Anexo 6 - Plantilla Tarea 2

1
Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos
Sandra Patricia García Cocoma – Código 200611B_1395
Pensamiento Lógico y Matemático 200611
Grupo: 200611B_1395
Director-Tutor
Jefferson Trujillo Ochoa
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
2023
2
Introducción
La teoría de conjuntos es un contenido que nos permite adquirir la herramientas útiles y
necesarias, para aprender analizar los diferentes entornos que se nos presentan en nuestra
cotidianidad a través de la agrupación de datos estadísticos, que luego, al agruparlos y analizarlos,
se puede dar respuesta a las diferentes incógnitas que se nos presenta.

3
Objetivos
General
Adquirir conocimiento en la aplicación de la teoría de conjuntos para dar solución a
problemas de la vida real y analizar gráficos, diagramas y tablas de datos, para interpretar
situaciones de la vida real.
Específicos
 Aplicar la teoría de conjuntos para dar solución a problemas de la vida real.
 Analizar gráficos, diagramas y tablas de datos para interpretar situaciones de la
vida real.
4
Apreciado estudiante, a continuación, encontrará los espacios designados para cada
ejercicio, usted debe desarrollar el literal seleccionado en el foro, tenga en cuenta todas las
indicaciones dadas en el Anexo 4 – Guía para el desarrollo de la tarea 2 (ejercicios ejemplo),
donde hay un ejemplo de cada ejercicio con una solución a los ítems solicitados.
Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos
Espacio para solución del ejercicio 1
Descripción del ejercicio:

5
Para el desarrollo del ejercicio 1, a continuación, encontrará dos conjuntos dados por comprensión
y extensión, respectivamente:
EJERCICIO D:
A = {x/x es un país de América del Sur}
B = {a, e, i, o, u}
A partir del literal que haya seleccionado, deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
 De acuerdo con el ítem seleccionado, determinar por Extensión el conjunto dado por
Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.
Respuesta:
CONJUNTO COMPRENSIÓN EXTENSIÓN
A A= {X/X es un país de A={Colombia}

América del sur}
B B={Vocales} B= {a, e, i, o, u}
 Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.
Respuesta:
Conjunto A= {1}
Conjunto B= {5}
 Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío)

6
Respuesta:
Los conjuntos A y B son de la clase FINITOS
Ejercicio 2: Operación entre conjuntos
Descripción del ejercicio:
Para el desarrollo del ejercicio 2, a continuación, encontrará un diagrama de Venn Euler con los
conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dados en letras minúsculas:

7
EJERCICIO D.
● (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴
● (𝐴 ∪ 𝐵) 𝐶 – 𝐶
A partir del literal que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
 Según su literal escogido, sombrear cada una de las operaciones dadas en los ejercicios.
(𝐵 ∩ 𝐶) = {f, g, i} A= {a, q, c, b, x, e, t, s, y, n, z, f, g}
(𝐵 ∩ 𝐶)- A = i;
n ((𝐵 ∩C)- A) = 1
● (𝐴 ∩ 𝐵) 𝑐 − 𝐶
8
(𝐴
∩
� �)
� �
=
{d,
o,
k,
p,
v, m} C= {s, t, y, f, g, i, d, o, p, k} (𝐴 ∩ 𝐵) 𝑐 – 𝐶= { v, m}
n ((𝐴 ∩ 𝐵) 𝑐 – 𝐶) = 2
Ejercicio 3: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
A continuación, para cada literal, encontrarás una situación problema para el desarrollo del
ejercicio 3:
EJERCICIO D:
En una encuesta a 25 estudiantes sobre si les gusta historia (H), geografía (G) y literatura (L), se
obtuvieron estos resultados:
• 15 les gusta historia
• 12 les gusta geografía
• 10 les gusta literatura
• 8 les gusta historia y geografía
• 6 les gusta historia y literatura
• 4 les gusta geografía y literatura
• 2 les gustan las 3 materias
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Desarrollo:
Pregunta 1: ¿Cuántos no les gusta ninguna de las tres materias?
Respuesta: 4
Pregunta 2: ¿Cuántos les gusta Historia y Geografía, pero no Literatura?
Respuesta: 6
Pregunta 3: ¿Cuántos les gusta solo literatura?
Respuesta: 2
Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real
Usted como estudiante del curso de PLM analizará los resultados de la encuesta que ha sido
desarrollada en un grupo poblacional de Colombia, a los encuestados se les realizó la siguiente
pregunta:
Si usted no ha podido acceder a la educación superior, ¿cuál es la principal razón?
a. Problemas para pagar la matrícula (CONJUNTO X)

