Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar SDLM 2023

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA "SEÑOR DE LOS MILAGROS" - SAN MIGUEL
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“SEÑOR DE LOS MILAGROS”
SECUNDARIA - JEC
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

CONVIVENCIA ESCOLAR
DIRECTOR : Mg. José Luis HUAMANI CHOCCÑA
COORDINADOR DE TUTORÍA : Prof. Alcibiades Yone Quispe Berrocal
PSICÓLOGA : Lic. Leidy Carolina Zevallos Quispe
SAN MIGUEL – LA MAR

2023
Resolución Directoral N° 049-2023
San Miguel, 09 de mayo de 2023
VISTO, el expediente que contiene el Plan de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) de la Institución
Educativa “Señor de los Milagros”, del distrito de San Miguel, elaborado por la comisión y los actores educativos de
nuestra institución.
CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto por la Ley N° 28044, Ley General de Educación, en concordancia con la política
general del Estado, establece que la institución educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal
instancia de gestión del sistema educativo descentralizado, y que en ella tiene lugar la prestación del servicio;
asimismo, señala que la institución educativa tiene como finalidad el logro de los aprendizajes y la formación integral
de sus estudiantes y precisa que el Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo;
igualmente, establece que es función de la institución educativa elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto
Educativo Institucional, así como su Plan Anual de Trabajo PAT y su Reglamento Interno en concordancia con su
línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;
Que, el artículo 127 del Reglamento de la Ley, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012-ED,
establece que la institución educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y
evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de la
normatividad vigente;
Que, la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y
los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales
en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren
los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social;
Que, estando normado en el D.S. N° 011-2012-ED Del Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de
Educación y en RVM N° 011-2019-MINEDU y en uso de las facultades conferidas mediante la Resolución Directoral
N° 003221-2022-UGEL La Mar.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: Aprobar el Plan de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) de la I.E. “Señor de los Milagros”-
JEC que forma parte de la presente Resolución.
ARTÍCULO SEGUNDO: El presente Plan de TOE de la Institución entra en vigencia a partir del 13 de marzo al 31 de
diciembre del 2023 y estará sujeto a evaluación permanente.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE.
C.c.
Archivo/2022
JLHCH/Dir.IE “FSS”
Resolución Directoral N° 033-2023
San Miguel, 10 de marzo de 2023
Visto, el acta de conformación de los miembros del comité de gestión del Bienestar, para el año escolar 2023
de la Institución Educativa “Señor de los Milagros” de San Miguel, provincia de La Mar y región Ayacucho y de acuerdo
a las normas legales vigentes;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución Educativa,
como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;
Que, el artículo 32° del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación aprobado mediante
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que el director de la institución educativa pública, en coordinación con
los docentes, es responsable de garantizar que los equipos, materiales y espacios educativos se encuentren a
disposición plena de los estudiantes y se usen de manera pertinente;
Que, de conformidad con el artículo 127° del precitado Reglamento, la Institución Educativa tiene autonomía
en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, en el marco de la
normatividad vigente;
Que, mediante el Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU que aprueba los “Lineamientos para la gestión
escolar de instituciones educativas públicas de Educación Básica” se establece que las Instituciones Educativas
públicas de Educación Básica deberán conformar tres Comités de Gestión Escolar: el Comité de Gestión de
Condiciones Operativas, el Comité de Gestión Pedagógica y el Comité de Gestión del Bienestar;
Que, a través de la Resolución Ministerial N° 189 -2021-MINEDU que aprueba las “Disposiciones para los
Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica” se establece el
consolidado de integrantes y funciones de los Comités de Gestión Escolar que se conforman en las instituciones
educativas públicas Educación Básica;
De conformidad con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, el Reglamento de la Ley
General de Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N° 011- 2012-ED, el Decreto Supremo N° 006-2021-
MINEDU, la Resolución Ministerial N° 189 -2021- MINEDU y estando conforme a lo acordado por la comunidad
educativa, y en uso de las facultades conferidas mediante la Resolución Directoral N° 003221-2022-UGEL La Mar;
SE RESUELVE:
Artículo 1: Reconocer a los MIEMBROS DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR, para el año escolar
2023, de la Institución Educativa “Señor de los Milagros”-JEC de San Miguel - La Mar, conformado de la siguiente
manera:
Nº CARGO APELLIDO Y NOMBRES DNI

