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CIRCUITO RC

Comparación de magnitudes eléctricas en diferentes puntos

de un circuito, utilizando simulador de circuito y simulación en
físico de circuitos en serie

- Rocío, Coila V. - Rodrigo, Huanca R. - Eliana, Perez C. - Jhaneth, Quispe T.

Estudiantes de 3° ciclo de ingeniería - UTP

1. RESUMEN
Nuestro experimento consiste en probar si una pila o batería está cargada. Para esto
emplearemos tres criterios: multímetro digital (medición física), las leyes de Kirchhoff
(medición teórica aplicando las definiciones aprendidas en clase), y el simulador PHET
Interactive Simulations(medición virtual). Para el desarrollo del experimento conectamos
algunos cables de cobre a los polos. Posteriormente una vez medido con el simulador se
puede comprobar rápidamente con la segunda ley de Kirchhoff los valores de la diferencia
de potencial, con su respectivo margen de error, así como también los valores de la
intensidad de corriente y más. Por último, diremos que estamos probando
experimentalmente y teóricamente los valores las magnitudes físicas asociadas a un
circuito.

Palabras Claves:

Kirchhoff y diferencia de potencial

2. INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo de investigación que desarrollaremos consiste en medir la diferencia

de potencial o voltaje en las pilas. Si bien existen varios métodos para saber si una pila esta
cargada o simplemente ya no tiene uso; Años atrás se usaba la técnica de pasar la lengua
por el borne de una pila, la cual consistia que si la persona notaba pequeñas descargas
indicaba que la pila si estaba cargada en su totalidad. Por lo contrario,si la persona sentía
un sabor a metálico y agrio la pila estaba totalmente descargado.De acuerdo con la
Organización Mundial de la Salud,realizar este tipo de prueba,solo conseguirá un grave
riesgo de la salud.

Es por ello en este trabajo presentaremos dos métodos que nos permitirán identificar el
grupo de pilas que se usaran en el trabajo experimental, comprobando si están cargadas o
descargadas. Para el desarrollo de este trabajo
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utilizaremos la simulación que es actualmente uno de los recursos más importantes e

indispensables en la formación práctica ya que la simulación de los circuitos, sean
complejos o no, es bastante rápida, resulta muy sencilla e intuitiva, nos podemos dar
cuenta de cómo este proceso de medición va evolucionando a lo largo del tiempo, por ello
se ha usado métodos caseros. A través de este experimento también conoceremos cómo
actúa o se comporta la corriente eléctrica en el circuito complejo que emplearemos
físicamente.

El uso de los instrumentos y el desarrollo de cálculos en los circuitos, permitió tener un

valor más preciso y exacto de una magnitud eléctrica, dejando de lado el uso de métodos
“caseros” que solo nos proporcionan una vaga idea sobre algo. Esta experiencia va ligada a
saber si una batería está o no cargada, para ello se coloca en contacto la lengua en los
terminales (+) y (–) de la batería, y de acuerdo a la picazón producida en la lengua, ¿pero
cómo saber si ambas personas tienen el mismo umbral de dolor? ¿Cómo decir está
completamente cargado? Ya que solo tenemos una idea. Podemos poner otro ejemplo, pero
esta vez no tan agresivo con nuestro cuerpo, el mismo caso, pero esta vez colocaremos una
pila,
¿Que podemos decir? Al conectar los cables unidos si el brillo es intenso, está cargada y de
acuerdo a la cantidad del brillo estará + o – cargada. Pero en ambos casos, solo tenemos
una idea vaga de algo, a diferencia de un instrumento de medición o algún cálculo que se
pueda establecer, de acuerdo a los datos que tengamos en este caso es el de la simulación.

A. Descripción del Proyecto

El proyecto establece un comparativo entre dos formas de poder obtener el valor de

los parámetros eléctricos en diferentes puntos del circuito. Estas formas son
mediante el uso de un simulador de circuitos, la simulación en físico y el cálculo
utilizando las leyes de Kirchhoff, para el desarrollo del experimento intervinieron
todos los miembros del grupo de trabajo, mediante el uso de la lluvia de ideas,
revisando esquemas de proyectos y otros trabajos adicionales que se desarrollaron.

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B. Objetivos

Objetivo Principal:

● Comparar la utilización de software de simulación de circuitos PHET y la

simulación en físico del proyecto a través del análisis manual.

Objetivo Secundario:

● Encontrar las mediciones en los diferentes puntos del circuito.

● Aplicar las leyes Kirchhoff en el análisis de circuitos.
● Seleccionar adecuadamente un simulador de circuitos.
● Conocer y operar correctamente los instrumentos de medición eléctrica
(Voltímetro y el Multímetro digital).

