Ejemplo de Anteproyecto

TITULO
“Smart Be One”.
INTRODUCCION
En el presente proyecto de software didáctico hablaremos como fue constituido
cada una de sus partes, iniciando con el planteamiento del problema el cual surge
debido a una necesidad que los alumnos de este medio rural, con desigualdad social
no tienen la fortuna de la conectividad de internet y que al detectar que en los nuevos
ingresos les era casi imposible aprender significativamente Ingles I y en especial el
verbo inicial que es el “To be”.
Continuando con el desarrollo del proyecto fue darse a la tarea de la búsqueda de

información, la cual fue un poco ardua, ya que existen varios tipos de software que
se dedican a la enseñanza del idioma inglés, pero ninguno de ellos lo hace sin tener
conexión a internet, también se buscó que la implementación del software fuera
factible para ponerla en marcha en una pequeña muestra de población escolar a la
que está dirigida que son jóvenes de primer semestre de bachillerato que oscila
entre la edad de 15 y 16 años.
Hoy en día dado que el aprendizaje y dominio del idioma inglés ha adquirido mayor
relevancia en la última década, se hace imprescindible y relevante proponer
alternativas como esta que brinden oportunidades a todos los estudiantes en
situación vulnerable de poder adquirir el idioma
El software propone una gama variable de actividades para ejercitar, promover el

aprendizaje autónomo, autoevaluación y retroalimentación de manera lúdica, esto
para lograr que el aprendizaje del verbo “To be” sea significativo y que la
implementación de dicho software apoye a la comunidad estudiantil de bajos
recursos que no cuenta con conexión a internet. Para finalizar, daremos la solución
al problema junto con descripciones, resultados que obtuvimos de la investigación
y una breve conclusión.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el plantel CETis No.140, existe el problema de compresión del verbo “To be”
debido al desinterés y apatía de los alumnos en la materia de inglés I, así que de
manera empírica vislumbramos el problema de aprender el verbo “to be” en el actual
contexto y sin conectividad para los alumnos del medio rural ya que resulta esencial
como la base fundamental de la lengua inglesa para aprendizajes próximos.
Históricamente, en nuestro plantel al término del primer semestre en la materia de

Ingles I desde el ciclo escolar 2016-2017 en las tres especiales impartidas logística,
programación y ofimática se generan altos índices de reprobación en el alumnado
convirtiéndose así en obstáculo generando reprobación y deserción en sus estudios
de bachillerato, motivo por el cual, es considerado como un problema real,
detectado a través de evaluaciones continuas a lo largo del primer semestre del año
2022.
Lo anterior, afecta el aprendizaje escolar y que deriva en abandono escolar, siendo

un punto estratégico a resolver para evitar que el alumno abandone sus estudios y
puedan continuar su formación a niveles superiores con buenos precedentes
académicos en la lengua inglesa.
El idioma inglés ha sido incluido como una materia de gran relevancia dentro de los
contenidos académicos a nivel medio superior, por lo que, los alumnos identifican
la dificultad que tiene la materia de inglés para los estudiantes mexicanos y de
comunidades de bajos recursos que son de la sierra gorda hidalguense.
Durante el trayecto educativo en escuelas rurales de nivel básico y media superior,

se obtiene un conocimiento muy escaso de inglés, por ello se hace conciencia sobre
el problema y se elabora un sistema donde se explica la enseñanza del verbo “to
be” de una manera que los estudiantes les sea más fácil el aprendizaje, contiene
conceptos, actividades didácticas y ejercicios.
La finalidad de esto es que el sistema sea una estrategia enseñanza y

retroalimentación de los conocimientos faltantes para un alumno, de manera
autogestiva y de libre acceso al conocimiento.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
Objetivo central
⮚ Diseñar un software didáctico para facilitar el autoaprendizaje del verbo “To

be” en sus diferentes estructuras gramaticales con fines de autogestión y sin
conexión a internet.
Objetivos específicos
Promover el aprendizaje autónomo de los alumnos sobre el verbo TO BE.
Autoevaluar el aprendizaje esperado sobre el verbo TO BE, que pueda ser

