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 MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DEL AULA
EN CADA PROYECTO ACADÉMICO DESARROLLARÁN DIFERENTES ACTIVIDADES Y LOS RESULTADOS
CONTRIBUIRAN A LA OBTENCIÓN DE APRENDIZAJES LIGUISTICOS Y ARTISTICOS. SERÁ
CONVENIENTE CONSIDERAR LA PRESENTACIÓN DE SU TRABAJO EN DOS OCASIONES.
DEBERÁN TRABAJAR DE MANERA COLECTIVA Y COMUNICATIVA PARA CRAR UN AMBIENTE QUE FACILITE
LLEGAR AL HORIZONTE DE EPECTATIVAS, PUES LO APRENDIDO APORTARÁ EN LOS PROYECTOS DE
AULA, ESCUELA Y COMUNIDAD.

MOMENTO 2. PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

REFLEXIONARÁN EN TORNO A LA FUNCIÓN CREATIVA DE LAS LENGUAS Y LAS ARTES, A TRAVÉS DE LA
REALIZACIÓN DE TRES PRODUCTOS: UN GLOSARIO BILINGÜE, UN CUADRO CON COLUMNAS SOBRE LOS
COMPONENTES DE LAS LENGUAS INDÍGENAS Y UNA TERTULIA ARTÍSTICA SOBRE EL USO
INTERNACIONAL DEL CUERPO, DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO EN MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS.
 LENGUAJES

NOMBRE DEL EXPRESARTE… ¡TODO UN ARTE!

PROYECTO
PARCIAL DE
AULA
PROYECTO 16. ¡ARTE, JUEGO Y COLOR EN EL LENGUAJE!
ACADÉMICO
INTENCIÓN Realizarán un glosario bilingüe de juegos de lenguaje o expresiones estéticas. Para lograrlo, buscarán textos
DIDÁCTICA breves en inglés en los que puedan encontrar algunas expresiones, elementos y recursos estéticos que
evidencien la función creativa y lúdica de las lenguas.
CAMPO CONTENIDO INTEGRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE EJE ARTICULADOR
FORMATIVO DISCIPLINAS APRENDIZAJE (PDA)
SUBCONTENIDO
Lenguajes Español 6. La función creativa de las 6.1. La función creativa y lúdica de APROPIACIÓN DE LAS
Inglés lenguas y las artes a través sus las lenguas: juegos lenguaje. CULTURAS A TRAVÉS DE
elementos y recursos. LA LECTURA Y
ESCRITURA:

Fomento a la lectura
como acceso a
diversas fuentes de
información permite
conocer nuevas
 culturas, costumbres,
tradiciones y pueblos
de México y el
mundo.

MOMENTO DEL ETAPA ACTIVIDADADES RECURSOS

PROCESO DIDACTICO
1 ¿QUÉ ✓ Realizarán un glosario bilingüe con juegos de lenguaje o
INICIO HAREMOS? expresiones estéticas extraídas de distintos textos breves en
inglés que contengan algunas expresiones, elementos y Libro de Texto Lenguajes
recursos estéticos que evidencien la función creativa y lúdica Telesecundaria 1°
de las lenguas. https://conaliteg.sep.gob.m
x/2023/T1LP2.htm#page/3
0

2.- ESE ES EL EN COMUNIDAD DE AULA

PROBLEMA
✓ Analizaran las dos opciones presentadas en su libro de texto
(Situación 1, Situación 2).

✓ Es importante que identifiquen el punto donde se encuentran

antes de iniciar el proyecto.

✓ En asamblea dialogarán las razones por las cuales eligieron

algunas de las situaciones, o en su defecto justifiquen porque
propusieron una problemática de aula.
✓ Verificarán las razones y analizarán si las dificultades son de
utilidad para prepararse y enfrentar el reto.
 3.- UNA • Leerán los objetivos presentados en su libro de texto de TOMA DE DESICONES EN EL AULA
https://www.youtube.com/watch?v=s
PROPUESTA proyectos y elegirán el que más se apegue a su realidad ju7UsLahQM
DE
SOLUCIÓN • Después de seleccionar el objetivo en comunidad de aula,
establecerán en el grupo las metas por lograr.

