Proyecto Educativo

EL PROYECTO EDUCATIVO
LOE: dispone en su artículo 14.2 que el carácter educativo de los centros de

Educación Infantil quedará recogido en una propuesta pedagógica.
El Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, que regula el primer ciclo de Educación

Infantil en la Comunidad Foral de Navarra, define, en su artículo 20, que los centros
que impartan ese ciclo deberán concretar su autonomía pedagógica y de gestión en un
Proyecto Educativo de Centro (PEC)
En ese documento deberán figurar
 Los principios, los valores y las prioridades de actuación, o el carácter propio

del centro
 La Propuesta Pedagógica.
El PEC debe recoger en un único documento los principios Pedagógicos y

metodológicos que dan coherencia a la práctica educativa.
Un proyecto:
 Coherente,
 Elaborado por el equipo educativo
 Basado en las aportaciones e iniciativas que surgen de la reflexión de

todas las personas integrantes de la Comunidad educativa.
PEC: marco de referencia para reflexionar conjuntamente sobre nuestros

planteamientos pedagógicos, fijar intenciones, prioridades y maneras de organizar el
trabajo:
 Reflexionar
 Intercambiar ideas
 Poner en común planteamientos personales
 Construir acuerdos.
Beneficios relacionados con el proceso de elaboración de este trabajo:
- Da mayor coherencia a la actividad educativa.
1
- Genera motivación e implicación entre el personal.
- Ayuda a unificar criterios.
- Se evita la improvisación.
- Clarifica objetivos.
- Potencia la configuración de un centro con personalidad propia.
Valores educativos
La transmisión de valores es consustancial a la Educación.
 Ofrecer un ambiente acogedor y alegre para el alumnado,
 Mimar y cuidar la acogida al centro del mismo y sus familias,
 Los criterios que acordemos para apreciar sus progresos,
 La importancia que concedamos a la comunicación afectiva: las miradas, los

tonos de voz , los gestos que se utilicen, etc.;
Revelan la importancia que se concede a estas cuestiones en la dinámica

cotidiana de un centro y expresa su orden de prioridades, sus opciones; en definitiva,
sus valores educativos.
Línea Pedagógica
Como profesionales de la educación debemos conocer diferentes líneas de

pensamiento pedagógico. Este conocimiento nos permitirá la toma de decisiones
para configurar un marco educativo propio. El equipo del centro escogerá
determinadas teorías y principios pedagógicos y procurará ponerlas en práctica en el
desarrollo del Proyecto Educativo de Centro. Asimismo,
 Definirá qué concepción de niño tiene,
 Qué modelo de centro defiende y
 Qué papel debe asumir el educador en su ejercicio: actitudes, toma de

decisiones, formación, etc.
Por ejemplo, respecto al concepto de niño y niña en el que nos basamos y

queremos desarrollar:
Niños y niñas que necesitan establecer vínculos estables y seguros, para

progresivamente abrirse al mundo social y al mundo de los objetos.
2
Niños y niñas que interactúan con la realidad que les rodea en una búsqueda
constante del conocimiento.
Niños y niñas llenos de invención y de creación, con sus tiempos y sus ritmos
diferentes entre sí.
Para dar repuestas a lo expuesto el papel del personal educador debe dirigirse
hacia:
- Buscar recursos para interaccionar adecuadamente con el alumnado

sin suplantar su propio proceso de aprendizaje.
- Mantener con niños y niñas una actitud afectuosa y tolerante, de

respeto y confianza.
- Poner límites estructurantes, sin juzgar ni culpabilizar.
- Acompañar en los procesos a los niños y niñas sin anticiparse a su

iniciativa.
- Documentar el trabajo educativo, investigando para conocer y

reconocer las ideas, las emociones y los sentimientos del alumnado
adecuando respecto a todo ello la práctica educativa.
- Tener interés por formarse profesionalmente y curiosidad por

conocer prácticas educativas de otros centros, así como distintas
propuestas que pudieran llegar a ser trasladadas al suyo, siempre y
cuando se ajusten a sus necesidades y objetivos.
- Mostrar una disponibilidad consciente al interrelacionarse con el

