Sesión de Aprendizaje

Título de la sesión
El agua
I.Datos Generales
Docente: Juana ermita Pinedo Ramirez
Nivel Grado Área Sección Fecha
Primaria Sexto Ciencia y tecnología C 12/12/24
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Evaluación Instrumentos
de
Evaluación
• Explica el mundo • Comprende y usa •Relaciona los - Explica el ciclo del agua y su importancia para los
físico basándose en conocimientos cambios que sufren seres vivos y los ecosistemas.
conocimientos sobre sobre los seres los mate riales con el - Describe las propiedades físicas y químicas del agua y
los seres vivos; vivos; materia y reordenamiento de su relación con la materia y energía en el entorno.
materia y energía; energía; sus compo nentes - Identifica y analiza la biodiversidad en ambientes
biodiversidad, Tierra y biodiversidad, constituyentes. acuáticos, señalando la interconexión entre los
universo Tierra y universo organismos y su hábitat.

Estándar de Aprendizaje
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la
innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el
saber científico.
Propósito Evidencia
El propósito de la sesión de aprendizaje es que los estudiantes de Los estudiantes crearán un proyecto en equipo donde investigarán y
sexto grado comprendan la importancia del agua en el entorno presentarán un fenómeno relacionado con el ciclo del agua, utilizando gráficos
natural, explorando su relación con los seres vivos y los cambios y maquetas para ilustrar los cambios en los estados del agua y su impacto en
que sufren los materiales a lo largo del ciclo del agua. A través de los seres vivos y el medio ambiente. Además, cada grupo realizará una
actividades prácticas, los alumnos relacionarán concepts de exposición oral en la que explicarán cómo estos cambios se relacionan con el
materia y energía, y observarán la diversidad y el equilibrio en el reordenamiento de los componentes del agua, demostrando su comprensión
entorno. De esta manera, los estudiantes desarrollarán de la materia y la energía en el ciclo natural. Este proyecto será evaluado
competencias científicas que les permitan explicar y valorar el según su claridad en las explicaciones, creatividad en la presentación y
papel del agua en el mundo físico. capacidad para establecer conexiones entre los conceptos aprendidos.

III.Secuencia Didáctica
Momento Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
s
Inicio El docente dará inicio a la clase saludando a los estudiantes y planteando preguntas intrigantes sobre la 20 minutos.
importancia del agua en sus vidas y su capacidad de vivir sin ella. Después, establecerá acuerdos de convivencia Los tiempos
que fomenten el respeto, la participación y la colaboración. Para motivar a los alumnos, elegirá realizar la son
actividad de "El Reto del Agua", donde los estudiantes se organizarán en grupos para listar diversas formas de aproximados y
agua en un tiempo limitado. Al finalizar, cada grupo compartirá sus ideas con la clase, reflexionando sobre cuáles el docente
son las formas de agua más relevantes para la vida cotidiana. puede
modificarlos
Seguidamente, el docente presentará el tema central de la clase: la importancia del agua como recurso vital. Se según lo
explicará brevemente el ciclo del agua y su impacto en los ecosistemas. Para conectar con los saberes previos de considere
los estudiantes, se les preguntará sobre los diferentes tipos de agua y los problemas que han observado en necesario.
relación a su uso. Para finalizar la sesión, se podrá plantear el "Dilema del Agua", donde se presentará un caso de
escasez de agua potable y se invitará a los estudiantes a proponer soluciones en pequeños grupos, promoviendo
el debate sobre el uso sostenible del agua.
Desarrollo El enfoque de la clase se centra en comprender el ciclo del agua y su relación con los seres vivos y el medio Tiempo
ambiente. Para ello, los estudiantes explorarán cómo el agua cambia de estado y las implicaciones de estos aproximado: 90
cambios. Se plantea investigar aspectos como los diferentes estados del agua y su impacto en los ecosistemas, a Minutos.
través de un enfoque práctico que fomente el trabajo en grupo y el pensamiento crítico.
Saludo: 5
En la actividad principal, los estudiantes se organizarán en grupos de cuatro y elegirán un fenómeno del ciclo del minutos.
 agua, ya sea evaporación, condensación o precipitación. Después de una lluvia de ideas, cada grupo diseñará y
llevará a cabo un experimento práctico que les permita observar el fenómeno seleccionado. Por ejemplo, al
estudiar la evaporación, pueden calentar agua en un recipiente y observar la condensación. Los estudiantes
documentarán sus hallazgos y reflexionarán sobre los cambios ocurridos en los estados del agua, lo cual servirá
como base para una discusión posterior en clase.