DESARROLLO 4.- PASO • En conjunto, establecerán la secuencia de pasos a seguir COMO ELABORAR UN
CRONOGRAMA
APASO para desarrollar su propuesta.
https://www.youtube.com/watch
• Comentarán si pueden realizar lo propuesto o si deben ?v=3S6DATvynH4
generar una nueva secuencia de actividades.

• Tomarán en cuenta las siguientes recomendaciones de su

libro de proyectos:

• Decidir si el proyecto se llevará de manera individual o

en comunidades de aula,

• Identificar las actividades por realizar para desarrollar el

proyecto en los tiempos disponibles y requeridos en el
aula.

• Elaborar un cronograma.

• Asignar responsables para la actividad.

5.- • Para el desarrollo del proyecto los estudiantes investigarán

GLOSARIO
DISTINTAS diversos temas, entre ellos:
https://artes.unc.edu.ar/wp-
FUENTES DE content/blogs.dir/2/files/sites/2/
INFORMACI • Definición y características de los glosarios RA6-Glosario.pdf
ÓN
 • Significado de palabras clave como expresiones, elementos y
USO DEL DICCIONARIO
recursos estéticos, lúdico, juego de lenguaje y bilingüe, entre
TELESECUNDARIA
otras. https://www.youtube.com/watch
• Expresiones, elementos, recursos estéticos que evidencien la ?v=Iyij_OoFqCI
función creativa y lúdica del lenguaje.
• Como se usa el diccionario. TÉCNICAS DE TRADUCCIÓN
https://www.youtube.com/watch
• Estrategias básicas de traducción ?v=7343tqY6e1g
• Reglas de ortografía: uso de mayúsculas y minúsculas, puntos,
comas y acentos. USO DE MAYUSCULAS Y
MINUSCULAS
https://www.wallstreetenglish.co
m.mx/ejercicios-ingles/aprende-
sobre-el-uso-de-las-mayusculas-
en-ingles

ACENTO Y TILDE
https://www.youtube.com/watch
?v=lrip3KhMndU

USO DE MAYUSCULAS EN INGLÉS.

https://idiomas.gcfglobal.org/es/
curso/ingles/gramatica/uso-de-
mayusculas-en-ingles/

6.- UNIMOS • Considerarán y analizarán en grupo las siguientes situaciones,

LAS PIEZAS para que según sea el caso se realicen los ajustes
correspondientes:

• Definirán los criterios con los que debe cumplir su

glosario bilingüe tomando en cuenta los referentes del
libro de proyectos.
• Durante la construcción del glosario bilingüe dedicarán
tiempos y espacios en común para desarrollar las
 actividades y productos en colaboración con su
comunidad o pequeña comunidad.
• Revisarán la ortografía y verificarán que cumpla con los
criterios referidos en el punto anterior.

CIERRE 7.- YA LO ✓ Después de integrar el glosario en comunidad, decidirán la

INSTRUMENTO DEL LIBRO DE
TENEMOS forma en que lo darán a conocer considerando lo siguiente:
PROYECTOS
https://conaliteg.sep.gob.mx/202
• Antes: Verificar que los glosarios cumplan con los criterios 3/T1LP2.htm#page/43
definidos
Intercambiar glosarios entre comunidades de aula para hacer
observaciones y mejorar los trabajos que presentarán.

• Durante: Realizarán la presentación de glosarios a la

comunidad de aula o a la comunidad educativa según se
haya decidido.

• Después: Comentarán las experiencias de la realización del

glosario bilingüe.
Identificarán lo necesario por mejorar.

✓ Comentarán aspectos necesarios por mejorar para llevar un

proyecto escolar al respecto.
✓ Finalmente, cada integrante del grupo valorará su
desempeño en el desarrollo de las actividades llenado la
primera columna del instrumento del libro de proyectos.

EVALUACIÓN: Escala de logros Proyecto Parcial de Aula 6

Pág. 43 Libro de Proyectos Telesecundaria 1° Tomo II

OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
 AL MOMENTO DE HACER LA PRESENTACIÓN TOMARÁN EN CUENTA LO SIGUIENTE:

✓ ANTES

Diseñar las bases para la redacción de una carta

Participar en la creación de juego de ………..

✓ DURANTE

Revisar que todo -………. Escuchar atentamente a todos

✓ DESPUES

Identificar la importancia de la organización para la realización de cualquier actividad.

Valorar la …………………. Participar en las evidencias de ……………
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