PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2023

I. MARCO REFERENCIAL:
I.1. GRELL : La Libertad.
I.2. UGEL : 02 – La Esperanza
I.3. Institución Educativa : 80829 “José Olaya”
I.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Nivel/Modalidad : Secundaria de Menores
1.6. Grado/Secciones: : 2° A-B-C-D-E-F
1.7. Año Escolar : 2024
1.8. Número de Horas : 04 horas
1.9. Duración : Inicio: 11-03-2024 Término: 22-12-2024
1.10. Director : Robert Zavaleta
1.11. Sub Directores :
1.12. Docentes Responsables : María Elena Zúñiga Vásquez – Reyes Laureliano Torres Layza

II. MARCO ESTRUCTURAL:

II.1.Descripción y enfoque del área
II.2.Caracterización de los estudiantes:

DIMENSIONES CARACTERÍSTICAS IDENTIFICADAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE QUE

GENERA.
SOCIO EMOCIONAL (principales características
que presentan los estudiantes en el aspecto
personal)

NIVEL DE LOGRO DE COMPETENCIAS

(conclusiones del análisis de la evaluación
diagnóstica)
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
II.3. Metas del logro de Aprendizaje 2024
 Competencia 1:

NIVEL DE 2023 2024

LOGRO LÍNEA BASE META

AD (18 – 20)

A (14 – 17)

B (11 – 13)

C (00 --10)

TOTAL

 Competencia 02

NIVEL DE 2023 2024

LOGRO LÍNEA BASE META

AD (18 – 20)

A (14 – 17)

B (11 – 13)

C (00 --10)

TOTAL
  Competencia 3

NIVEL DE 2023 2024

LOGRO LÍNEA BASE META

AD (18 – 20)

A (14 – 17)

B (11 – 13)

C (00 --10)

TOTAL

II.4. Calendarización escolar

CALENDARIZACIÓN 2024

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

Primer bloque de semanas de

gestión

Primer bloque de semanas lectivas

Segundo bloque de semanas

lectivas

Segundo bloque de semanas de

gestión

Tercer bloque de semanas lectivas

 Cuarto bloque de semanas lectivas

Tercer bloque de semanas de

gestión

II.5. Propósito de Aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL ….. GRADO DEL …..CICLO ESTANDAR DE APRENDIZAJE
DEL ÁREA
A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.
 H.

I.

J.

K.

L.

Se desenvuelve en M.
entornos virtuales
generados por las N.
TICs
Ñ.

O.

Gestiona su P.
aprendizaje de manera
autónoma. Q.

II.6. Organización de las unidades de aprendizajes

Las unidades didácticas están organizadas en 8 unidades de aprendizajes

PERIODO PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA DENOMINACION TIPO DE ACTUACIONES/ DURACIÓN CRONOGRAMA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA LA UNIDAD UNIDAD PRODUCTO (semanas)
I Soporte socioemocional y Del----al------
evaluación diagnóstica
Presencia de la ola de calor y
 sus consecuencias en la salud
personal, familiar y ambiental.

II

III

IV

II.7. Planificación del aprendizaje

Competencias de área Competencias Enfoque Ejes Temáticos

FECHA
BIMEST

N° DE N° NOMBRE Y TITULO DE transversales transversal Regionales

UNIDAD LA UNIDAD
RE

Evaluación diagnóstica

Se desenvuelve en
entornos virtuales
I generados por las
TIC

Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma


 II 

III

IV

III. Marco metodológico:

Estrategias Didácticas Materiales y recursos educativos Espacios y entornos de aprendizaje


IV. Marco Evaluativo

Evaluación Orientaciones
Diagnóstica

Formativa

sumativa

V. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

I II III IV
BIMESTRES
DEL 27/03 AL 19/05 DEL 22/05 AL 28/07 DEL 03/08 AL 13/10 DEL 16/10 AL 27/12

Gestión de recursos ambientales y

PROBLEMÁTICA Convivencia positiva Identidad cultural Vida saludable
tecnológicos

N° DE UNIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8

SITUACIÓN DE Buen inicio Día de la Día de la Aniversario Feria de Olimpiadas 2do día del logro Derechos del
CONTEXTO del año madre educación institucional ciencias deportivas Día de la niño, niña y
escolar inicial y nacional Olayistas y día educación adolescentes
Día del 1er día de de la juventud primaria
padre como logro
integrante
 de la familia

