PROGRAMACIÓN ANUAL PRIMERO Y SEGUNDO DE SECUNDARIA 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : SECHURA
2. Institución Educativa : “San Cristo”
3. Director : Lic. Juan Francisco Purizaca Chunga
4. Docente : Mario Ricardo Zapata Bayona
5. Área : ARTE Y CULTURA
6. Ciclo : VI

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

A través de la humanidad y a lo largo de la historia hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las
acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores sus cosmovisiones y sus identidades, las artes son parte integral de la vida
cotidiana están presentes en todas las culturas y sociedades, Abarcan desde las formas tradicionales incorporadas desde las formas tradicionales incorporadas a la vida
incorporadas a la vida de una comunidad ,como rituales, las celebraciones, la música, ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y
contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las perfomances,etc.

A través de las artes las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuestras
posibilidades, asimismo hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagara acerca de quienes somo como somos y como nos relacionamos con
los temas, también son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del, tiempo, y un vehículo para
comprender como las personas sean enfrentado con ideas necesarias y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares.

El logro del perfil del egresado de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

 . Aprecia de manera critica manifestaciones Artístico- Culturales. CICLOVI

 . Aprecia de manera critica manifestaciones artístico-culturales cuando describa características
- Percibe manifestaciones artístico-culturales
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas producen y las asocia a
- Contextualiza manifestaciones Artístico- culturales.
- Reflexiona creativamente sobre manifestaciones artístico - experiencias, mensajes, emociones e ideas siendo consciente que generan diversos reacciones e
culturales interpretaciones en las personas
 Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios socio culturales de la
 personas que las aprecian.
 Integra la información recogida y describe como una manifestación artística cultural
nos reta a interpretar sus ideas y significados.
 Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de
la obra, fe otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que
puede tener una manifestación sobre aquello que las observan o experimentan.
 Investiga creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones
artístico-culturales de diversos tiempos lugares y distingue las diversas maneras en
que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas.
 Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra,
así como para generar hipótesis sobre el significado y las intenciones del artista.
 Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas a las intenciones especificas


 Crea Proyectos desde los lenguajes artísticos CICLO VI

 -Explora y experimenta los lenguajes artísticos. -crea proyectos artísticos que comunica de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su
 Aprecia procesos creativos. realidad y audiencia particular.
 Evalúa comunica sus procesos y proyectos - Innova y toma riesgos para concretizar ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a
 descubrimientos que surgen en el, proceso de creación artística.
-genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o
colaborativa
 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e
intenciones específicas.
 Selecciona, experimenta y usa elementos del arte, los medios, materiales herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
 Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos,
técnicas o problemas específicos personales o sociales
 -Planifica diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para
explorar el potencial de sus ideas para incorporar influencias de su propia cultura y de
otras.
 Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus
proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos, modificándolos de manera
continua para lograr sus intenciones.
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan mayor impacto en el
futuro.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que
se dirige
 Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de su propios
trabajos.
  Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al publico

III. Temporalización:

 Año académico : 2024

 Inicio : 11 de marzo
 Término : 20 de diciembre
 Semanas : 36 Semanas
 Bimestres : 4 Bimestres
 Horas semanales : 3 horas

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

INICIO TÉRMINO
BIMESTRE UNIDADES DE APRENDIZAJE

I BIMESTRE BIMESTRE 11 MARZO

DÍAS 10 MAYO
UNIDADES 9 SEMANAS
DURACIÓN

II BIMESTRE I BIMESTRE 13 MAYO 19 JULIO 10 SEMANAS

Del 11/03 23 I Del 11 de marzo al 12 de abril.
III BIMESTRE Al 10/05 5 AGOSTO
19 II 11 OCTUBRE 10 SEMANAS
Del 15 de abril al 10 de mayo.

IV BIMESTRE II BIMESTRE 14 OCTUBRE 20 DICIEMBRE 10 SEMANAS

Del 13/05 24 III Del 13 de mayo al 14 de junio.
Al 19/07 24 IV Del 17 de junio al 19 de julio.

III BIMESTRE
Del 5/08 23 V Del 5 de agosto al 6 de setiembre.
Al 11/10 23 VI Del 9 de setiembre al 11 de octubre.

