Cuadro Comparativo: Componentes de reproducción y reconstrucción que se pueden generar en la escuela

Elaborado por: Gerardo López Lozada

A continuación, presento los componentes base del proceso de socialización que realiza la escuela. Si bien éstos son parte de una dialéctica que es indivisible dentro
del proceso, este cuadro pretende aislar componentes de cada vertiente a fin de develar particularidades que nos brinden una perspectiva más amplia de esta dicotomía
tan compleja.

Componentes de reproducción en la escuela Componentes de reconstrucción

Raíces históricas Carácter subterráneo de reconstrucción de la escuela

• La aceleración del desarrollo histórico de

comunidades humanas ocasionó que los procesos de • Debido a la naturaleza dialógica de la escuela, existe una
socialización directa de las nuevas generaciones tendencia lógica a modificar los caracteres de la formación
fueran ineficaces. Es a partir de esto que surgieron de una sociedad que resulten desfavorables para ciertos
diversas formas de especialización que habrían de individuos o grupos que conforman al tejido social. En este
derivar en el sistema de educación obligatorio, el cual sentido, detrás del proceso de reproducción de la realidad
busca llevar a cabo un proceso de reproducción socio- social, se exacerba un sentido crítico que apela a una fuerza
cultural para que la sociedad se sostenga a sí misma social transformadora que responde a la inequidad y a otras
• A partir del resurgimiento de las sociedades irregularidades inherentes al sistema en cuestión.
industriales, la encomienda que la sociedad le asigna • Si consideramos que la sociedad es un tejido intrincado de
a la escuela es la preparación de los individuos para identidades y culturas, se requiere un componente de
su incorporación posterior al mundo laboral. reconstrucción que forme al ciudadano para la vida pública.
• A partir de sus contenidos y formas, así como de sus Debe encausar el desarrollo de conocimientos, ideas,
sistemas de organización, la escuela ha inducido actitudes y pautas de comportamiento que inserten al
progresivamente en los alumnos las ideas, los individuo a un mundo civil, al ambito de la libertad en el
conocimientos, representaciones y modos de consumo, entre otros valores.
conducta que requiere la vida humana.

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Elaborado por: Gerardo López Lozada

Complejidades conceptuales de la reproducción social El motor conceptual de la reconstrucción social

• Al tener la misión de responder al ritmo del statu quo, la

escuela es presa de una serie de contradicciones • A contracorriente de los componentes de adoctrinamiento
epistemológicas en su proceso de socialización. Inculca ideológico y de inculcación de ideas dominantes, la
valores democráticos y la igualdad de oportunidades, escuela también recurre a componentes sinuosos que se
pero también fomenta un individualismo y un manifiestan subterráneamente en el aula. Aquellas ideas
conformismo social que disgrega la idea de bien social. reaccionarias que se maquinan lentamente surgen sólo a
De esta manera, la escuela legitima el orden existente de través de una identificación de los diálogos entre agentes
manera arbitraria. de un salón de clases. De ahí que la labor de
• La naturaleza paradójica de la reproducción ideológica reconstrucción tenga un carácter casi detectivesco en su
busca que el educando normalice las contradicciones aproximación.
entre currículo y sistema. De esta manera, su principal • Las interacciones sociales y culturales en el salón de
opción es adaptarse al medio y entregarse al sofocante clases son un componente que le permite al individuo ir
ritmo de competitividad laboral. más allá de una mera transferencia de conocimientos
• La dinámica de reproducción del orden imperante de la provenientes del currículo oficial.
sociedad no es lineal, ni mecánico. Aunque • Sigilosa y subrepticiamente circulan resistencias no
aparentemente reine una disciplina en el salón de clases, confesadas o no conscientes en el salón de clases, el cual
la inculcación de ideas no logra ser unidireccional, dado se finca como un espacio autónomo en el que los
que existe un intercambio cultural subterráneo. educandos asimilan y deconstruyen las contradicciones
conceptuales y curriculares de un determinado sistema
educativo. Esto les permite a los individuos estar mejor
preparados para identificar los discursos subyacentes de
una estructura educativa o laboral complejo.

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Elaborado por: Gerardo López Lozada

Contradicciones y limitantes del proceso de reproducción de Movimientos subterráneos en el aula

la arbitrariedad cultural dominante
• El profesor cree tener control ideológico sobre el aula,
• La preparación para el mundo laboral es un componente pero un componente clave es la producción de discursos
que sufre de fisuras; en las sociedades posindustriales alternos que no se pronuncian de manera exponencial,
algunos ámbitos de la economía crean puestos cuyas sino que están encriptados en las posturas culturales que
competencias a ejecutar no están contempladas confluyen en un determinado grupo. Muchas veces se
curricularmente, por lo que se crea un desfase o una suerte crean respuestas opuestas a las pretendidas.
de estancamiento. • Ante el dogmatismo de los métodos de reproducción
• La preparación para el ingreso al mundo del trabajo ideológica, surge la llamada “función compensatoria de
presenta un corto circuito en su vínculo con la realidad, la escuela”, la cual se concreta en la heterogeneidad social
puesto que las demandas de la sociedad en términos de y cultural de las aulas. Las diferencias culturales y
vida política y democrática o de convivencia familiar son sociales atraviesan la propuesta homogeneidad de la
ignoradas en pos de un entorno competitivo que no es estructura ideológica y crean responsabilidad individual.
equitativo.

Quiebre del proceso reproductor Socialización y humanización: funciones educativas

• La vinculación del conocimiento aprendido en la escuela

• El conocimiento público representa una herramienta que con el de la vida pública es un arma que desenmascara las
desactiva el carácter homogeneizador de la reproducción paradojas del órden imperante de una sociedad. Una vez
del mundo laboral. Un dominio de éste desde diversos más la analogía es con la labor detectivesca, pues se
ámbitos puede quebrantar la base. requiere de un ojo investigativo para sacar a luz las
• La lógica estructural de un currículum es un mecanismo irregularidades sitémicas.
que favorece a grupos dominantes que desplaza el • La función compensatoria de la educación también
discurso enmascarado de reproducción de la escuela. permite enarbolar un currículum común y comprensivo
que no ha de ser excluyente. Por el contrario, la inclusión
de una pluradidad de modos de existencia que reenaltece
la condición humana.

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Elaborado por: Gerardo López Lozada

Los medios de comunicación como mecanismos La reconstrucción del conocimiento y la experiencia

reproductores ideológicos
• Dado que el educando recibe información fragmentaria
• Los medios de comunicación y su cobertura tecnológica que se esparce en un mundo cada vez más globalizado,
y virtual pueden ser herramientas de inculcación un mecanismo debe ser la reconstrucción del saber y la
ideológica. Hay intereses que buscan seducir al individuo experiencia a fin de llegar a un nuevo modo de pensar
dentro de una lógica de consumo poderosa y envolvente. crítico y racional que le abra los ojos a la sociedad acerca
de sus propias irregularidades éticas.
• La racionalización de información dispersa que reciben
los educandos a través de plataformas digitales es un
mecanismo para reconstruir vivencias, humanizar y
democratizar el salón de clases y, a largo plazo, la
sociedad.

BIBLIOGRAFÍA

Pérez Gómez , A. I. (1995). Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. En
J. Gimeno Sacristán y A. I. Pérez Gómez (Eds.). Comprender y transformar la enseñanza (pp.17-33). Madrid: Morata.