Proyecto ANIMALES 1 CS. NAT.

PROYECTO:
“MUNDO ANIMAL”
AÑO:1°A y B
DOCENTES: ALEGRE, Aylén – VITAGLIANO, Agustina.
PROPÓSITOS:
- Favorecer situaciones de enseñanza que permitan reconocer las características distintivas de

los animales
- Enseñar a plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones
basadas en los saberes previos de los niños.
- Realizar fichas informativas con lo investigado y trabajado sobre los animales.
OBJETIVOS:
-Realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y describir las características externas de los
animales vinculadas a las estructuras que forman su cuerpo, diferentes extremidades y tipos de
coberturas.
-Representar a través de dibujos y/o describir por medio de textos sencillos las características
observadas en animales.
-Utilizar lupas, pinzas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la calidad de la observación de
animales invertebrados.
-Elaborar clasificaciones sencillas de los animales según criterios sugeridos por el docente: animales
vertebrados e invertebrados de acuerdo con las partes que forman el cuerpo, sin hacer referencia a
los órganos internos.
-Reconocer a los invertebrados como animales, comparando las partes que forman el cuerpo en
vertebrados e invertebrados, sin hacer referencia a los órganos internos.
-Explorar su propio cuerpo y el de sus pares para reconocer la conformación externa del cuerpo
humano en cabeza, tronco y extremidades.
-Reconocer a los humanos como animales, comparando las semejanzas y diferencias con los demás.
CONTENIDOS:
Las partes del cuerpo de los animales.
Diversidad en los animales vertebrados e invertebrados.

Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales, diferentes extremidades (cantidad y
tipo) y tipos de cobertura.
Los animales vertebrados e invertebrados: semejanzas y diferencias en cuanto a las partes del
cuerpo. Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, el tronco, las extremidades.
PRODUCTO FINAL:
Enciclopedia de animales.
INDICADORES DE AVANCE:
Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de animales, de imágenes impresas y

audiovisuales con el fin de obtener información sobre las características externas.
Describe a través de dibujos y/o textos sencillos las características observadas en animales.
Sistematiza información en fichas y/o tablas de animales y plantas.
Realiza comparaciones entre humanos y otros animales.
RECURSOS: Imágenes, video, volantes, cuadros, afiches, fichas, textos informativos.
TIEMPO: MARZO
CLASE 1
“SON O NO SON SERES VIVOS”
El propósito será establecer las características básicas de los seres vivos teniendo en cuenta que es
un requisito indispensable para luego describir los rasgos de los animales en particular.
ACTIVIDADES:
1- Lectura por parte del docente. Se inicia la secuencia leyendo “La vuelta al mundo” de Javier
Villafañe.
2- Después del cuento:
Conversamos acerca del cuento escuchado.
Se propone hacer una lista de los seres vivos y no vivos que están en el cuento.
Registramos todo en un panel áulico (dictado al docente).
SERES VIVOS NO VIVOS
Cómo nos damos cuenta:
¿Cómo nos damos cuenta de que es un ser vivo? ¿Qué hacen los seres vivos? ...etc.
Acá anotamos triciclo, como nos damos cuenta de que no es un ser vivo...etc.
¿Qué cosas hacen los seres vivos que los elementos no vivos no pueden hacer?
Con ayuda del docente, establecerán las propiedades comunes:
A TODO SER VIVO LE TOCA NACER, ALIMENTARSE, CRECER, REPRODUCIRSE Y MORIR.
Luego se propone la siguiente actividad para afianzar los conceptos abordados.
3- En grupos discutan y elijan ejemplos que ilustren las características de los seres vivos. Para
hacerlo, se divide la clase en grupos (un grupo por cada una de las características estudiadas). Cada
grupo deberá elegir, entre un conjunto de imágenes que se le dará previamente, un ser vivo en una
actitud que represente la característica que le ha tocado.
Por ejemplo, si el grupo tuviera que ilustrar la característica de la alimentación de los seres vivos,
podría elegir un pollito comiendo granos de maíz, o un león cazando un antílope, etc.
El afiche servirá como complemento para las clases que siguen, ya que les recordará las
características sobre las que volverán una y otra vez en el transcurso de las futuras clases, las
imágenes ayudarán y les permitirán recordar las características.
4- EN EL CUADERNO:
LOS SERES VIVOS
LOS SERES VIVOS:
NACEN,
CRECEN,
SE ALIMENTAN,
RESPIRAN,
MUEREN,
SE REPRODUCEN.
CLASE 2
“SON O NO SON SERES VIVOS”
• Encierro con verde los seres vivos y con azul los no vivos.
Escribo los nombres para clasificarlos:

