento de promesas para todos, mientras que las exclusiones empobrecen.
Convertir en compromisos nuestras promesas Innovación
y asegurar su cumplimiento. Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios
novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada.
Mejora de procesos
Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y
administrativos y sus resultados.
Efectividad
Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y
servicios como sello distintivo de nuestra gestión.
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y DESTREZAS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE

DESARROLLAN EN ESTA ASIGNATURA
Conocimientos:
 Teorías de la personalidad
 Ética en Psicología
Habilidades:
 Analizar los distintos enfoques teóricos de la personalidad
 Analizar, sintetizar y manejar información confiable
 Aplicar técnicas de investigación documental
Actitudes:
 Abierto y dispuesto a establecer vínculos de comunicación
 Colaborativo en el trabajo colaborativo
Destrezas:
 Identificar las teorías básicas que expliquen el desarrollo de la personalidad del ser humano
DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS A LA SEMANA Y TOTALES
Horas con Horas de aprendizaje Total de horas a la semana Total de horas por ciclo Total de
docente independiente créditos
3 3 6 96 5.6
MAPA CURRICULAR
Ciclo en que se Área Curricular Escenarios Año de Nombre del especialista que
imparte realización desarrolló el syllabus
Segundo Formación Profesional Aula 2021 MTG. Violeta Cristina Padilla Rivera
CALENDARIO Y HORARIO
Inicio de ciclo: 14 AGOSTO 2023
Fin de ciclo: 2 DICIEMBRE 2023
Horario de clase: Miércoles 1:00pm y Viernes 1:00pm a 3:00pm
Periodo de vacaciones: NA
Días no laborables: 2 DE NOVIEMBRE 2023 Y 21 NOVIEMBRE 2023
Fecha del primer examen parcial: 20 NOVIEMBRE
Fecha de retroalimentación: 202322 NOBIEMBRE

2023
Fecha del segundo examen parcial: 26 OCTUBRE
Fecha de retroalimentación: 202328 OCTUBRE
2023
Fecha del tercer examen parcial: 13 DICIEMBRE
Fecha de retroalimentación: 202316 DICIEMBRE
2023
MATERIALES QUE EL ESTUDIANTE REQUIERE PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

 Laptop
 Teams
 Portico
COMPETENCIA
Relacionar los principios y postulados de las teorías clásicas y actuales de la personalidad, mediante las aportaciones de los principales
representantes teóricos, explicando la estructura de la personalidad y logrando una comprensión de los individuos por la práctica
profesional.
CONTENIDOS PRIMER PARCIAL

UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD
(Temas y subtemas) CD AAI TOTAL
1. Estudio de la personalidad Identificar los antecedentes etimológicos y antropológicos de la 9 9 18
1.1 Antecedentes etimológicos de la personalidad desde su historia para su conocimiento en la
personalidad formación del conocimiento científico del estudio de la
1.2 Antecedentes antropológicos de la personalidad.
personalidad
1.3 Historia del estudio de la personalidad
FECHA INDICADORES SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
SEMANA CALENDARIO RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ENSEÑANZA DE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO
OFICIAL Conocimientos Habilidades Actitudes Práctica# Con docente Independientes
1 Identificar los Antecedentes Distinguir los Disciplina en 1e Reporte de 1d Guía docente en 1i Investigación 1e y 2e Lista de
antecedentes etimológicos de antecedentes el logro de investigación sobre la elaboración del lectura previa en cotejo para
etimológicos de la personalidad. etimológicos de aprendizajes los antecedentes reporte de textos evaluar:
la personalidad la personalidad nuevos. etimológicos de la investigación sobre especializados  Reporte de
para entender personalidad. los antecedentes sobre los investigación
el significado y etimológicos. antecedentes  Canción
origen de dicho 2e Canción sobre etimológicos de la
constructo. los antecedentes 2d Facilitación personalidad. 4i Lista de cotejo
etimológicos. docente en la para evaluar
elaboración de Elaboración de portafolio de
canción. 2i Reporte de evidencias.
investigación
3i Canción
DE DESEMPEÑO
4i Integrar
portafolio de
evidencias.
2 Comprender los Antecedentes Identificar los Colaboración 1e Debate grupal 1d Mediación 1i Búsqueda y 1e y 2e Lista de
antecedentes antropológicos antecedentes orientada a sobre la relación docente en la lectura previa en cotejo para
antropológicos de la antropológicos la entre la psicología y realización del diversas fuentes evaluar:
de la personalidad. de la generación la antropología debate. de información  Documento del
personalidad, personalidad de valor (elaborar sobre debate
delimitando la documento con 2d Guía docente en antecedentes  Tríptico
interrelación resumen de ideas la elaboración de antropológicos de
entre la abordadas en el tríptico. la personalidad. 5i Lista de cotejo
psicología y la debate). para evaluar
antropología. 3d Facilitación Elaboración de: portafolio de
2e Tríptico de los docente para llevar 2i Documento del evidencias.
antecedentes a cabo la debate
antropológicos: socialización de la 3i Tríptico
Socialización del información. 4i Fundamentar
tríptico en sesión discurso sobre los
plenaria. antecedentes y
socializar la
información
5i Integrar
portafolio de
evidencias.
3 Describir la Historia del Identificar los Iniciativa en 1e Línea del tiempo 1d Facilitación 1i Investigación y 1e - 3e Lista de
historia sobre el estudio de la momentos el sobre los docente en la lectura previa en cotejo para
estudio de la personalidad. históricos del aprendizaje principales hitos elaboración de la textos evaluar:
personalidad, estudio de la colaborativo. del estudio de la línea de tiempo. especializados  Línea de
indicando la personalidad personalidad. sobre historia del tiempo
importancia de 2d Guía docente en estudio de la  Reflexión crítica
ello para 2e Reflexión crítica la elaboración del personalidad.  Memorama
cimentar las sobre el estudio de memorama.
bases de la la personalidad Elaboración de:
psicología en su delimitando el
DE DESEMPEÑO
determinación impacto que tuvo 2i Línea de 5i Lista de cotejo
de los patrones para los cimentos tiempo para evaluar
normales o de la psicología en 3i Reflexión portafolio de
anormales en la su determinación crítica evidencias.
conducta de un de los patrones 4i Memorama
individuo. normales o
anormales en la 5i Integrar
conducta de un portafolio de
individuo. evidencias.
3e Memorama con
la historia del
estudio de la
personalidad.

