PLAN DE DESARROLLO

CURRICULAR 2023
PRIMER TRIMESTRE

PRIMERO DE PRIMARIA
2023
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 1
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Sur
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Primero
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primer
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR

2. 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):

“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA
DESMONTAR EL SISTEMA PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la
revolución sociocultural, transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y
estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al surgimiento de nuevos valores que coadyuven
a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la comunidad educativa.
2.3 ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la
Comunidad Educativa por causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios,
creencias, costumbres) en la Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una
metamorfosis de los estereotipos, prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que
permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la
despatriarcalización por una vida libre de violencia”.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas:
como el teatro, la danza, los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del
colonialismo “juegos recreativos de equidad e igualdad”
2.4 TEMÁTICA ORIENTADORA:
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
 2.5 OBJETIVO HOLÍSTICO:
Asumimos principios de convivencia armónica en la comunidad y la familia (SER) mediante el estudio
de códigos, estructuras lingüísticas y el pensamiento lógico matemático con elementos de la
coyuntura social de violencia intrafamiliar, (SABER) fortaleciendo la comunicación inter e
intrapersonal de los educandos a fin de desmontar el sistema patriarcado, (HACER) para consolidar
aptitudes y potencialidades de convivencia armónica con los demás y libre de toda forma de violencia
(DECIDIR).
2.6. PERFILES DE SALIDA
Desarrollo de las Desarrollo del Pensamiento Desarrollo de la Desarrollo de
Lenguas de Forma Lógico Matemático Convivencia Inclinaciones
Oral y Escrita Biocéntrica Vocacionales
• Desarrolla nociones lógico Comunitaria
• Escucha y comprende matemático aplicada en • Aplica diversas
mensajes de diversos actividades cotidianas como: la • Reconoce y valora la estrategias en la
textos leídos por él y cantidad, ubicación importancia del cuidado, construcción de
por otros. temporoespacial, seria ión, respeto y protección del objetos de su interés,
• Expresa de manera distancias, direccionalidad y cuerpo humano, las reconociendo el
clara, coherente sus lateralidad. plantas y los animales. cuidado y manejo
pensamientos, • Realiza conteo y desconteo de • Practica valores, adecuado de las
emociones y los elementos del contexto con hábitos y normas que herramientas.
sentimientos haciendo números naturales hasta el 100 regulan la convivencia • Asume valores y
uso del lenguaje respetando su valor posicional. familiar, escolar y principios
corporal, oral, gestual, • Resuelve y emplea problemas comunitaria. sociocomunitarios en
artístico y escrito. matemáticos de adición y • Clasifica las plantas de convivencia armoniosa
• Identifica mensajes sustracción en diferentes su contexto según su dentro de la familia,
implícitos y explícitos situaciones de la vida cotidiana utilidad alimenticia, escuela y comunidad.
en textos literarios y no de su contexto. Desarrolla y medicinal y ornamental. • Demuestra
literarios infiriendo aplica la noción de fracción en • Describe los recursos capacidades de canto,
sobre las actividades diarias de la familia de la naturaleza del baile e interpretación
características de los y la comunidad. espacio geográfico de diferentes rondas y
personajes. Mantiene • Reconoce y representa figuras donde vive. canciones de su
una conversación (cuadrado, rectángulo, triángulo • Identifica elementos entorno cultural
coherente sobre y círculo) y cuerpos geométricos que contaminan la reconociendo la
hechos y sucesos en el entorno natural y Madre Tierra y propone importancia de la
presentes y pasados arquitectónico. acciones de protección y música.
que le interesan y se • Utiliza instrumentos de medida cuidado del contexto. • Expresa habilidades
anticipa a posibles (masa, longitud, capacidad) • Describe, observa y para el dibujo, pintura,
desenlaces y adecuado a las situaciones de Experimenta fenómenos cortado y plegado
alternativas de acuerdo diversas actividades. naturales, relación con como expresión
a su realidad. • Representa datos estadísticos las actividades artística en relación al
• Lee en primera lengua que expresan su realidad en cotidianas comunicando entorno familiar y
textos sencillos en gráficos de barras. con lenguaje claro la comunitario.
códigos alfabéticos con • Identifica secuencias y información que recibe a • Ejecuta marchas,
fluidez, entonación, patrones de figuras, formas y la través de sus sentidos. danzas y otras, en las
pausas y vocalización sucesión numérica en múltiplos actividades físicas
identificando mensajes de 2, 5, 10 vinculados a su vida corporales con
explícitos, secuencia de diaria. coordinación,
acciones, causas - psicomotricidad y
consecuencias, percepción del ritmo.
mensajes implícitos que • Reconoce diferentes
infiere las herramientas
características de los tecnológicas,
personajes y expresa utilizando programas
de forma oral lo que informáticos,
piensa respetando la demostrando sus
opinión del otro. habilidades digitales.
• Desarrolla las
nociones de lateralidad
a través de actividades
motrices finas y
gruesas mediante
juegos deportivos
tradicionales.

