PLANIFICACIÓN MENSUAL

MATEMÁTICA

Unidad: Números y operaciones / Valor posicional

Curso: 6° Año
Mes: marzo 2024.
Profesora: Patricia Islas Montoya.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA6. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones y combinaciones de ellas: que incluyan situaciones con dinero usando la calculadora y
el computador en ámbitos numéricos superiores al 10 000.

OA2 Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de la resolución de problemas, utilizando la calculadora en ámbitos superiores a 10 000.

OA3. Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta, pictórica y simbólica, en forma manual y/o usando software educativo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL

C. Dimensión cognitiva d. Dimensión socio-cultural

OA9. Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y OA 13. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos
social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa de la familia, del establecimiento y de la comunidad.
conceptos y criterios.
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Unidad: Números y operaciones / Valor posicional

Curso: 6° Año
Mes: marzo 2024.
Profesora: Patricia Islas Montoya

Fecha Objetivo de Unidad y Actividades. Metodología D.U.A. Indicador de logro.

aprendizajes Contenidos
05/03 OA6. Resolver problemas Operatoria Inicio: Activar los conocimientos previos a través Pauta 2: proporcionar múltiples Recuerdan las cuatro
rutinarios y no rutinarios básica de un ppt interactivo con algunas operaciones opiniones para el lenguaje, las operaciones básicas.
que involucren las cuatro básicas y combinadas. expresiones matemáticas y los
operaciones y símbolos Calculan ejercicios de sumas,
combinaciones de ellas: Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase, 2.3 facilitar la decodificación de restas, multiplicación y división.
que incluyan situaciones posteriormente los estudiantes deberán: textos. Notaciones matemáticas y
con dinero usando la Recordar las cuatro operaciones básicas. símbolos Resuelven algunos problemas.
calculadora y el Calcular ejercicios de sumas, restas, multiplicación 2.5 ilustrar a través de múltiples
computador en ámbitos y división. medios
numéricos superiores al Resolver algunos problemas.
10 000.
Cierre: retroalimentación de la clase y revisión de
la actividad.
Además, se pregunta; ¿qué fue lo que les gusto
más de la clase? ¿qué cambiarían o agregarían?
07/03 OA6. Resolver problemas Resolución de Inicio: Activación de conocimientos previos a Pauta 3: proporcionar múltiples Recuerdan las cuatro
rutinarios y no rutinarios problemas través de un juego en wordwall. formas para la comprensión operaciones básicas.
que involucren las cuatro 3.1: activar o sustituir los
operaciones y Desarrollo: Desarrollo: Se darán las conocimientos previos Identifican el orden de las
combinaciones de ellas: instrucciones de la clase, posteriormente los Pauta 2: proporcionar múltiples operaciones combinadas.
que incluyan situaciones estudiantes deberán: opiniones para el lenguaje, las
con dinero usando la Recordar las cuatro operaciones básicas. expresiones matemáticas y los Leen y destacan la información
calculadora y el Identificar el orden de las operaciones combinadas. símbolos relevante de un problema.
computador en ámbitos Leer y destacar la información relevante de un 2.3 facilitar la decodificación de
numéricos superiores al problema. textos. Notaciones matemáticas y Resuelven problemas a través
10 000. Resolver problemas a través del uso de las símbolos del uso de las operaciones
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operaciones básicas con y sin combinar. básicas con y sin combinar.

Cierre: Retroalimentación y revisión de las

actividades.

11/03 Evaluación diagnostica

12/03 OA2 Realizar cálculos Operación de Inicio: Activación de conocimientos previos, Pauta 3: proporcionar múltiples Analizan una situación de
que involucren las cuatro adición, presentación de ppt interactivo. formas para la comprensión adición y sustracción.
operaciones en el sustracción, Libro del estudiante. 3.1: activar o sustituir los
contexto de la resolución multiplicación conocimientos previos Determinan las partes de las
de problemas, utilizando y división Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase, Pauta 2: proporcionar múltiples operaciones.
la calculadora en ámbitos los estudiantes deberán: opiniones para el lenguaje, las
superiores a 10 000. Analizar una situación de adición y sustracción. expresiones matemáticas y los Analizan algunas
Determinar las partes de las operaciones símbolos multiplicaciones y divisiones.
(Sumando, Sumando, suma – Minuendo, 2.3 facilitar la decodificación de
sustraendo, resta o diferencias). textos. Notaciones matemáticas y Recuerdan la prioridad de las
Analizar algunas multiplicaciones y divisiones. símbolos operaciones.
Recordar la prioridad de las operaciones
(Paréntesis, Multiplicación y división de izquierda a Calculan ejercicios de
derecha, Adición y sustracción de izquierda a operaciones combinadas
derecha).
Calcular ejercicios de operaciones combinadas.