10
b. Problemas con los requisitos académicos (CONJUNTO Y)

c. Problemas con disponibilidad de cupo (CONJUNTO Z)
d. Ninguna de las anteriores
Las respuestas a la encuesta las encuentra en la tabla 1

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A partir de la problemática usted deberá:
Plasmar los datos dados en la encuesta en un diagrama de Venn- Euler, recuerde que en el
diagrama de Venn-Euler usted ubicará cada uno de los elementos donde corresponda (Ver Anexo
5 – Guía para el desarrollo de la tarea 2 (ejercicios ejemplo), bajo los siguientes nombres de
 Conjuntos: Conjunto X: Problemas para pagar la matrícula

 Conjunto Y: Problemas con los requisitos académicos
 Conjunto Z: Problemas con disponibilidad de cupo.
Resolver, según su letra escogida para los ejercicios, las tres preguntas planteadas en la
parte inferior.
Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en los

resultados obtenidos a partir de los ejercicios desarrollados en el punto 2.
Cada estudiante según la letra seleccionada dará respuesta a los siguientes interrogantes:
EJERCICIO D: Resolver los siguientes ítems
1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal
respectivo: D= {𝑥/𝑥 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎 ∧ 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠
𝑟𝑒𝑞𝑢𝑖𝑠𝑖𝑡𝑜𝑠 𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑜𝑠}
2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

resultante: (𝑍 ∩ 𝑋) – 𝑌
3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente

una de las problemáticas planteadas?
12
Desarrollo:
1. Expresar por extensión el siguiente conjunto dado por Comprensión indicando su cardinal
respectivo: D= {𝑥/𝑥 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎 ∧ 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠
𝑟𝑒𝑞𝑢𝑖𝑠𝑖𝑡𝑜𝑠 𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑜𝑠}
Respuesta:
D= {𝑥/𝑥 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑝𝑎𝑔𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑚𝑎𝑡𝑟í𝑐𝑢𝑙𝑎 ∧ 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑙𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑞𝑢𝑖𝑠𝑖𝑡𝑜𝑠
𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑜𝑠}
D= {p7, p15, p23, p4, p11, p16, p20}
N (D) = 7
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2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

resultante: (𝑍 ∩ 𝑋) – 𝑌
N ((𝑍 ∩ 𝑋) – 𝑌) = 3
3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente

una de las problemáticas planteadas?
Respuesta: 13 personas tienen inconvenientes en una sola problemática planteada

{P1, P5, P8, P12, P19, P2, P9, P27, P28, P3, P24, P22, P29}
14
Conclusiones
La teoría de conjuntos se puede aplicar de manera efectiva en cada caso cotidiano que se nos
presente en nuestra vida diaria, con eso, nos dimos cuenta a través del trabajo, lo útil que puede
llegar hacer al emplearlo en nuestra cotidianidad.

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Referencias Bibliográficas
Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. Grupo Editorial Patria (pp. 2-11).
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/39425?page=13
Grisales Aguirre, A. M. (2018). Elementos básicos de matemáticas con herramientas

interactivas. Universidad Católica Luis Amigó. (pp. 14 – 25). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/126352?page=14
Ortiz, I. J. Henríquez, E. J. & Rodríguez, E. (2020). La didáctica de la teoría de conjuntos y las

probabilidades: una mirada hacia las ciencias y la ingeniería. Editorial Tecnocientífica
Americana. (pp. 6 – 29). https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/174253?
page=10
Mora, C. F., Nieto, J.C. (2019). Lógica matemática: Vol. Primera edición. Universidad Central.
(pp. 21 – 39). https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2319817&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_21
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. Larousse - Grupo Editorial Patria. (pp. 2- 15). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40393?page=15
Vargas Villegas, E. & Nuñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos. Universidad
Abierta para Adultos (UAPA) (pp 173-186).
https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/176645?page=175
Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI].