2.6 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP
 - El respeto
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
- Texto narrativo: escucha comprensiva y expresión oral
 Palabras con los sonidos iniciales: a, e, i, o, u,
COMUNIDAD Y SOCIEDAD Texto instructivo: escucha y expresión oral
CS  Lectura y escritura de palabras con las letras m, p, l
Texto corto: lectura y escritura de palabras y oraciones
 Los artículos: la – el – las – los
 Letra “y” como elemento de enlace
Texto narrativo: lectura comprensiva y expresión oral
 Lectura y escritura de palabras con las letras s, d, n
 Los artículos: un – una – unos – unas.
Ciencias Sociales
 - Integrantes de la familia: ocupaciones y roles compartidos
entre mujeres y varones
 (LC y LO).
 • La comunidad como espacio de auto aceptación.

Artes Plásticas y Visuales

DIBUJO ARTÍSTICO
 Psicomotricidad (trazo a mano alzada).
 El arte del garabato.

Educación Física y Deportes

 Medidas antropométricas (Peso talla) e índice de masa
corporal, detección de alteraciones posturales, dificultades
de salud.
Educación Musical
  Ejercicios de respiración básicos para el canto.
 Himno Nacional de Bolivia a través del fraseo de manera
progresiva primera parte.
 (Desarrollando en 1er, 2do y 3er trimestre).
Idiomas
 La familia, en el idioma inglés.
 Los saludos y despedidas en el idioma inglés.

VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES

VTT  Partes del cuerpo humano: estructura externa, función,
diversidad en la apariencia física (LC y LO).
 Hábitos de vida saludable: higiene, alimentación, juego,
descanso, regulación de emociones.

CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

PRODUCCIÓN
NÚMEROS Y OPERACIONES
CTP Nociones fundamentales de la matemática.
 Noción de cantidad: poco/mucho, varios/ninguno.
 Noción de espacialidad: Delante/detrás, arriba/abajo,
izquierda/derecha, cerca/ lejos, junto/separado, estar entre,
alrededor de, frente a, detrás de, entre otros.
 Noción de temporalidad con elementos de su entorno
inmediato: ayer/hoy/mañana.
Números naturales
 Lectura y escritura de números naturales del 0 al 9 (LC y
LO).
 Cantidad y representación simbólica con objetos del
entorno.
 La recta numérica. (1-9).
 Números pares e impares. (1-9).
 Conteo y desconteo de elementos del contexto.
 Relaciones de comparación entre números naturales:
Mayor, menor e igual.
TÉCNICA TECNOLÓGICA
PROPIAS DE LAS CULTURAS
 Artefactos y herramientas: utilidad, precaución y uso
adecuado en la vida cotidiana.