1 Director/a de la IE HUAMANI CHOCCÑA, José Luis 42357209
2 El/la coordinador/a de tutoría QUISPE BERROCAL, Alcibiades Yone 28265396
3 El/la responsable de convivencia ARIMANA VARGAS, Jaime Ederzon 45560026
4 El/la responsable de inclusión ROMERO PALOMINO, Francys Paul 70770405
Representante de los padres y madres de
5 VEGA PEREZ, Natalia 43008778
familia, tutores legales o apoderados/as
6 Representante de las y los estudiantes* PEDRAZA YOVERA, Abigail Cristina 78888907
7 Psicólogo/a ZEVALLOS QUISPE, Leidy Carolina 70128640
Artículo 2: Encargar al Comité de Gestión del Bienestar 2023 las funciones específicas del numeral 5.3.3 de
la Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
Artículo 3: Notificar la presente resolución a cada integrante de la comisión conformada por la presente
resolución para su conocimiento y cumplimiento de funciones, de acuerdo con la normativa vigente
Artículo 4: Comunicar a la Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local de La Mar sobre lo actuado
para las acciones administrativas de Ley
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.
C.c.
Archivo/2023
JLHCH/Dir.IE “SDLM”
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA, CONVIVENCIA
ESCOLAR 2023
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : Unidad de Gestión Educativa La Mar.
1.2 Institución Educativa : ¨Señor de los Milagros¨- Secundaria
1.3 Integrantes del Comité de Gestión del Bienestar :
❖ Director : Mg. José Luis Huamaní Choccña
❖ Coordinador/a de Tutoría : Prof. Alcibiades Yone Quispe Berrocal
❖ Responsable de Convivencia Escolar : Prof. Jaime Ederzon Arimana Vargas
❖ Responsable de Inclusión : Prof. Francys Paul Romero Palomino
❖ Representante de los padres/madres de familias : Sra. Natalia Vega Pérez
❖ Alcaldesa de los estudiantes : Srta. Abigail Pedraza Yovera
❖ Psicólogo Educativa : Lic. Leidy Carolina Zevallos Quispe
1.4 Relación de tutores:
Grado y N° de estudiantes Apellidos y nombres del Horario

sección docente/tutor (a)
M F T Día Hora
1º “A” 7 7 14 ROMERO VELÁSQUEZ, Flor Viernes 11.00 a 12:30
1º “B” 10 4 14 GARCÍA CUADROS, Juana Victoria Viernes 02:00 a 03:30
2º “A” 17 5 22 YUCRA VARGAS, Hilda Viernes 07:45 a 09:15
2º “B” 11 10 21 ARIMANA VARGAS, Jaime Ederzon Viernes 09:15 a 10:45
3º “A” 8 12 20 QUISPE BERROCAL, Alcibiades Yone Miércoles 02:00 a 03:30
3º “B” 7 13 20 QUISPE QUISPE, Adelina Martes 02:00 a 03:30
4º “A” 10 7 17 ROMERO PALOMINO, Francys Paul Martes 02:00 a 03:30
4º “B” 10 7 17 TUDELA LA TORRE, Percy Omar Martes 07:45 a 09:15
4º “C” 8 9 17 FLORES POZO, Nancy Miércoles 02:00 a 03:30
5º “A” 9 9 18 GRACIANO LAPA, Raúl Jueves 02:00 a 03:30
5º “B” 9 8 17 DE LA CRUZ GUTIÉRREZ, Janette Jueves 02:00 a 03:30
1.5 Relación de brigadistas de soporte socioemocional y actividades lúdicas:
Grado y
Apellidos y nombres de los estudiantes Rol
sección
1º “A” CONDORI MEJIA, Jhon Jhonatan
1º “B” CONDOLI LEANDRES, Essaum Rafael
2º “A” AYALA ELIZARES, Nicol Paola
2º “B” GARCIA FIGUEROA, Ruth Mery Brigadistas responsables de soporte
3º “A” CACERES PALOMINO, Giannella Yadira socioemocional y actividades lúdicas.
3º “B” RIVERA JUNCO, Yasmin Mariori
4º “A” AGUILAR BEDRIÑANA, Walter
4º “B” VELASQUE YUCRA, Flor Mayumi
4º “C” VILA MORALES, Avril Alisson Líder responsable de la brigada
5º “A” FLORES QUISPE, Jorge Luis Brigadistas responsables de soporte
5º “B” FERNANDEZ QUISPE, Marco Antonio socioemocional y actividades lúdicas.
1.6 Visión:
Al 2027 ser reconocido como una IE de excelencia, atendiendo las necesidades e intereses de la comunidad
educativa, mediante el desarrollo de los procesos autónomos de aprendizaje, aprovechando
responsablemente las TIC, preservando el medio ambiente, dentro de un marco democrático basado en
valores y la educación sexual integral con principios y el perfil de egreso establecido en el CNEB, desafiando
e interactuando con los retos del mundo moderno para ser capaces de afrontar, las demandas y oportunidades
que les permita asumir compromisos y propósitos que contribuya al desarrollo de su comunidad y del país.
1.7 Misión:
“Somos una Institución Educativa del nivel secundaria con modelo de servicio de “Jornada Escolar Completa”
con una gestión escolar orientada al logro de los aprendizajes establecidos en el CNEB, basada en
competencias, el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y el principio de inclusión; propiciando un clima
institucional armónico y democrático a través del desarrollo de las habilidades sociales de sus integrantes,
motivándolos en el cuidado del medio ambiente para el logro de una sociedad ecológica más justa, solidaria,
inclusiva e intercultural.
1.8 Población: El plan de trabajo se realizará con la participación de los 190 estudiantes de todos los grados y
secciones, padres de familia y/o apoderados y equipo docente.
1.9 Situación demográfica: La institución Educativa ¨Señor de los Milagros se encuentra ubicado en el distrito
de San Miguel, provincia de La Mar perteneciente al departamento de Ayacucho.
II. INTRODUCCIÓN:
El presente plan anual de trabajo constituye un material para directivos y docentes el cual surge de acuerdo a las
necesidades, características y contexto de los estudiantes, docentes y padres de familia de la I.E “Señor de los
Milagros”- San Miguel, a fin de prevenir situaciones en riesgo dentro de la comunidad educativa durante el periodo
escolar 2023.
Los compromisos se basan en el desarrollo de las buenas prácticas de gestión escolar, la finalidad de este plan
es optimizar los resultados en los aspectos de gestión Institucional, pedagógica y administrativa en beneficio de la
comunidad educativa.
En su estructura se ha considerado el diagnostico situacional, los objetivos, metas y actividades.
El presente plan anual de trabajo será avaluado durante su proceso y al final para el recojo de logros y dificultades.
III. JUSTIFICACIÓN:
El presente plan anual de trabajo del departamento de psicología desarrollará acciones de gestión tales como
actividades de capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los distintos actores de la comunidad
educativa, quienes deberán desplegar sus capacidades, conocimientos y estrategias con la finalidad de mejorar la
atención del estudiantado.
Asimismo, promover el desarrollo de actividades de orientación dirigido a las y los estudiantes, padres de familia,
comunidad para fomentar una convivencia sana, llena de valores y de esta manera permitir mejorar situaciones
de riesgo.
La meta de atención de nuestra Institución educativa está centrada en el estudiante, donde los profesores
brindamos nuestro tiempo para fortalecer los espacios de participación de los actores; para ello, fortaleceremos
sus capacidades y acompañamiento que ayuden a dinamizar su proceso de aprendizaje. Si bien es cierto que los
estudiantes son el centro de los procesos, entonces, la institución educativa y el personal en su conjunto: Equipo
directivo, profesores, personal de soporte pedagógico, personal administrativo y los padres de familia juegan un
papel importante para generar un entorno favorable en el aprendizaje.
Entonces, nuestra meta es atender a nuestro actor principal, nuestros estudiantes, en su diversidad cultural, en la
seguridad personal, su autoestima, en recuperar su indiferencia, sus frustraciones, su indisciplina en fortalezas y
para ello jugarán un papel fundamental los tutores recuperando así la relación profesor- estudiante y de esta8
manera contribuir en su desarrollo integral. El incremento de horas de labor educativo tiene como finalidad
reorientar sus actividades hacia un acompañamiento más cercano no solo en el aspecto académico sino también
emocional, considerando su contexto del adolescente milagrino.
IV. OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO:

