Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha:

Docente:
Ciclo: Grado: Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la “Crecemos en familia, conociendo nuestros derechos”
Unidad:

II. Estructura de la situación significativa

Área Personal social

Nombre de la Expresamos mis emociones y sentimientos
sesión
Propósito Hoy diferenciaremos el sentimiento de una emoción

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

Competencias / Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades aprendizaje?

Construye su identidad. - Describe las emociones a partir de Realizan actividades para diferenciar
su experiencia y de lo que observa emociones y sentimientos
- Se valora a sí mismo.
en los demás, y las regula teniendo Criterios de evaluación
- Autorregula sus en cuenta normas establecidas de
emociones. manera conjunta. Aplica estrategias - Indica la diferencia entre emoción y
- Reflexiona y de autorregulación (respiración), con sentimiento
argumenta éticamente la guía del docente.
- Identifica acciones que causan
Instrumentos
malestar o bienestar a sí mismo o a
sus compañeros, y las explica con Lista de cotejo
razones sencillas.

Enfoque Valores Actitudes o acciones observables

transversal
Inclusivo o Respeto por las diferencias Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
atención a la apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Igualdad de Igualdad y Dignidad Los docentes y estudiantes no hacen distinciones
género discriminatorias entre varones y mujeres.

IV. ¿Qué materiales utilizaremos?

¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los estudiantes.
antes de la sesión?  Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o materiales  Papelote
se utilizarán en esta sesión?  Cuaderno
Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO

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Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Situación comunicativa/problematización:
 Iniciamos la sesión escribiendo con el juego de memoria de emociones:

 Para empezar, tienes que imprimir o dibujar las cartas de emoción.

 Para este juego, se necesitan dos jugadores.
 Todas las cartas se colocan boca abajo frente a los jugadores.
 Un primer jugador da vuelta dos cartas. Si aparece la misma imagen en ambas cartas, el jugador gana las cartas y
vuelve a dar la vuelta a dos.
 Si las dos cartas no van juntas, el jugador las vuelve a colocar boca abajo en el lugar exacto en el que estaban, y le
toca al siguiente jugador darles la vuelta a dos cartas.
 El objetivo es recordar la ubicación de las imágenes para completar los pares lo más rápido posible. El ganador es
el que acumula más parejas.
 Este juego te permite discutir las emociones con el niño. Pregúntele, cada vez que encuentre una emoción, si alguna

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vez la ha sentido, cuándo la siente, cuáles son sus manifestaciones. Discuta con él las diferentes formas de expresar
esta emoción. Esto permite que los niños aprendan a manejar mejor sus emociones.
Saberes previos:
 Pedimos que algunos voluntarios comenten qué emoción reflejó su compañero o compañera a través de la mirada, y se
corrobora. Luego preguntamos: ¿Cómo se sintieron con la mirada de sus compañeros?, ¿Qué pensamos de las
emociones?, ¿serán importantes?
Conflicto cognitivo:
¿Qué diferencia hay entre un sentimiento y una emoción?
Propósito de la sesión:

HOY DIFERENCIAREMOS EL SENTIMIENTO DE UNA EMOCIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento

PROBLEMATIZACION:

 Invita a observar las imágenes

 Responden a las preguntas: ¿Qué diferencias encuentras en los sentimientos demostradas en ambas imágenes? ¿Todas las
personas expresamos los mismos sentimientos y emociones?
Analisis de informacion:

 Leen individualmente la siguiente información.Luego subrayan las ideas principales.

Las emociones son reacciones ante un estímulo y su tiempo de duración es corto. Por ejemplo, puedes estar molesto
porque se rompió tu juguete favorito, pero no estarás molesto toda la vida.
Los sentimientos se relacionan con las emociones y a la vez, con nuestra inteligencia y duran toda la vida. Por
ejemplo, si tu mamá te llama la atención tal vez te puedes molestar por un momento, pero el amor que sientes por
ella nunca desaparecerá.
Hay emociones y sentimientos tanto positivos como negativos.
- Alegría, amor, cariño, tranquilidad.

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- Odio, rencor, tristeza, ira, preocupación.

Es importante saber controlar nuestras emociones y sentimientos negativos para poder llevar una convivencia
armoniosa.

Acuerdo o toma de decisiones:

 Elaboran en su cuaderno un mapa grafico de las cuatro emociones.

 Escriben en sus cuadernos de personal social

Nuestras emociones son reacciones o estimulos, ya sean positivos o

negativos.Nuestros sentimientos son más duraderos y se relacionan con las
emociones.
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 Invita a los estudiantes al entorno virtual al video “El baile de las emociones”
https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ

y escriben en su cuaderno las emociones mencionadas con dibujos.

1. Colorea de azul los rostros que reflejan sentimientos o emociones positivos y de rojo, los rostros que reflejan
sentimientos o emociones negativos. Luego, escribe en el recuadro respectivo el sentimiento o la emoción que
representa.

2. Comenta. ¿Crees que las emociones o los sentimientos negativos hacen daño? ¿Por qué?

CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

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METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Resuelven fichas de trabajo

Reflexiones sobre el aprendizaje

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Indique la diferencia entre emoción y
sentimiento.


Chiclayo de Mayo de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1.Relaciona los sentimientos o emociones con flechas de colores

2. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (mapa gráfico). Luego, escribe el nombre de
la emoción o el sentimiento que expresas en las siguientes situaciones:
• Estoy solo en la calle y una persona desconocida me está siguiendo. _______________
• Llegan mis primos favoritos de viaje. _________________
• Un compañero rompió mi cuaderno. ________________
• Mi hermano no me quiere hablar porque estamos peleados. _______________
• Obtuve nota aprobatoria en un examen difícil. ______________
3. Encuentra cada emoción en la sopa de letras

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que
proceso lo estoy
logrando?
Indica la diferencia entre emoción y sentimiento.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha ……mayo - 2024

Área Matemática GRAD/

SECC

Leyenda LITER
AL
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
EVALUADOS
01 02 03 04 05
Nº

SI/ SI/ SI/ SI/ SI/

NO N N NO NO
O O
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