Sesion 12 de Marzo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nos reencontramos en el inicio este nuevo año

escolar.
I.E. 14777
DOCENTE: MIRIAM ROSA ESPINOZA CANALES
GRADO Y SECCIÓN: 6TO “C” FECHA: 12 DE MARZO DE 2024
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de
evaluación
PERSONAL Construye su  Describe sus emociones y  Explica las
explica sus causas y posibles causas y
SOCIAL identidad. Lista de
consecuencias. Aplica estrategias consecuencias
Se valora a sí de autorregulación (respiración, cotejo
de sus
mismo distanciamiento, relajación y
visualización). Reconoce que sus
emociones
Autorregula sus
acciones tienen consecuencias y que ante los
emociones sucesos
generan diferentes emociones así
Reflexiona y mismo y a sus compañeros, usa recientes y
argumenta estrategias de autorregulación utiliza
éticamente estrategias
Vive su sexualidad para
de manera plena y regularlas.
responsable
Propósito Hoy los estudiantes expresaran cómo se sienten en su primer día de clases describiendo sus
emociones.
Evidencia Conoce a sus compañeros mediante juegos de integración, aplicando estrategias para regular
sus emociones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al La docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
bien común e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  hoja bond
 Lapiz, colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
Cantan una canción conocida.
Respondemos preguntas planteadas:
 ¿Les gustó la canción?

 ¿De qué trata?
 ¿Se sienten muy bien? ¿Por qué?
 ¿Qué mensaje nos da la canción?
Damos a conocer el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes expresarán cómo se sienten en su primer
día de clases describiendo sus propias emociones.
Recordamos los siguientes acuerdos:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listo y en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 55
Problematización:
Preséntales las siguientes preguntas:
¿Fueron necesarias las vacaciones que vivenciaron?, ¿Qué emociones les causó las vacaciones? ¿Qué
emociones sienten en este primer día de clase?
Pídeles a los estudiantes que en una hoja bond te escriban porque son necesaria. Pegan sus hipótesis en la
pizarra.
Análisis de la problematización
Nos organizamos en equipos a través de una dinámica de integración “Los cuatro fantásticos” (se cuenta a
los alumnos del uno al cuatro y ellos forman un grupo y así sucesivamente se va haciendo lo mismo con los
demás estudiantes)
Leemos sobre las emociones:
Las emociones
Cada día experimentas diferentes emociones, como reacciones anímicas a las situaciones que vives. Por
ejemplo, si alguien se burla de ti, sientes cólera; pero si te enteras de que ganaste un concurso, sientes
alegría. Las emociones que experimentas generan sensaciones y pensamientos que manifiestas a través de
gestos, palabras y comportamientos.
¿Cómo expreso mis emociones?
- Respondemos las preguntas problematizadoras:

- ¿Fueron necesarias las vacaciones que vivenciaron?
- ¿Qué emociones les causó las vacaciones?
- ¿Qué emociones sienten en este primer día de clase?
- En sus mismos grupos invitamos de manera voluntaria a que describan que emoción le ha
generado sus vacaciones y el regreso a la escuela.
Toman decisiones
Les decimos a nuestros estudiantes que cada vez que tengan tristeza, es importante que recuerden los
momentos felices que vivieron o pasaron con sus amigos, con sus hermanos, en familia o la escuela. Recordar
los momentos alegres hará que el sentimiento de la tristeza disminuya.
Escriben un cartel sobre las emociones que le generó el volver a clases y dibujan.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Comparte los carteles que elaboraron con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?, ¿por qué es importante saber expresar las emociones que sentimos?;
¿les gustó hablar de las emociones?, ¿por qué?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
LISTA DE COTEJO
DOCENTE MIRIAM ROSA ESPINOZA CANALES
GRADO 6to ÁREA Personal social
FECHA 12 de marzo de 2024
Construye su identidad
NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

N  Manifiesta como expresa sus  Representa las emociones que generan
° emociones en diversas situaciones diversas situaciones.
de su vida cotidiana
INICI LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO

O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
28
29
30
31
¿Cómo expreso mis emociones?

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Nos reencontramos en el inicio este nuevo año

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 15

Cantan una canción conocida.

Respondemos preguntas planteadas:

 ¿Les gustó la canción?

Recordamos los siguientes acuerdos:

Escuchar y respetar la opinión de los demás.

Ser solidarios al trabajar en equipo.

Tener nuestros materiales de trabajo listo y en orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 55

Preséntales las siguientes preguntas:

Leemos sobre las emociones:

¿Cómo expreso mis emociones?

- Respondemos las preguntas problematizadoras:

Cierre Tiempo aproximado: 20

Comparte los carteles que elaboraron con sus compañeros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

INICI LOGRADO PROCESO INICIO LOGRADO PROCESO

¿Cómo expreso mis emociones?

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