➢ Objetivo General:
❖ Brindar soporte socio emocional y psicoeducación a las y los estudiantes, docentes, personal
administrativo, padres de familia y/o apoderados de la Institución Educativa ¨Señor de los Milagros¨.
➢ Objetivos Específicos:
a. Desarrollar un programa de desarrollo de capacidades dirigido a la comunidad educativa sobre
estrategias de prevención dirigido a las y los estudiantes.
b. Liderar la ejecución del diagnóstico socioemocional de estudiantes y focalizar los casos de estudiantes
en riesgo.
c. Implementar y monitorear un sistema de detección de riesgo social y prevención de la deserción escolar
en coordinación con miembros del equipo de tutoría.
d. Organizar un programa de desarrollo de capacidades dirigido a personal educativo sobre estrategias de
prevención, detección y atención de estudiantes con dificultades socioemocionales (autoestima,
habilidades sociales, etc.).
e. Coordinar, derivar y hacer seguimiento a casos de estudiantes que requieran una atención
especializada.
f. Detectar a tiempo indicadores de violencia escolar para tomar medidas de acción inmediatas en
conjunto con las autoridades del centro educativo.
V. MARCO TEORICO:
➢ Psicología: La psicología es una disciplina cuyo objetivo es el estudio, investigación y tratamiento de la

conducta del ser humano y sus procesos mentales. Tiene en cuenta los aspectos sociales, biológicos o
culturales para valorar los problemas que tienen las personas y poner en práctica el tratamiento oportuno. La
psicología se centra en estudiar la mente humana. Los distintos comportamientos del ser humano son
analizados e investigados para conocer cómo funciona esta parte tan importante. Además, no solo se centran
en un aspecto determinado para comprender lo que afecta al ser humano a nivel mental, sino que se hace
de manera global. Su modo de vida o su cultura son áreas que afectan a la vida de una persona.
➢ Psicología educativa: La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de

estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros
educativos. La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de aumentar
la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso. También trata de aplicar
los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas.
En el contexto escolar, la psicología educativa investiga los mejores métodos y planes de estudio que
permitan mejorar el modelo educativo y la gestión de los centros.
Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y características que influyen en el aprendizaje
durante la infancia, la adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educativos son los encargados de
elaborar e implementar distintas teorías sobre el desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos
procesos y contextos en que se produce el aprendizaje. Los psicólogos educativos (o educacionales) son los
encargados de analizar las diversas características de cada estudiante. Esta conciencia sobre las diferencias
individuales de los alumnos sirve para tratar de potenciar el desarrollo y el aprendizaje de cada uno de ellos,
reflejándose en la inteligencia, la motivación, la creatividad y las habilidades comunicativas, entre otros
aspectos.
➢ Psicopedagogía: El origen de la psicopedagogía se encuentra estrechamente relacionado con el proceso