Cierre: Retroalimentación y posteriores

interrogantes; ¿qué trabajamos hoy?
¿para qué los puede servir este aprendizaje?
14/03 OA2 Realizar cálculos Operaciones Inicio: Activación de conocimientos previos, Pauta 3: proporcionar múltiples Recuerdan la prioridad de las
que involucren las cuatro combinadas respecto a un ejercicio dado. ¿Cómo se resuelve? formas para la comprensión operaciones.
operaciones en el 12 500 • 31 + 10 443: 3 3.1: activar o sustituir los
contexto de la resolución conocimientos previos Calculan ejercicios de
de problemas, utilizando Desarrollo: Se darán las instrucciones de la clase, operaciones combinadas.
la calculadora en ámbitos posteriormente los estudiantes deberán:
superiores a 10 000. Recordar la prioridad de las operaciones Resuelven problemas que
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(Paréntesis, Multiplicación y división de izquierda a involucren las operaciones

derecha, Adición y sustracción de izquierda a combinadas.
derecha).
Calcular ejercicios de operaciones combinadas.
Resolver problemas que involucren las
operaciones combinadas.

Cierre: Retroalimentación de la clase. Finalmente,

se hace la siguiente interrogante, ¿Cómo fue mi
actitud durante la clase? ¿Qué aprendimos hoy?

18/03 OA2 Realizar cálculos Resolución de Inicio: Se realizará una retroalimentación de los Pauta 3: proporcionar múltiples Recuerdan la prioridad de las
que involucren las cuatro problemas contenidos. formas para la comprensión operaciones.
operaciones en el Posteriormente, se realizará un juego en 3.1: activar o sustituir los
contexto de la resolución wordwalle. conocimientos previos Analizan diversos problemas y
de problemas, utilizando Se trabaja en el texto del estudiante. Pauta 2: proporcionar múltiples seleccionan la operación que te
la calculadora en ámbitos opiniones para el lenguaje, las permite resolverlos.
superiores a 10 000. Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo, expresiones matemáticas y los
posteriormente los estudiantes deberán: símbolos Analizan la información el
Recordar la prioridad de las operaciones 2.3 facilitar la decodificación de problema.
(Paréntesis, Multiplicación y división de izquierda a textos. Notaciones matemáticas y
derecha, Adición y sustracción de izquierda a símbolos Resuelven un problema,
derecha). 2.5 ilustrar a través de múltiples destacan la información
Analizar diversos problemas y seleccionar la medios relevante y contestan preguntas
operación que te permite resolverlo. Pauta 6: proporcionar opciones asociadas
Analizar la información el problema. Determinar para las funciones ejecutivas
qué quiere comprar cada niño a partir de la 6.4: Aumentar la capacidad para
operación que imagina. hacer un seguimiento de los
Resolver un problema, destacar la información avances
relevante y contestar preguntas asociadas.

Cierre: Revisión de las actividades y finalmente se

realizarán algunas interrogantes, tales como: ¿Se
cumplió el objetivo? ¿Cómo fue mi conducta
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durante la clase?

19/03 OA2 Realizar cálculos Resolución de Inicio: Activación de conocimientos previos a Pauta 3: proporcionar múltiples Recuerdan la priorización de las
que involucren las cuatro problemas través de una lluvia de ideas en relación a la formas para la comprensión operaciones.
operaciones en el priorización de las operaciones. 3.1: activar o sustituir los
contexto de la resolución Texto del estudiante. conocimientos previos Leen diversos problemas y
de problemas, utilizando Pauta 2: proporcionar múltiples destacan la información
la calculadora en ámbitos Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo, opiniones para el lenguaje, las relevante.
superiores a 10 000. posteriormente los estudiantes deberán: expresiones matemáticas y los
Recordar la priorización de las operaciones. símbolos Analizan diversos problemas y
Leer diversos problemas y destacar la información 2.3 facilitar la decodificación de seleccionan la operación que te
relevante. textos. Notaciones matemáticas y permite resolverlo.
Analizar diversos problemas y seleccionar la símbolos
operación que te permite resolverlo. 2.5 ilustrar a través de múltiples Responden preguntas
Responder preguntas asociadas a cada problema. medios asociadas a cada problema.
Leer la situación y crear una pregunta cuya
respuesta sea la que señala cada persona. Leen la situación y crean una
pregunta cuya respuesta sea la
que señala cada persona.
Cierre: Retroalimentación de los contenidos.
Se responden interrogantes, tales como; ¿qué
trabajamos hoy? ¿qué se les dificulto?

