Planif. CS NAT. SERES VIVOS - ANIMALES Actualizada

ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Clase NRO:1
SERES VIVOS:
Los animales. En la alimentación. Alimentación. Diversidad de dietas y
estructuras utilizadas
Fecha:
Inicio:
LOS ANIMALES
¿Cómo se alimentan? Los animales deben alimentarse para crecer y reponer las energías que
gastan en sus actividades cotidianas. Pero no todos los animales comen el mismo tipo de
alimentos. Muchos solo ingieren plantas o partes de ellas como semillas, frutos, otros que se
alimentan de animales o parte de ellos y también están los que se alimentan tanto de animales
como de plantas.
Veremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc
https://youtu.be/LtDpx5HCG_Y?si=MIADk7X1nujfbd5e
https://youtu.be/fOYM6mZjIrc?si=jXbZqQGFCGxtGhqU
https://youtu.be/LtDpx5HCG_Y?si=LPgpGyTPk60KVWbX
(En el cuadernos anotaremos)
Desarrollo:
Los HERBíVOROS son aquellos que se alimentan de pasto, hierbas y frutos. Los CARNÍVOROS
son aquellos que se alimentan solamente de carne. Los OMNÍVOROS es el grupo de animales
que se alimentan de hierbas, frutas y carne. Por lo tanto, su alimentación es variada.
ACTIVIDADES:
1)- Completa el siguiente cuadro con tres animales cada uno:
Carnívoros Herbívoros Omnívoros
2)- Escribí verdadero (v) o falso (f). En caso de ser falso escribí la oración correcta.
* Los animales carnívoros comen plantas __
* Los animales omnívoros comen plantas y animales __
* Los animales herbívoros comen otros animales __
* Los animales herbívoros comen plantas __

*El león es un animal carnívoro__
3. Responde: ¿Qué comemos las personas? ¿A cuál grupo pertenecemos?
Cierre:
Realizaremos la corrección en conjunto.
CLASE NRO 2
Fecha:
Alimentación diferente, bocas diferentes
Se comenzará preguntando a los niños: ¿Saben que con sólo mirar la dentadura de los animales
podemos saber de qué se alimentan?
En el televisor observaremos imágenes de distintos animales.
chimpancé (omnívoros)
JIRAFA (Herbívoro)
(carnívoro)
cebras
(herbívoros)
león (carnívoro)
PERRO (omnívoros)
cocodrilo
(carnívoro)
SERES HUMANOS (omnívoros)
ACTIVIDAD:
1)- VEAMOS SUS DENTADURAS Y COMPLETA:
2. Leer las siguientes oraciones y completar con los conceptos que correspondan
CARNÍVOROS - COLMILLOS – MUELAS ANCHAS Y CHATAS – OMNÍVOROS – ANCHOS Y FILOSOS
– HIERBAS – MOLARES – FILOSOS – HERBÍVOROS-INCISIVOS
a) Los animales………………………….como el puma, tienen muy desarrollados

los…………………………………… También tienen muelas de bordes……………………………que
trituran los huesos de los animales que cazan.
b) Los animales……………………………como el conejo, tienen muy desarrollados

los……………………………… dientes anchos y filosos, que utilizan para cortar las……………………………
duras y roer cortezas de los árboles. También poseen………………………………………………………….con
las que aplastan y mastican las cortezas.
c) Los animales………………………….como el cerdo, cuentan con

incisivos………………………………...para cortar, colmillos para desgarrar y
……………………………………….para aplastar y triturar los alimentos.
3) Analiza las fichas de los siguientes animales y encierra con un círculo el tipo de alimentación
que tengan.
CIERRE:
Se realizará la corrección entre todos.

CLASE NRO 3
Fecha:
Inicio:
Puro pico
La docente recuerda que las aves también pueden ser herbívoras, carnívoras u omnívoras. Las
formas de sus picos pueden darnos pistas sobre su alimentación.
 Vemos un video https://www.youtube.com/watch?v=oCHh7PEavC4

 Después de observar el video repasaremos la clasificación según su
alimentación y leemos la siguiente fotocopia.
DESARROLLO:
Actividad:
1)- Observa las fotos prestando atención a los picos: ¿qué comen sus “dueños” ?, ¿cómo los
usan? Luego, lee la información y escribí el nombre de cada ave donde corresponda.
Luego a modo de cierre realizarán la siguiente actividad:
CLASE NRO 4
Fecha:
Inicio:
Los animales y su tipo de piel