2.7 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES EVALUACIÓN
Ser – Saber- Hacer -
Decidir
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Presentación de los integrantes del
 Asume
curso para fortalecer la identidad y la Experiencias previas responsabilidad en
autoestima, estableciendo la equidad y de la o el profesor en la asistencia y
respeto a la diversidad en la sociedad. relación a la Unidad presenta labores
(PRACTICA). Educativa. colectivas e
 Explicación de las formas de Experiencias de individuales.
comunicación fortaleciendo las interacción familiar.  Manifiesta principios
relaciones personales e interpersonales de convivencia
Desarrollo de familiar y
para vivir sin violencia en el entorno entrevistas a los comunitaria.
escolar y comunitario. (TEORÍA) miembros de la Saber
 Descripción de los espacios geográficos familia.  Manifiesta expresión
y el cuerpo humano para reconocer y Roles familiares oral y corporal en la
cuidar la integridad corporal interrelación
El aula escolar.
comprendiendo la espacialidad y
lateralidad. (TEORÍA) El entorno  Identifica la
sociocultural. autoestima personal
 Apreciación de la importancia de los
y social.
roles y ocupaciones de la familia dentro Material de analogía
 Identifica las formas
de los principios de convivencia Videos de comunicación en
armónica desmontando el patriarcado el entorno.
Láminas de los roles
que genera diversas formas de  Reconoce las
de cada integrante de
violencia. (VALORACIÓN) la familia vocales débiles y
 Elaboración de dibujos de los miembros fuertes.
Lamina de palabras  Diferencia la
de la familia y de un paisaje geográfico
en idiomas lateralidad,
de la comunidad describiendo de forma
Lamina de vocales y espacialidad,
oral. (PRODUCCION).
alfabeto temporalidad,
BLOQUE 2 muchos y pocos.
Laminas del cuerpo  Identifica la
 Simulacro de lateralidad y espacialidad
humano. seriación y
con elementos del entorno sociocultural.
 Identificación de las formas y el sonido clasificación de
objetos.
de las vocales en acontecimientos y Material para la  Comprende las
lugares de la región. producción de
formas de
 Identificación del espacio geográfico del conocimientos
agrupación filas,
barrio o comunidad para lograr la Hojas columnas y círculos,
convivencia armónica. giros y marchas.
Cartulinas
 Análisis de la temporalidad en  Identifica a los
actividades contra el maltrato animal. Libros miembros y roles de
Pinturas al dedo la familia.
 Reconocimiento de la importancia de
 Caracteriza los
las herramientas en la producción Lápiz miembros de la
familiar y comunitaria.
Bolígrafos familia y espacios
 Exposición de la lateralidad,
Marcadores geográficos donde
espacialidad y temporalidad utilizando
habita.
objetos del entorno. Tijeras
 Comprende el
BLOQUE 3 Goma líquida cuidado de su
 Interpretación de la canción de las cuerpo, barrio y
Goma Eva
vocales identificando las vocales
 débiles y fuertes. Lápices de color comunidad.
 Conceptualización de muchos y pocos Estuche geométrico Hacer
analizando la cantidad de casos de  Demuestra su
Textos de apoyo autoestima
violencia familiar y las manifestaciones
pedagógico personal.
cotidianas en la comunidad.
 Desarrolla
 Reflexión de la responsabilidad en la
habilidades de
familia y en la comunidad educativa. comunicación inter e
 Sensibilización de la importancia del intra personal.
cuerpo humano en contacto con el  Construye textos
mundo entre compañeros para evitar sencillos respecto a
tipos de violencia. los roles de la
 Exposición del cuerpo humano con familia en el aula.
materiales de producción de  Representa el
punto, línea y
conocimientos.
textura en el entorno
BLOQUE 4 natural.
 Observación de elementos visuales en  Nombra a los
la expresión plástica del entorno miembros de la
natural. familia y sus roles.
 Descripción de las vocales crecientes y  Clasifica objetos y
materiales
decrecientes con materiales del entorno
escolares.
educativo.  Elabora dibujos
 Seriación de figuras y elementos en el descriptivos.
aula comprendiendo las diferencias que  Describe las partes
existen entre objetos y elementos del del cuerpo humano
entorno. en el aula.
 Apreciación de la familia, los saludos y Decidir
despedidas a través del idioma inglés.  Asume compromiso
 Interpretación del alfabeto o abecedario social de
con la ayuda de láminas. convivencia
 Elaboración de un mural educativo de armónica y pacífica
los roles y ocupaciones de la familia en la familia, la
para representar acciones en contra del escuela y
patriarcado. comunidad.
 Desarrollo de actividades evaluativas de
acuerdo a los textos de apoyo en los  Participa en talleres
diferentes campos y áreas de saberes y de reflexión acerca
conocimientos. de la violencia.
 Promueve los
valores socio
comunitarios en su
hogar.
 Desarrolla una
postura crítica y
creativa en
actividades
interactivas en la
 familia, la escuela y
comunidad.