C. Alcances y limitaciones

• Al ser un circuito resistivo puro, será posible ejecutar el análisis completo en

el tiempo estimado.

• El presente trabajo se centra en el análisis de circuitos netamente resistivos, no

se considera componentes capacitivas, inductivas o dispositivos electrónicos
tanto en la simulación, como en el análisis.

• Para el desarrollo del análisis, es necesario tener los valores de cada una de
nuestras cargas resistivas, así como las tensiones de las fuentes de voltaje.

3. METODOLOGÍA

3.1. Las leyes de Kirchhoff

Las Leyes de Kirchhoff son importantes en la aplicación de circuitos.

Según Perren (2011) dice que son, llamadas así en honor al científico prusiano
Gustav Kirchhoff (1824-1887), son de aplicación generalizada en el análisis de
circuitos eléctricos.

Estos métodos permitirán, en la mayor parte de los casos, facilitar el

planteamiento del sistema de ecuaciones que permite resolver un

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circuito, y así reducir su orden y por lo tanto, la complejidad de su resolución.

3.1.1. Conceptos básicos de topología de circuitos

• Rama: Representación de un elemento o circuito de dos

terminales.

• Nodo: Punto de conexión entre dos o más ramas o elementos.

• Camino cerrado o lazo: Conexión de ramas a través de una

secuencia de nodos que comienza y termina en el mismo nodo
pasando sólo una vez por cada nodo (sin repetir ramas). En los
libros en inglés lo denominan loop.

• Malla: Camino cerrado (o lazo) en el cual no existen otros

caminos cerrados al interior.

• Circuito: Es una red con al menos un camino cerrado.

• Corriente de Rama: Es la corriente neta en una rama.

• Voltaje de Rama: Es la caída de voltaje entre los nodos de una

rama.

• Corriente de Malla: Es la corriente ficticia que se ha definido

para una malla. La suma algebraica de las corrientes de malla que
pasan por la rama da como resultado la corriente de rama.

• Conexión Serie: Conexión de elementos en la cual la corriente

es la misma en todos los elementos. Esto se tiene al conectar el
fin de un nodo de una rama con el nodo de inicio de la siguiente
rama de la secuencia.

• Secuencia de Nodos Cerrada: Es una secuencia de nodos

finita que comienza y termina en el mismo nodo. Aquí no se
requiere que haya una rama entre los nodos.

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• Circuito Conectado: Es aquél en el cual cada nodo puede ser

alcanzado desde otro nodo por un camino a través de los
elementos del circuito. (Salazar, 2008)

3.1.2. Primera ley de Kirchhoff

La primera ley de Kirchhoff (también denominada ley de los nodos o

ley de las corrientes) establece que la suma aritmética de todas las
corrientes que confluyen en un nudo es cero (O), lo que es lo mismo, la
suma de todas las corrientes que llegan a un nudo es igual a la suma de
todas las corrientes que salen de éste. Su expresión matemática es la
siguiente:

i=n

∑
i=1
I i=0 (1)

I 1 + I 2+ I 3 +…+ I n =0(2)

De forma genérica consideramos que todas las corrientes llegan al nudo.

Las corrientes que verdaderamente lleguen al nudo tendrán signo
positivo, mientras que las corrientes que salen del nudo tendrán signo
negativo.

Fig. 3.1.2 - Primera ley de Kirchhoff.

Fuente: Perren, 2011

Físicamente, la primera ley de Kirchhoff nos dice que en ningún punto del
circuito puede existir acumulación de carga eléctrica. (Perren, 2011)

3.1.3. Segunda a ley de Kirchhoff

La segunda ley de Kirchhoff (también llamada ley de las mallas) dice

que la suma aritmética de los voltajes a lo largo de una malla (camino
cerrado) es cero. También puede expresarse
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afirmando que la suma de todas las fuerzas electromotrices en una

malla es igual a la suma de las caídas de tensión en la malla.

i=n

∑
i=1
V i =0(3)

V −V 1−V 2−V 3=0

V =V 1+V 2+V 3( 4)

Fig. 3.1.3 - Segunda ley de Kirchhoff.

Fuente: Perren, 2011

El signo de cada voltaje de la malla tiene signo positivo si se comporta

como generador y negativo si se comporta como carga. Las caídas de
tensión (tensión en los bornes de las resistencias) tienen signo negativo.
(Perren, 2011)

3.2. Simulador PHET Interactive Simulations del proyecto

PhET ofrece simulaciones científicas y matemáticas divertidas en las áreas de

matemática, física, química, biología y ciencias de la tierra que son de manera
gratuitas, interactivas y basadas en la investigación. Este simulador fue probado
y evaluado exhaustivamente para garantizar la eficacia en la práctica educativa.
Las simulaciones se pueden ejecutar en línea o descargar a su computadora.
Todas las simulaciones son de código abierto. Varios patrocinadores apoyan el
proyecto PhET, lo que ha permitido que estos recursos sean gratuitos tanto para
estudiantes como para docentes.

