Sesion Ciencia
Sesion Ciencia
Sesion Ciencia
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- Enfoque transversal - Actitudes o acciones observables
- Enfoque ambiental - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
- actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
- Enfoque de orientación - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común. colectivo.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
- Inicio - Tiempo aproximado:
Se presenta la siguiente canción:
Dialogamos con las preguntas: ¿Qué moja la lluvia?, ¿Cómo llueve en tu localidad?
¿Qué permite la lluvia?
¿Cómo es la lluvia?
El propósito a lograr el día de hoy es:
¿Qué sucedió?
Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Qué sabes del ciclo del agua?,
¿Qué sucede con un cubo de hielo en el sol?, ¿Qué ocurre si ponemos agua caliente en un
frasco y lo cerramos con su tapa?, ¿Qué ocurre si levantamos la tapa del frasco?
Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Elaboran un plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada es verdadera?, ¿qué haremos después?, ¿y qué
haremos al final?
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se produce la lluvia?
Dialogan en grupo sobre información y el cuadro de doble entrada que realizaron responden las
preguntas:
¿Cómo se forman las nubes?
¿Cómo se enfrían las nubes?
Exponen los cuadros de doble entrada elaborados sobre el ciclo del agua.
Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre el ciclo del agua.
- Cierre - Tiempo aproximado:
Expresan lo aprendido sobre el ciclo del agua.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste sobre el ciclo del agua?
¿Cómo se produce la lluvia?
¿Porqué es importante el ciclo del agua?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
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