“Elaboram
“Vivimos en
“Nos os maquetas “Fortaleciendo
un clima de “Valoramos “Asumo con
organizamos de nuestros “Fortalecemos “Promovemos nuestra
armonía nuestro responsabilidad
para vivir en sistemas que nuestra vida una conciencia conciencia
familiar legado mi vida
TÍTULO DE LA un clima de intervienen saludable ambiental ambiental
conociendo cultural saludable,
UNIDAD armonía en las danzas conociendo la conociendo los conociendo los
las conociendo conociendo
conociendo la folclóricas de energía de los tipos de desastres
funciones los tipos de mi vida sexual y
importancia nuestro alimentos” contaminación” producidos por
del sistema movimiento” reproductiva”
de la célula” legado el hombre”
nervioso”
cultural”

Del 27/03 AL Del 24/04 AL Del 22/05 AL Del 26/06 AL Del 03/08 AL Del 06/09 AL Del 16/10 AL Del 20/11 AL
TEMPORALIZACIÓN
21/04 19/05 23/06 28/07 05/09 13/10 17/11 27/12

CANT. SEMANAS 4 4 5 5 5 5 5 5
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

PRIMER BIMESTRE
AREA UNIDADES
COMPETENCIAS N° 1: “Nos organizamos para vivir en un clima de N° 2: “Vivimos en un clima de armonía familiar
armonía conociendo la importancia de la célula” conociendo las funciones del sistema nervioso”
Desempeños Desempeños
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y
puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que selecciona aquella que puede ser indagada científicamente.
establece relaciones de causalidad entre las variables. Considera las Plantea hipótesis en las que establece relaciones de
variables intervinientes en su indagación. causalidad entre las variables. Considera las variables
intervinientes en su indagación.
• Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar la variable • Propone procedimientos para observar, manipular la
interviniente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos variable independiente, medir la variable dependiente y
 para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas,
medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación seguridad personal y del lugar de trabajo.
de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
CIENCIA Y dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la
TECNOLOGIA Indaga mediante método científico las variables intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de manipulación de la variable independiente y mediciones
para construir conocimientos medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en
representa en gráficas sus procedimientos y controla las variables intervinientes.
Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia
. • Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para central, proporcionalidad u otros, y los representa en
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, gráficas
pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con
su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su . • Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos)
hipótesis, y elabora conclusiones. para establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros;
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, contrasta los resultados con su hipótesis e información
y si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a conclusiones.
través de medios virtuales o presenciales.
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que
desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la han desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para
función de nutrición realizar la función de nutrición
Explica el mundo físico basándose en
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
conocimientos sobre los seres vivos,  Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras
reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y
reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y
materia y energía, biodiversidad, pluricelulares para la perpetuación de la especie.
pluricelulares para la perpetuación de la especie.
tierra y universo.
• Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que
• Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han han desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares
desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les que les permiten cumplir funciones de coordinación o relación
permiten cumplir funciones de coordinación o relación para la para la supervivencia
supervivencia.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.  Describe el problema tecnológico y las causas que lo
Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de generan. Explica su alternativa de solución tecnológica
 conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los sobre la base de conocimientos científicos o prácticas
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir
recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
indirectos. construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
Diseña y construye soluciones  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.  Representa su alternativa de solución con dibujos
tecnológicas para resolver problemas Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
características de forma y estructura, y su función. Selecciona pasos, sus características de forma y estructura, y su
de su entorno. instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de materiales considerando su impacto ambiental y seguridad.
ejecución. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
manipulando materiales, herramientas e instrumentos, manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de considerando normas de seguridad. Verifica el
cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
cambios según los requerimientos establecidos. • Comprueba el selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos los requerimientos establecidos. • Comprueba el
establecidos y propone mejoras. Explica su construcción y los funcionamiento de su solución tecnológica según los
cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos requerimientos establecidos y propone mejoras. Explica su
científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la base
durante su implementación y uso. de conocimientos científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su implementación
y uso.