2.8 PRODUCTOS
- Dibujo de los miembros de la familia o paisaje geográfico de la comunidad.
- Teatralización sobre los roles de armonía, empatía, fraternidad entre los miembros de la
familia.
- Carteles de lateralidad y espacialidad con mensajes para el desmontaje del patriarcado.
- Exposición creativa del cuerpo humano con materiales del contexto.
- Mural educativo de los roles y ocupaciones de la familia para fomentar la equidad de
género.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM
REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru,
Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo,
Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023.Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del
primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023.. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº
4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2023. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. La Paz - Bolivia. EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita
Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación
Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º
Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 2
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD

1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto Sur
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Primero
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primer
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP):
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA
DESMONTAR EL SISTEMA PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la
revolución sociocultural, transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y
estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al surgimiento de nuevos valores que coadyuven
a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la comunidad educativa.
2.3 ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la
Comunidad Educativa por causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios,
creencias, costumbres) en la Comunidad Educativa.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una
metamorfosis de los estereotipos, prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que
permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de la violencia.
- Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la
despatriarcalización por una vida libre de violencia”.
 - Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas:
como el teatro, la danza, los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del
colonialismo “juegos recreativos de equidad e igualdad”
2.4 TEMÁTICA ORIENTADORA:
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
2.5 OBJETIVO HOLÍSTICO:
Valoramos los principios de respeto, responsabilidad y honestidad en las interrelaciones de la
Comunidad Educativa, (SER) mediante el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas,
razonamiento lógico matemático, motoras y artísticas, (SABER) construyendo nuevos valores de
descolonización y eliminando conceptos estereotipados (HACER) para contribuir la formación integral
de los educandos logrando una revolución sociocultural en la comunidad del contexto educativo y
social (DECIDIR).
2.6. PERFIL DE SALIDA
Desarrollo de las Lenguas Desarrollo del Desarrollo de la Desarrollo de
de Forma Oral y Escrita Pensamiento Lógico Convivencia Inclinaciones
Matemático Biocéntrica Vocacionales
• Escucha y comprende Comunitaria
mensajes de diversos • Desarrolla nociones lógico • Aplica diversas
textos leídos por él y por matemático aplicada en • Reconoce y valora la estrategias en la
otros. actividades cotidianas importancia del cuidado, construcción de
• Expresa de manera clara, como: la cantidad, respeto y protección del objetos de su interés,
coherente sus ubicación temporoespacial, cuerpo humano, las reconociendo el
pensamientos, emociones y seria ión, distancias, plantas y los animales. cuidado y manejo
sentimientos haciendo uso direccionalidad y • Practica valores, adecuado de las
del lenguaje corporal, oral, lateralidad. hábitos y normas que herramientas.
gestual, artístico y escrito. • Realiza conteo y regulan la convivencia • Asume valores y
• Identifica mensajes desconteo de los elementos familiar, escolar y principios
implícitos y explícitos en del contexto con números comunitaria. sociocomunitarios en
textos literarios y no naturales hasta el 100 • Clasifica las plantas de convivencia
literarios infiriendo sobre las respetando su valor su contexto según su armoniosa dentro de
características de los posicional. utilidad alimenticia, la familia, escuela y
personajes. Mantiene una • Resuelve y emplea medicinal y ornamental. comunidad.
conversación coherente problemas matemáticos de • Describe los recursos • Demuestra
sobre hechos y sucesos adición y sustracción en de la naturaleza del capacidades de
presentes y pasados que le diferentes situaciones de la espacio geográfico canto, baile e
interesan y se anticipa a vida cotidiana de su donde vive. interpretación de
posibles desenlaces y contexto. Desarrolla y • Identifica elementos diferentes rondas y
alternativas de acuerdo a su aplica la noción de fracción que contaminan la canciones de su
realidad. en actividades diarias de la Madre Tierra y propone entorno cultural
• Lee en primera lengua familia y la comunidad. acciones de protección y reconociendo la
textos sencillos en códigos • Reconoce y representa cuidado del contexto. importancia de la
alfabéticos con fluidez, figuras (cuadrado, • Describe, observa y música.
entonación, pausas y rectángulo, triángulo y Experimenta fenómenos • Expresa habilidades
vocalización identificando círculo) y cuerpos naturales, relación con para el dibujo, pintura,
mensajes explícitos, geométricos en el entorno las actividades cortado y plegado
secuencia de acciones, natural y arquitectónico. cotidianas comunicando como expresión
causas - consecuencias, • Utiliza instrumentos de con lenguaje claro la artística en relación al
mensajes implícitos que medida (masa, longitud, información que recibe a entorno familiar y
infiere las características de capacidad) adecuado a las través de sus sentidos. comunitario.
los personajes y expresa de situaciones de diversas • Ejecuta marchas,
forma oral lo que piensa actividades. danzas y otras, en las
respetando la opinión del • Representa datos actividades físicas
otro. estadísticos que expresan corporales con
su realidad en gráficos de coordinación,
barras. psicomotricidad y
• Identifica secuencias y percepción del ritmo.
patrones de figuras, formas • Reconoce diferentes
y la sucesión numérica en herramientas
múltiplos de 2, 5, 10 tecnológicas,
vinculados a su vida diaria. utilizando programas
informáticos,
demostrando sus
habilidades digitales.
• Desarrolla las
nociones de
lateralidad a través de
actividades motrices
finas y gruesas
mediante juegos
deportivos
tradicionales.