de aprendizaje y las dificultades que presentan las personas que muestran alteraciones en su desarrollo,
dificultando, así, su aprendizaje para seguir la escolaridad del mismo modo que las personas que no
presentan ningún tipo de dificultad ni alteración.
La Psicopedagogía tiene tres objetivos prioritarios dentro de la práctica educativa: la prevención, la detección
y la intervención en los problemas de aprendizaje del individuo.
Y no solo está enfocada en atender a los alumnos con necesidades especiales, también a aquellos
estudiantes que muestran un bajo rendimiento escolar, tienen dificultades puntuales en determinadas áreas
académicas, manifiestan conductas inadecuadas dentro del aula o problemas de integración.
Para saber abordar los problemas de aprendizaje concretos del alumnado, la Psicopedagogía, además,
ofrece a sus profesionales un amplio abanico de técnicas de evaluación: desde las bases para observación
empírica y formularios y entrevistas, hasta la aplicación de pruebas psicométricas y cuestionarios con el fin
de detectar posibles dificultades o trastornos del aprendizaje y del desarrollo.
➢ Función del Psicólogo Educativo: El psicólogo es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado
de un centro educativo en todos los niveles: Educación Infantil, Primaria, Secundaria y superior. Su función
prioritaria es atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus componentes -psicomotriz, intelectual,
social, afectivo-emocional- y en los 3 agentes principales del sistema educativo (alumnos, padres y docentes).
Desde esta perspectiva, el trabajo del psicólogo implica dos grandes objetivos: a) Aportar un análisis
psicológico de diversas situaciones (evaluación) y b) Proponer planes de acción que respondan a los análisis
realizados (intervención). Con estos objetivos, contextualizados en su perfil profesional e investigador.
VI. MARCO LEGAL:
➢ Constitución Política del Perú.

➢ Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
➢ Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
➢ Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
➢ Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
➢ Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
➢ Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
➢ Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
➢ Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
➢ Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
➢ Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del
grupo familiar.
➢ Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
➢ DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones
de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
➢ Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la gestión de la convivencia
escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
➢ Resolución Viceministerial N° 004-2007-ED, que aprueba la directiva que norma la Campaña Educativa
Nacional de Sensibilización y Promoción para una vida sin drogas: “Estudiantes sanos, libres de drogas”.
➢ RVM Nº 212-2020-MINEDU, documento normativo denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación
Educativa para la Educación Básica”
VII. METODOLOGÍA:
La metodología del trabajo se llevará a cabo en dentro de la institución educativa y en ocasiones especificas
tales como, festividades se realizarán al exterior de la institución educativa. Lo que se busca es mejorar los
problemas socioemocionales de las y los adolescentes que podrían afectar su rendimiento académico y sus
relaciones intra e interpersonales, esto se llevara a cabo en conjunto con los tutores, docentes y padres de familia
para lograr calidad de vida escolar en los estudiantes, asimismo se brindará atención psicopedagógica a los
alumnos para la adquisición de las destrezas y conocimientos adecuados a su edad y nivel de escolaridad. Para
llevar a cabo el proceso del plan de trabajo psicopedagógico se iniciará por:
7.1 Evaluación Psicológica: Determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales
o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requerido para la
satisfacción de las mismas. La evaluación psicológica inicia desde las primeras etapas de la vida, para
detectar y prevenir discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales, los instrumentos de
evaluación serán:
7.1.1 Herramienta de recojo de información de Habilidades Socioemocionales para estudiantes:

Este instrumento recaba información importante de cada estudiante para medir a través de escalas
la situación actual respecto al manejar de las habilidades sociales y medir si hay presencia o no de
factores de riesgo tales como: consumo de drogas, trabajo adolescente, absentismo escolar,
desinformación sobre educación sexual, violencia psicológica, física, sexual, familiar, de género y
escolar. Limitados recursos económicos, etc.
7.1.2 Aspectos biológicos del alumno (Historia clínica): Esta evaluación se realizará para incluir datos
importantes como las tallas, peso, etc. Consiste en una conversación con el alumno o con los padres
o apoderados acerca de los antecedentes biológicos tanto personales como familiares y el problema
actual que presenta. Para ello se le entregará una ficha donde el padre de familia podrá llenar los
datos de información biológica de su hijo o hija.
7.1.3 Anamnesis: Siguiendo con el proceso de evaluación se les entregará a los padres de familia un
protocolo donde se divide áreas desde datos del embarazo, desarrollo perinatal, post natal, primera
infancia, antecedentes familiares, antecedentes personales, psicosociales, culturales y educacional.
entre otras lo que permitirá mayor información acerca del niño y su entorno social y familiar.
7.1.4 Observación Conductual: Consiste como su propio nombre indica, en observar conductas
(comportamientos) de las y los adolescentes dentro del aula para poder tener una apreciación
individual y colectiva.
7.1.5 Evaluación Emocional: En este aspecto se realizará una evaluación a nivel emocional para tener
en cuenta su dinámica familiar, individual y sexual, de esta manera se tendrá información completa.
La prueba que se utilizará es:
a) El Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH):
➔ El nivel de desarrollo del niño, a nivel psicomotor y cognitivo.
➔ -Sus actitudes interpersonales; tanto hacia sí mismo como hacia sus personas
significativas.
➔ -Las actitudes del niño hacia las tensiones y exigencias de su vida y su modo de
enfrentarlas.
➔ Las actitudes y preocupaciones en el momento de la aplicación del test, ya que éstas
pueden cambiar producto de la maduración y la experiencia.
➔ La importancia del DFH está dada por su sensibilidad para detectar, en los niños, los
cambios descritos y por reflejar "el retrato del interior" de éste en un momento particular.
b) Test Gestáltico Visomotor de Bender: Este test nos servirá para evaluar su nivel de
maduración en la percepción viso motriz como para predecir el nivel intelectual, los problemas
en el rendimiento escolar, la disfunción cerebral mínima y los problemas emocionales. La gran
cantidad de estudios realizados con el test gestáltico viso motor de Bender permiten afirmar que
aún conserva la suficiente validez como para ser una de las técnicas más empleadas para el
Psicodiagnóstico
7.1.6 Diagnóstico: Es un proceso dinámico, continuo, sistemático y participativo. Está dirigido a identificar
las dificultades de aprendizajes de los escolares en los diferentes niveles de enseñanza. Permite
trazar estrategias y vías para la modificación del fenómeno.
7.1.7 Intervención: El periodo de intervención será evaluado en forma permanente, llevando un registro
sistemático de los avances obtenidos por los alumnos, especificando los logros alcanzados por el
estudiante y un informe final que indique su alta o egreso. El término del periodo de intervención
estará determinado por la adquisición de un nivel de aprendizaje que le permita responder
adecuadamente a las exigencias en las áreas de lectura, escritura, y/o cálculo del curso básico de
procedencia del alumno.
VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
8.1 Actividades dirigidas a los estudiantes del 1ero al 5to grado del nivel secundaria de la I.E ¨Señor de los Milagros¨:
Cronograma
Actividades Objetivo de la actividad Temario Meta Responsables
M A M J J A S O N D
La finalidad de la consejería es un espacio
de acompañamiento a las y los
estudiantes, padres de familia,
apoderados y docentes cuando las 99% de
Atención de casos y soporte dificultades son leves y se necesita un estudiantes
emocional a estudiantes y
padres de familia y/o
espacio de conversación. La consejería
logra crear un vínculo terapéutico entre el - de 1ro a
5to del
Psicóloga
tuto(a)r.
x x x x x x x x x
apoderados. profesional y la persona para llegar a una nivel