alumnado, respetando su ritmo de adaptación y favoreciendo que los
niños y las niñas establezcan vínculos afectivos seguros.
Propuesta Pedagógica
Debemos iniciar el punto con una reflexión respecto a la importancia de la

cotidianidad como valor educativo en el primer ciclo de
Educación Infantil.
rutinas son
Diversos estudios avalan la tesis de que las llamadas
elementos indispensables en el desarrollo

emocional y en el aprendizaje del niño/a.
3
“Dentro de la escuela infantil, la vida cotidiana es objeto de aprendizaje y es
también el espacio donde tiene lugar la construcción de la propia identidad. Una
función tan importante y tan compleja está hecha de muchas cosas sencillas…está
hecha de lo que llamamos la vida cotidiana. Esas pequeñas cosas de la vida de
todos los días –las rutinas relacionadas con el comer, el dormir, el descanso o la
higiene personal, las actividades de juego o exploración y manipulación de objetos,
juguetes, las situaciones familiares y a menudo repetitivas, lo mismo que las
situaciones nuevas e imprevistas- van transmitiendo eso que no se ve y que, sin
embargo, nos va dando conciencia de nuestras posibilidades.
Vida cotidiana planificada
 Planificado de forma sistemática y progresiva
 Inteligentemente estructurada
 Enraizada en la escucha de la realidad de cada uno,
 Enraizada en la calidad de los educadores que conviven con

ellos
 Enraizada en el diálogo constante con la vida familiar y

social
Podremos improvisar si antes hemos planificado de forma

sistemática

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LOE: dispone en su artículo 14.2 que el carácter educativo de los centros de

El Decreto Foral 28/2007, de 26 de marzo, que regula el primer ciclo de Educación

En ese documento deberán figurar

 Los principios, los valores y las prioridades de actuación, o el carácter propio

El PEC debe recoger en un único documento los principios Pedagógicos y

 Elaborado por el equipo educativo

 Basado en las aportaciones e iniciativas que surgen de la reflexión de

PEC: marco de referencia para reflexionar conjuntamente sobre nuestros

 Poner en común planteamientos personales

Beneficios relacionados con el proceso de elaboración de este trabajo:

- Da mayor coherencia a la actividad educativa.

- Ayuda a unificar criterios.

- Potencia la configuración de un centro con personalidad propia.

La transmisión de valores es consustancial a la Educación.

 Ofrecer un ambiente acogedor y alegre para el alumnado,

 Mimar y cuidar la acogida al centro del mismo y sus familias,

 Los criterios que acordemos para apreciar sus progresos,

 La importancia que concedamos a la comunicación afectiva: las miradas, los

Revelan la importancia que se concede a estas cuestiones en la dinámica

Como profesionales de la educación debemos conocer diferentes líneas de

 Definirá qué concepción de niño tiene,

 Qué modelo de centro defiende y

 Qué papel debe asumir el educador en su ejercicio: actitudes, toma de

Por ejemplo, respecto al concepto de niño y niña en el que nos basamos y

Niños y niñas que necesitan establecer vínculos estables y seguros, para

- Buscar recursos para interaccionar adecuadamente con el alumnado

- Mantener con niños y niñas una actitud afectuosa y tolerante, de

- Poner límites estructurantes, sin juzgar ni culpabilizar.

- Acompañar en los procesos a los niños y niñas sin anticiparse a su

- Documentar el trabajo educativo, investigando para conocer y

- Tener interés por formarse profesionalmente y curiosidad por

- Mostrar una disponibilidad consciente al interrelacionarse con el

Debemos iniciar el punto con una reflexión respecto a la importancia de la

elementos indispensables en el desarrollo

Vida cotidiana planificada

 Planificado de forma sistemática y progresiva

 Enraizada en la escucha de la realidad de cada uno,

 Enraizada en la calidad de los educadores que conviven con

 Enraizada en el diálogo constante con la vida familiar y

Podremos improvisar si antes hemos planificado de forma

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