Tutoría

SESIÓN DE TUTORÍA
DOCENTE TUTOR
GRADO/SECCIÓN 6º A FECHA 20/03/2024
TEMA ¿Cuándo otros(as) sientes? DIMENSIÓ Personal Social
N
¿Qué buscamos? Que las niñas y los niños identifiquen lo que sienten cuando otra persona está muy triste o muy
molesta.
Materiales Tijeras. Dos bolsas para meter las anotaciones y luego sacar algunas al azar.
Desarrollo de la sesión:
MOMENTOS DESCRIPCIÓN
Presentación Para empezar, les cometamos que a veces estamos con personas que sienten emociones muy fuertes y
(20 minutos) esas emociones nos hacen sentir muchas cosas.
Les pedimos que se pongan de pie y que, en sus sitios, se tapen la boca y griten tan fuerte como puedan,
como si tuvieran mucha cólera. Les precisamos que, como sus bocas están tapadas, no se oirá casi nada,
pero que cada uno lo haga lo más fuerte que pueda. Luego les pedimos que griten otra vez, siempre con la
boca tapada, pero esta vez como si estuvieran muy tristes.
Les preguntamos ¿cómo se sienten? Escuchamos algunas respuestas voluntarias, acogiendo sus emociones
y les decimos que hoy hablaremos de las emociones que sentimos cuando otras personas están muy
tristes o sienten mucha cólera.
DESARROLL Preguntamos ¿alguna vez han visto a alguien que esté muy triste? ¿Cómo saben que esa persona esta
O triste? ¿Cómo está su cuerpo? ¿Qué está haciendo?
(50 minutos) ¿Y la cólera?, ¿alguna vez han visto a alguien que sienta mucha cólera? ¿Cómo sabemos que alguien está
sintiendo mucha cólera? ¿Cómo está su cuerpo? ¿Qué está haciendo?
A veces es difícil saber cómo reaccionar cuando encontramos personas que sienten mucha cólera o que
están muy tristes.
Cólera
• Cuando se burlan de alguien en el salón.
• Cuando rompen mis cosas.
• Cuando me acusan de algo que no hice.
Tristeza
• Cuando saco una mala nota.
• Cuando tratan mal a alguien.
• Cuando no me dejan jugar con un grupo.
Solicitamos voluntarias y voluntarios que quieran hacer dramatizaciones para cada emoción. Organizamos
a las y los voluntarios en parejas y les indicamos que un(a) integrante de la pareja representará a la
persona que está triste o con cólera y, otro(a), a alguien que llega a ayudarle.
Empezamos dramatizando una situación que produzca tristeza. Ambos integrantes intercambian sus
cuadernillos. La persona que representará la emoción, escoge una situación de tristeza del cuadernillo de
su compañero(a). Por otro lado, la otra persona dramatizará que reacciona regañándole.
Entonces preguntamos a todos y todas:
¿Qué pasó? ¿Cómo se siente, ahora, la persona que inicialmente estaba triste?
¿Qué podríamos hacer para que se sintiera mejor?
Anotamos las ideas en la pizarra.
Ahora les pedimos que dramaticen nuevamente la situación, pero que, esta vez, incorporen algunas de las
ideas anotadas en la pizarra.
Luego pasamos a la dramatización de la cólera con otra pareja de voluntarios(as). Seguimos el
procedimiento anterior y, en un primer momento, pedimos a la segunda persona que reaccione
respondiendo con agresión a la cólera del otro, por ejemplo, gritando.
Les preguntamos:
¿Qué pasó? ¿Cómo se está sintiendo la persona que inicialmente sentía cólera? ¿Se calmó?
¿Qué podríamos hacer para que se calme?
Anote las ideas en la pizarra.

Ahora les pedimos que dramaticen nuevamente la situación, pero que, esta vez, incorporen algunas de las
ideas anotadas en la pizarra.
Terminadas las dramatizaciones preguntamos a todos y todas:
¿Cómo nos sentimos cuando estamos con alguien que está muy triste?
¿Cómo nos sentimos cuando estamos con alguien que siente mucha cólera?
¿Qué podemos hacer para calmarnos?
IDEAS FUERZA
 Las emociones fuertes que experimentan las demás personas hacen que nosotros sintamos muchas
cosas.
 Las emociones nos pueden llevar a hacer cosas de las cuales luego nos arrepintamos; o a dejar de hacer
cosas que queremos o tenemos que hacer.
 Es fundamental que podamos manejar las emociones para actuar de una manera constructiva con
nosotros mismos y con los demás. El primer paso para este manejo es identificar qué estamos sintiendo.
CIERRE Felicitamos a todas y todos por las representaciones (tanto a quienes actuaron como a quienes prestaron
(20 minutos) atención) y por los aportes brindados.
Previo al reforzamiento de las ideas centrales, preguntamos: ¿por qué creen que es importante saber lo
que nosotros sentimos en esas situaciones en las que otros están muy tristes o con cólera?
Luego de aclarar las ideas fuerza, anunciamos que, en la próxima sesión, hablaremos más sobre cómo
manejar estas emociones
DESPUÉS DE LA Pedimos a las y los estudiantes que entrevisten a tres familiares cercanos mediante la pregunta: ¿qué nos
HORA DE recomiendan para manejar la cólera? En la ficha: “Lo que me recomiendan mis familiares para controlar la
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cólera” de sus cuadernillos, anotan estas respuestas, según las instrucciones que ahí encontrarán. En la
próxima jornada se compartirán las opiniones recogidas en las encuestas.
………………………………………………….. ……………………………………………………
Ever Ramírez Cabanillas Mercy García Lino
Subdirectora Docente

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Anote las ideas en la pizarra.

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