Finalmente, tras presentar sus resultados a través de gráficos o maquetas, los grupos participarán en un debate
guiado donde compararán sus observaciones experimentales con la teoría científica sobre el ciclo del agua. Este
proceso de revisión les ayudará a estructurar su conocimiento y a entender la importancia de la comunicación en
la ciencia. Además, se les incentivará a reflexionar sobre los desafíos durante el experimento y a documentar
cómo superaron estos obstáculos, fortaleciendo así sus habilidades de argumentación y análisis crítico.
Cierre Preguntas para la metacognición de los alumnos: 15 Minutos.
1. ¿Qué estrategias utilizaste para entender el fenómeno del ciclo del agua que elegiste?
2. ¿Cómo te sentiste trabajando en equipo? ¿Qué habilidades crees que desarrollaste durante esta experiencia? Los tiempos
3. ¿Qué parte del experimento te resultó más fácil y cuál fue más difícil? ¿Por qué crees que sucedió eso? son
4. ¿Cómo influyeron tus observaciones en la forma en que entiendes los conceptos teóricos del ciclo del agua? aproximados y
5. ¿Qué aprendiste sobre la importancia de documentar tus hallazgos y reflexionar sobre ellos? el docente
puede
Reflexión sobre el aprendizaje: modificarlos.
Hoy hemos explorado en profundidad el ciclo del agua y su impacto en nuestro entorno a través de la
observación y el experimento práctico. Los alumnos tuvieron la oportunidad de trabajar en grupos, lo que no solo
facilitó el aprendizaje colaborativo, sino que también les permitió desarrollar habilidades de comunicación y
argumentación. A través de la práctica, los estudiantes pudieron ver de forma tangible cómo el agua cambia de
estado y cómo estos cambios están interrelacionados con los ecosistemas. Las discusiones posteriores
enriquecieron aún más su comprensión, permitiendo que cada grupo compartiera su experiencia y conectara la
teoría con la realidad. Reflexionar sobre los desafíos que enfrentaron también les permitió reforzar su capacidad
de resolución de problemas, un componente esencial del pensamiento crítico. Al final de la clase, los estudiantes
no solo aprendieron sobre el ciclo del agua, sino que también desarrollaron una mayor valoración de su papel en
la naturaleza.

Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:

1. ¿Qué nuevo aspecto del ciclo del agua descubrí que no conocía antes?
2. ¿Cómo creen que la comprensión del ciclo del agua puede influir en nuestra vida diaria y en la conservación
del medio ambiente?
3. ¿Por qué es importante que los científicos compartan sus observaciones y experimentos con los demás?
4. ¿Qué conexiones puedo hacer entre lo que observé en el experimento y lo que ocurre en la naturaleza?
5. ¿Hay otros fenómenos relacionados con el ciclo del agua que me gustaría investigar más a fondo?
Parte Teórica del Tema:

El agua es un recurso vital para todos los seres vivos en el planeta. Compuesta por dos átomos de hidrógeno y
uno de oxígeno (H2O), el agua se presenta en diferentes estados físicos: sólido (hielo), líquido (agua) y gaseoso
(vapor). Este recurso se encuentra en ríos, lagos, océanos y en la atmósfera, y su ciclo, conocido como el ciclo
del agua, incluye procesos como la evaporación, la condensación y la precipitación. A través de este ciclo, el
agua se mueve constantemente y cambia de estado, lo que permite su distribución en el medio ambiente y su
disponibilidad para los diferentes ecosistemas.

Además de ser esencial para la vida, el agua desempeña un papel fundamental en los procesos geológicos y
climáticos de la Tierra. Su capacidad para disolver diversos compuestos la convierte en un medio ideal para las
reacciones químicas que ocurren en los organismos vivos. Por esta razón, el agua es un componente esencial
en la fotosíntesis, un proceso mediante el cual las plantas convierten la luz solar en energía, produciendo
oxígeno como subproducto, el cual es vital para la respiración de los seres vivos.

El agua también está íntimamente relacionada con la biodiversidad. Cada ecosistema acuático, desde los
arrecifes de coral hasta los humedales, alberga una amplia gama de especies que dependen de este recurso
para sobrevivir. La calidad y cantidad de agua disponible en estos ecosistemas son determinantes para la salud
de las especies que los habitan. Sin embargo, la contaminación del agua y el uso desmedido de este recurso
pueden alterar el equilibrio ecológico y poner en peligro la biodiversidad.

Por último, el agua tiene una fuerte relación con el concepto de materia y energía. Cambios en el estado del
agua, como la evaporación y la condensación, implican transferencia de energía en forma de calor. Esto se
puede observar en fenómenos naturales como las lluvias o la formación de nubes. Comprender estas
interacciones es esencial para abordar problemas ambientales y promover el uso sostenible del agua en
nuestras comunidades.

