Unidad 2

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.
MATERIA:
EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL CAMPO
DE CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA
TRABAJO: UNIDAD 3
ASESOR ACADEMICO:
LUIS ANTONIO ROSALES NARVAEZ
ALUMNO:
EDUARDO SANTIAGO MURIAS.
GRADO: 7 GRUPO: B
Tuxtla Gutiérrez Chiapas a 27 de Noviembre de 2021

UNIDAD 2
En los textos revisados determine cuales son los elementos que considera pueden
contribuir a sustentar y enriquecer su diseño.
Autor Elementos del contexto Elementos

metodologicos0
Edgar Ortleb Elementos culturales, Atención a la diversidad
formas de aprendizaje. cultural.
Cosmovisión. Desarrollo de la
cognición.
Adecuar los materiales
de aprendizaje de
acuerdo a la forma de
aprender del infante ya
sea cognoscitivo o
afectivo.
Murray Smith El alumno indígena entra Con forme los niños
al sistema escolar con realizan actividades
una herencia cultural y desarrollan Procesos de
un conjunto de valores aprendizaje inherentes el
que son apreciablemente pensamiento del
diferentes de los del mecanismo como lo son:
sistema educativo. El observar, clasificar,
propósito del sistema comparar, comunicar,
educativo es adaptarse a medir, inferir
las necesidades del niño predicciones en las
indígena. relaciones
espacio/tiempo
Guardería el tren Los alumnos de Mediante estrategias
preescolar tienen didácticas el niño
conocimientos previos, observa, analiza,
de lo que trae de la casa. describe y construye su
conocimiento.
En una escuela multigrado tenemos grandes retos debido a la naturaleza de su

estructura, casi todos los casos las escuelas multigrados se encuentran en zonas
rurales, donde escasamente tienen los servicios básicos para el desarrollo de las
personas que en ella habitan. En este panorama debemos de impartir las clases a
nuestros alumnos para cerrar la brecha de la ignorancia y que puedan aspirar a un
desarrollo pleno de sus capacidades cognitivas y habilidades con las que pueden
ayudar a mejorar su comunidad y su entorno. Una desventaja que tiene este tipo de
escuelas, es la de que un maestro o como máximo 3 maestro atienden dos o más
grados, por lo consiguiente los alumnos son de diferentes edades.
la modalidad multigrado permite proporcionar educación básica a niños y jóvenes en

las localidades donde habitan, en lugar de obligarlos a desplazarse grandes
distancias cada día o a quedarse en internados alejados de sus familias para poder
recibir la educación a la que tienen derecho.
En la modalidad multigrado encontramos una notable diversidad de habilidades,

conocimientos e intereses de los alumnos en los grupos escolares de un solo grado,
por su nivel cognitivo y su distinta trayectoria, por lo que las herramientas didácticas
que se utilizan en esta modalidad debe ser inclusiva, tanto como en los niveles
cognitivos de los alumnos así como socioculturalmente.
las escuelas Multigrados tienen muchas ventajas para los niños que en ella asisten,
como por ejemplo:
1. Respetar el derecho de los niños y niñas a recibir una educación gratuita, con
equidad y calidad en sus lugares de residencia.
2. Propicia mayor inclusión de niñas y de niños que apoyan la economía familiar y a
los que tienen necesidades educativas especiales.
3. Reduce los índices de deserción y repetición de grados.
4. Aprovecha las características socioculturales de cada localidad, gracias a la
cercanía con la comunidad.
5. Genera la búsqueda de información con vecinos y profesores, así como la
consulta en diversos medios impresos o digitales.
6. Permite concentrar más tiempo en lo fundamental para la educación de los
alumnos, siempre tomando temas de interés que benefician a la comunidad.
7. Impulsa la creación por los docentes de estrategias pedagógicas, innovadoras y la
elaboración de materiales didácticos propios.
8. Propicia mayor autonomía y trabajo colaborativo entre alumnos y facilita la
socialización de los que entran al grupo en cada nuevo ciclo.
En este panorama todos los alumnos trabajan en conjunto, en un ambiente

colaborativo en el cual la idea de los niños tiene vital importancia, para determinar el
desarrollo de nuestra estrategia didáctica.
A la hora de planear nuestra propuesta didáctica debemos de tomar en cuenta que

