Ensayo Goleman

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE
PURÍSIMA DEL RINCÓN
TRABAJO
REPORTE DE ESNAYO 3P
ALUMNO
LINARES SILVA GREGORIO
MATERIA
HABILIDADES DIRECTIVAS
MAESTRA
ROMO NAVA MARÍA BAUDELIA
FECHA DE ENTREGA
2/12/2023
SEMESTRE Y GRUPO
TERCER SEMESTRE, GRUPO “A”
CORREO INSTITUCIONAL
LRS22110041@purisima.tecnm.mx
Contenido
MARCO TEÓRICO .................................................................................................. 3

INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 4
DESARROLLO ......................................................... ¡Error! Marcador no definido.
CONCLUSIÓN ........................................................................................................ 5
GLOSARIO.............................................................................................................. 5
BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................... 6
MARCO TEÓRICO
Hubo un tiempo en el que la educación se centraba en la asimilación de contenidos,

pero en la actualidad se ha llegado a entender la educación de forma diferente,
como un proceso continuo y más amplio cuyo objetivo es la educación para la vida.
Partiendo de esta idea comprendemos que la educación debe orientarse hacia el
desarrollo integral del alumnado, es decir, al pleno desarrollo de su personalidad. Y
para ello no podemos olvidarnos del desarrollo emocional, además del desarrollo
cognitivo. En cambio, hasta la década de los 90 hay poca tradición en cuanto a este
tema. A partir de aquí encontramos cierta tendencia a intentar justificar la necesidad
de una educación emocional, cuyo objetivo será el conocimiento de los fenómenos
emocionales, el control de las emociones, todo ello para contribuir a esa educación
para la vida.
En estos momentos de la historia y, sobre todo, en la situación actual en la que se

Encuentra la educación: en la que está a punto de producirse un gran cambio dentro
de la educación superior con la adaptación al espacio europeo (Bolonia), en la que
se empieza a hacer necesaria la toma de decisiones que ayuden a prevenir
situaciones de desadaptación (con el incremento de ciudadanos inmigrantes) y de
conflicto (con la proliferación de situaciones de acoso entre alumnos en centros de
distintos niveles educativos)… es en estos momentos y con estas circunstancias,
en los que considero que debemos de trabajar más una educación emocional, para
ayudar a los alumnos lograr una inteligencia emocional que les ayude a controlar
sus emociones en todas estas situaciones nuevas de nuestro sistema educativo y
que, si no logramos controlar, pueden llevar al fracaso más absoluto del mismo.
Actualmente existe abundante literatura sobre “inteligencia emocional”, pero este

término se convierte en una tendencia en el ámbito de la intervención
psicopedagógica a partir de la obra de Goleman: La Inteligencia Emocional (1995),
en la que reflexiona sobre la importancia de las habilidades de la inteligencia
emocional frente a las desarrolladas en el coeficiente de inteligencia (CI).
INTRODUCCIÓN
Goleman sostiene que las competencias emocionales se dividen en dos categorías:

intrapersonales e interpersonales. Las primeras se refieren a la relación que
establecemos con nosotros mismos y la segunda a las relaciones que tenemos con
los demás. Todo empieza por uno mismo. Es difícil de creer que alguien que se lleva
mal consigo mismo pueda tener buenas relaciones con los demás. Además de
comprender los sentimientos de los demás, manejar las relaciones y tener poder de
influencia para conseguir cambios positivos en el entorno. Las emociones tienen
una gran trascendencia en nuestro día a día e influyen en la mayoría de las
decisiones que tomamos. Por ejemplo, a la hora de elegir pareja o de escoger
empleo. Unas personas tienen mucho más desarrollada la faceta emocional que
otras. Por eso, es necesario prestar atención a esta clase de habilidades
emocionales, ya que pueden marcar nuestra vida y nuestra felicidad tanto o más
que nuestra inteligencia. Según Daniel Goleman, la importancia de la inteligencia
emocional en el liderazgo implica que las personas puedan llevar a cabo su trabajo
de modo eficaz. La competencia de un jefe puede medirse según el
aprovechamiento del talento de sus empleados.
CONCLUSIÓN
En conclusión, el libro está basado en situaciones que pasaron diferentes