2. Teoría constitucionalista Describir las teorías constitucionalistas para su abordaje 6 6 12
2.1 Teorías iniciales científico desde una perspectiva objetiva y generando
2.1.1 Hipócrates pensamiento crítico en la formación del psicólogo.
2.1.2 Galeno
2.2 Ernst Kretschmer
2.3 William Sheldon
2.4 Whilhem Reich
DE DESEMPEÑO
4 Explicar las Teorías iniciales. Revisar las Disciplina en 1e Cuadro 1d Facilitación 1i Búsqueda y 1e - 3e Lista de
teorías teorías el logro de sinóptico de las docente en el lectura previa en cotejo para
constitucionalist Hipócrates. constitucionalist aprendizajes teorías iniciales. desarrollo del diversas fuentes evaluar:
as, desde las nuevos de información
DE DESEMPEÑO
teorías iniciales Galeno. as de la 2e Realizar una cuadro sobre teorías  Cuadro
hasta los personalidad. Rectitud en el historieta de la sinóptico. constitucionalistas sinóptico
autores Ernst Kretschmer. logro de sus teoría de Galeno. de la  Historieta
corporalistas objetivos 2d Guía docente personalidad.  Presentación
clásicas para profesionales. 3e Crear una en la realización digital
identificar los presentación de la historieta. Elaboración de:
tipos de digital sobre la 2i Cuadro 5i Lista de cotejo
personalidad teoría de 3d Mediación sinóptico para evaluar
desde las Kretschmer. docente en la 3i Historieta portafolio de
distintas realización de 4i Presentación evidencias.
posturas presentación digital
teóricas. digital.
5i Integrar
portafolio de
evidencias.
5 Describir las William Sheldon. Revisar las Iniciativa en el 1e Modelo 1d Guía docente 1i Investigación y 1e - 2e Lista de
teorías teorías trabajo anatómico de cada en la lectura previa en cotejo para
corporalistas Whilhem Reich. modernas colaborativo. tipología elaboración del diferentes fuentes evaluar:
modernas para constitucionalist caracterológica de modelo de información  Modelos
recocer los tipos as de la Reich. anatómico. sobre teorías anatómicos de
de personalidad. corporalistas Reich
personalidad. 2e Infografía de los 2d Mediación modernas.  Infografía
tipos de docente en la
personalidad de elaboración de Elaboración de: 3i Lista de cotejo
Sheldon. la infografía. 2i Modelos para evaluar
anatómicos de portafolio de
Reich evidencias.
3i Infografía
4i Integrar
portafolio de
evidencias.
6 Primera evaluación parcial
RECURSOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
DIDÁCTICOS
 Cañon  Bermúdez, J.; Pérez-García, A.; Ruiz, J.; Sanjuán, P. y  Cloninger, S. C. (2002). Teorías de la
 Laptop Rueda, B. (2011). Psicología de la personalidad. personalidad. Pearson Educación.
 Teams Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uvm/48581  Eysenck, H., y Eysenck, M. (1987).
 Pórtico  Bermúdez, J.; Pérez García, A. y Sanjuán, P. (2017). Personalidad y diferencias individuales.
Psicología de la personalidad. Vol. I: teoría e investigación. Madrid: Pirámide.
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uvm/48903
 Carver, C. y Sheler, M. (2014). Teorías de la personalidad.
 Frager, R. y Fadiman, J. (2011). Teorías de la personalidad.
Alfaomega
 Schultz, D. y Schultz, S. (2010). Teorías de la personalidad.
Cengage Learning
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Teoría
Criterios de Evaluación Porcentaje
Examen escrito 60%
Evaluación continua
 Tareas 15%
 Actividades en clase. 15%
 Portafolio de evidencias. 10%
Calificación parcial 100%
*Cada parcial se evalúa por unidad de aprendizaje completa por resultado de aprendizaje al 100% y no en partes
**La evaluación continua corresponde a las investigaciones, elaboración de trabajos, ensayos, ejercicios y otras actividades realizadas de forma periódica a lo
largo del período lectivo, así como de exposiciones de temas diversos y participaciones en clase
CONTENIDOS SEGUNDO PARCIAL
3. Teoría psicométrica Identificar los modelos factorial biológico y léxico de la 6 6 12
3.1 Modelo factorial biológico teoría psicométrica de la personalidad con compromiso
3.2 Modelo factorial léxico científico y responsabilidad.
DE DESEMPEÑO
6 Desglosar los Modelo Comprender los Proactividad 1e Presentación 1d Facilitación 1i Investigación 1e – 3e Lista de
elementos que factorial elementos de la en la digital del modelo docente para y lectura previa cotejo para
componen el biológico. personalidad apropiación de factorial biológico. realizar la sobre modelo evaluar:
modelo factorial desde el modelo nuevos presentación factorial  Presentación
biológico de la biológico. conocimientos. 2e Exposición por digital. biológica de la digital
personalidad equipos del modelo personalidad.  Exposición
para entender factorial. 2d Mediación  Ensayo
la constitución docente para la Elaboración de:
de la misma. 3e Ensayo sobre la exposición del 2i Presentación 5i Lista de cotejo
personalidad modelo factorial. digital para evaluar
entendida desde el 4i Exposición portafolio de
modelo factorial 3d Guía docente grupal evidencias.
biológico. proporcionando Ensayo
pautas para la
elaboración del 5i Integrar
ensayo. portafolio de
evidencias.
7 Describir los Modelo Identificar los Confianza para 1e Mapa semántico 1d Guía docente 1i Búsqueda y 1e – 3e Lista de
aspectos factorial léxico. aspectos formular del modelo factorial para la lectura previa cotejo para
principales que principales del preguntas léxico. elaboración de un sobre el modelo evaluar:
conforman el modelo factorial apropiadas. mapa semántico. factorial léxico.  Mapa
modelo factorial léxico de la 2e Tríptico semántico
léxico de la personalidad. integrando la Elaboración de:  Tríptico
DE DESEMPEÑO
personalidad y información de los 2d Facilitación 2i Mapa  Podcast
poder integrar dos modelos de la docente en la semántico
la explicación teoría psicométrica elaboración de 3i Tríptico 5i Lista de cotejo
de la de la personalidad. tríptico. 4i Podcast para evaluar
conformación portafolio de
de la 3e Podcast con la 3d Mediación 5i Integrar evidencias.
personalidad. conclusión de esta docente en la portafolio de
teoría. elaboración del evidencias
podcast.

