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Graficos de Barras

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SESIÓN DE

APRENDIZAJE 05
MATEMÁTICA Fecha: Abril -2020

TÍTULO: Conocemos nuestras preferencias y las representamos en una tabla

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de


Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?
 Resuelve problemas de Recopila datos mediante  Interpreta información
gestión de datos eencuestas sencillas o entrevistas contenida en gráficos de
incertidumbre cortas con preguntas adecuadas barras simples y dobles y
- Representa datos con empleando procedimientos y tablas de doble entrada,
gráficos y medidas recursos; los procesa y organiza comparando frecuencias y
estadísticas oen listas de datos, tablas de usando el significado de la
probabilísticas. doble entrada o tablas de moda de un conjunto de
- Comunica su comprensión frecuencia, para describirlos y datos; a partir de esta
de los conceptos analizarlos. información, elabora
estadísticos y algunas conclusiones y
probabilísticos. toma decisiones.
- Usa estrategias y Instrumento de evaluación:
procedimientos para  Autoevaluación
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de  Organiza estrategias y
manera autónoma. procedimientos que se
 Organiza acciones propone en función del
estratégicas para alcanzar tiempo y los recursos
sus metas. necesarios para alcanzar la
meta.
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
Ambiental educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


esta sesión?
 Prevé para esta sesión la ficha de  Cuaderno de trabajo de Matemática, cuarto
seguimiento con los nombres de los grado (páginas 21-22)
estudiantes.  Hojas de reúso o cuaderno usado.
 Prevé la ficha de aplicación a realizar  Lápiz o lapicero
durante el desarrollo, de la presente sesión
de aprendizaje.
Tiempo: 90 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO. 15 minutos
 Saluda a los estudiantes de manera cordial y respetuosa se dialoga sobre que aprendimos en las
actividades anteriores y que actividades están planificadas para el día de hoy.
 Hacemos uso de los medios de comunicación (radio, tv, internet y otros) para mostrarles material
motivacional de manera introductoria.

 Luego de la experiencia se realizan las siguientes preguntas: ¿Les gustó lo escuchado y observado?
¿Qué entendieron ? ¿ Les gustaría conocer más sobre el tema? ¿Qué aprenderemos hoy?
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
D
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el
desarrollo de la actividad.
 Respetar las opiniones de los demás

DESARROLLO. 65 minutos

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA


 En esta clase podemos conocer más de tus
compañeros, padres, hermanas, hermanos y
familiares; de sus historias, gustos y preferencias.
Con esa finalidad, te invitamos a que hagas una
pequeña encuesta de algo que te gustaría saber de
ellas y ellos. Por ejemplo, ¿cuál es su comida
favorita?, o quizá si prefieren escuchar música,
jugar charada, leer, etc.
 Entra a la sección “Recursos” de esta plataforma y
descarga las páginas que han sido seleccionadas
del cuaderno de trabajo de Matemática, cuarto grado (páginas 21 y 22).

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


 De la manera como lo aprendiste en el tercer grado, elabora una tabla en la que coloques las
preferencias y los palitos con la votación de cada uno.
 Pídeles que lean contigo los resultados de la votación y determinen el primer, segundo y tercer
lugar de las preferencias.
 Luego de esta agradable actividad, ya conoces algo importante e interesante para un día de
compartir familiar.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES


 Responde las siguientes preguntas según la información:
¿Cuántos estudiantes prefieren ir al zoológico?
¿Cuántos estudiantes prefieren ir al club campestre?
¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS


 A continuación, en las páginas 21 y 22 del cuaderno de trabajo de Matemática, encontrarás una
actividad similar lo cual puedes desarrollado. Léela atentamente y desarrolla, de manera
secuencial y ordenada, cada una de las preguntas que en ella encontrarás.
 Si tienes dificultades en comprender alguna de las preguntas, consulta con tus padres o algún
familiar que te pueda apoyar en la comprensión de la actividad.

CIERRE. 10 minutos
 Se plantea las siguientes preguntas de Meta cognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad
para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Se auto evalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?,
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Como tarea para casa: Guarda tu trabajo en el portafolio

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron leer comprensivamente?


 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)

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