SERES VIVOS NO VIVOS
CLASE 3
¿QUIÉNES SON?
Las siguientes imágenes nos proponen ser un excelente disparador para introducir a los niños en el
mundo animal.
A) La seño muestra las siguientes imágenes y los niños deberán decir a qué animal corresponde. Se
escribirán los nombres en el pizarrón utilizando el dictado al docente.
B) Conversaremos sobre las características de los mismos, las que están a la vista y otras que
seguramente surgirán durante la conversación.
C) Se abre debate: si les pidiera que coloquen estos animales en estos conjuntos (se dibujan en el
pizarrón 2 conjuntos) ¿cómo los agruparían?
Se da un tiempo de reflexión y luego según las ideas se completan los conjuntos con los
nombres de los animales, según nos digan los alumnos.
Y los que quedan sueltos, ¿podrían juntarse? ¿por qué?
EJ: NADAN- CAMINAN- VUELAN.
D) En el cuaderno, copian los agrupamientos realizados, debajo de cada conjunto se escriben 2 o 3
características comunes en los animales de ese grupo.
CLASE 4
¿QUÉ TIENEN LOS ANIMALES SOBRE LA PIEL?
Retomando las imágenes de la clase anterior y decimos cómo tienen cubierta su piel (pegamos las
imágenes en el pizarrón y a su lado se escribe la respuesta que los alumnos dicen.
Miramos el siguiente video: https://youtu.be/RLuCVavsdLU al finalizar volvemos a lo registrado en el

pizarrón para corroborar.
Luego de visto el video se les pide a los niños que recuerden cuáles de los animales tenían pelos,
escamas, plumas, verrugas. Se los invita a pensar en otros animales que tengan esas características y
completan el siguiente volante dibujando y escribiendo su nombre.
ANIMALES
PELOS ESCAMAS PLUMAS PIEL VERRUGAS
CLASE 5
LE CUENTO A MIS COMPAÑEROS.
Comenzamos la clase socializando la tarea del día anterior (el volante)
¡A CANTAR!
Escuchamos una canción en la que se nombran varios animales y producen el sonido que hace cada uno.
https://youtu.be/3btxjn0yRuc
 En el siguiente volante encerrá los animales aparecen en la canción (aparecen: tigre-águila-

foca-pollito-cebra-mosca-búho-puma-gaviota-delfín-pájaro-cabra-pavo-hiena-paloma-grillo-
loro-ballena)
(de ser necesario los volvemos a nombrar)
 En el cuaderno escribí como puedas el nombre de los animales que encerraste.

 Al lado del nombre escribí: PLUMAS-ALAS-PIEL-PELOS, según corresponda.
CLASE 6
ESCRIBO SOLITO
Una vez hayan escrito el nombre de los animales, conversamos sobre cómo se desplazan? ¿Todos lo
hacen de la misma manera? ¿Qué parte de su cuerpo utilizan para hacerlo?
CLASE 7
¿CÓMO SE LLAMAN SUS CRÍAS?
¿CÓMO ESCRIBIRÍAS EL NOMBRE DE SUS HIJITOS?
ZORRO
PATO
GATO
GALLINA
CLASE 8
¿COMO SE DESPLAZAN?
OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: “DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES”
HTTPS://YOUTU.BE/2FQT40zQOBs
CONVERSAMOS SOBRE EL VIDEO, RESALTAMOS LAS FORMAS DE DESPLAZAMIENTO Y

QUE PARTE DEL CUERPO UTILIZAN,DAN EJEMPLOS.
EN EL CUADERNO: UNE CON FLECHAS, ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA ANIMAL.
CLASE 9
¿SON TODOS IGUALES?
SE LES SOLICITA PREVIAMENTE QUE TRAIGAN AL MENOS 10 IMÁGENES (PEQUEÑAS) DE