2.6. CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP
- Las emociones: alegría, tristeza y miedo

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
Texto corto: lectura y escritura de palabras y oraciones
 Los artículos: la – el – las – los
 Letra “y” como elemento de enlace
Texto narrativo: lectura comprensiva y expresión oral
COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Lectura y escritura de palabras con las letras s, d, n
 Los artículos: un – una – unos – unas.
CS
Ciencias Sociales
- Costumbres y tradiciones de la familia en la comunidad. (CB)
(CR)
- Actividades económicas y socioculturales (CB) en la ferias y
festivales de nuestra zona (CR).
Artes Plásticas y Visuales
 - El punto y la línea.
 Composiciones artísticas con el punto y la línea.
 Idiomas
 Magic words (palabras mágicas) Greetings (Saludos
oralmente).
 The numbers (1 - 20) (números del 1 - 20).

VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES

VTT  - Hábitos de vida saludable: higiene, alimentación, juego,
descanso, regulación de emociones.
 Cambios corporales (peso, talla, dentición y otros)

CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

PRODUCCIÓN
- GEOMETRÍA
CTP  Figuras geométricas en el entorno.
 Cuadrado, rectángulo, triángulo, círculo y rombo.
 Líneas y curvas.
 Punto
 Líneas rectas.
 Curvas
 Líneas abiertas y líneas cerradas.
 Figuras
 Simetría en figuras del entorno.

TÉCNICA TECNOLÓGICA
 - Figuras básicas de papel en la elaboración de origami.
 Productos tecnológicos del contexto: computadora, celular,
radio, televisión y otros