personajes de la trama y como estos se relacionan con la inteligencia emocional,
desde mi punto de vista no es un libro que leería por segunda vez, pues no es
parece muy bien que narre muchos hechos vividos y que contenga muchas palabras
claves, o incluso raras que uno no esta acostumbrado a escuchar o hablar. Además
fue algo tedioso estar leyendo y redactando durante la semana de exámenes y
proyectos.
Se me hizo algo complicado el estar leyendo, ya que no lo hago seguido y no estoy

acostumbrado a leer. En lo personal me gustaría adentrarme en el mundo de la
literatura para adquiriendo conocimientos demás y entender lo que estoy leyendo
con mucha más facilidad sin embargo trato de echarle ganas pues al igual que en
las exposiciones se me olvida lo que, hace unos instantes acababa de leer. Supongo
que es también por que el libro a leer no es de mi gusto en lo personal, porque si
fuese algún comic o historieta me concentraría mucho más.
GLOSARIO
Umbral: Parte inferior o escalón, por lo común de piedra y contrapuesto al dintel, en

la puerta o entrada de una casa.
Indemnizaciones: Acción y efecto de indemnizar; compensación, resarcimiento,

reparación, satisfacción, recompensa.
Arraigados: Que posee bienes raíces.
Postramático: Que se produce tras un trauma o como consecuencia directa de él.
Hiperexcitabilidad: Se caracteriza por una respuesta más sensible a los estímulos.

Limbicoorbitofrontales: En los límites del sistema límbico se encuentra la corteza
orbitofrontal, que es la válvula de salida de las órdenes "emocionales" hacia zonas
del lóbulo frontal encargadas de la planificación y creación de estrategias.
BIBLIOGRAFÍA
Marco Teórico
7UrbanLife Productions. (2020). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Marco teórico e

investigación.
https://www.academia.edu/43699688/LA_INTELIGENCIA_EMOCIONAL_Marco_te
%C3%B3rico_e_investigaci%C3%B3n consultado el 30/Noviembre/2023.
Introducción
Bello, E. (2021). La inteligencia emocional de Daniel Goleman: qué es y cómo

desarrollarla. Thinking for Innovation. https://www.iebschool.com/blog/liderazgo-
inteligencia-emocional-coachmanagement/, consultado el 30/noviembre/2023.
Glosario
(RAE) (S/f). Rae.es. Recuperado el 30 de noviembre de 2023, de

https://dle.rae.es/ineptitud?m=form

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Hubo un tiempo en el que la educación se centraba en la asimilación de contenidos,

En estos momentos de la historia y, sobre todo, en la situación actual en la que se

Actualmente existe abundante literatura sobre “inteligencia emocional”, pero este

Goleman sostiene que las competencias emocionales se dividen en dos categorías:

En conclusión, el libro está basado en situaciones que pasaron diferentes

Se me hizo algo complicado el estar leyendo, ya que no lo hago seguido y no estoy

Umbral: Parte inferior o escalón, por lo común de piedra y contrapuesto al dintel, en

Indemnizaciones: Acción y efecto de indemnizar; compensación, resarcimiento,

Arraigados: Que posee bienes raíces.

Postramático: Que se produce tras un trauma o como consecuencia directa de él.

Hiperexcitabilidad: Se caracteriza por una respuesta más sensible a los estímulos.

7UrbanLife Productions. (2020). LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Marco teórico e

Bello, E. (2021). La inteligencia emocional de Daniel Goleman: qué es y cómo

(RAE) (S/f). Rae.es. Recuperado el 30 de noviembre de 2023, de

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