Manifestaciones Artísticas y Culturales Del Perú

Manifestaciones artísticas y
culturales del Perú

Danzas
Una de las más manifestaciones culturales más tradicionales del Perú es la danza
Música
La música peruana es otra manifestación cultural de gran importancia.
Gastronomía
La gastronomía peruana es una de las principales manifestaciones culturales del Perú
Patrimonio histórico
Perú conserva importantes construcciones que son consideradas patrimonio histórico de la
humanidad.
Fiestas tradicionales
Las fiestas tradicionales del Perú están relacionadas con la religión y las raíces indígenas.
Textiles
La elaboración manual de textiles es otra manifestación cultural del Perú, desarrollada desde el
período pre inca.
Medicinas
Las formas medicinales tradicionales fueron durante mucho tiempo consideradas una manifestación
cultural en el Perú
Artesanías
La artesanía peruana tiene su origen en las antiguas civilizaciones que habitaron el Perú antiguo
Perú tiene más de 60 lenguas.
Lenguas
Munichi
•Achuar Murui-Muinanɨ
•Aimara Nahua
•Amahuaca Nomatsigenga
•Arabela Ocaina Kakataibo
•Ashaninka Omagua Kakinte
•Asheninka Quechua Kandozi-Chapra
•Awajún Resígaro Kapanawa
•Bora Secoya Kawki
•Cashinahua Sharanahua Kukama Kukamiria
•Chamikuro Shawi Madija
•Ese eja Shipibo-Konibo Maijɨki
•Harakbut Shiwilu Matsés
•Ikitu Taushiro Matsigenka
•Iñapari Ticuna Matsigenka Montetokunirira
•Iskonawa Urarina
•Jaqaru Wampis
Yagua
Yaminahua
Yanesha
Yine
Vestimenta tradicional
Perú es una nación muy reconocible en el mundo por sus indumentarias tradicionales
CASOS
6.- En el cine y la fotografía hay planos, en que plano se encuentra la siguiente fotografía?
a. Plano medio
b. Plano primeiríssimo
c. Primer plano
7.- El género literario que realiza la representación escénica a través del lenguaje directo de
los personajes es el:
a. Lírico
b. Dramático
c. Narrativa
8.- Un docente desea iniciar en la actuación teatral a sus estudiantes. Luego de hacer algunos ejercicios para
ayudarlos a calentar y desinhibirse, les cuenta un poco sobre el estilo melodramático de actuación del siglo XIX.
Les explica que en ese estilo eran usados un conjunto de movimientos predefinidos para expresar determinadas
emociones. El horror, por ejemplo, se expresaba abriendo ampliamente los ojos y la boca, y juntando ambas
manos a las mejillas con los dedos estirados. La pena se expresaba con la cabeza y los hombros agachados y las
manos cubriendo la cara. El público de aquella época podía entender fácilmente estos y otros movimientos y
seguir la obra, aun cuando a veces no pudiera escuchar todo lo que los actores decían. Luego de explicar las
características principales del estilo melodramático de actuación, el docente les pide a los estudiantes que
practiquen los movimientos de ese estilo usados para expresar horror, pena, orgullo, amor y fortaleza, y luego les
entrega una breve escena de cinco minutos de duración, que deberán ensayar en grupos de tres usando los
movimientos practicados.
¿Cuál es el propósito principal de esta secuencia didáctica?
a. Establecer las bases teóricas iniciales de las etapas de la historia de la actuación teatral y sus características
para iniciarse en la representación teatral
b. Iniciar a los estudiantes en la exploración de las posibilidades expresivas de su cuerpo y de sus gestos para
desarrollar sus habilidades para la actuación.
c. Ofrecer a los estudiantes una herramienta les permita tener un primer acercamiento motivador a la práctica
de la actuación.
9.- En las artes visuales, se denomina “perspectiva” a un sistema de representación gráfica que
reproduce la profundidad del espacio y la imagen tridimensional en una superficie plana. La
perspectiva se vale de distintos conceptos y técnicas, entre ellos, los puntos de fuga.
En una representación en dos dimensiones, el punto de fuga es aquel lugar en que convergen
las líneas oblicuas de una imagen que, en tres dimensiones, serían paralelas. Entre los muchos
tipos de perspectiva, los más habituales son los que proyectan uno, dos y tres puntos de fuga.
A continuación, se presenta una imagen. ¿Cuántos puntos de fuga presenta?
a. Un punto de fuga.
b. Dos puntos de fuga.
c. Tres puntos de fuga.
10.- En el cine y la fotografía se usan diversos encuadres o planos para definir qué queda
dentro del cuadro captado por la cámara y organizar la composición. ¿Cuál es el nombre
del plano usado en la siguiente fotografía?
a. Plano medio.
b. Primer plano.
c. Plano entero.
11.- El Diccionario del Teatro, de Patrice Pavis (Francia, 1947), define “actualización” de la siguiente forma:
“Operación que consiste en adaptar un texto antiguo al tiempo presente, teniendo en cuenta las circunstancias
contemporáneas, el gusto de un público nuevo y las modificaciones de la historia que la evolución de la
sociedad hace necesarias. La actualización no altera la fábula central, preserva la naturaleza de las relaciones
entre los personajes. Solo se modifican la atribución temporal y eventualmente el marco de la acción”.
Un docente propone a su clase hacer una actualización de Romeo y Julieta. ¿Cuál de las siguientes
alternativas es la más adecuada para hacer una actualización de la obra?
a. Convertir a los clanes opuestos de la obra (Capuletos y Montescos) en partidos políticos con una gran
enemistad.
b. Convertir a la pareja de protagonistas adolescentes (Romeo y Julieta) en una pareja de adultos