4. Teoría conductista Describir el asociacionismo, funcionalismo de la teoría conductista 9 9 18
4.1 Asociacionismo para identificar la explicación sobre la conformación de la
4.2 Funcionalismo personalidad con un sentido científico y crítico.
FECHA INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS ESTRATEGIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO
8 Comprender el Asociacionismo. Conocer la Iniciativa en 1e Cuadro 1d Guía docente 1i Investigación 1e -2e- 1i Lista de
asociacionismo perspectiva el trabajo descriptivo en en la elaboración documental cotejo para
desde la conductista de colaborativo. equipo sobre la del cuadro sobre la teoría evaluar:
perspectiva la personalidad teoría de la descriptivo. asociacionismo.  Cuadro
conductista de la desde el personalidad descriptivo
personalidad, asociacionismo desde el 2d Facilitación Elaboración de:  Collage
detallando los asociacionismo. docente en la 2i Cuadro  Reporte de
elementos creación del descriptivo investigación
principales de 2e Collage sobre collage. 3i Collage
dicho enfoque. las leyes de la 4i Integrar 4i Lista de cotejo
asociación. para evaluar
portafolio de portafolio de
evidencias. evidencias.
DESEMPEÑO
9 Estudiar la teoría Funcionalismo. Describir los Disciplina en 1e Periódico mural 1d Facilitación 1i Investigación y 1e y 2e-Lista de
funcionalista de principales el logro de sobre la teoría docente para la lectura previa cotejo para
la personalidad aspectos y aprendizajes funcionalista de la creación de un sobre el evaluar:
para explicar la aportes de la nuevos. personalidad. periódico mural. funcionalismo.  Periódico mural
constitución de la teoría  Ensayo
personalidad funcionalista 2e Ensayo sobre 2d Guía docente Elaboración de:
desde la en la las aportaciones proporcionando 2i Periódico 4i Lista de cotejo
perspectiva explicación de de la teoría pautas para la mural para evaluar
conductista. la funcionalista en la elaboración de 3i Ensayo portafolio de
personalidad. explicación de la ensayo. evidencias.
personalidad y su 4i Integrar
relación con la portafolio de
psicología. evidencias.
10 Segunda evaluación parcial

DIDÁCTICOS
 Cañon  Bermúdez, J.; Pérez-García, A.; Ruiz, J.; Sanjuán, P. y Rueda, B.  Cloninger, S. C. (2002). Teorías de la
 Laptop (2011). Psicología de la personalidad. Recuperado de personalidad. Pearson Educación.
 Teams https://elibro.net/es/ereader/uvm/48581  Eysenck, H., y Eysenck, M. (1987).
 Pórtico  Bermúdez, J.; Pérez García, A. y Sanjuán, P. (2017). Psicología de la Personalidad y diferencias individuales.
personalidad. Vol. I: teoría e investigación. Recuperado de Madrid: Pirámide.
https://elibro.net/es/ereader/uvm/48903
Alfaomega
Cengage Learning
Teoría
Examen escrito 60%
 Tareas 15%
**La evaluación continua corresponde a las investigaciones, elaboración de trabajos, ensayos, ejercicios y otras actividades realizadas de forma periódica a
lo largo del período lectivo, así como de exposiciones de temas diversos y participaciones en clase
CONTENIDOS TERCER PARCIAL