los alumnos tienen distintos grados y edades por ello lo más recomendable es
enseñar un tema común a todo el grupo con actividades diversificadas y
progresivamente más complejas. Este modelo, conocido como un currículo en
espiral, resuelve el problema de programas que fijan temas distintos por cada grado,
en lugar de establecer una continuidad en los contenidos de un ciclo a otro. Así, esta
propuesta ayuda al maestro que trabaja con grupos heterogéneos a ajustar la
dificultad de las actividades según el nivel de avance de sus alumnos. Como trabajo
preliminar podemos retomar la experiencia previa de los alumnos, formando una
lluvia de ideas, retomamos información importante acerca del conocimiento previo de
determinado tema y en base a eso adecuamos nuestra planeación y seleccionamos
nuestro material.
Como antes mencionamos trabajamos con niños de diferentes grados y edades,
puede resultar complejo de igual manera el nivel de dominio del tema puede variar
de acuerdo al grado, al contacto que el menor haya tenido con anterioridad con el
tema, su nivel de desarrollo cognitivo, entre otros factores. Es por ello que modelo
de currículo en espiral me resulta más cómodo para trabajar, aquí el alumno de
mayor grado retroalimenta el contenido que en un pasado vio con el maestro y suma
nuevos conocimientos en el transcurso que se desarrolla el tema, de igual manera
los alumnos de niveles inferiores aprenden en conjunto con todo el grupo, ya que
todos exponen sus conocimientos del tema y se ayudan mutuamente para alcanzar
los objetivos planteados en la propuesta didáctica.
Criterios pensando en el Contexto
En las actividades realizadas en el salón de clases siempre debemos pensar en el

contexto , por lo que a la hora de estructurar una estrategia de aprendizaje tenemos
claro que las actividades deben de ser situadas en el contexto de la vida
comunitaria, también debemos aprovechas los diversos recursos que ofrecen las
comunidades, los temas elegidos deberán ser significativo para la comunidad por lo
tanto deberán orientarse a situaciones y problemas comunitarios esto para que los
alumnos puedan poner en practica lo aprendido y puedan compartir este aprendizaje
con las personas de la comunidad, al igual que los miembros de la comunidad se
involucren, con esto se busca fortalecer y potenciar a la comunidad. En nuestras
planeaciones también debemos tener presente los intercambios culturales que puede
haber entre los alumnos, es por ello que debemos de estar abiertos a compartir los
diferentes punto de vista de los alumnos y juntos aprender desde diferentes
contextos, sin perder las raíces sociales, de esta forma podemos fortalecer las
identidades propias de los alumnos.
Los alumnos deben de ser los principales actores, con la guía del maestro, por ello
debemos de realizar estrategias pedagógicas que los alumnos disfruten, con
componentes lúdico que sean significativos en los entornos reales de los alumnos,
de esta forma el alumno cuando se le presente el tema el ya tendrá conocimientos
previos y nosotros aprovecharemos a que el alumno sume los conocimientos que
se le presenta, en este apartado debemos procurar que los alumnos expresen lo que
saben, que formulen sus propias estrategias , incluso antes de conocer el concepto
o procedimientos metodológicos formales. Los alumnos deben de reproducir estos
conocimientos adquiridos dentro y fuera del aula por cuenta propia. Debemos de
considerar los ritmos de aprendizaje y los procesos de desarrollo particulares de
cada alumno ya que cada niño es un ser diferente y tiene procesos de aprendizaje
diferentes a los demás, sin embargo es un ser capaz de aprender el contenido
propuesto, es por eso que debemos apoyar los procesos naturales y diversos de
aprender. Por ultimo en nuestros contenidos académicos debemos de a orillar a que
el niño desarrolle diferentes habilidades con el fin de que su pensamiento sea critico
y reflexivo, ayudemos al niño a pensar, a razonar, a expresarse y a colaborar no
dejando a un lado que el niño aprenda a
Fomentar el Pensamiento Critico

Reflexivo, con la finalidad de que el
El contenido debe de ser Inclusivo,
alumno investigue, razone ,
Contexto interactuar entre generos, culturas
exprese los resultados obtenidos y
y otros contextos
cree sus propios conceptos y vella
transformando su conocimiento.
Seleccionar el Material Educativo, dar herramientas metodologicas,

Problemas Comunitarios dinamico, llamativo, para que el con el fin de obtener resultados
relacionados alumno se mantenga interesado en certeros y confiables.
el tema.
los alumnos vuelven sobre

Tema Seleccionado de acuerdo a la dejar que el alumno cree sus
contenidos similares varias veces
problematica propias estrategias de aprendizaje.
durante su trayectoria escolar
evaluar los conocimientos

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LUIS ANTONIO ROSALES NARVAEZ

EDUARDO SANTIAGO MURIAS.

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Autor Elementos del contexto Elementos

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la modalidad multigrado permite proporcionar educación básica a niños y jóvenes en

En la modalidad multigrado encontramos una notable diversidad de habilidades,

En este panorama todos los alumnos trabajan en conjunto, en un ambiente

A la hora de planear nuestra propuesta didáctica debemos de tomar en cuenta que

Criterios pensando en el Contexto

En las actividades realizadas en el salón de clases siempre debemos pensar en el

Fomentar el Pensamiento Critico

Seleccionar el Material Educativo, dar herramientas metodologicas,

los alumnos vuelven sobre

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