2.7 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES EVALUACIÓN
Ser – Saber – Hacer -
Decidir
Material de la vida Ser
BLOQUE 1
 Asume principios y
 Observación del punto y la recta en Experiencias previas de la valores educativos
el entorno socio comunitario o el profesor en relación a y espirituales
practicando el respeto y convivencia la Unidad Educativa. recíprocos en la
armónica en la familia y la Experiencias de comunidad
interacción familiar. educativa para
comunidad desmontando los
fortalecer el Vivir
estereotipos patriarcales. Desarrollo de entrevistas a Bien.
(PRACTICA). los miembros de la familia.
 Análisis del sustantivo en  Desarrolla la
Roles familiares
elementos del entorno educativo y equidad e igualdad
 actividades sociocomunitarios. El aula en las relaciones
(TEORÍA) personales e
El entorno sociocultural.
 Valoración y reflexión de las interpersonales
Material de analogía con el entorno
costumbres y tradiciones de la
Videos educativo y social.
familia y la comunidad eliminando Saber
estereotipos y prejuicios del sistema Láminas de los roles de  Describe los
patriarcal. (VALORACIÓN) cada integrante de la sustantivos de los
 Representación gráfica de figuras familia elementos del
planas con elementos del entorno Láminas de letras del entorno.
incluyendo mensajes en contra de abecedario  Identifica el punto y
la violencia. (PRODUCCION). la recta en
Lamina de palabras en espacios de la
BLOQUE 2 idiomas comunidad.
 Narración del cuento “La Laminas del cuerpo  Analiza la
humano. convivencia, las
imaginación de Nayra” practicando
costumbre y
los cinco niveles de comprensión tradiciones, de la
lectora. familia y la
 Observación de figuras planas en comunidad.
Material para la
los espacios públicos cercanos a la  Describe y
producción de
Unidad Educativa. diferencia las
conocimientos
 Identificación de las letras en la formas en las
Hojas figuras planas del
representación de costumbres y
Cartulinas entorno.
tradiciones a través de los sentidos
 Comprende el uso
para valorar la diversidad. Libros de medios
 Valoración del sol y el suelo como tecnológicos en
Pinturas al dedo
patrimonio natural indispensable en beneficio del
la producción. Lápiz desarrollo integral.
 Demostración de las costumbres y Bolígrafos  Identifica las letras
tradiciones en actos cívicos del abecedario a
Marcadores través de los
encaminando a eliminar las formas
Tijeras sentidos.
de violencia en el entorno socio-  Reconoce el valor
comunitario. Goma líquida
del sol, suelo y aire
Goma Eva para el Vivir Bien.
BLOQUE 3 Lápices de color
Hacer
 Exploración del uso de medios Estuche geométrico  Practica
tecnológicos en la comunidad que Textos de apoyo costumbres y
coadyuven a la formación integral. pedagógico tradiciones
 Identificación de las diferencias de encaminadas a
eliminar los
formas en las figuras planas con
estereotipos
materiales educativos. patriarcales.
 Reflexión sobre la contaminación  Demuestra
del aire y el cuidado del medio creatividad en
ambiente. asociar la teoría
 Desarrollo de las actividades del con la práctica.
cuadernillo de prácticas  Realiza dibujos
concernientes a los temas y creativos de
 campos avanzados. formas naturales.
 Creación de carteles que reflejen la  Representa
semejanza de figuras planas con mensajes en
mensajes de despatriarcalización. contra de la
violencia y
despatriarcalizacio
BLOQUE 4 n en figuras
planas.
 Interpretación de formas naturales y
 Elabora materiales
artificiales en el contexto para la producción
sociocomunitario plasmando con el de conocimientos.
pensamiento creativo en láminas.
 Descripción de las figuras Decidir
geométricas semejantes con  Asume
materiales educativos. compromiso social
 Comprensión de los elementos de de convivencia
la comunidad (escuela, animales, armónica y pacífica
números y colores) en el idioma en la familia, la
inglés. escuela y
 Apreciación de las actividades comunidad.
económicas y socioculturales en
ferias y festivales desarrollados en  Promueve la
la Unidad Educativa. transformación de
 Elaboración de afiches descriptivos usos y costumbres
de lugares estratégicos, en del sistema
diferentes idiomas que incidan en patriarcal hacia la
mensajes de armonía con la Madre construcción de
Tierra. nuevos
 Producción de dibujos creativos de paradigmas.
las formas naturales del entorno  Responda a retos
sociocultural. en la construcción
de los nuevos roles
del hombre y
mujer.

2.8 PRODUCTOS
- Edición de carteles representativos con mensajes que desmonten el patriarcado en figuras
planas.
- Representación teatral de usos y costumbres de la comunidad.
- Transformación de espacios estereotipados a lugares que fomenten la equidad e igualdad
de género.
- Creación de afiches descriptivos, en diferentes idiomas, con mensajes en contra de la
violencia.
- Dibujos creativos de las formas naturales.

BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM
REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru,
Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo,
Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del
primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4,
Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. La Paz - Bolivia. EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita
Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación
Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º
Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 3
PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD
1. DATOS REFERENCIALES
Distrito Educativo: El Alto
Unidad Educativa:
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de Escolaridad: Primero
Director: Lic. Prof. René Flores
Docente: Lic. Prof. Abraham Quisbert C.
Trimestre: Primer
Modalidad: Presencial
Tiempo: 45 periodos
2. DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR
2. 1 PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA
DESMONTAR EL SISTEMA PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.2 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para
promover la revolución sociocultural, transformando de manera radical la visión, las
creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización
por una vida libre de violencia en la comunidad educativa.
2.3 ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
- Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la
Comunidad Educativa por causas del patriarcado y el colonialismo.
- Identificación de la aplicación de formas del patriarcado (estereotipos, prejuicios,
creencias, costumbres) en la Comunidad Educativa.
 - Talleres de reflexión de la despatriarcalización: “Revolución cultural del sexismo para la
despatriarcalización por una vida libre de violencia”.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Talleres de reflexión y sensibilización en la comunidad educativa para lograr una
metamorfosis de los estereotipos, prejuicios, creencias y costumbres patriarcales que
permita lograr la equidad e igualdad de género y la prevención de la violencia.
- Aplicación de la descolonización y despatriarcalización desde el aula.
- Coordinación y aplicación de proyectos para promover alternativas culturales recreativas:
como el teatro, la danza, los deportes, el arte entre otras.
- Aplicación de los lineamientos de la educación despatriarcalizadora en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
- Implementación de espacios de concientización hacia el cambio de roles provenientes del
colonialismo “juegos recreativos de equidad e igualdad”
2.4 TEMÁTICA ORIENTADORA:
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.
2.5 OBJETIVO HOLÍSTICO:
Promovemos la vocación productiva de los niños y niñas de la Unidad Educativa, (SER) a
partir del análisis de diálogos inter e intra culturales, el razonamiento lógico matemático, el
respeto a las personas adultas y la conmemoración de fechas cívicas de nuestro país,
(SABER) recurriendo a prácticas vivenciales de convivencia y reciprocidad en la comunidad,
(HACER) que permitan el desarrollo del pensamiento crítico hacia una vida libre de toda forma
de violencia en el entorno sociocomunitario. (DECIDIR)
2.6 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