Ejercicios y respuestas
Fichas de Aprendizaje: El Agua
Actividad 1: Ciclo del Agua
Competencia a evaluar: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre la materia y energía.
Instrucciones:
1. Investiga el ciclo del agua y describe cada una de sus etapas: evaporación, condensación, precipitación y recolección.
2. Realiza un dibujo esquemático del ciclo del agua que incluya las etapas mencionadas.
3. Escribe un breve párrafo (3-5 líneas) explicando la importancia del ciclo del agua para los seres vivos.
Respuestas:
1. Las etapas son:
- Evaporación: El agua se calienta y se transforma en vapor.
- Condensación: El vapor se enfría y forma nubes.
- Precipitación: Las nubes liberan agua en forma de lluvia, nieve, etc.
- Recolección: El agua se acumula en ríos, lagos y océanos.
2. Dibujo esquemático: (Dibujo realizado por el estudiante).
3. Importancia: El ciclo del agua es esencial ya que proporciona agua dulce a los ecosistemas y a los organismos, permite la fotosíntesis y
mantiene el clima de la Tierra.
Actividad 2: Propiedades del Agua
Competencia a evaluar: Comprende y usa conocimientos sobre materia y energía.
Instrucciones:
1. Enumera cinco propiedades del agua y explica brevemente por qué son importantes para los seres vivos.
2. Realiza un experimento sencillo en el que observes la tensión superficial del agua. Usa un vaso de agua y coloca un clip en la superficie.
Describe lo que ocurre.
 Respuestas:
1. Propiedades del agua:
- Tensión superficial: Permite que algunos insectos caminen sobre el agua.
- Capacidad calorífica: Regula la temperatura de los hábitats acuáticos.
- Solvente universal: Facilita reacciones químicas en organismos.
- Densidad: El hielo flota, lo que aísla el agua debajo y permite la vida en invierno.
- Cohesión y adhesión: Permite el movimiento del agua en plantas.
2. Experimento: Al colocar un clip en la superficie del agua, el clip no se hunde debido a la tensión superficial, que actúa como una "película" en la
superficie del agua.
Actividad 3: Ahorro de Agua
Competencia a evaluar: Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes constituyentes.
Instrucciones:
1. Investiga y escribe cinco formas de ahorrar agua en la vida cotidiana.
2. Elabora un plan personal en el que te comprometas a poner en práctica al menos tres de esas formas en la próxima semana.
Respuestas:
1. Formas de ahorrar agua:
- Cerrar el grifo mientras te lavas los dientes.
- Tomar duchas más cortas.
- Utilizar un balde para lavar el auto en lugar de una manguera.
- Regar las plantas por la mañana o al atardecer.
- Recolectar agua de lluvia para regar el jardín o las plantas.
2. Plan personal: (Escrito por el estudiante con compromisos específicos).
Actividad 4: Contaminación del Agua
Competencia a evaluar: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y universo.
Instrucciones:
1. Investiga sobre las principales causas de la contaminación del agua y escribe un breve informe (5-7 líneas) explicando cómo afecta a los seres
vivos.
2. Propón al menos dos soluciones para reducir la contaminación del agua en tu comunidad.
Respuestas:
1. Causas de la contaminación del agua incluyen desechos industriales, plásticos, fertilizantes y desechos humanos. Esta contaminación puede
provocar la muerte de especies acuáticas, alterar los ecosistemas y afectar la salud humana.
2. Soluciones:
- Realizar campañas de educación sobre correcta disposición de residuos.
- Promover el uso de productos biodegradables para reducir el desecho de plásticos.
Actividad 5: El Agua en Nuestro Planeta
Competencia a evaluar: Comprende y usa conocimientos sobre Tierra y universo.
Instrucciones:
1. Investiga la distribución del agua en el planeta Tierra. ¿Qué porcentaje es agua dulce y salada? ¿Dónde se encuentra mayormente el agua
dulce?
2. Crea un gráfico de pastel que represente la distribución del agua en la Tierra: agua salada, agua dulce y agua en glaciares. Explica brevemente
tu gráfico.
Respuestas:
1. Aproximadamente el 97% del agua en la Tierra es salada, mientras que solo el 3% es agua dulce. De este 3% de agua dulce, alrededor del 68%
se encuentra en glaciares y casquetes polares, y el resto en ríos y lagos.
2. Gráfico de pastel: (Dibujo realizado por el estudiante).
Explicación: El gráfico muestra la mayor parte del agua como salada, indicando que solo una pequeña porción es dulce y, de esta, la mayoría está
en los glaciares.
Estas actividades están diseñadas para promover el aprendizaje activo y la comprensión del ciclo del agua y sus propiedades, fomentando la
responsabilidad ambiental en los estudiantes.

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Docente Subdirectora