21/03 OA3. Demostrar que Razones Inicio: Activación de conocimientos previos. A Pauta 3: proporcionar múltiples Recuerdan que una razón es
comprenden el concepto través de la interrogante ¿Qué es una razón? formas para la comprensión una comparación de cantidades
de razón de manera Se trabajará en guía “Escuelas Arriba” “guía N°1: 3.1: activar o sustituir los por cociente.
concreta, pictórica y Razones”. Página 05 – 12. conocimientos previos
simbólica, en forma Pauta 2: proporcionar múltiples Desarrollan diversos ejercicios
manual y/o usando Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo y opiniones para el lenguaje, las de razones según las
software educativo. posteriormente los estudiantes deberán: expresiones matemáticas y los situaciones planteadas.
Analizar y reflexionar en relación al video símbolos
complementario. 2.5 ilustrar a través de múltiples
Recordar que una razón es una comparación de medios Representan la razón de las
cantidades por cociente. Pauta 6: proporcionar opciones varias situaciones.
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Desarrollar ejercicios de razones, tales como; para las funciones ejecutivas

1. Si Carmen lleva el doble de poleras y el 6.4: Aumentar la capacidad para
doble de “short” es decir, 6 poleras y 2 hacer un seguimiento de los
short. a) ¿Cuál es la comparación por avances
cociente de la cantidad de “short” con la
cantidad de poleras?
2. Según lo visto anteriormente, si a las
cantidades de la comparación por cociente
se duplican la relación de las cantidades se
mantienen, ahora veamos si ocurre lo
mismo si se triplican las cantidades.
3. A la situación de la cantidad de asientos del
minibús y del bus, identifica la lectura de la
razón, cuál es el antecedente y
consecuente y la otra manera de
expresarla.
4. Representar la razón de las siguientes
situaciones.

Cierre: Retroalimentación de contenidos, tales

como;
¿Qué es la razón?

25/03 OA3. Demostrar que Resolución de Inicio: Activación de conocimientos previos. A Pauta 3: proporcionar múltiples Conocen que una
comprenden el concepto problemas través de la interrogante ¿Qué es una razón? formas para la comprensión representación pictórica de
de razón de manera que Se trabajará en guía “Escuelas Arriba” “guía N°1: 3.1: activar o sustituir los situaciones que involucran
concreta, pictórica y involucren Razones”. Página 14 – 18. 20. conocimientos previos razones se puede utilizar para
simbólica, en forma razones Pauta 2: proporcionar múltiples resolver problemas y
manual y/o usando opiniones para el lenguaje, las modelarlos.
software educativo. Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo y expresiones matemáticas y los
posteriormente los estudiantes deberán: símbolos Reconocen que para resolver
Conocer que una representación pictórica de 2.5 ilustrar a través de múltiples un problema que involucra
situaciones que involucra razones se puede utilizar medios razón usando la representación
para resolver problemas y modelarlo. Pauta 6: proporcionar opciones pictórica se propone los cuatro
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Reconocer que para resolver un problema que para las funciones ejecutivas pasos.
involucra razón usando la representación pictórica 6.4: Aumentar la capacidad para
se propone los siguientes pasos: hacer un seguimiento de los Analizan casos propuestos con
Paso 1: Identificamos la razón. avances sus respuestas y
Paso 2: Representamos la razón. posteriormente resuelven
Paso 3: Distribuimos la cantidad del problema en la diversos problemas usando la
representación de la razón. representación pictórica.
Paso 4: Respuesta.
Analizar casos propuestos con sus respuestas y
posteriormente resolver diversos problemas
usando la representación pictórica.

Cierre: Retroalimentación y algunas preguntas de

síntesis, tales como: ¿Qué trabajamos hoy? ¿Qué
les gusto más?