SEGUNDO BIMESTRE
AREA COMPETENCIAS UNIDADES
N° 3: “Valoramos nuestro legado cultural N° 4: “Elaboramos maquetas de
conociendo los tipos de movimiento” nuestros sistemas que intervienen
en las danzas folclóricas de nuestro
legado cultural”
Desempeños Desempeños
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen en • Formula preguntas acerca de las variables
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y que influyen en un hecho, fenómeno u objeto
selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. natural o tecnológico y selecciona aquella que
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de puede ser indagada científicamente. Plantea
causalidad entre las variables. Considera las variables hipótesis en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables. Considera las
 intervinientes en su indagación. variables intervinientes en su indagación.

• Propone procedimientos para observar, manipular la • Propone procedimientos para observar,

variable independiente, medir la variable dependiente y manipular la variable independiente, medir la
controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas, variable dependiente y controlar la variable
materiales e instrumentos para recoger datos interviniente. Selecciona herramientas,
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de materiales e instrumentos para recoger datos
seguridad personal y del lugar de trabajo. cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y
las medidas de seguridad personal y del lugar
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la de trabajo.
CIENCIA Y Indaga mediante método científico para construir manipulación de la variable independiente y mediciones
TECNOLOGIA conocimientos repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a
sus procedimientos y controla las variables intervinientes. partir de la manipulación de la variable
Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia independiente y mediciones repetidas de la
central, proporcionalidad u otros, y los representa en variable dependiente. Realiza los ajustes en
gráficas sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace
. • Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) cálculos de medidas de tendencia central,
para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, proporcionalidad u otros, y los representa
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; en gráficas
contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora . • Compara los datos obtenidos (cualitativos
conclusiones. y cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de pertenencia, similitud, diferencia u otros;
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y contrasta los resultados con su hipótesis e
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
información científica para confirmar o
Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales. refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

• Sustenta si sus conclusiones responden a la

pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a demostrar
su hipótesis. Comunica su indagación a través
de medios virtuales o presenciales.
 Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un  Establece semejanzas y diferencias entre las
cuerpo con mayor temperatura a otro de menor estructuras que han desarrollado los seres
temperatura. Ejemplo: El estudiante explica que el unicelulares y pluricelulares para realizar la
termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe calor y
 este provoca la agitación de las moléculas de mercurio, lo función de nutrición
que aumenta la fuerza de repulsión entre ellas, y genera  Establece semejanzas y diferencias entre las
que se dilate y ascienda por el capilar del termómetro estructuras reproductivas que han
hasta 39 °C, que es un signo de fiebre. desarrollado seres unicelulares y
pluricelulares para la perpetuación de la
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre • Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente especie.
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad.
• Establece semejanzas y diferencias entre las
universo. • Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre estructuras que han desarrollado los diversos
energía, trabajo y movimiento. Ejemplo: El estudiante explica seres unicelulares y pluricelulares que les
que el uso de las máquinas simples (plano inclinado, poleas y permiten cumplir funciones de coordinación o
palancas) modifica la fuerza aplicada para realizar un trabajo. relación para la supervivencia.

 Describe el problema tecnológico y las causas que lo  Describe el problema tecnológico y las
generan. Explica su alternativa de solución tecnológica causas que lo generan. Explica su
sobre la base de conocimientos científicos o prácticas alternativa de solución tecnológica sobre la
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir base de conocimientos científicos o
problemas de su entorno. esa alternativa de solución, los recursos disponibles para prácticas locales. Da a conocer los
construirla, y sus beneficios directos e indirectos. requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución, los recursos
• Representa su alternativa de solución con dibujos disponibles para construirla, y sus
estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de beneficios directos e indirectos.
pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales • Representa su alternativa de solución con
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé dibujos estructurados. Describe sus partes o
posibles costos y tiempo de ejecución. etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución función. Selecciona instrumentos,
manipulando materiales, herramientas e instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando normas de seguridad. Verifica el considerando su impacto ambiental y
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la ejecución.
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos. • Comprueba el  Ejecuta la secuencia de pasos de su
funcionamiento de su solución tecnológica según los alternativa de solución manipulando
requerimientos establecidos y propone mejoras. Explica su materiales, herramientas e instrumentos,
construcción y los cambios o ajustes realizados sobre la considerando normas de seguridad. Verifica
 base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y el funcionamiento de cada parte o etapa de
determina el impacto ambiental durante su la solución tecnológica, detecta errores en
implementación y uso. los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos. •
Comprueba el funcionamiento de su solución
tecnológica según los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Explica su
construcción y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.