medible, corregible y con retroalimentación
JUSTIFICACION
Hoy ante los retos de aprender el idioma inglés, la disponibilidad de los alumnos por
acceder a un software informático con la capacidad de enseñarles el segundo
idioma como es el inglés es complicado, puesto que no se tienen los recursos
necesarios para llevar a cabo el acceso a internet para sitios parecidos como es
Duolingo, Open English o innovaciones educativas los cuales sirven como soporte
de enseñanza.
Motivo por el cual se da la iniciativa a realizar un software didáctico capaz de

ayudarle a la comunidad escolar en dicho idioma, para facilitar la enseñanza a los
alumnos en caso de que no se tenga acceso a la red por problemas de conectividad.
Por otro lado, la dificultad de comprender los contenidos de una manera clara acerca
de los temas en Inglés, principalmente la enseñanza del verbo “To be” que es
difícil ya que requiere de práctica constante, pues es de vital importancia la
interacción con ejercicios para poder asimilar esta estructura gramatical, fuera de la
clase es complicado debido a la falta de internet y lugares con acceso a libros
relacionados, por ello la incorporación de un espacio con la información necesaria
para dar una respuesta favorable es incluida dentro del programa “Smart Be One”.
Este software fue diseñado para lugares en donde no existe conexión a internet o
debido a que la ubicación geográfica no lo permita. Además, reforzará la enseñanza
del verbo “to be” en sus diferentes estructuras gramaticales, también servirá de
apoyo para los docentes del nivel medio superior, cabe mencionar que la edad para
la que es diseñada esta plataforma, es para alumnos de primer semestre de
bachillerato con la edad de 15-16 años de edad.
FUNDAMENTACION TEORICA
En la actualidad el software educativo es una herramienta que brinda la capacidad

de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos. Según la teoría de
Ausubel (2003), “Dice que el aprendizaje verbal significativo propone defender y
practicar aquel aprendizaje en el que se provoca un verdadero cambio auténtico en
el sujeto. Complementando o presentando alternativas a las prácticas de educación
tradicional.”, bajo la concepción del autor se fundamenta el presente proyecto,
porque rompe los paradigmas de la educación tradicional y de esta manera el
aprendizaje significativo debe contemplar el engranaje lógico de los nuevos
conocimientos o materia a impartir con los conceptos, ideas y representaciones ya
formados en las estructuras cognoscitivas del educando; se construye así un
conocimiento propio, individual, un conocimiento de él para él.
Retomando la idea de que el alumno sea el propio promotor de su conocimiento, se

puede formular la teoría del constructivismo de Vigostky (2003) que nos habla de la
teoría del aprendizaje que consiste en que el alumno pueda construir su
conocimiento a partir de sus experiencias vividas y la de sus compañeros. Es por
ello que se decidió aplicar en dicho software educativo el enfoque comunicativo.
Actualmente no existe un libro, revista o un documento vinculado a la enseñanza de
la lengua que aborde de manera directa o indirecta el enfoque comunicativo como
tal.
Existen varios ejemplos de software que trabajan en línea como son: Open English,
Duolingo, entre otras. Todas ellas en algún momento incluyen la enseñanza del
verbo “To be” de manera esporádica, ayudando al alumno a fortalecer su
aprendizaje en el área de Ingles básico a nivel medio superior, pero como necesitan
internet para funcionar y por las condiciones de la región pues el equipo de
investigación del CETis No. 140 se centra por resolver la problemática, trabajando
en un software educativo fuera de línea, ya que de esta manera el alumno puede
practicar los ejercicios que le son encomendados a resolver y a la vez se retoma
que de forma autónoma se autoevalúe sus conocimientos practicando su
aprendizaje de manera profunda.
El software educativo “Smart Be One”, retoma el contrato de aprendizaje de Collins