independientes.
c. Convertir a Romeo en un cantante juvenil muy popular en internet y a Julieta en su admiradora.

12. Un docente de Arte está trabajando con sus estudiantes la escritura de guiones teatrales. El docente
divide a la clase en grupos y les pide que inventen una historia que les gustaría convertir en guion teatral.
Luego les va haciendo las siguientes preguntas para que los estudiantes las discutan entre ellos: “¿Quién es
el personaje principal de su historia? ¿Cuál es su situación al principio de la historia? ¿Cuáles son sus
problemas? ¿Qué es lo que quiere conseguir? ¿Qué sucede a lo largo de la historia? ¿Qué retos deberá
enfrentar el personaje principal? ¿Cuáles serán sus decisiones? ¿Cómo habrá cambiado el personaje
principal al final de la historia?”.
¿Cuál es el propósito de las preguntas hechas por el docente?
a. Favorecer la metacognición sobre el proceso de aprendizaje a partir de la reflexión sobre la historia creada.
b. Realizar un proceso de transferencia de información a los estudiantes para que mejoren su historia.
c. Proporcionar andamiaje para identificar la estructura dramática de la historia escogida.

13.- Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo, de organizar y
dirigir su propia vida. Según Howard Gardner corresponde a:
a. Inteligencia musical.
b. Inteligencia lingüística.
c. Inteligencia intrapersonal.
14.- El maestro Juan Paredes observa que, luego de varios intentos, una de las
estudiantes ha logrado ejecutar los pasos más complicados de la danza que están
aprendiendo sin ningún tipo de asistencia. Entonces el docente se dirige a ella diciendo:
“Susana, ¡veo que lograste hacer las secuencias de pasos! Cuéntanos cómo hiciste
para lograr esta posición y cómo hiciste para mantener por varios segundos la
coordinación”.
¿Cuál de los siguientes procesos se espera que la estudiante desarrolle a partir de esta
reflexión?
a. Conflicto cognitivo.
b. Metacognición.
c. Transferencia
15.- Cual de las siguientes figuras presenta el escorzo:
a. b. c.
16.- ¿Cuál de las siguientes fotografías presenta una iluminación cenital?
a. b. c.
17.- Lea la siguiente situación y responda la pregunta a continuación:
Los estudiantes reciben la consigna de desplazarse moviendo el cuerpo de manera libre al son de la
música, ocupando el espacio de la manera que deseen. Al detenerse la música, deben quedarse
inmóviles en la posición en que estaban, sin mover ninguna parte de su cuerpo, y solo pueden volverse
a mover cuando la música vuelve a sonar. Luego, el docente les pide que se queden quietos en su sitio
y que imiten a un globo inflándose cada vez más, más y más. Luego, les dice que imiten el momento en
que el globo inflado se lanza al aire y este se desinfla volando velozmente en distintas direcciones hasta
caer al piso.
¿Cuál es el propósito predominante de las actividades lúdicas descritas?
a. Desarrollar la capacidad de tensión y relajación.

b. Desarrollar la capacidad de velocidad de reacción.
c. Desarrollar la capacidad de percepción espacio-temporal.

GRACIAS

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b. Convertir a la pareja de protagonistas adolescentes (Romeo y Julieta) en una pareja de adultos

c. Convertir a Romeo en un cantante juvenil muy popular en internet y a Julieta en su admiradora.

c. Proporcionar andamiaje para identificar la estructura dramática de la historia escogida.

a. Desarrollar la capacidad de tensión y relajación.

c. Desarrollar la capacidad de percepción espacio-temporal.

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