TERCER BIMESTRE
AREA COMPETENCIAS UNIDADES
N° 5: “Fortalecemos nuestra vida N° 6: “Asumo con responsabilidad
saludable, conociendo la energía de los mi vida saludable, conociendo mi
alimentos” vida sexual y reproductiva”
Desempeños Desempeños
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen en • Formula preguntas acerca de las variables
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y que influyen en un hecho, fenómeno u objeto
selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. natural o tecnológico y selecciona aquella que
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de puede ser indagada científicamente. Plantea
causalidad entre las variables. Considera las variables hipótesis en las que establece relaciones de
intervinientes en su indagación. causalidad entre las variables. Considera las
variables intervinientes en su indagación.
• Propone procedimientos para observar, manipular la
variable independiente, medir la variable dependiente y • Propone procedimientos para observar,
 controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas, manipular la variable independiente, medir la
materiales e instrumentos para recoger datos variable dependiente y controlar la variable
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de interviniente. Selecciona herramientas,
Indaga mediante método científico para construir seguridad personal y del lugar de trabajo. materiales e instrumentos para recoger datos
CIENCIA Y conocimientos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y
TECNOLOGIA  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la las medidas de seguridad personal y del lugar
manipulación de la variable independiente y mediciones de trabajo.
repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en
sus procedimientos y controla las variables intervinientes.  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a
Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia partir de la manipulación de la variable
central, proporcionalidad u otros, y los representa en independiente y mediciones repetidas de la
gráficas variable dependiente. Realiza los ajustes en
sus procedimientos y controla las variables
. • Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) intervinientes. Organiza los datos y hace
para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, cálculos de medidas de tendencia central,
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; proporcionalidad u otros, y los representa
contrasta los resultados con su hipótesis e información en gráficas
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones. . • Compara los datos obtenidos (cualitativos
y cuantitativos) para establecer relaciones de
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de causalidad, correspondencia, equivalencia,
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y pertenencia, similitud, diferencia u otros;
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
contrasta los resultados con su hipótesis e
Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales. información científica para confirmar o
refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

• Sustenta si sus conclusiones responden a la

pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados contribuyeron a demostrar
su hipótesis. Comunica su indagación a través
de medios virtuales o presenciales.
 Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que  Establece semejanzas y diferencias entre las
han desarrollados los seres unicelulares y pluricelulares para estructuras reproductivas que han
realizar la función de nutrición desarrollado seres unicelulares y
pluricelulares para la perpetuación de la
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre • Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que especie.
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y han desarrollado los diversos seres unicelulares y
pluricelulares que les permiten cumplir funciones de
universo. coordinación o relación para la supervivencia. • Establece semejanzas y diferencias entre las
estructuras que han desarrollado los diversos
seres unicelulares y pluricelulares que les
permiten cumplir funciones de coordinación o
relación para la supervivencia.

 Describe el problema tecnológico y las causas que lo  Describe el problema tecnológico y las
generan. Explica su alternativa de solución tecnológica causas que lo generan. Explica su
sobre la base de conocimientos científicos o prácticas alternativa de solución tecnológica sobre la
locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir base de conocimientos científicos o
esa alternativa de solución, los recursos disponibles para prácticas locales. Da a conocer los
construirla, y sus beneficios directos e indirectos. requerimientos que debe cumplir esa
alternativa de solución, los recursos
• Representa su alternativa de solución con dibujos disponibles para construirla, y sus
estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de beneficios directos e indirectos.
pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales • Representa su alternativa de solución con
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé dibujos estructurados. Describe sus partes o
problemas de su entorno. posibles costos y tiempo de ejecución. etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución función. Selecciona instrumentos,
manipulando materiales, herramientas e instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando normas de seguridad. Verifica el
considerando su impacto ambiental y
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los ejecución.
requerimientos establecidos. • Comprueba el funcionamiento
de su solución tecnológica según los requerimientos Ejecuta la secuencia de pasos de su
establecidos y propone mejoras. Explica su construcción y los alternativa de solución manipulando
cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos materiales, herramientas e instrumentos,
científicos o en prácticas locales, y determina el impacto considerando normas de seguridad. Verifica el
ambiental durante su implementación y uso. funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios según
los requerimientos establecidos. • Comprueba
el funcionamiento de su solución tecnológica
según los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Explica su construcción y los
cambios o ajustes realizados sobre la base de
 conocimientos científicos o en prácticas
locales, y determina el impacto ambiental
durante su implementación y uso.

