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    Agrupamos de Diferentes Maneras

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    MELITA CHAVEZ
    El documento describe una lección sobre agrupación y clasificación de objetos según sus características para estudiantes de segundo grado, incluyendo objetivos, actividades y una evaluación.

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    Agrupamos de Diferentes Maneras

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    MELITA CHAVEZ
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    El documento describe una lección sobre agrupación y clasificación de objetos según sus características para estudiantes de segundo grado, incluyendo objetivos, actividades y una evaluación.

    Descripción original:

    matematica

    Título original

    Agrupamos de diferentes maneras

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    Agrupamos de diferentes maneras.

    Clasificación

    1. DATOS INFORMATIVOS:
     INSTITUCION EDUCATIVA :
     DIRECTOR :
     DOCENTE :
     GRADO : 2º
     FECHA DE APLICACIÓN : 12 de marzo del 2024.
     AREA CURRICULAR : Matemática
    2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
    COMPETENCIAS, Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
    CAPACIDADES
    Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o Clasifican los elementos según las
    cantidad. más acciones de agregar, quitar, avanzar, características de color, tamaño y
    - Traduce cantidades a retroceder, juntar, separar, comparar e forma.
    expresiones numéricas. igualar cantidades, y las transforma en
    - Comunica su comprensión expresiones numéricas (modelo) de adición
    sobre los números y las o sustracción con números naturales de
    operaciones. hasta dos cifras.
    - Usa estrategias y CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    procedimientos de estimación
    y cálculo. - Representa las características o la agrupación Escala de Valoración
    de objetos según el color, la forma o el
    Argumenta afirmaciones sobre tamaño con dibujos.
    las relaciones numéricas y las
    operaciones. - Clasifica los elementos según las
    características.

    Enfoque transversal Valores Actitudes


    Enfoque de orientación al bien  Empatía  Compartir bienes
    común  Responsabilidad comunes, demostrar apoyo
    entre compañeros ante
    una situación de dificultad
    y comprender sus
    circunstancias.
    Enfoque de búsqueda de la  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse
    excelencia ante un cambio o situación
    nueva y la satisfacción
    consigo mismo de
    contribuir con su
    comunidad.

    3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

    Inicio Tiempo aproximado:


     Propongo el juego “Dime cómo eres y te diré en qué grupo estás”.
     Invito al patio de la escuela y les explico las reglas del juego:
    Se deben agrupar teniendo en cuenta una característica común entre todos los integrantes, por ejemplo: los
    que usan anteojos, las niñas que vinieron con falda, las que vinieron con chompa, los que tienen zapatos,
    etc.
     De regreso, en el aula, les pregunto: ¿qué tuvieron en cuenta para agruparse?, ¿cómo supieron
    qué grupo debían formar?
     El propósito del día de hoy es:
    Hoy agruparán y ordenarán objetos del sector de Matemática, según su forma, color, uso,
    etc., es decir, por alguna característica en común.
     Recordamos las siguientes normas de convivencia:
    Levanta mi mano para hablar
    Mantengo ordenado mi salón
    Uso el tacho de basura
    Desarrollo Tiempo aproximado:
     Se les presenta la situación problemática en un papelografo
    Los niños de segundo grado en equipos de trabajo, agrupan los materiales del sector de
    Matemática teniendo en cuenta una característica en común entre ellos.
     Después, guárdenlos ordenados en el estante.
    FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

     Realizo preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema: ¿qué se les
    pide?, ¿para qué lo van a hacer?; ¿qué materiales agruparán?, ¿qué tendrán en cuenta para
    agruparlos?
    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

     Propicio situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales: ¿Cómo van a
    resolver la situación?, ¿Qué materiales podrían agrupar?, ¿Cuál será el criterio de agrupación?
    Invito a los equipos a elegir el material que van a agrupar.
    Por ejemplo: Los risueños agruparán los bloques lógicos, Los saltarines agruparán el material
    Base Diez, etc.
    SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

     Sí, en este caso, todos son triángulos. Pregunto a cada equipo: ¿Por qué agruparon los
    materiales de esa manera?, ¿Cuál fue el criterio de agrupación?, ¿Cuántos objetos han
    agrupado?
     Se entrega una cartulina rectangular por equipo y pido que escriban la cantidad de objetos
    agrupados.
    REFLEXION Y FORMALIZACION:

     Formalizo los aprendizajes junto con los estudiantes: Para agrupar una colección de objetos, se
    puede tener en cuenta una o más características comunes entre ellos. Una colección de objetos
    puede estar formada por diversas cantidades
     Reflexiono con los estudiantes sobre los procesos desarrollados. Les pregunto: ¿Qué materiales
    utilizaron para representar la situación?, ¿Cómo lo hicieron?; ¿Qué les pareció difícil?, ¿por
    qué?, etc.
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

     Planteo otras situaciones monitoreándoles el desarrollo.


    María y Alfredo juegan con los bloques lógicos y los separan así:
    Responden a las preguntas ¿De quién nos habla el problema? ¿Cuántos grupos de bloques
    formaron?
     Observa la imagen y clasifica los útiles escolares que van dentro la mochila coloreándolos
     Coloca los bloques lógicos en la tabla según su forma y color
    Rojo Azul Amarillo

    ss

    Cierre Tiempo aproximado:


    Metacognición:

     Reflexionan respondiendo las preguntas:


     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ESCALA DE VALORACIÓN

    Competencia: Resuelve problemas de cantidad.


    Capacidad:
    - Traduce cantidades a expresiones
    numéricas.
    - Comunica su comprensión sobre los
    números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de
    estimación y cálculo.
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
    numéricas y las operaciones.
    Criterios de evaluación
    Representa las Clasifica los
    características o elementos según
    la agrupación de las características
    objetos según el
    color, la forma o el
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tamaño con
    dibujos.
    Necesito ayuda

    Necesito ayuda

    Necesito ayuda
    superando

    superando

    superando
    Lo estoy

    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré

    Lo logré
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