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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INCA GARCILAZO DE LA VEGA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5:
BUSCAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL ACCESO AL AGUA POTABLE
ACTIVIDAD 07: Leemos y analizamos métodos sencillos para la filtración del agua en casa.
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL HUARMACA AMBITO Rural

I.E “INCA GARCILAZO DE LA VEGA” RUTA Revisamos y analizamos información sobre el
acceso al agua potable
NIVEL SECUNDARIA SEMANA 03
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA COMUNICACIÓN FECHA: DE AGOSTO
GRADO/SECC 1° Y 2° DOCENTE: DAVID CUBAS INGA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Analizar la lectura de un texto acerca de las técnicas de filtrado para obtener agua potable en casa.
El cuadro sinóptico es un diagrama organizar y clasificar de manera lógica los conceptos y las relaciones
EVIDENCIA que se establecen entre las ideas de los textos leídos.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
COMPETENCIAS
 Obtiene información del texto escrito
CAPACIDADES  Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles
en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo complementario
DESEMPEÑOS
clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con
su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
CRITERIOS DE  Identifico información explícita, relevante y complementaria en el texto.
EVALUACIÓN/  Clasifico y sintetizo información relevante del texto en un organizador gráfico.
LISTA DE COTEJO Opino sobre el contenido del texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define metas de aprendizaje.
AUTONOMA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RURAL Nº 5- 2022

 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
AMBIENTAL segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común
ENFOQUE Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL cultural menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
BIEN COMÚN procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, 15”
esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
1. Uso adecuado de la doble mascarilla
INICIO
2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

3. Levantamos la mano para participar.
4. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
 Se comunica el reto o desafío de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello iniciamos con lo
siguiente:
 El docente presenta una información de Samia y Sebastián donde los estudiantes leen y responden:
¿De qué manera clasificamos y sintetizamos la información del texto que hemos leído?
¿Por qué el estudiante Sebastián sintetizó la información en un organizador gráfico?
¿En qué le ayudará el haber sintetizado la información en un organizador gráfico? Compartimos nuestra
respuesta con uno de nuestros compañeros de tu aula.
El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que se va a tratar
en la presente sesión.
El docente ahora promueve la acción descubre por ello da indicaciones sobre cómo trabajar su ficha de
actividad:
 Los estudiantes se preparan para la lectura, para ello debo tener en cuenta el organizador de su ficha de
actividad.
 Antes de la lectura Activamos nuestros conocimientos previos, leo el título del texto. “métodos sencillos
papa la filtración del agua en casa”.
 A partir del título el docente les indica a los estudiantes completar la primera y segunda columna del
cuadro que se encuentra en su ficha de actividad.
 Ahora es momento de la lectura y leer con mucha atención el recurso 1.
Utilizando sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les
DESARRROLLO
absuelvan todas sus dudas.

 El docente menciona a los estudiantes observar y analizar su ficha de actividad para profundizar más el
tema:
60”
Ademes se promueve refuercen lo aprendido consultando con material adicional (lecturas breves relacionados
al tema).
 El docente menciona que desarrollan los retos pueden ser trabajados de manera individual o grupal
(trabajo colaborativo); para lo cual el docente menciona las indicaciones de cómo realizar el reto.
El docente menciona: Ahora organizamos y sintetizamos la información en un esquema, para ello respondemos
las siguientes preguntas:
¿De qué se habla en todo el texto? ¿Cuál es el tema?
¿De qué se habla en cada párrafo?
 El docente les indica observar su ficha de actividad y analizar la información “ el cuadro sinóptico” y a
partir de ello organizar la información en un esquema de llave o cuadro sinóptico.
 Reflexionamos de acuerdo a la información:
 De las técnicas de filtrado del agua que hemos conocido mediante la lectura, ¿cuáles de ellas
implementaría en casa y a favor de nuestra comunidad? Explicamos.
 Dialogamos con nuestras familias acerca de qué otra técnica de filtrado del agua hacen uso en la
comunidad como parte de nuestros saberes ancestrales. Luego, con nuestros compañeros de aula
averiguamos qué solución tecnológica podría potenciarla.
 Reflexionamos de acuerdo a nuestros aprendizajes respondiendo las preguntas que se encuentran en el
cuadro de su ficha de actividad.
A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los
estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente
puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante;
pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar
ambigüedades)

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios
de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
10”
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.
IV.
V. iV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 PC, equipo multimedia, parlantes.
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
Tallacas, de Agosto del 2022
..........................................................
Docente: David Cubas Inga

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

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 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

III. SECUENCIA DIDACTICA:

2. Mantenemos el distanciamiento adecuado

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absuelvan todas sus dudas.

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V. iV. RECURSOS A UTILIZAR

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