Para dar inicio a la clase se realizará un repaso de lo trabajado hasta el momento:
Sabemos que según su tipo de alimentación los animales se pueden clasificar en:
Si se alimentan de hierbas, frutos: _______________
En el caso de que se alimenten de carne: ___________________
Y si suelen alimentarse de hierbas, frutos y carne son: ____________________
¿Qué ejemplos podemos dar de cada uno?
También habíamos visto que los animales al tener distinto tipo de alimentación tienen
diferentes dentaduras, recuerdan ¿cómo pueden ser?
Pera, a su vez, los animales tienen otro tipo de clasificación, se invita a los alumnos a observar
la imagen que se presenta en el televisor:
Observamos la imagen y analizamos:

 ¿Qué pueden observar en el caso de estos animales?
 Se encuentran separados en grupos, ¿por qué creen que están así?
Los animales tienen su cuerpo cubierto por piel, pero no todas son iguales. ¿Por qué piensan
que sucede?
La forma que tienen en su cuerpo depende del hábitat en que viven.
Antes de comenzar, ¿alguien sabe a qué llamamos hábitat?
Por lo tanto, los animales se pueden clasificar según su tipo de piel, muchos de ellos pueden
tener plumas sobre la piel, otros pelos, otras escamas, y, por último, tenemos aquellos que
tienen la piel casi desnuda.
Los invito a ver el siguiente video que nos ayudará a comprender más acerca de lo hablado:
https://youtu.be/xjcCbJupNhs?si=_uVLlUBSxTtZM4WR
Luego de ver el video se propone a los alumnos realizar la siguiente actividad:
1)- Completar el siguiente cuadro con ejemplos de animales según corresponda: (Este cuadro
propongo que lo escribamos en el pizarrón y que los alumnos lo copien así se van
familiarizando con ellos)
CON PLUMAS CON PELOS CON ESCAMAS PIEL SEMIDESNUDA

2)- Pinta de color azul los animales que poseen cubierta corporal de plumas.
Con color verde los animales que poseen cubierta corporal de escamas.
De color rojo los animales que poseen cubierta corporal de pelos.
A modo de cierre compartiremos de manera oral las respuestas.
CLASE NRO 5
FECHA:
INICIO:
Los animales y el hábitat
Se revisitará lo trabajado en la clase anterior.
Se presentarán en el televisor imágenes de distintos animales. Los alumnos deberán

clasificarlos según su tipo de alimentación y su tipo de piel. Pero también se pueden organizar
dependiendo del ambiente en el que viven.
 ¿ Se les ocurre como podrá ser esta clasificación?

Mostrar al alumno, imágenes de animales que vuelan, ejemplo: águila, gaviota y colibrí
(pueden cambiarse por otros que sean conocidos por el niño).
Se solicitará que termine la frase:
“El cuerpo de estos animales está cubierto de _________” Si no responde “plumas” puede
apoyarse con imágenes de diversos tipos de animales con plumas.
A continuación, se procede a explicar a los alumnos que los animales que se desplazan por el
aire se clasifican como animales aéreos
Estos animales tienen distintas características:
 ¿Estos animales, pueden volar?

 ¿Sobrevivirían en la tierra? ¿por qué?
Estos animales que viven en el agua se llaman acuáticos, encuentran en agua salada o dulce la
mayor parte del tiempo.
Por último, tenemos otro grupo, observen las imágenes
 ¿Estos animales tienen la posibilidad de volar?

 ¿Qué características tienen?
 ¿Pueden vivir en el agua?
 ¿Cómo sería la clasificación de ellos sino son acuáticos ni aéreos?
Luego de realizar el intercambio, se propondrá a los estudiantes registrar en sus cuadernos

dicha clasificación.
Se invita a los estudiantes a ver el siguiente video:
https://youtu.be/dNEml_heHhk?si=EqFwElLbsfB2GM0Q
A continuación, realizarán la siguiente actividad:
Coloca a cada animal en la columna que corresponda:
CABALLO- ESTRELLA DE MAR- CIGÜEÑA- BUITRE- TIBURÓN – JIRAFA- RATÓN- MURCIÉLAGO –