CUARTO BIMESTRE
AREA COMPETENCIAS UNIDADES
N° 7: “Promovemos una conciencia N° 8: “Fortaleciendo nuestra
ambiental conociendo los tipos de conciencia ambiental conociendo
contaminación” los desastres producidos por el
hombre”
Desempeños Desempeños
• Formula preguntas acerca de las variables que influyen en • Formula preguntas acerca de las variables
un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y que influyen en un hecho, fenómeno u objeto
selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. natural o tecnológico y selecciona aquella que
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de puede ser indagada científicamente. Plantea
causalidad entre las variables. Considera las variables hipótesis en las que establece relaciones de
CIENCIA Y
intervinientes en su indagación. causalidad entre las variables. Considera las
TECNOLOGIA
variables intervinientes en su indagación.
• Propone procedimientos para observar, manipular la
variable independiente, medir la variable dependiente y • Propone procedimientos para observar,
controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas, manipular la variable independiente, medir la
materiales e instrumentos para recoger datos variable dependiente y controlar la variable
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de interviniente. Selecciona herramientas,
seguridad personal y del lugar de trabajo. materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la medidas de seguridad personal y del lugar de
manipulación de la variable independiente y mediciones trabajo.
repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes
en sus procedimientos y controla las variables  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de partir de la manipulación de la variable
medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y independiente y mediciones repetidas de la
Indaga mediante método científico para construir los representa en gráficas variable dependiente. Realiza los ajustes en
sus procedimientos y controla las variables
conocimientos . • Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) intervinientes. Organiza los datos y hace
para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, cálculos de medidas de tendencia central,
 equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; proporcionalidad u otros, y los representa en
contrasta los resultados con su hipótesis e información gráficas
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
conclusiones. . • Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
• Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de causalidad, correspondencia, equivalencia,
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y pertenencia, similitud, diferencia u otros;
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. contrasta los resultados con su hipótesis e
Comunica su indagación a través de medios virtuales o
información científica para confirmar o refutar
presenciales.
su hipótesis, y elabora conclusiones.

• Sustenta si sus conclusiones responden a la

pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
 Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la • Justifica cómo las causas del cambio
energía y de los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: El climático pueden ser mitigadas a partir del
estudiante explica que la destrucción de los bosques uso de fuentes de energía limpia en la
amazónicos altera el ciclo del carbono al aumentar su generación de energía eléctrica.
concentración en la atmósfera y contribuye al • Fundamenta su posición respecto a
calentamiento global y al cambio climático que amenazan situaciones donde la ciencia y la tecnología
la sostenibilidad. son cuestionadas por su impacto en la
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre • Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser sociedad y el ambiente, y explica cómo son
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y mitigadas a partir del uso de fuentes de energía limpia en la una oportunidad para superar determinadas
generación de energía eléctrica. problemáticas sociales y ambientales.
universo. • Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la
ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente, y explica cómo son una oportunidad
para superar determinadas problemáticas sociales y
ambientales.
 Describe el problema tecnológico y las causas que lo  Describe el problema tecnológico y las
generan. Explica su alternativa de solución tecnológica causas que lo generan. Explica su
sobre la base de conocimientos científicos o prácticas alternativa de solución tecnológica sobre la
locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir base de conocimientos científicos o
esa alternativa de solución, los recursos disponibles para prácticas locales. Da a conocer los
construirla, y sus beneficios directos e indirectos. requerimientos que debe cumplir esa
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver alternativa de solución, los recursos
• Representa su alternativa de solución con dibujos
problemas de su entorno. disponibles para construirla, y sus
 estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de beneficios directos e indirectos.
pasos, sus características de forma y estructura, y su función.
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales • Representa su alternativa de solución con
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé dibujos estructurados. Describe sus partes o
posibles costos y tiempo de ejecución. etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura, y su
 Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución función. Selecciona instrumentos,
manipulando materiales, herramientas e instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando normas de seguridad. Verifica el considerando su impacto ambiental y
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la ejecución.
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.  Ejecuta la secuencia de pasos de su
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica alternativa de solución manipulando
según los requerimientos establecidos y propone mejoras. materiales, herramientas e instrumentos,
Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados considerando normas de seguridad. Verifica
sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas el funcionamiento de cada parte o etapa de
locales, y determina el impacto ambiental durante su la solución tecnológica, detecta errores en
implementación y uso. los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios
según los requerimientos establecidos. •
Comprueba el funcionamiento de su solución
tecnológica según los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Explica su
construcción y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y
determina el impacto ambiental durante su
implementación y uso.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTÁNDAR ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