mejoría emocional, en ambos casos se secundaria.
crea un vínculo que ayuda en el proceso
donde se brinda un espacio de escucha
libre de juicio.
Tiene como objetivo el recojo de
99% de
información sobre el estado de las
estudiantes
Aplicación de la Herramienta habilidades socioemocionales y los
Socioemocional (HSE) a las y
los estudiantes.
factores de riesgo de los estudiantes con
el fin de implementar las actividades del
- de 1ro a
5to del
nivel
Psicóloga
tuto(a)r.
x
plan anual del departamento de

secundaria
psicología.
Este método sirve para la recolección de
datos sobre las y los estudiantes acerca de
los fenómenos o situaciones particulares
que se presentan en las aulas.
99% de
Caracterizándose porque la psicóloga se
estudiantes Psicóloga,
encuentra en el lugar en el que se
Observación directa en las
aulas.
desarrolla el hecho sin intervenir ni alterar
el ambiente, ya que de lo contrario los
- de 1ro a
5to del
docentes y
personal
x x x x x x x x x
nivel administrativo.
datos obtenidos no serían válidos.
secundaria.
Asimismo, el personal docente, y
administrativo debe estar al pendiente de
los problemas y dificultades que presenten
las y los estudiantes dentro de l institución
y comunicarlo tanto al directos como a la
psicóloga para su oportuna intervención.
Que la psicóloga realice la valoración del o
la estudiante y la familia para realizar la 25% de
Visitas domiciliarias a las y intervención de psicología con la finalidad estudiantes
los estudiantes que se
encuentres en casos de
realizar la consejería a padres, madres de
familia y/o tutores identificando cualquier - de 1ro a
5to del
Psicóloga
tuto(a)r.
x x x x x x x x x
riesgo. problema emocional que necesite nivel

orientación para una mejora en al ámbito secundaria.
familiar.
La educación socioemocional (ESE en
delante) tiene como finalidad desarrollar
habilidades socioemocionales (HSE en
delante) contribuir al bienestar personal y
social de los estudiantes.
La ESE se enfoca en habilitar a los
➔ Inteligencia emocional.
Taller de Habilidades estudiantes con estrategias y herramientas
➔ Escucha activa.
Socioemocionales para enfrentar el mundo con mayor 99% de
➔ Asertividad.
(Autoconocimiento, fortaleza y resiliencia emocional. En ese estudiantes
➔ Empatía.
inteligencia emocional, sentido, una persona emocionalmente de 1ro a
➔ Toma de decisiones. Psicóloga x x
escucha activa, asertividad, inteligente es aquella que tiene la 5to del
➔ Resiliencia. tuto(a)r.
empatía, toma de decisiones, capacidad de identificar, comprender y nivel
➔ Resolución de
resiliencia y resolución de manejar las emociones propias y las de secundaria.
conflictos.
conflictos). los demás; un “pensador con corazón”.
La Inteligencia Emocional, a su vez se
asocia con el desarrollo de las Habilidades
Socioemocionales a las capacidades que
pueden ser adquiridas mediante la
educación socioemocional.
Que los estudiantes desde el 1ero al 5to