Brown y Newman (1989) que “Establece un acuerdo entre el profesor y el estudiante
para la consecución de sus aprendizajes (aula inversa) a través de una propuesta
de trabajo autónomo”, pues el docente puede dosificar el número de ejercicios que
resolverá el estudiante. El principal obstáculo en las regiones pobres es que no
existe una conexión optima del internet, por lo cual se tiene que ver por buscar otra
opción porque en este problema interviene el enfoque contextual según el estudio
de Volet y Renshaw (1996), quien redefine el problema como una cuestión de
aprendizaje en contexto y no de déficit.
Mediante este software se puede trabajar bajo el desarrollo de competencias,

puesto que el alumno debe lograr que su aprendizaje sea significativo y enfocado a
la vida real, por lo que debe de hacer uso de las herramientas aprendidas en el
contexto escolar en el que vive.
REFERENTES METODOLOGICOS
El desarrollo del proyecto “Smart Be One” se dividieron las tareas con un tiempo
considerado para su desarrollo e implantación de seis meses y algunos días de
ajuste para realizar las últimas correcciones y adaptaciones, con el propósito final
de ser convertido como archivo ejecutable.
En esta ocasión se utilizó el programa “Visual Studio CSharp 2012” para realizar
dicho software, con la idea de hacer el programa ejecutable, se empezaron a
planear las ideas de organización del código seleccionando el diseño de las
ventanas, estructura del programa (tema, ejemplos, textos, imágenes) y
conjuntamente trabajando la visualización de la interfaz de una manera atractiva
para el usuario de una que la vista del programa no irrite sus ojos, donde los colores
sean oscuros y no muy brillantes.
Recursos técnicos:
● Computadora:
Características: procesador Intel Celeron, 2 gigabytes en RAM, 150
Gigabytes en Disco duro.
● Teléfonos celulares:
Samsung Galaxy A30, con cámara de 13 Megapíxeles y 8 de cámara frontal.
● Un libro de inglés con el título “Ingles al minuto básico”
● 2 libretas
● Internet
● USB
Recursos humanos:
1 líder del proyecto (coordinador)
1 administrador y recolector.
2 desarrolladores.
1 asesor técnico
1 asesor metodológico(supervisora)
Ruta metodológica de acopio y análisis de información
Planteamiento del
problema
Definición y SI
enmarcado de
problema
NO
Diagnóstico de las ¿Se solucionó

causas
el problema?
Organización del
proceso de
cambio
Evaluación y
retroalimentación
Fuente: elaboración propia.
De igual manera se recabó información de un grupo de la materia de

inglés I. El grupo es 1er. Semestre, especialidad: Ofimática con un
total de 34 alumnos. Del cual se muestran los resultados de Si el problema no
se soluciona, se
calificaciones de primer parcial (no. de reprobados, índice de vuelve al paso que
probablemente se
reprobación, promedio general y deserción). La lista de alumnos a los
tenga que revisar
que se les aplicó la muestra está en anexos para prueba fiel de lo y ajustar el
proceso de la
antes expuesto. solución.
Resultados de Ingles I (Primer Parcial).
1er. Semestre. Especialidad: Ofimática
Alumnos Índice de Promedio del % Deserción Observaciones

reprobados reprobación grupo
14 41.17% 7 3%
Nota: La lista de Calificaciones se encuentra en el apartado de anexo.

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Continuando con el desarrollo del proyecto fue darse a la tarea de la búsqueda de

El software propone una gama variable de actividades para ejercitar, promover el

Históricamente, en nuestro plantel al término del primer semestre en la materia de

Lo anterior, afecta el aprendizaje escolar y que deriva en abandono escolar, siendo

Durante el trayecto educativo en escuelas rurales de nivel básico y media superior,

La finalidad de esto es que el sistema sea una estrategia enseñanza y

⮚ Diseñar un software didáctico para facilitar el autoaprendizaje del verbo “To

Promover el aprendizaje autónomo de los alumnos sobre el verbo TO BE.

Autoevaluar el aprendizaje esperado sobre el verbo TO BE, que pueda ser

Motivo por el cual se da la iniciativa a realizar un software didáctico capaz de

En la actualidad el software educativo es una herramienta que brinda la capacidad

Retomando la idea de que el alumno sea el propio promotor de su conocimiento, se

El software educativo “Smart Be One”, retoma el contrato de aprendizaje de Collins

Mediante este software se puede trabajar bajo el desarrollo de competencias,

Diagnóstico de las ¿Se solucionó

Fuente: elaboración propia.

De igual manera se recabó información de un grupo de la materia de

Resultados de Ingles I (Primer Parcial).

1er. Semestre. Especialidad: Ofimática

Alumnos Índice de Promedio del % Deserción Observaciones

Nota: La lista de Calificaciones se encuentra en el apartado de anexo.

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