ANIMALES.
LA CONSIGNA SERÁ AGRUPARLOS DE ACUERDO A CÓMO SE DESPLAZAN.
PEGARÁN CADA IMAGEN DONDE CORRESPONDA. LUEGO ESCRIBEN SUS NOMBRES.
CAMINAN REPTAN NADAN VUELAN SALTAN

CLASE 9
VERTEBRADOS-INVERTEBRADOS.
Se observará un video sobre la clasificación de los animales en vertebrados e invertebrados, se

analizará entre todos y luego se trabajará con la siguiente actividad.
Video: “los animales vertebrados e invertebrados para niños” https://youtu.be/zPLSPh9YeiY

Escribe el nombre de LOS ANIMALES QUE PUEDAS.
CLASE 9
¿CUÁNTO APRENDISTE?
PARA TERMINAR CON LA SECUENCIA, SE REALIZARÁ UN FICHERO DE ANIMALES EN

FAMILIA, CON LA INFORMACION ESTUDIADA. LUEGO, CON LAS FICHAS REALIZAREMOS
UNA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES.
FICHAS A MODO DE EJEMPLO:

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DOCENTES: ALEGRE, Aylén – VITAGLIANO, Agustina.

- Favorecer situaciones de enseñanza que permitan reconocer las características distintivas de

Las partes del cuerpo de los animales.

Diversidad en los animales vertebrados e invertebrados.

Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de animales, de imágenes impresas y

Sistematiza información en fichas y/o tablas de animales y plantas.

Realiza comparaciones entre humanos y otros animales.

RECURSOS: Imágenes, video, volantes, cuadros, afiches, fichas, textos informativos.

“SON O NO SON SERES VIVOS”

2- Después del cuento:

Conversamos acerca del cuento escuchado.

Registramos todo en un panel áulico (dictado al docente).

SERES VIVOS NO VIVOS

Cómo nos damos cuenta:

Con ayuda del docente, establecerán las propiedades comunes:

A TODO SER VIVO LE TOCA NACER, ALIMENTARSE, CRECER, REPRODUCIRSE Y MORIR.

Luego se propone la siguiente actividad para afianzar los conceptos abordados.

LOS SERES VIVOS

LOS SERES VIVOS:

“SON O NO SON SERES VIVOS”

Escribo los nombres para clasificarlos:

¿QUÉ TIENEN LOS ANIMALES SOBRE LA PIEL?

Miramos el siguiente video: https://youtu.be/RLuCVavsdLU al finalizar volvemos a lo registrado en el

LE CUENTO A MIS COMPAÑEROS.

Comenzamos la clase socializando la tarea del día anterior (el volante)

 En el siguiente volante encerrá los animales aparecen en la canción (aparecen: tigre-águila-

 En el cuaderno escribí como puedas el nombre de los animales que encerraste.

¿CÓMO ESCRIBIRÍAS EL NOMBRE DE SUS HIJITOS?

OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: “DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES”

CONVERSAMOS SOBRE EL VIDEO, RESALTAMOS LAS FORMAS DE DESPLAZAMIENTO Y

EN EL CUADERNO: UNE CON FLECHAS, ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA ANIMAL.

¿SON TODOS IGUALES?

SE LES SOLICITA PREVIAMENTE QUE TRAIGAN AL MENOS 10 IMÁGENES (PEQUEÑAS) DE

LA CONSIGNA SERÁ AGRUPARLOS DE ACUERDO A CÓMO SE DESPLAZAN.

PEGARÁN CADA IMAGEN DONDE CORRESPONDA. LUEGO ESCRIBEN SUS NOMBRES.

CAMINAN REPTAN NADAN VUELAN SALTAN

Se observará un video sobre la clasificación de los animales en vertebrados e invertebrados, se

Video: “los animales vertebrados e invertebrados para niños” https://youtu.be/zPLSPh9YeiY

PARA TERMINAR CON LA SECUENCIA, SE REALIZARÁ UN FICHERO DE ANIMALES EN

FICHAS A MODO DE EJEMPLO:

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