➔ Sitios que enseñan 99% de
grado aprendan a identificar sobre los
conductas peligrosas. estudiantes
Taller acerca de entornos riesgos virtuales que se presentan en
(autolesiones, suicidio, de 1ro a Psicóloga
seguros, protectores y nuestra interacción con los demás, x
bulimia y anorexia). 5to del tuto(a)r.
virtuales. promoviendo el autocuidado para la
➔ Contenido inapropiado nivel
prevención de riesgos en los entornos
para nuestra edad. secundaria.
virtuales tales como (ciberbullying, acoso
cibernético, pedofilia, pornografía infantil, (sexual, pornográfico y
sexting, etc.). violento).
➔ Noticias falsas
(encuestas o
información de dudosa
procedencia).
➔ Contenido en redes
sociales con mensajes
negativos
(discriminatoria, racista
o que incita al odio).
La finalidad de este taller en todos los

grados (1ero al 5to) aprendan, entiendan y
comprende que, para millones de
adolescentes en todo el mundo, el inicio de
la adolescencia no solo trae consigo
cambios físicos, sino también nuevos
riesgos que ponen en conflicto sus
derechos, especialmente en el ámbito de ➔ Relaciones sexuales no
99% de
la sexualidad, el matrimonio y la deseadas.
estudiantes
Talleres vivenciales acerca maternidad. ➔ Abortos inseguros.
de 1ro a Psicóloga
de temas de salud sexual y Millones de niñas y adolescentes mujeres Infecciones de transmisión X
5to del tuto(a)r.
reproductivas. son obligadas a tener relaciones sexuales sexual (ITS) incluyendo el
nivel
no deseadas o al matrimonio lo que las VIH.
secundaria.
pone en riesgo de embarazos no
deseados, abortos inseguros, infecciones
de transmisión sexual (ITS) incluyendo el
VIH, y partos de alto riesgo.
Asimismo, los niños y adolescentes
varones también están en riesgo sobre las
enfermedades de transmisión sexual y
paternidad distante.
La psicóloga llevará a cabo la evaluación a ➔ Aplicación de Test 99% de
Evaluación de orientación Psicóloga
los estudiantes del 4to y 5to grado siendo Psicométrico para estudiantes X
vocacional. tuto(a)r.
esta actividad un proceso primordial en la evaluación a las y los de 4to y 5to
vida de todo adolescente, pues favorece el adolescentes sobre su de
desarrollo de su proyecto de vida orientación vocacional. secundaria
El objetivo de realizar esta actividad es que ➔ ¿Qué es un proyecto de
los estudiantes de 3ero, 4to y 5to grado de vida?
la Institución educativa definan sus ➔ ¿Para qué sirve un
objetivos y metas claras para tomar proyecto de vida?
decisiones acertadas, develando y ➔ ¿Cómo se plantea un
dejando asentado aquello que quieren proyecto de vida?
para su vida, buscando el desarrollo del ➔ Motivación.
autoconocimiento y autogestión. ➔ Las habilidades y/o
99% de
Asimismo, el taller les acercará a aptitudes.
estudiantes
herramientas para lograr las metas ➔ Metas personales.
Charla acerca del plan de de 1ro a Psicóloga
personales lo que, les permitirá descubrir ➔ Gustos personales.
vida a corto y largo plazo. 5to del tuto(a)r.
gustos personales, valores y habilidades. ➔ Valores
nivel
Los que a su vez alineara sus decisiones ➔ Las sesiones en el aula
secundaria.
de cada estudiante con su verdadero ser. deberán ser interactivos
El taller tendrá como modalidad ser permitiendo así la
interactivo, permitiendo así visualizar un visualización de un futuro.
futuro. ¿Cómo quiero ser? ¿Dónde quiero ¿Cómo quiero ser?
estar? ¿Con quién? ¿Dónde quiero estar?
Focalizando la energía de cada estudiante ¿Qué debo hacer para
en lo que quiere alcanzar. lograrlo?
La feria vocacional está diseñada para ➔ Concepto y significado

mostrar diversas alternativas de estudios de la Orientación
superiores, a las cuales se suman otras Vocacional.
posibilidades, servicios, becas, beneficios, ➔ ¿Para qué me sirve la
etc., pretende presentar la diversidad orientación? 99% de
institucional de continuidad, concentrada ➔ Factores que inciden en estudiantes
Feria o taller de orientación Psicóloga
en un solo lugar. la orientación de 4to y 5to X
vocacional. tuto(a)r.
SU finalidad se centra en satisfacer al vocacional. de
estudiante, motivado por hacer realidad ➔ Motivación. secundaria.
sus sueños, al que administra ➔ Los intereses.
adecuadamente su talento invirtiendo su ➔ Las habilidades y/o
capital de habilidades para…. “LLEGAR A aptitudes.
SER” es la motivación y en esta actividad ➔ Áreas profesionales.
nos acompañan todas las personas y ➔ Tipos de perfiles
entidades que se quieran sumar. laborales.
Es una práctica que busca generar en las

y los adolescentes, especialmente en las
mujeres, las habilidades para el
emprendimiento y las condiciones de
empleabilidad para un trabajo decente que
les permita contar con un ingreso y 99% de
Psicóloga y
fomentar la toma de decisiones adecuadas estudiantes
docentes del
Taller sobre emprendimiento,
empleabilidad y ahorro.
en su proyecto de vida a mediano y largo
plazo. - de 1ro a
5to del
área de
Educación por
X
En el caso de las adolescentes y mujeres nivel