26/03 OA2 Realizar cálculos Evaluación Inicio: Se dan las indicaciones previas y se Pauta 2: proporcionar múltiples Identifican el orden de las
que involucren las cuatro formativa recuerdan algunos contenidos a rasgos generales. opiniones para el lenguaje, las operaciones combinadas.
operaciones en el expresiones matemáticas y los
contexto de la resolución Desarrollo: Los estudiantes realizarán una guía símbolos Resuelven problemas a través
de problemas, utilizando con todo el contenido visto en la unidad 2.3 facilitar la decodificación de del uso de las operaciones
la calculadora en ámbitos (evaluación formativa). textos. Notaciones matemáticas y básicas con y sin combinar.
superiores a 10 000. símbolos
Cierre: Retroalimentación y se resolverán dudas. 2.5 ilustrar a través de múltiples Resuelven un problema,
medios destacan la información
OA3. Demostrar que Pauta 6: proporcionar opciones relevante y contestan preguntas
comprenden el concepto para las funciones ejecutivas asociadas
de razón de manera 6.4: Aumentar la capacidad para
concreta, pictórica y hacer un seguimiento de los Desarrollan diversos ejercicios
simbólica, en forma avances. de razones según las
manual y/o usando situaciones planteadas.
software educativo.
Representan la razón de las
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varias situaciones.
28/03 OA2 Realizar cálculos Evaluación Inicio: Se darán las instrucciones para desarrollar Pauta 2: proporcionar múltiples Identifican el orden de las
que involucren las cuatro sumativa la evaluación. opiniones para el lenguaje, las operaciones combinadas.
operaciones en el expresiones matemáticas y los
contexto de la resolución Desarrollo: se desarrollará la prueba teniendo en símbolos Resuelven problemas a través
de problemas, utilizando cuenta todo el contenido visto en la unidad. 2.3 facilitar la decodificación de del uso de las operaciones
la calculadora en ámbitos textos. Notaciones matemáticas y básicas con y sin combinar.
superiores a 10 000. Cierre: Se resuelven dudas. símbolos
2.5 ilustrar a través de múltiples Resuelven un problema,
medios destacan la información
OA3. Demostrar que Pauta 6: proporcionar opciones relevante y contestan preguntas
comprenden el concepto para las funciones ejecutivas asociadas
de razón de manera 6.4: Aumentar la capacidad para
concreta, pictórica y hacer un seguimiento de los Desarrollan diversos ejercicios
simbólica, en forma avances de razones según las
manual y/o usando situaciones planteadas.
software educativo.
Representan la razón de las
varias situaciones.
OA3. Demostrar que Razones Inicio: Activación de conocimientos previos, a Pauta 2: proporcionar múltiples Recuerdan que las razones son
comprenden el concepto través de la interrogante ¿Las razones son solo opiniones para el lenguaje, las la cantidad de un todo y que
de razón de manera comparaciones entre cantidades que conforman un expresiones matemáticas y los estas poseen antecedentes y
concreta, pictórica y todo? símbolos consecuentes.
simbólica, en forma Los estudiantes trabajaran en guía escuelas arriba, 2.3 facilitar la decodificación de
manual y/o usando guía N°2: Razones. textos. Notaciones matemáticas y Analizan algunos ejemplos de
software educativo. Páginas 23- 30. 33 -34. símbolos razones del uso diario.
2.5 ilustrar a través de múltiples
Desarrollo: Se darán las instrucciones de trabajo y medios Representan las razones de las
posteriormente los estudiantes deberán: Pauta 6: proporcionar opciones diversas situaciones dadas.
Recordar que las razones son la cantidad de un para las funciones ejecutivas
todo y que estas poseen antecedentes y 6.4: Aumentar la capacidad para Resuelven problemas que
consecuentes. hacer un seguimiento de los involucran razones, donde una
Analizar algunos ejemplos de razones del uso avances de sus cantidades es el todo.
diario.
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Representar las razones de las diversas Resuelven dos problemas,

situaciones dadas. usando el modelamiento y
Resolver problemas que involucran razones, donde verificar a través de la
una de sus cantidades es el todo. representación pictórica.
Resolver dos problemas, usando el modelamiento
y verificar a través de la representación pictórica.

Cierre: Para concluir con la clase, se realizan una

retroalimentación de los contenidos trabajados.