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Sesion Ciencia

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°42

- TITULO: - Explicamos el ciclo del agua


-
1. DATOS INFORMATIVOS:
- Institución - Docent
- -
Educativa: e:
- CIENCIA Y - 23/10/2023
- Área: - Fecha:
TECNOLOGÍA
- Duració -
- Grado: -
n:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
- Inst
- Competencias y - Criterios - Evidenc
- Desempeños r. de
capacidades de evaluación ia
evaluación
- Explica el mundo - Justifica que el quehacer - Explica cómo - Elabora un - Escala de
físico basándose en tecnológico progresa con el se produce la cuadro de valoración
conocimientos sobre los seres paso del tiempo como lluvia a partir de doble entrada
vivos, materia y energía, resultado del avance sus sobre el ciclo
biodiversidad, Tierra y científico para resolver observaciones del agua.
universo. problemas. y registro en un
- Comprende y usa cuadro de
- Opina cómo el uso de los
conocimientos sobre los doble entrada.
objetos tecnológicos
seres vivos, materia y impacta en el ambiente, con - Describe cómo
energía, biodiversidad, base en fuentes se produce el
Tierra y universo. documentadas con respaldo ciclo del agua.
- Evalúa las implicancias del científico.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

-
- Enfoque transversal - Actitudes o acciones observables
- Enfoque ambiental - Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
- actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del
agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
cultura del agua.
- Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes
y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
- Enfoque de orientación - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común. colectivo.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
-
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
- Inicio - Tiempo aproximado:
 Se presenta la siguiente canción:

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué moja la lluvia?, ¿Cómo llueve en tu localidad?
 ¿Qué permite la lluvia?
 ¿Cómo es la lluvia?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

- EXPLICAR EL CICLO DEL AGUA


 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
- Desarrollo - Tiempo aproximado:
 Leen la siguiente situación:
 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué iba a hacer Rosa y su familia?

 ¿Qué sucedió?

 ¿En qué época en normal que llueva?

 ¿Sabes cómo se producen las lluvias?

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo se produce la lluvia?

 Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Qué sabes del ciclo del agua?,
¿Qué sucede con un cubo de hielo en el sol?, ¿Qué ocurre si ponemos agua caliente en un
frasco y lo cerramos con su tapa?, ¿Qué ocurre si levantamos la tapa del frasco?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
 Elaboran un plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada es verdadera?, ¿qué haremos después?, ¿y qué
haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se produce la lluvia?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la


información?

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el ciclo del agua


 Observan video del ciclo del agua
https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg
 Explican sobre el ciclo del agua en un cuadro de doble entrada.
Evaporación Condensación Precipitación Infiltración

 Dialogan en grupo sobre información y el cuadro de doble entrada que realizaron responden las
preguntas:
 ¿Cómo se forman las nubes?
 ¿Cómo se enfrían las nubes?
 Exponen los cuadros de doble entrada elaborados sobre el ciclo del agua.
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.

 Elaboran un esquema grafico para explicar el ciclo del agua

 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre el ciclo del agua.
- Cierre - Tiempo aproximado:
 Expresan lo aprendido sobre el ciclo del agua.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el ciclo del agua?
 ¿Cómo se produce la lluvia?
 ¿Porqué es importante el ciclo del agua?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los


seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica cómo se produce Describe cómo se
la lluvia a partir de sus produce el ciclo del agua.
observaciones y registro
en un cuadro de doble
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes entrada.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
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