ÁGUILA- GORRIÓN – PEZ- VACA - BALLENA
TERRESTRE ACUÁTICO AÉREO
A modo de cierre, realizaremos la corrección en conjunto.
HIBERNACIÓN Y MIGRACIÓN DE LOS ANIMALES
La docente preguntará si alguien sabe a que nos referimos cuando hablamos de migrar o
hibernar.
A continuación, se presenta un video explicativo
https://youtu.be/iWLqT6kcRsY
Luego, se preguntará a los alumnos:
¿Por qué los animales deciden hibernar? ¿Cuáles serian un ejemplo de ellos?
En el caso de aquellos que migrar, ¿por qué lo hacen? ¿podrían dar ejemplos?
REGISTRAREMOS EN LOS CUADERNOS:
Actividad:
Completar con 4 ejemplos de cada tipo de animal:
MIGRACIÓN HIBERNACIÓN
A modo de cierre compartiremos grupal y verbalmente nuestras respuestas.
CIERRE DE LA UNIDAD:
ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL:

ANIMALES EMIGRAR O
SEGÚN SU PUEDENN
ALIMENTACIÓN HIBERNAR
TIENEN P POR
ESTRUCTURA CAMBIOS DE
DENTARIA O PICO AMBIENTE
CARNÍVOROS OMNÍVOROS
HERBÍVOROS

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ÁREA: CIENCIAS NATURALES

Veremos el siguiente video:

(En el cuadernos anotaremos)

1)- Completa el siguiente cuadro con tres animales cada uno:

Carnívoros Herbívoros Omnívoros

* Los animales carnívoros comen plantas __

* Los animales omnívoros comen plantas y animales __

* Los animales herbívoros comen otros animales __

* Los animales herbívoros comen plantas __

3. Responde: ¿Qué comemos las personas? ¿A cuál grupo pertenecemos?

Realizaremos la corrección en conjunto.

Alimentación diferente, bocas diferentes

En el televisor observaremos imágenes de distintos animales.

1)- VEAMOS SUS DENTADURAS Y COMPLETA:

a) Los animales………………………….como el puma, tienen muy desarrollados

b) Los animales……………………………como el conejo, tienen muy desarrollados

c) Los animales………………………….como el cerdo, cuentan con

Se realizará la corrección entre todos.

 Vemos un video https://www.youtube.com/watch?v=oCHh7PEavC4

Los animales y su tipo de piel

Si se alimentan de hierbas, frutos: _______________

En el caso de que se alimenten de carne: ___________________

Y si suelen alimentarse de hierbas, frutos y carne son: ____________________

¿Qué ejemplos podemos dar de cada uno?

Observamos la imagen y analizamos:

La forma que tienen en su cuerpo depende del hábitat en que viven.

Antes de comenzar, ¿alguien sabe a qué llamamos hábitat?

Luego de ver el video se propone a los alumnos realizar la siguiente actividad:

CON PLUMAS CON PELOS CON ESCAMAS PIEL SEMIDESNUDA

De color rojo los animales que poseen cubierta corporal de pelos.

A modo de cierre compartiremos de manera oral las respuestas.

Los animales y el hábitat

Se revisitará lo trabajado en la clase anterior.

Se presentarán en el televisor imágenes de distintos animales. Los alumnos deberán

 ¿ Se les ocurre como podrá ser esta clasificación?

Se solicitará que termine la frase:

 ¿Estos animales, pueden volar?

Por último, tenemos otro grupo, observen las imágenes

 ¿Estos animales tienen la posibilidad de volar?

Luego de realizar el intercambio, se propondrá a los estudiantes registrar en sus cuadernos

A continuación, realizarán la siguiente actividad:

Coloca a cada animal en la columna que corresponda:

CABALLO- ESTRELLA DE MAR- CIGÜEÑA- BUITRE- TIBURÓN – JIRAFA- RATÓN- MURCIÉLAGO –

TERRESTRE ACUÁTICO AÉREO

A modo de cierre, realizaremos la corrección en conjunto.

HIBERNACIÓN Y MIGRACIÓN DE LOS ANIMALES

Luego, se preguntará a los alumnos:

REGISTRAREMOS EN LOS CUADERNOS:

Completar con 4 ejemplos de cada tipo de animal:

A modo de cierre compartiremos grupal y verbalmente nuestras respuestas.

ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL:

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