CAMPOS DE SABERES Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTOS
COSMOS Y PENSAMIENTO VALORES ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES
CP
- Mitos y costumbres de mi comunidad.

COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
Texto narrativo: lectura comprensiva y expresión oral
 Lectura y escritura de palabras con las letras s, d, n
COMUNIDAD Y SOCIEDAD  Los artículos: un – una – unos – unas.
CS Texto literario: lectura comprensiva y expresión oral
Lectura y escritura de palabras con las letras r y el dígrafo
CIENCIAS SOCIALES
 Servicios básicos en la comunidad o zona.
 ¿Cómo era antes el lugar donde vivo?
ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES
 Composiciones artísticas con el punto y la línea.
 Dibujo de la familia.
EDUCACION FISICA Y DEPORTES
 •Gimnasia educativa: Procedimientos organizativos y
formaciones.
 EDUCACION MUSICAL
 Interpretación de rondas y canciones infantiles.
 Sonidos y ruidos en la naturaleza y los diversos contextos.

IDIOMAS
Lengua Extranjera (LE)
 Magic words (palabras mágicas) Greetings (Saludos
oralmente).
 The numbers (1 - 20) (números del 1 - 20).
 The colors (los colores).
Los saludos y despedidas en el idioma aymara.

VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIAS NATURALES

VTT  Cambios corporales (peso, talla, dentición y otros)
 La tierra: los fenómenos que derivan en el día y la noche.
CIENCIA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
PRODUCCIÓN
 Términos y operaciones de adición de un dígito de forma
CTP horizontal y vertical.
 Resolución de problemas sencillos de adición con un dígito.
Sustracción de números naturales de un dígito.
 Términos y operaciones de sustracción de un dígito de
forma horizontal y vertical.
TÉCNICA TECNOLÓGICA
Funciones básicas de los medios tecnológicos (CB)

2.7 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, RECURSOS MATERIALES Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ CRITERIOS DE