 I BIMESTRE II BIMES II BIMEST. III BIMET
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Personaliza Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones y Se desenvuelve en los entornos X
entornos plataformas de distintos propósitos, y se integra a virtuales cuando interactúa en
Se desenvuelve virtuales comunidades colaborativas virtuales. diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales,
en los entornos Gestiona Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
entre otros) de manera
virtuales información del virtuales que respondan a necesidades de información.
consciente y sistemática
generados por entorno virtual. Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con administrando información y X X
las TIC Interactúa en criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada creando materiales digitales en
entornos con eficiencia y efectividad. interacción con sus pares de
virtuales. Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas distintos contextos
Crea objetos matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos. socioculturales expresando su
virtuales en Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el identidad personal.
diversos desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o X X
formatos una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales X
compartidos.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros
elementos mediante el modelado de diseño.
Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo
real con criterio y creatividad.
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus Gestiona su aprendizaje de X
aprendizaje de aprendizaje potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, manera autónoma al darse
manera habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o cuenta de lo que debe aprender,
al establecer prioridades en la
autónoma. Organiza acciones compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
realización de una tarea tomando
estratégicas para forma constante.
en cuenta su viabilidad, y por
alcanzar sus Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de ende definir metas personales X
metas de los recursos de que dispone para lograr las metas de respaldándose en sus
aprendizaje aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad potencialidades y oportunidades
en las acciones de manera secuenciada y articulada. de aprendizaje. Comprende que
Monitorea y Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de debe organizarse lo más realista y
ajusta su las acciones propuestas, su experiencia previa y la específicamente posible y que lo
desempeño priorización de sus actividades para llegar a los resultados planteado sea alcanzable, X
durante el esperados. medible y considere las mejores
estrategias, procedimientos,
proceso de Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares
recursos, escenarios basado en
aprendizaje para el logro de las metas de aprendizaje. sus experiencias y previendo
posibles cambios de curso de
acción que le permitan alcanzar la
 meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto
a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al
evaluar el nivel de logro de sus
resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si
lo cree conveniente realiza
ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los
aportes de los grupos de trabajo y
el suyo propio mostrando
disposición a los posibles
cambios.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES Y REGIONALES