el Trabajo.
jóvenes en situaciones vulnerables, contar secundaria
con las herramientas necesarias para
emprender puede brindarles la
independencia económica que necesitan
para huir de la violencia y romper con la
pobreza.
La finalidad de la conmemoración del Día ➔ Violencia por parte de
Internacional para la Eliminación de la un compañero
Violencia contra la Mujer es prevenir ante sentimental (violencia
las cifras alarmantes sobre la violencia de física, maltrato
género: psicológico, violación
Según diversas organizaciones conyugal, feminicidio).
internacionales se hace mención que una ➔ Violencia sexual y 99% de
Taller por el día de la no de cada tres mujeres ha sido víctima de acoso (violación, actos estudiantes
violencia contra la mujer y abuso en su vida. sexuales forzados, de 1ro a Psicóloga
X
los diferentes tipos de Por lo que, las y los estudiantes de la insinuaciones sexuales 5to del tuto(a)r.
violencia (25/11). institución deben identificar, conocer, no deseadas, abuso nivel
comprender cales son lo tipos de violencia sexual infantil, secundaria
hacia las mujeres, adolescentes y niñas: matrimonio forzado,
acecho, acoso callejero,
• Violencia por parte de un compañero acoso cibernético).
sentimental (violencia física, maltrato ➔ Trata de personas
psicológico, violación conyugal, (esclavitud, explotación
feminicidio). sexual).
• Violencia sexual y acoso (violación, actos ➔ Mutilación genital
sexuales forzados, insinuaciones femenina (practicada
sexuales no deseadas, abuso sexual en ciertas comunidades
infantil, matrimonio forzado, acecho, y culturas, asociada con
acoso callejero, acoso cibernético). creencias religiosas).
• Trata de seres humanos (esclavitud, ➔ Matrimonio infantil
explotación sexual). (niñas y adolescentes
• Mutilación genital femenina (practicada obligadas a contraer
en ciertas comunidades y culturas, matrimonio en contra de
asociada con creencias religiosas). su voluntad).
• Matrimonio infantil (niñas obligadas a
contraer matrimonio en contra de su
voluntad).
El objetivo de esta actividad es que las y
los adolescentes identifiquen cuales son
los tipos de violencia más frecuentes en
su etapa maduracional tales como:
➔ Definición de derechos
Intimidación y peleas físicas, acoso
deberes en la
sexual, agresiones.
adolescencia.
Talleres de sensibilización y en la adolescencia, violencia en el 99% de
➔ Rutas de denuncia en
empoderamiento sobre los noviazgo, así como agresiones asociadas estudiantes
casos de violencia.
derechos, deberes y tipos de a la violencia entre compañeros de clases de 1ro a Psicóloga
➔ Intimidación. x
violencia dirigidos a niñas, y pandillas. Por lo que, la adolescencia es 5to del tuto(a)r.
➔ Acoso sexual.
niños, adolescentes y un momento particularmente crítico para nivel
➔ Agresiones verbales,
cuidadoras intervenir y requiere un enfoque integral secundaria
psicológicas, físicas y
que aborde los determinantes sociales de
sexuales.
la violencia, como la desigualdad de
ingresos, el rápido cambio demográfico y
social y los bajos niveles de protección
social.
8.2 Actividades dirigidas a la plana docente de la I.E. ¨Señor de los Milagros¨:
Cronograma
Actividades Objetivo de la actividad Meta Responsable
M A M J J A S O N D
El objetivo es reconocer necesidades de los
Sesiones de autocuidado con los docentes 100% de los
docentes, conocerlos y entenderlos mejor, además
(yoga, baile, karaoke, salidas de integración, docentes y personal Psicóloga x x x x x x x x x
de mejorar el autoestima, productividad y
biodanza y otros) administrativo.
desempeño en el salón de clases.
Los objetivos del cuaderno de incidencias son:
• Orientar a las y los estudiantes y a sus familias
sobre las acciones a realizar ante un acto de
violencia y acompañarlos a los servicios locales
de protección y asistencia.
• Cuidar la confidencialidad y reserva de los casos
registrados.
100% de los Psicóloga y
Implementación del cuaderno de • Evitar pronunciarse ante los medios de
docentes y personal coordinador de x x
incidencias. comunicación para no entorpecer las
administrativo. tutoría.
investigaciones y proteger la identidad del menor.
• Promover acciones preventivas para evitar que se
repitan casos similares.
• Elaborar plan de recuperación socioemocional.
Separar preventivamente a la/el agresor en caso
de violencia sexual y física con lesiones graves, de
acuerdo con lo establecido en la norma.
Fortalecer los afectivos entre tutor(a) y estudiante
con la finalidad de atender las necesidades 99% de estudiantes
Atención individualizada a estudiantes y
socioemocionales, asimismo fomentar en las y los de 1ro a 5to del Tutores x x x x x x x x x x
padres de familia y/o tutores.
estudiantes el conocimiento y comprensión de si nivel secundaria.
mismo (a)s y sus particularidades.
Un aspecto vital de los nuevos protocolos es el
enfoque que la atención sea integral en los casos
Charla sobre de los “Protocolos para la de violencia, que debe garantizar la derivación de 100% de los
atención de la violencia contra niñas, niños los afectados a servicios fundamentales como los docentes y personal Psicóloga x
y adolescentes” centros de salud y los centros de emergencia administrativo.
Mujer, lo cual es posible gracias al trabajo
coordinado con el MIMP y el MINSA.
Conocer, prevenir, identificar e intervenir en casos 100% de los
Taller acerca de autolesiones en
de Autolesiones No Suicidas en las y los docentes y personal Psicóloga x x
adolescentes.
estudiantes. administrativo.
La finalidad de este taller es adquirir herramientas
que permitan promover actitudes positivas hacia
los alumnos para aumentar su capacidad de
100% de los
Taller vivencial acerca de educación positiva autonomía y propiciar una convivencia de calidad
docentes y personal Psicóloga x x
con los docentes. dentro de un ambiente de trabajo dinámico en el
administrativo.
aula y fomentar las habilidades sociales y
emocionales para la vida de los alumnos, así como
la cooperación y el respeto.
Fomentar los conocimientos sobre el estrés o
síndrome de burnout, en el docente mediante
100% de los
herramientas de auto cuidado, con el fin de
Taller sobre el control y manejo del estrés. docentes y personal Psicóloga x x
optimizar y controlar situaciones que generan
administrativo.
problemas personales y laborales, logrando
procesos de enseñanza y aprendizaje exitosos.
8.3 Actividades dirigidas a las mamás, papás y/o tutores de la I.E. ¨Señor de los Milagros¨:
Cronograma
Actividades Objetivo de la actividad Meta Responsable
M A M J J A S O N D
Su objetivo es identificar aquellas competencias
parentales que dichos adultos utilizan al 99% de las madres,
Fortalecimiento de las capacidades parentales
relacionarse con su hijo, hija, niño o niña a su padres de familia Psicóloga x x
y crianza afectiva y respetuosa.
cargo, agrupándolas en cuatro áreas: vínculo, y/o tutores.
formación, protección y reflexión.
Los padres de familia y/o tutores aprendan a
identificar sobre los riesgos virtuales que se
presentan en sus hijas e hijos, es importante que
los adultos se mantengan alerta ante los signos 99% de las madres,
Taller acerca de entornos seguros, protectores
de alarma que podrían ser consecuencia de padres de familia Psicóloga x x
y virtuales.
estar siendo agredidos por medios digitales, y y/o tutores.
que recomienden a sus hijas, hijos y/o
apoderados acerca de la seguridad para el uso
de internet.
Es de vital importancia que los padres reflexión