IV BIMESTRE
Del 14/10 24 VII Del 14 de octubre al 15 de noviembre.
Al 20/12 24 VIII Del 18 de noviembre al 20 de diciembre.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS I II III I

BIM BIM BIM BIM

 Describe los efectos que tienen los elementos, principios y códigos asociados a cada lenguaje
APRECIA DE MANERA CRITICA artístico sobre la audiencia (ejemplo los estudiantes observan una serie de afiches sobre el bulling y
MANIFESTACIONES ARTISTICO- analizan como se usan los principales contrastes de colores y texturas reconociendo las
CULTURALES particularidades del mensaje
 Obtiene y selecciona información sobre los cambios sociales y tecnológicos afectan la producción, la
difusión y el consumo de manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la historia.
 Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una manifestación artístico-cultural
son utilizados para comunicar, ideas y sentimientos, Ejemplo: el estudiante escucha sonidos graves
y agudos en las melodías de los sikuris. Identifica tres grupos de músicos. Niños, jóvenes y adultos
los que les corresponder sonidos y tamaños de instrumentos diferenciados.
  Se explica la melodía, combinación de sonidos.
 Compara diversos estilos modos de producción o tecnologías asociadas a las manifestaciones
artísticas-culturales de diversos lugares y épocas que observa y experimenta para identificar sus
transformaciones.
 -Explica el significado de una manifestación artística-cultural de diversos lugares y épocas que
observa o experimenta para identificar sus transformaciones
 Explica el significado de una manifestación artística-cultural partir de criterios propios de
información
  Describe los efectos que tiene los elementos principios y códigos asociados a cada lenguaje artístico
 Utiliza y combina de diferentes maneras elementos de los lenguajes artísticos para potenciar sus
intenciones comunicativas o expresivas, Ensaya las posibilidades expresivas de los medios, las
técnicas y las tecnologías y practica con aquellos que no le son familiares, con el fin de aplicarlos en
sus creaciones.
 Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico con propósito especifico (ejemplo
 CREA PROYECTOS DESDE LOS para resolver un problema de violencia de genero) obtiene, selecciona y usa información que le es
LENGUAJES ARTISTICOS significativa de los diversos referentes artístico-cultural o de otros tipos. Aplica técnicas y medios
para comunicar de manera efectiva el mensaje o idea.
 Emite un juicio de valor utilizando Argumentos sobre la efectividad de una manifestación artística –
cultural, de acuerdo a la influencia o impacto que puede tener sobre el público, explica las
intenciones del artista basándose en los elementos, los principios y el contexto en que fue creada
su obra.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTIVIDADES OBSERVABLES I II III IV

BIM BIM BIM BIM
Enfoque Ambiental (II B) Hábitos de limpieza.
Vida saludable. X X
Cuidados del medio ambiente.
Enfoque de búsqueda de la excelencia (I B) Desarrollar estrategias activas con los estudiantes.
(IV) Talleres de aprendizaje.
Uso adecuado del material. X X
Jornadas de reflexión.
Enfoque de orientación del bien común (II B) Ventajas y desventajas de los medios de comunicación. X X
(III B) (IV B) Uso adecuado del internet.
Enfoque intercultural (III B)
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad (III B)
Enfoque de derechos (I B)

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

COMPETENCIAS / CAPACIDADES
APRECIA DE MANERA CRITICA CREA PROYECTOS DESDE
MANIFESTAQCIONES ARTISTICO LOS LENGUAJES
CULTURALES ARTISTICOS
 procesos
Reflexiona creativas y
sobre

Evalúa y comunica sus

Explora y experimenta
los lenguajes artísticos

procesos y proyectos
artístico-culturales
N° UNIDAD HORA

manifestaciones

manifestaciones

manifestaciones
SESIONE CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

Contextualiza

críticamente
S

creativos
artístico-
Percibe

Aplica
- ELEMENTOS BASICOS DEL - Afiche
DIBUJO.
X X X X X X - Linea,punto Plano.
UNIDAD I - Estudio del color.
- Colores primarios y
secundarios.
- Colores cálidos, fríos,

- DIBUJO A CUADRICULAS - estampad

X X X X - Aprendiendo a dibujar o en tela
con cuadriculas. Figuras
UNIDAD II humana y animales
- Dibujos homenaje a la
madre

- DIBUJO Y PINTURA - catalogo

- Paisajes y marina
X X X X X X - Estampado en
UNIDAD III papel,tela,etc
- Técnicas artísticas

- TECNICAS ARTISTICA Y - tríptico

ELEMENTOS DEL TEATRO
X X X X X X -formas teatrales,
UNIDAD IV apreciación y estética
teatral.
-expresión corporal
 ROTULACION -Mural
Práctica, nombres,
X X X X X sombra, letras en 3D
UNIDAD V

- . DANZAS Folclóricas - tríptico

- Clasificación sobre
- Elementos de la danza, folclore y
X X X X X X forma estructura, figuras modernid
coreográficas ad
- Elementos básicos
UNIDAD VI - Comidas típicas

- EL AFICHE - Afiche
- Formas, composición,
X X X X X X X elementos
UNIDAD VII - Color, elementos, formas
básicas
-
-

- Música - historieta
- -Elementos de la música
UNIDAD VIII X X X X X - Frases rítmicas, creación
de ritmos
- Músicos locales
-

UNIDAD I: Factores que inciden en el bajo rendimiento escolar.