5. Teoría cognitiva Identificar la teoría de los constructos personales y del enfoque 6 6 12
5.1 Teoría de los constructos personales cognitivo para reconocer el desarrollo de la personalidad y
5.2 Walter Mischel conformar un criterio crítico y objetivo de su formación.
DESEMPEÑO
11 Detallar los Teoría de los Distinguir la Apertura para 1e Desarrollar 1d Facilitación 1i Investigación en 1e, 2e-y 1i Lista
aspectos que constructos teoría de los dialogar un discurso docente diversas fuentes de de cotejo para
propone la teoría personales. constructos expresando utilizando la proporcionando información y evaluar:
de los constructos personales. ideas claras. teoría de los pautas para la reporte de lectura  Discurso
personales, para constructos redacción del sobre los  Mapa sol
entender cómo el personales y la discurso. constructos  Reporte de
ser humano historia de un personales. lectura
construye el personaje 2d Guía docente
significado de sus público. para la Elaboración de:
vivencias. 2i Discurso
DESEMPEÑO
2e Mapa sol de realización del 3i Mapa sol 4i Lista de cotejo
la teoría de los mapa sol. para evaluar
constructos 4i Integrar portafolio de
personales. portafolio de evidencias.
evidencias.
12 Comprender la Walter Mischel. Identificar los Voluntad de 1e Inforgrafía 1d Guía docente 1i Investigación y 1e y 2e-Lista de
teoría cognitiva de factores de la compartir sobre la teoría para la elaboración de la cotejo para
la personalidad de personalidad conocimientos cognitiva de elaboración de la infografía. evaluar:
Walter Mischel, desde la teoría entre pares. Mischel sobre la infografía.  Infografía
con el objetivo de de Walter personalidad. 2i Creación y  Sociodrama
identificar cuáles Mischel. 2d Mediación representación del
son los factores 2e Sociodrama docente para sociodrama. 3i Lista de cotejo
que influyen en el para generar un para evaluar
comportamiento ejemplificar el sociodrama y 3i Integrar portafolio de
de una persona. desarrollo de la ejemplificar el portafolio de evidencias.
personalidad proceso de la evidencias.
desde la teoría personalidad
de Mischel. desde la teoría de
Mischel.

6. Teoría psicodinámica Determinar la estructura de personalidad desarrollada por 9 9 18
6.1 Estructura y desarrollo de Sigmund Freud el psicoanálisis y las diferentes escuelas psicodinámicas
6.2 Tipos psicológicos de Carl Jung para entender el proceso estructural y funcional de la
6.3 Carácter y complejos de Alfred Adler personalidad con carácter objetivo y crítico.
6.4 Ciclo vital de Erick Erikson
DE DESEMPEÑO
13 Describir la Estructura y Distinguir la Proactividad 1e Mapa 1d Guía docente 1i Investigación 1e, 2e y 1i Lista
teoría desarrollo de teoría en la conceptual de la para la previa reporte de de cotejo para
psicodinámica Sigmund Freud. psicodinámica de apropiación de teoría elaboración de lectura sobre la evaluar:
de Sigmund la personalidad. nuevos psicodinámica. mapa conceptual. estructura y  Mapa
Freud sobre la conocimientos. desarrollo de conceptual
estructura de la 2e Exposición de 2d Facilitación Sigmund Freud.  Presentación
personalidad, la teoría por docente  Reporte de
reflexionando medio de TIC´s. proporcionando Elaboración de: lectura
sobre cómo pautas para el 2i Mapa conceptual
interactúan desarrollo de la 3i Presentación por 4i Lista de cotejo
estos exposición. medio de TIC´s. para evaluar
componentes portafolio de
de la psique 4i Integración de evidencias
humana. portafolio de
evidencias.
14 Explicar los Tipos Comprender los Disciplina en 1e Collage con 1d Guía docente 1i Investigación 1e, 2e y 1i Lista
tipos psicológicos de arquetipos de la logro de todos los para la previa y reporte de de cotejo para
psicológicos de Carl Jung. personalidad de aprendizajes arquetipos de elaboración de lectura sobre los evaluar:
Carl Jung en la Jung. nuevos. Jung. collage. arquetipos de Jung.  Collage
conformación  Cuento
de la 2e Cuento con los 2d Facilitación Elaboración de:  Reporte de
personalidad, arquetipos de docente 2i Collage lectura
comprendiendo Jung. proporcionando 3i Cuento
en qué se pautas para la 4i Lista de cotejo
diferencia de la elaboración de 4i Integración de para evaluar
teoría de cuento. portafolio de portafolio de
Sigmund Freud. evidencias. evidencias.
15 Tercera evaluación parcial
DIDÁCTICOS
 Cañon  Bermúdez, J.; Pérez-García, A.; Ruiz, J.; Sanjuán, P. y  Cloninger, S. C. (2002). Teorías de la
 Laptop Rueda, B. (2011). Psicología de la personalidad. personalidad. Pearson Educación.
 Teams Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/uvm/48581  Eysenck, H., y Eysenck, M. (1987).
 Pórtico  Bermúdez, J.; Pérez García, A. y Sanjuán, P. (2017). Personalidad y diferencias individuales.
Psicología de la personalidad. Vol. I: teoría e investigación. Madrid: Pirámide.
Alfaomega
Cengage Learning
Teoría
Examen escrito 60%
 Tareas 15%
**La evaluación continua corresponde a las investigaciones, elaboración de trabajos, ensayos, ejercicios y otras actividades realizadas de forma periódica a lo
largo del período lectivo, así como de exposiciones de temas diversos y participaciones en clase
INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL
INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL

Evaluación Porcentaje
Primer parcial 30%
Segundo parcial 35%
Tercer parcial 35%
Calificación Final 100%
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PARA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Teórico/Evidencias de conocimiento Porcentaje
Exámenes objetivos 20%
Listas de cotejo 15%
Procedimental/ Evidencias de producto Porcentaje
Portafolio de evidencias 25%
Reportes de investigación 10%
Actitudinal/ Evidencias de desempeño Porcentaje
Participación en actividades grupales 15%
Aptitudinal/ Evidencias de desempeño Porcentaje
Exposición 15%
Integración para el logro de la competencia 100%
REGLAMENTO
REGLAMENTO GENERAL DE ESTUDIANTES DEL TIPO SUPERIOR Y ANEXOS DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
Artículo 1. El presente Reglamento se emite en términos de lo dispuesto por el artículo 59 del Estatuto General de la Universidad del Valle de México y tiene por objeto establecer las relaciones de
esta casa de estudios con sus aspirantes, estudiantes, egresados, del tipo superior en todos sus niveles y modalidades en lo que concierne a la admisión, ingreso, reingreso, permanencia,
evaluación de los aprendizajes, derechos, obligaciones, su egreso y titulación.
https://uvm.mx/la-uvm/nuestros-estatutos
Notifico que a través de este syllabus recibí la liga de los reglamentos de UVM que están vigentes para los estudiantes de la escuela de ciencias de la salud, mismos que me comprometo a leer; y
en los cuales, se expresa explícitamente las consecuencias de ser artículo 32 fracción XI y las consecuencias de ser caso CIPE. Consecuencias de ser artículo 32 fracción XI:
 No poder inscribir asignaturas de sexto o semestres superiores si se adeudan materias (reprobadas o no cursadas) de semestres anteriores.
Consecuencias de ser caso CIPE:

Son casuales de baja definitiva de la institución cuando:
 Se acumulan 10 asignaturas reprobadas
 Se excede el tiempo para concluir sus estudios (50% adicional a la duración señalada en el Plan de estudios respectivo)
 Se reprueba 3 veces la misma asignatura
 Se acumulan 2 causales de baja
NOMBRE DE ALUMNOS Y FIRMA DE ENTERADOS
NOMBRE FIRMA

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SYLLABUS

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

VERTICAL: CIENCIAS DE LA SALUD LICENCIATURA: PSICOLOGÍA

ACADEMIA: PSICOLOGÍA ASIGNATURA: TEORÍAS PSICOLÓGICAS DE LA PERSONALIDAD

CLAVE DE LA MATERIA SEP/BANNER: RE E0206A ASIGNATURA ANTECEDENTE: NO APLICA

MODALIDAD: SEMESTRAL CICLO: SEGUNDO

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y DESTREZAS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE

Fin de ciclo: 2 DICIEMBRE 2023

Horario de clase: Miércoles 1:00pm y Viernes 1:00pm a 3:00pm

Días no laborables: 2 DE NOVIEMBRE 2023 Y 21 NOVIEMBRE 2023

Fecha del primer examen parcial: 20 NOVIEMBRE

Fecha de retroalimentación: 202322 NOBIEMBRE

MATERIALES QUE EL ESTUDIANTE REQUIERE PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES

CONTENIDOS PRIMER PARCIAL

UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD

UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD

RECURSOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

CONTENIDOS TERCER PARCIAL

UNIDAD DE CONTENIDO RESULTADO DE APRENDIZAJE HORAS POR UNIDAD

INTEGRACIÓN EVALUACIÓN FINAL

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN PARA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Consecuencias de ser caso CIPE:

NOMBRE DE ALUMNOS Y FIRMA DE ENTERADOS

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