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Fundado en 2002 por el premio Nobel Carl Wieman, el proyecto PhET

Interactive Simulations en la Universidad de Colorado Boulder crea
simulaciones interactivas gratuitas en este caso en el área de física en el tema
de electricidad, imanes y circuitos. Los simuladores nos ha permitido a través de
un entorno intuitivo similar a un juego aprender a través de la exploración y el
descubrimiento.

Fig. 3.2.1 – Ventana del simulador

a) Materiales:
Los materiales por utilizar se encuentran ubicado en la parte izquierda de la
pantalla del simulador para lo cual para poder elegirlos solo se debe de
hacer clic encima de cada uno de los iconos que se observan de acuerdo
a la cantidad que se necesite.

A medida que se va interactuando con estas herramientas, se obtienen

comentarios inmediatos sobre el efecto de los cambios que realizan. Esto nos
permite investigar las relaciones de causa y efecto y responder preguntas
científicas a través de la exploración de la simulación. Para este proyecto
vamos a utilizar los siguientes materiales:

● Batería

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Se utilizarán baterías las cuales

según el simulador nos permite
variar el voltaje entre 0 y 120
volts, en nuestro caso serán de 3
volts.

Fig. 3.2.2 – Batería

● Voltímetro

Las voltímetro que se utiliza en el simulador es el encargado de medir el voltaje en cada una de la

Los cables a utilizar van a variar de acuerdo a la distancia y la cantidad que se necesite, estos se pu

Fig. 3.2.3 – Voltímetro

Fig. 3.2.4 – Cables

● Cables

● Bombilla

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Las bombillas que se utilizan en el simulador nos permitevariarsu resistencia entre 0 y 120 ohms.

Fig. 3.2.5 – Bombilla

b) Procedimientos para la utilización del simulador PHET

Interactive Simulations

Las herramientas en las simulaciones nos brindan una experiencia

interactiva para lo cual debemos de seguir los siguientes pasos:

● Hacer clic y arrastrar para interactuar con las funciones de

simulación.
● Se debe usar los controles deslizantes para aumentar y disminuir
los parámetros.
● Se debe elegir entre opciones con botones de radio.
● Se realiza mediciones en sus experimentos con varios
instrumentos en este caso usaremos el voltímetro.

3.3. Simulación en físico del proyecto:

a) Materiales:

Los materiales a utilizar para este ensayo fueron los mismos que se usaron
en el simulador PhET con la única diferencia que se realizaron dos
pruebas, la primera se utilizó focos led y para la segunda se utilizó una
bombilla.

● Multímetro digital:

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El multímetro puede ser usado como voltímetro, el cual mide diferencias de

potencial ∆V, entre dos

puntosde un circuito
eléctrico.

Fig. 3.3.1 – Multímetro Digital

● Pilas Botón CR2032:

Es una batería de iones de

litio de 3V con forma de
moneda. Se suelen utilizar en
aplicaciones de baja
potencia. Fig. 3.3.2 – Pilas Botón
CR2032

● Cables:

Los cables son el resultado de un cable de cobre y de aluminiodesnudo. Dependiendo de su uso e

Fig. 3.3.3 – Cables

● Focos Led:

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Su funcionamiento se basa en el efecto de la electro luminiscencia, en cual mediante una estimul

Fig. 3.3.4 – Focos Led

● Bombilla:

Funcionan a partir de la fluorescencia de un metal que recibe una descarga de electricidad o a t

Fig. 3.3.5 – Bombilla

b) Procedimiento para el ensayo con la bombilla:

● En primer lugar, se mide 20 cm de cable y se procede a cortar.
● En segundo lugar, se procede a pelar los extremos del cable tanto rojo
como negro, para luego unir cada extremo con la bombilla y la pila de
botón.

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Fig. 3.3.6 – Pelado de cables

● En tercer lugar, se procede a tomar la medida del voltaje de la pila con

ayuda del multímetro digital, para así obtener el dato inicial del voltaje
de la pila antes de ser conectada en la bombilla.

Fig. 3.3.7 – Medida del voltaje de la pila inicial

● En cuarto lugar, se coloca cada extremo de los cables en la pila,

siendo el cable rojo para el lado positivo y el cable negro en el lado
negativo.
● En quinto lugar, se observa por 3 minutos como es el encendido de la
bombilla con la pila.