Práctica-Teoría-Valoración-Producción MATERIALES EVALUACIÓN
Ser – saber – Hacer -
decidir
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Lluvia de ideas de los sustantivos  Práctica de valores
propios y comunes en el relato de Experiencias previas de la de respeto y
o el profesor en relación a solidaridad en la
experiencias familiares.
la Unidad Educativa. convivencia en la
(PRACTICA).
familia, escuela y
 Análisis de las actividades físicas Experiencias de
comunidad.
en la recta numérica. (TEORÍA) interacción familiar.
 Identificación y descripción de Desarrollo de entrevistas a  Asume compromiso
anterior y posterior en actividades los miembros de la familia. y responsabilidad
cotidianas. Roles familiares social de
 Reconocimiento y valoración de las El aula convivencia en la
familia, escuela y
fechas cívicas y conmemorativas de
El entorno sociocultural. comunidad.
nuestro país. (VALORACIÓN)
 Representación gráfica de la guerra
 del pacífico en un mural con Material de analogía  Manifiesta una
mensajes, dibujos de barcos Videos postura crítica
añorando la recuperación marítima. respecto a los
Láminas de los roles de estereotipos
 Elaboración de las actividades del
cada integrante de la patriarcales.
cuadernillo de prácticas familia
concernientes a los temas y
Lamina de palabras en Saber
campos avanzados.
idiomas
(PRODUCCIÓN).  Menciona la religión
BLOQUE 2 Lamina de vocales y espiritualidad.
 Observación del video “el agua” Laminas del cuerpo  Distingue los tipos
(disponible en el espacio QR) para humano. de violencia que
dialogar acerca de su cuidado en el existe en la
comunidad.
diario vivir.
 Reconoce los
 Conteo y desconteo utilizado colores primarios y
ejemplos reales de la coyuntura Material para la
secundarios del
actual identificando cantidades producción de
entorno.
conocimientos
numéricas y su representación  Conoce la
simbólica. Hojas convivencia
 Descripción de las letras: (R, P, D, Cartulinas armónica en LC-LO-
LE.
N,) en elementos del contexto
Libros  Identifica colores
sociocultural.
Pinturas al dedo primarios y
 Explicación y comprensión de secundarios en la
números naturales, cantidad y Lápiz naturaleza.
representación simbólica con Bolígrafos  Discrimina los
objetos del entorno según el juegos rítmicos de
Marcadores expresión corporal y
contexto.
 Apreciación y diferenciación de los Tijeras vocalización.
colores primarios y secundarios en  Identifica los
Goma líquida
elementos de la
el contexto socioeducativo.
Goma Eva naturaleza: Tierra,
 Representación gráfica del conteo y agua, aire y sol por
desconteo en papel cartulina Lápices de color
sus beneficios.
tamaño oficio. Estuche geométrico  Describe las
 Desarrollo de actividades Textos de apoyo relaciones de orden
evaluativas de acuerdo a los textos pedagógico en la recta numérica
de apoyo en los diferentes campos e identifica
y áreas de saberes y antecesor y sucesor.
conocimientos. Hacer
BLOQUE 3  Utiliza colores
 Exploración de las funciones primarios y
básicas de los medios tecnológicos, secundarios en sus
dibujos.
haciendo hincapié a la vocación
 Practica hábitos de
productiva en los niños y niñas.
higiene en las
 Descripción e identificación de las actividades
inversas con n en objetos y deportivas.
actividades del entorno  Cuida los elementos
sociocomunitario. de la Tierra, agua,
 Identificación de la unidad y decena aire y sol.
 en actividades del contexto  Diferencia los
referidos a la equidad para prevenir números por sus
la violencia de género. relaciones antecesor
 Valoración de las bondades de la y sucesor.
 Produce mensajes
naturaleza para reconocer y
orales y escritos en
reflexionar sobre los elementos que contra de la
contaminan la Madre Tierra violencia.
practicando una relación armónica  Desarrolla
sin contaminación con los actividades en los
elementos vitales del planeta. textos o cuadernos
 Elaboración de cuadros de la de apoyo.
familia, saludos y despedidas en el  Elabora
representaciones
idioma aymara incluyendo
graficas en el aula.
mensajes en contra de la violencia.
BLOQUE 4 Decidir
 Participación de una convivencia  Asume
recíproca, espiritual y religioso en el compromiso social
contexto sociocultural (Juegos de convivencia
recreativos en practicando la armónica y pacífica
equidad e igualdad de género en la familia, la
desmontando el patriarcado). escuela y
 Explicación y comprensión de las comunidad.
sílabas ca-co-cu en la descripción
 Fortalece los
de objetos y animales del contexto.
valores para una
 Identificamos las letras B, F, Ch, J
integridad familiar
en objetos, animales y palabras de
libre de violencia.
acurdo al entorno sociocultural.
 Reconocimiento de las silabas ga,  Promueve los
go, gu en la descripción de principios y valores
palabras. sociocomunitarios
 Elaboración de las actividades del de respeto a los
texto de apoyo y del cuadernillo de adultos.
prácticas concernientes a los temas
y campos avanzados.
2.8 PRODUCTOS
- Mural educativo “Recuperemos nuestro mar”.
- Tabla de conteo y desconteo de números en papel cartulina tamaño oficio.
- Cuadros de la familia, saludos y despedidas en el idioma aymara incluyendo mensajes en
contra de la violencia.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2023. CURRICULUM
REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru,
Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo,
Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del
primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4,
Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM.
La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2023. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. La Paz - Bolivia. EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita
Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÌSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 1º Primaria. Educación
Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 1º
Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.