UNIDAD II: Estrategias para mejorar el bajo rendimiento escolar.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del Complejo Educativo “San Cristo”, según resultados estadísticos obtenidos en la evaluación de año 2023 reflejan un bajo rendimiento académico en las
diversas áreas curriculares, debido a diferentes factores tales como educativos, ambientales, económicos, sociales, entre otros. Ante esta situación los estudiantes se
plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué factores inciden en nuestro bajo rendimiento académico? ¿Qué estrategias podemos poner en práctica para mejorar nuestro
rendimiento académico? ¿Qué metas de aprendizaje nos trazamos y qué compromisos asumimos para el presente año escolar?

UNIDAD III: Organizamos nuestras brigadas ecológicas y realizamos jornadas de limpieza a nivel institucional y comunal.
UNIDAD IV: Fortalecemos nuestra identidad nacional y local.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Carla y Manuel, estudiantes del primero y segundo año de educación secundaria del Complejo Educativo San Cristo, han sido testigos de la inadecuada cultura ambiental e
identidad nacional por parte de sus compañeros, esto se vio reflejado en la poca práctica del desecho de los residuos sólidos en los tachos correspondientes, asimismo se
evidencio la contaminación en las aulas, servicios higiénicos, pasadizos sucios y en otros espacios de la institución. Por otra parte, se observó la indiferencia de los
estudiantes hacia los símbolos patrios tanto nacionales (himno nacional) como locales (himno del distrito e institución).
Ante dicha problemática, surgen las siguientes interrogantes: ¿De qué manera podríamos fomentar el cuidado de nuestro ambiente?, ¿Qué prácticas conllevarían a la
adecuada cultura ambiental?, ¿Cómo logramos que los estudiantes revaloren su identidad nacional y local? Ante ello realizaremos actividades para difundir y valorar nuestra
identidad cultural y promover buena práctica de cultura ambiental.
UNIDAD V: Promovemos y fortalecemos la práctica de valores.
UNIDAD VI: Participamos de nuestro aniversario institucional demostrando nuestros talentos.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se ha evidenciado que algunos estudiantes de primer y segundo año de secundaria del complejo educativo San Cristo no se identifican plenamente con su institución, debido
a las diversas formas de comportamiento y actitudes, generando malestar a quienes verdaderamente sí lo realizan. Así mismo se ha observado la poca identidad
institucional con hechos como uniforme incorrecto, prendas de vestir de colores, exagerados cortes de cabello inapropiados en estudiantes varones, jovencitas con uñas
largas y pintadas, entre otros. Por ello es necesario promover actividades de fortalecimiento intra e interpersonal, tales como el cultivo de valores, el uso adecuado del
uniforme institucional y la correcta presentación personal. Frente a ello, los estudiantes se preguntan ¿Qué estrategia podemos implementar para que todos nos
identifiquemos con nuestra familia educativa? ¿Qué medidas podemos adoptar para reforzar nuestra identidad institucional? Ante esta situación analizaremos y
representaremos casos que involucran situaciones relacionadas con la falta de identidad institucional, a través de gráficos estadísticos y diagrama de barras.

UNIDAD VII: Promovemos el uso responsable y adecuado de los recursos tecnológicos.

UNIDAD VIII: Reflexionan sobre sus logros de aprendizaje y asumimos compromisos de mejora.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Previos a finalizar el año escolar y teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las diversas áreas curriculares y la evaluación censal, los estudiantes del nivel secundario
del Complejo Educativo “San Cristo” reflexionan sobre sus logros de aprendizaje obtenidos, evidenciando unos, satisfacción por los logros alcanzados y otros, preocupación
por no aprovechar las oportunidades que se les brindaron, además de ello se evidenció el uso inadecuado de los recursos tecnológicos. Ante ello, los estudiantes se
preguntan ¿de qué manera los recursos tecnológicos influyeron en nuestros aprendizajes? ¿Qué aprendimos en el transcurso del año escolar? ¿Cuáles fueron nuestros
compromisos para alcanzar aprendizajes significativos? ¿qué debilidades y/o dificultades no me permitieron alcanzar mis aprendizajes? Para ello reflexionaremos sobre
nuestros logros.

VIII. PRODUCTO ANUAL

- afiche
- grabado
- Catalogo
- Trípticos
- historieta
 - Debates

IX. EVALUACIÒN.

EVALUACIÒN ORIENTACIONES

DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.

FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna
con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta
la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar
sus capacidades.

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
productos considerados en cada unidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- textos
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- Texto educación artística I y II
- Enciclopedia del arte
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
 San Cristo 18 de Marzo del 2024

Prof. MARIO RICARD ZAPATA BAYONA