Fig. 3.3.8 – Encendido de la bombilla

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● En sexto lugar, se procede a tomar nuevamente la medida del voltaje

de la pila con la finalidad de ver cuánto ha disminuido.

Fig. 3.3.9 – Medida del voltaje de la pila final

c) Procedimiento para el ensayo con los focos led:

● En primer lugar, cortamos 30 cm de cable luego se procedió a pelar

los extremos de ambos cables, de esta manera se puedan unir en cada
foco led y la pila.
● En segundo lugar, se procedió a tomar la medida de voltaje de las dos
pilas con ayuda del multímetro digital. La pila (a) será usada para los
focos led blanco y la pila (b) será usada para los focos led de colores.

(a) (b)

Fig. 3.3.10 – Medida de voltaje de las dos pilas inicial

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● En tercer lugar, sobre una superficie plana en este caso un cartón

colocamos los 13 focos led.

Fig. 3.3.11 – Colocación de los focos led

● En cuarto lugar, se empezó a enrollar el cable rojo en la parte

positiva del foco led. Seguidamente, enrollamos el segundo cable
negro en la parte negativa del foco led.

Fig. 3.3.12 – Enrollado del cable en los focos led

● En quinto lugar, se coloca cada extremo de los cables en la pila,

siendo el cable rojo para el lado positivo y el cable negro en el lado
negativo.
● En sexto lugar, se deja encendido los focos led por 3 minutos de esta
manera se irán encendiendo todos los focos led.

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Fig. 3.3.13 – Encendido de los focos led

● En séptimo lugar, se retira la pila y procedemos a tomar nuevamente

la lectura del voltaje de la pila con ayuda del multímetro digital. La
pila (a) será usada para los focos led blanco y la pila (b) será usada
para los focos led de colores.

(a) (b)

Fig. 3.3.14 – Medida del voltaje de las pilas al final

4. RESULTADOS

4.1 Resultados del simulador PhET:

Tabla 4.1: Datos del voltaje de la pila con el uso de la bombilla.

Voltaje inicial ( V O ) Voltaje final ( V f )

3.00 3.00

4.2 Resultados de la simulación en físico:

Tabla 4.2: Datos del voltaje de la pila con el uso de la bombilla.

Voltaje inicial ( VO ) Voltaje final ( V f )

3.30 2.83

Tabla 4.3: Datos del voltaje de la pila con el uso de focos led.

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Focos led blanco Focos led de colores

Voltaje inicial ( V O 3.00 3.03

)

Voltaje final ( V f ) 2.75 2.87

5. CONCLUSIONES
• En primer lugar, se logró realizar la comparación entre la utilización de software de
simulación de circuitos y el análisis de simulación en físico del proyecto) al utilizar
simulador PHET se pudo determinar, que éste nos brindan datos exactos debido a que
se trabaja en tiempo real con instrumentos bien sistematizados con respecto al
experimento realizado en forma física este reporto también datos reales, que presentan
cierta variación, esto debido a causa de varios factores como quizá a una mala
conexión entre cables o algún otro objeto dañado, o quizá el operar de manera
incorrecta los instrumentos de medición. Si se realiza varias veces en forma repetitiva
el experimento en forma física, se llegó a los datos casi exactos muy parecidos al
reportado por el al simulador Phet.

• En segundo lugar, podemos decir que la experimentación del circuito en físico nos ha
permitido ver la variación del valor del voltaje de las pilas ya que este varía
dependiendo del uso que se le da, va a existir una diferencia entre el valor reportado
inicialmente y el valor final que se presenta.

• En tercer lugar, se determinó las medidas respectivas del funcionamiento de cada pila
aplicando la ley de Kirchhoff por otro lado, logramos obtener el voltaje respectivo de
las pilas con ayuda de instrumentos de medición como el voltímetro y el multímetro
digital.

• En tercer lugar, se logró probar la ley de Kirchhoff, para ello se obtuvo el voltaje
respectivo de las pilas con ayuda de instrumentos de medición como el voltímetro y el
multímetro digital, de acuerdo con el funcionamiento de la pila.

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• El presente experimento nos ha permitido comprobar experimentalmente el marco

teórico desarrollado en clase, mediante el cumplimiento de los objetivos que nos
hemos propuesto.

6. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

• Bullock, Theodore H (2005). Electroreception, Springer

• Perren, L. (2011). Análisis de Circuitos eléctricos en C.C. Recuperado de:

https://sites.google.com/site/460circuitos/leyes-de-kirchhoff

• Project Management Institute (2013). Fundamentos para la dirección de proyectos

• Salazar, A. (2008). Fundamentos de circuito. Bogotá: Uniandes

• Serway, Raymond A (2008). Física para ciencias de ingeniería Vol. 2

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