BIMESTRES ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN EJE TEMÁTICO OBJETIVOS DE DESARROLLO
TRANSVERSALE REGIONAL EDUCATIVO
S
Disposición a actuar de modo que Ejercicio de la Fomentar una ciudadanía responsable,
I BIMESTRE Igualdad de se dé a cada quien lo que le ciudadanía respetuosa, tolerante, solidaria,
UNIDAD I corresponde, en especial a inclusiva y participativa que contribuye a
género. Justicia. quienes se ven perjudicados por una sociedad democrática con cohesión
las desigualdades de género social e identidad regional, que
CONVIVENCIA Reconoce y valora las emociones contribuya en la construcción de la
I BIMESTRE y necesidades afectivas de los gobernabilidad y gobernanza
UNIDAD II otros/as y muestra sensibilidad democrática en el marco del Estado de
 Orientación al Empatía. ante ellas al identificar Derecho y democrático.
bien común. situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la
capacidad de comprender o
acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades
afectivas.
Respeto por las Reconocimiento al valor Inclusión y Promover una educación equitativa e
II BIMESTRE Inclusivo. diferencias inherente de cada persona y de equidad inclusiva en todos los ciclos de vida a lo
UNIDAD I sus Derechos, por encima de largo de la vida de las personas, según
IDENTIDAD Cualquier diferencia
socioeducativa etapas, formas, modalidades educativas,
INTERCUTURAL Fomento de una interacción asegurando las condiciones de
II BIMESTRE Intercultural. Diálogo equitativa entre diversas culturas, asequibilidad, accesibilidad,
UNIDAD II mediante el diálogo y el respeto adaptabilidad, aceptabilidad y
intercultural. mutuo. transitabilidad educativa para su
desarrollo y participación en la vida
comunitaria, política y económica,
social, cultural y tecnológica.
III Disposición a elegir de manera Calidad Lograr la formación integral en cada
VIDA BIMESTRE Derechos Libertad y voluntaria y responsable la propia educativa con ciclo de vida a lo largo de la vida de las
UNIDAD I forma de actuar dentro de una personas fortaleciendo sus capacidades
SALUDABLE responsabilidad sociedad
modernización agencia para el desarrollo de sus
UNIDAD II
proyectos de vida y los proyectos de
bien común con un sentido de
ciudadanía plena, a través de una
educación de calidad, moderna,
equitativa, accesible y en valores
ciudadanos, a fin de responder a las
demandas y desafíos de la región y el
país.
GESTION DE Solidaridad Disposición para colaborar con
RECURSOS IV planetaria y el bienestar y la calidad de vida de Desarrollo Fortalecer el desarrollo y aplicación de la
BIMESTRE las generaciones presentes y ciencia, tecnología e innovación en los
AMBIENTALES Ambiental. equidad futuras, así como con la
regional y diversos espacios educativos para
Y UNIDAD I intergeneraciona competitividad
naturaleza asumiendo el cuidado asegurar la transformación social,
TECNOLOGICOS l del planeta. económica e institucional que posicione
IV Búsqueda de la Disposición a adquirir cualidades a La Libertad en el tercio superior de
BIMESTRE excelencia. Superación que mejorarán el propio competitividad nacional.
 UNIDAD II personal desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Cuadernos de trabajo del Ministerio de Educación: Ciencia y Tecnología

 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.

IX. FUENTES REFERENCIALES

IX.1. DEL DOCENTE

 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
 El Ambiente en que vivimos. BRACK, Antonio. 2000.
 FASCÍCULOS AUTOINSTRUCTIVOS: Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. PLANCAD. Secundaria 2000.
 Orientaciones Técnico Pedagógicas de Ciencia Tecnología y Ambiente – OTP CTA. 2010.
 Montoya, Modesto. (1994). El Origen del Universo y Altas Energías. Lima CEPRECYT.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2015.
Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica. Lima-Perú. 2017

IX.2. DEL ESTUDIANTE:

 Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2do. Grado. MINEDU. EDITORIAL SANTILLANA. 2015.

 Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2do. Grado. JOSÉ SANTILLÁN J. EDITORIAL SANTILLÁN. Trujillo-Perú. 2022
 Ciencia-Tecnología y Ambiente. 2do. Grado. CARLOS EMILIO VÁSQUEZ U. 2012.
 Ciencia-Tecnología y Ambiente. 2do Grado. HUMBERTO MAYOR M. 2012.
 Ciencia-Tecnología y Ambiente. 2do. Grado. LUIS CÓRDOVA P. 2012.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
 Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales: MINEDU. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
 La Biblia de las ciencias naturales. MINEDU. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

La Esperanza, marzo 2023

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Sub Director de Formación General Jefe de Laboratorio

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María Elena Zúñiga Vásquez Fredy Llaro Cruz Karin Suárez Castañeda
2° Grado A-B-C 2° Grado E 2°Grado D