Repositorio Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/52833
Castaño, C, Moran, D. S & Morinelly, Y. A. (2023). Application of set

theory. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI]. Repositorio Institucional
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/56663

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Unidad 2 – Tarea 2 Aplicación de la Teoría de conjuntos

Sandra Patricia García Cocoma – Código 200611B_1395

Pensamiento Lógico y Matemático 200611

Jefferson Trujillo Ochoa

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

La teoría de conjuntos es un contenido que nos permite adquirir la herramientas útiles y

cotidianidad a través de la agrupación de datos estadísticos, que luego, al agruparlos y analizarlos,

se puede dar respuesta a las diferentes incógnitas que se nos presenta.

Adquirir conocimiento en la aplicación de la teoría de conjuntos para dar solución a

situaciones de la vida real.

 Aplicar la teoría de conjuntos para dar solución a problemas de la vida real.

 Analizar gráficos, diagramas y tablas de datos para interpretar situaciones de la

Apreciado estudiante, a continuación, encontrará los espacios designados para cada

indicaciones dadas en el Anexo 4 – Guía para el desarrollo de la tarea 2 (ejercicios ejemplo),

Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 1

Descripción del ejercicio:

A = {x/x es un país de América del Sur}

Comprensión y determinar por Comprensión el conjunto dado por Extensión.

CONJUNTO COMPRENSIÓN EXTENSIÓN

A A= {X/X es un país de A={Colombia}

 Hallar el cardinal de cada uno de los conjuntos.

 Identificar qué clases de conjuntos son (finito, infinito, unitario o vacío)

Los conjuntos A y B son de la clase FINITOS

Ejercicio 2: Operación entre conjuntos

Espacio para solución del ejercicio 2

Descripción del ejercicio:

conjuntos A, B, C y sus respectivos elementos dados en letras minúsculas:

Espacio para solución del ejercicio 3

Pregunta 1: ¿Cuántos no les gusta ninguna de las tres materias?

Pregunta 2: ¿Cuántos les gusta Historia y Geografía, pero no Literatura?

Pregunta 3: ¿Cuántos les gusta solo literatura?

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos en una problemática real

Espacio para solución del ejercicio 4

Si usted no ha podido acceder a la educación superior, ¿cuál es la principal razón?

a. Problemas para pagar la matrícula (CONJUNTO X)

b. Problemas con los requisitos académicos (CONJUNTO Y)

d. Ninguna de las anteriores

Las respuestas a la encuesta las encuentra en la tabla 1

A partir de la problemática usted deberá:

 Conjuntos: Conjunto X: Problemas para pagar la matrícula

Realizar un análisis de resultados mediante un texto de conclusiones, apoyándose en los

EJERCICIO D: Resolver los siguientes ítems

2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente

D= {p7, p15, p23, p4, p11, p16, p20}

2. Sombrear en el diagrama de Venn la siguiente operación e indicar el cardinal del conjunto

3. Responder a la pregunta: ¿Cuántas personas en total tienen inconvenientes en solamente

Respuesta: 13 personas tienen inconvenientes en una sola problemática planteada

llegar hacer al emplearlo en nuestra cotidianidad.

Grisales Aguirre, A. M. (2018). Elementos básicos de matemáticas con herramientas

Ortiz, I. J. Henríquez, E. J. & Rodríguez, E. (2020). La didáctica de la teoría de conjuntos y las

Castaño, C. & Camacho, Y. (2022). Teoría de conjuntos. [Objeto_virtual_de_Informacion_OVI].

Castaño, C, Moran, D. S & Morinelly, Y. A. (2023). Application of set

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