en sobre si su comunicación hacia sus hijas e
hijos está siendo la correcta, y sobre todo que
ellos puedan conocerlas consecuencias que trae
una mala comunicación y los problemas que
ellos pueden adquirir sino se hace un proceso de
comunicación oportuno. Por lo que, se trabajará
de forma práctica sobre el fortalecimiento de
Fortalecimiento de vínculos afectivos de vínculos afectivos entre madres, padres e 99% de las madres,
padres e hijos. hijo(a)s tales como: padres de familia Psicóloga x x
Día de la familia 1. Aprovechar las comidas para hablar y/o tutores.
2. Leer juntos
3. Ver una película en familia
4. Escuchar música juntos
5. Lo mejor y lo peor el día.
6. Cocinar en familia.
7. Decorar la casa.
8. Jugar a un juego de mesa.
9. Hacer manualidades.
8.4 Programa de actividades extracurriculares:

Cronograma
Actividades Descripción de la actividad Meta Responsable
M A M J J A S O N D
Taller sobre fortalecimiento de vínculos 90% de la
Responsables por x
Dia de la familia (15/05) afectivos de madres, padres y/o tutores e comunidad
especificar.
hijo (a)s. educativa.
90% de la
Responsables por x
Día del Medio Ambiente (05/06) Actividades por especificar comunidad
especificar.
educativa.
90% de la
Fiesta de integración entre estudiantes, Responsables por x
Día de la primavera y de la juventud (23/09) comunidad
docentes y personal administrativo. especificar.
educativa.
90% de la
Responsables por x
Día de la Salud Mental (10/10) Actividades por especificar comunidad
especificar.
educativa.
90% de la
Responsables por x
Aniversario de la Institución Educativa (18 /11). Actividades por especificar comunidad
especificar.
educativa.
90% de la
Responsables por x
Día de los Derechos del Niño (20/11) Actividades por especificar comunidad
especificar.
educativa.
IX. ANEXOS:
❖ Anexo 01: Cuadro de actividades para tutores.
❖ Anexo 02: Ficha de entrevista al estudiante
❖ Anexo 03: Acta de acuerdos
❖ Anexo 04: Plan tutorial de aula
…………………………………………. ………………………………………….
………………………………………….
Mg. José Luis HUAMANI CHOCCÑA Prof. ALCIBIADES QUISPE BERROCAL
Lic. LEIDY C. ZEVALLOS QUISPE
DIRECTOR (e) COORDINADOR DE TOE
PSICÓLOGA

Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar SDLM 2023

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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LA MAR

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y

SAN MIGUEL – LA MAR

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y ARCHÍVESE.

Nº CARGO APELLIDO Y NOMBRES DNI

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

1.4 Relación de tutores:

Grado y N° de estudiantes Apellidos y nombres del Horario

1.5 Relación de brigadistas de soporte socioemocional y actividades lúdicas:

IV. OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO:

➢ Psicología: La psicología es una disciplina cuyo objetivo es el estudio, investigación y tratamiento de la

➢ Psicología educativa: La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de

➢ Psicopedagogía: El origen de la psicopedagogía se encuentra estrechamente relacionado con el proceso

VI. MARCO LEGAL:

➢ Constitución Política del Perú.

7.1.1 Herramienta de recojo de información de Habilidades Socioemocionales para estudiantes:

apoderados. profesional y la persona para llegar a una nivel

plan anual del departamento de

riesgo. problema emocional que necesite nivel

Que los estudiantes desde el 1ero al 5to

La finalidad de este taller en todos los

La feria vocacional está diseñada para ➔ Concepto y significado

Es una práctica que busca generar en las

En el caso de las adolescentes y mujeres nivel

Es de vital importancia que los padres reflexión

8.4 Programa de actividades extracurriculares:

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