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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÀTICA
TÍTULO: FORMAMOS CONJUNTOS CON OBJETOS DE NUESTRO ENTORNO
1.DATOS INFORMATIVOS:
I.E. MARIA AUXILIADORA

DOCENTE: MILAGROS DEL PILAR OBESO RENGIFO
JULISSA LLACZA BECERRA
GRADO Y SECCIÓN: 4TO SECCIÓN A - B ÀREA: Matemática
NIVEL PRIMARIA FECHA: /03/2023
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Competencia: Resuelve
Desempeño Precisado Criterios de evaluación de
problemas de cantidad
evaluación
Capacidades: Expresa su comprensión de la Clasifica objetos para formar Lista de
Traduce cantidades a representación de conjuntos conjuntos teniendo una cotejo
expresiones numéricas y determina su clasificación característica en común.
Comunica su gráfica y simbólica. Usa material concreto para
comprensión sobre los elaborar diagramas de Venn -
números y las Justifica en base a ejemplos Euler
operaciones concretos y a sus Describe y reconoce las formas de
Usa estrategias y conocimientos matemáticos representar los conjuntos.
procedimientos de la representación de
estimación y cálculo conjuntos.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.
Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio
Propósito distinto y explica la relación entre ellos.
Evidencia Clasifica y forma conjuntos con objetos de su entorno
Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de Muestra responsabilidad y respeto al realizar el trabajo en equipo.
derecho
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
-Preparar material concreto - Objetos de su entorno
-Preparación del instrumento de - pabilo
evaluación -Papelotes
- Prever las páginas del libro: -Cuaderno, tijeras
LT: 12; 13; 14 y 17 -Libro texto y actividades
LA: 12; 13 y 15
RM: 7; 8
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
-Saludamos cordialmente a los estudiantes Tie
Inicio -Invitamos a los estudiantes a recordar sobre los conjuntos a partir de las mp
siguientes preguntas: o
- ¿Cómo está organizada el aula?
- ¿Tienen algún en común?
- Presentamos diferentes objetos, ¿cómo se llama?
- y ¿Cuáles son sus características?
-Motivación : Los estudiantes se agrupan teniendo en cuenta una caracteristica
en común
-Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy van a clasificar objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un
criterio distinto y explica la relación entre ellos.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
Se les brinda los criterios de evaluación a los estudiantes
Desarrollo Familiarización del Se presenta el siguiente caso, dando pase al diálogo:
problema
La docente induce a la comprensión del problema con las siguientes

preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos nos brinda?
 ¿Qué nos pide hallar el problema?
Búsqueda y ¿Cómo haríamos para resolver el reto que se nos ha propuesto?
¿Qué material utilizar para representar el problema?
ejecución de
¿Cuál es procedimiento a seguir?, ¿Qué debemos hacer primero?
estrategias  Se les indica que con ayuda de materiales de su entorno forman
conjuntos teniendo en cuenta una característica en común.
 Los estudiantes utilizan sus materiales para formar conjuntos
Socialización de  Se indica a los equipos que elijan un representante para que
Representaciones exponga y socialice su trabajo.
 Durante la presentación de los resultados se realiza las
siguientes preguntas:
 ¿Qué agruparon?
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Cuántos varones formaban el grupo? y ¿Cuántas eran
mujeres?
 ¿Cuántos varones estudiaban y cuantos trabajaban?
Reflexión y Dialogan sobre los procesos desarrollados, preguntándoles:
Formalización  ¿Crees qué las estrategias que has utilizado te han ayudado
para lograr el reto?
 ¿Les pareció que este reto es parecido a lo que hiciste alguna
vez?
 ¿Todos los elementos de un conjunto tienen la misma
característica?
 Los estudiantes formalizan los aprendizajes de la formación
de conjuntos en un diagrama Venn Euler teniendo una
característica en común. (realizamos un organizador del libro
texto páginas 12; 13; 14 y 17
Planteamiento de Los estudiantes resuelven su libro:
otros problemas. LA: 12; 13 y 15
RM: 7; 8
Cierre Metacognición Recordamos con los estudiantes, paso a paso lo realizado en la sesión mediante
preguntas.
¿Qué trabajamos el día de hoy?
¿Cómo lo realizamos?
¿Cómo se forman los conjuntos?, ¿Qué utilizamos para forman los conjuntos?
¿Qué característica tiene debe tener un conjunto?
¿Para qué te sirve en la vida diaria?
LISTA DE COTEJO
MILAGROS DEL PILAR OBESO
GRADO Y
DOCENTE RENGIFO FECHA 4 A-B
JULISSA LLACZA BECERRA SECCIÓN
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS
Clasifica Usa material Describe y Muestra Total
objetos para concreto reconoce las responsabilidad
formar para formas de para realizar el
ESTUDIANTES conjuntos elaborar representar los trabajo en
teniendo una diagramas conjuntos. equipo.
característica de Venn -
en común. Euler
Sí No Sí No Sí No Sí No SÍ NO

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TÍTULO: FORMAMOS CONJUNTOS CON OBJETOS DE NUESTRO ENTORNO

I.E. MARIA AUXILIADORA

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Evidencia Clasifica y forma conjuntos con objetos de su entorno

Enfoque Actitudes o acciones observables

La docente induce a la comprensión del problema con las siguientes

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

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