01 Sesion 3° 2024

I.E.
OLLANTAY -
OLLANTAYTAMB
O
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
TÍTULO: ELABORAMOS UN PRESUPUESTO PARA PASAR SEMANA SANTA”
I. DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN OLLANTAY ÁREA Matemática

EDUCATIVA
DOCENTE Lic. Carlos Chullo S CICLO Y GRADO VII 3A B C
FECHA 01 – 04 – 2024 TIEMPO 90mint
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
Flavia vive en
Lima, y para esta
semana santa está
pensando viajar a
Palpa, para
disfrutar de unos
días de descanso,
reflexión, además
disfrutar de su rica
gastronomía y
lugares turísticos.
Para ello hace un
presupuesto de
gastos y concluye
que diariamente
necesitará S/120
soles, de los cuales
1/3 se gastará en
Hotel, 1/2 en
comidas y el resto
en pasajes.
a) ¿Qué parte del
presupuesto se
gastará en
pasajes?
b) ¿Qué cantidad
en soles gastará en
cada uno de los
rubros
mencionados?
c) Si Flavia tiene
puros dólares.
¿Cuántos
necesitara por
cada rubro?
(Recuerda: 1 dólar
= 3,6 soles)
d) ¿Qué
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actividades por O
semana santa
realizan en tu
familia?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS APRENDIZAJES CRITERIOS EVIDEN INSTRU

CIAS
Y CAPACIDADES CLAVE PRECISADOS MENTOS
(produc
PRECISADOS ciones DE
o EVALUA
actuaci CIÓN
ones)
Resuelve - Establece - Establece El Lista de
problemas de relaciones entre relaciones estudia cotejo
cantidad
datos y las entre los nte
 Traduce transforma a datos de un resuelv
cantidades a expresiones problema y las e
expresiones numéricas representa diversa
numéricas. fraccionarias. utilizando s
 Comunica su - Emplea fracciones. situaci
comprensión diversas - Interpreta el ones
sobre los estrategias para procedimiento del
números y las resolver para cuader
operaciones.
situaciones multiplicar y no de
 Usa
problemáticas dividir con trabajo
estrategias y
procedimiento utilizando la fracciones. y/o
s de multiplicación y - Utiliza ficha
estimación y división con fracciones de
cálculo. fracciones. equivalentes o activid
Argumenta fórmula para ades,
afirmaciones resolver utilizan
sobre las problemas do
relaciones sobre operac
numéricas y las multiplicación iones
operaciones
y división con de
fracciones. multipli
- Justifica la cación
validez de sus y
resultados divisió
utilizando la n con
multiplicación fraccio
y división con nes.
fracciones.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su - Organizar acciones estratégicas para

aprendizaje alcanzar sus metas de aprendizaje
de manera - Monitorear y ajustar sus desempeños
autónoma durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
Enfoque honestidad
orientación al Cuida y respeta los bienes patrimoniales de la I.E.
bien común
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN O
M Estrategias Didácticas Recursos y

Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la situación significativa:  Cartulinas. min
Flavia vive en Lima, y para esta semana santa está pensando viajar a Palpa, para  Lista de
disfrutar de unos días de descanso, reflexión, además disfrutar de su rica gastronomía y cotejo.
lugares turísticos. Para ello hace un presupuesto de gastos y concluye que diariamente
necesitará S/120 soles, de los cuales 1/3 se gastará en Hotel, 1/2 en comidas y el resto
en pasajes.
a) ¿Qué parte del presupuesto se gastará en pasajes?
b) ¿Qué cantidad en soles gastará en cada uno de los rubros mencionados?
c) Si Flavia tiene puros dólares. ¿Cuántos necesitara por cada rubro? (Recuerda: 1 dólar
= 3,6 soles)
d) ¿Qué actividades por semana santa realizan en tu familia?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos diversas
estrategias de cálculo para resolver diversas situaciones utilizando operaciones de
multiplicación y división con fracciones.”
El docente formaliza la definición de Multiplicación y División con fracciones y presenta  Papelotes 50
algunos ejemplos: (Anexo 1 – Marco Teórico)  Ficha de min
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES: actividades.
Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores y los denominadores por  Reglas.
separado:  Hoja bond
Ejemplo 1: A4.
12 40 12.40 480 32  Lista de
. = = = cotejo.
25 27 25.27 675 45
DIVISIÓN DE FRACCIONES: .
Para dividir fracciones, se multiplica el dividendo
por el inverso del divisor:
Ejemplo 2:
12 8 12 25 12.25 300 25
. = . = = =
36 25 36 8 36.8 288 24
Otra forma de presentar una división de fracciones: Producto de
Desarrollo
extremos entre producto de medios:

Ejemplo 3:
13
5 13 .7 91
= =
23 5 .23 115
7
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N° 01:
Elaboramos un presupuesto para pasar semana santa en Palpa” y un papelote.
Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de
actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

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Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Cierre
Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
3) Por la compra de 2 4) Resolver las preguntas 4, 8 y
pollos a la brasa, 9 del cuaderno de trabajo
Claudia recibió gratis “Resolvemos Problemas 3”
medio pollo más. Paginas 102 - 105
¿Cuántas porciones de
1/8 de pollo obtendrá
Ana para compartir con su familia?
---------------------------------- ----------------------------------
V°B° DIRECTOR Prof. Carlos Chullo silva

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II. SITUACION SIGNIFICATIVA

COMPETENCIAS APRENDIZAJES CRITERIOS EVIDEN INSTRU

Gestiona su - Organizar acciones estratégicas para

M Estrategias Didácticas Recursos y

extremos entre producto de medios:

El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada

El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente

El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.

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