MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES – CNEB

PREMISAS:
● Los enfoques transversales orientan en todo momento el trabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos
procesos educativos.
● Los enfoques transversales buscan darle un perfil al estudiante. (perfil de egreso)

● Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.

● Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos
del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia
derechos individuales y colectivos que
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y
tenemos las personas en el ámbito privado y
de derechos colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
público

Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los estudiantes.

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
DE DERECHOS Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y sus pares y adultos.
responsable la propia forma de actuar dentro
responsabilidad de una sociedad. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión
Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura
concertación Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos con los estudiantes, sobre sus
común.
responsabilidades

INCLUSIVO O ATENCIÓN A Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
LA DIVERSIDAD forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Reconocimiento al valor inherente de cada
Respeto por las
persona y de sus derechos, por encima de Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias
cualquier diferencia.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

Equidad
Disposición a enseñar ofreciendo a los
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
estudiantes las condiciones y oportunidades
en la acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
que cada uno necesita para lograr los mismos
significativas vinculadas a su contexto y realidad.
resultados.
enseñanza

Confianza Disposición a depositar expectativas en una Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
 estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

en la persona, creyendo sinceramente en su

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
capacidad de superación y crecimiento por
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
persona sobre cualquier circunstancia.

Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Respeto a
Reconocimiento al valor de las diversas
Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
la identidad identidades culturales y relaciones de
adquisición del castellano como segunda lengua.
pertenencia de los estudiantes.
cultural
Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

Disposición a actuar de manera justa,

INTERCULTURAL respetando el derecho de todos, exigiendo sus Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
Justicia
propios derechos y reconociendo derechos a reconociendo derechos a quienes les corresponde
quienes les corresponde.

Diálogo
Fomento de una interacción equitativa entre Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
respeto mutuo. formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
persona, por encima de cualquier diferencia
Dignidad de género. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que
Disposición a actuar de modo que se dé a son madres o padres de familia.
cada quien lo que le corresponde, en especial
Justicia
a quienes se ven perjudicados por las Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas;
IGUALDAD DE GÉNERO
desigualdades de género. en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo:
tocamientos indebidos, acoso, etc.).

Reconoce y valora las emociones y

necesidades afectivas de los otros/as y Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,
muestra sensibilidad ante ellas al identificar que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el
Empatía situaciones de desigualdad de género, aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
evidenciando así la capacidad de comprender desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones
o acompañar a las personas en dichas son más irresponsables.
emociones o necesidades afectivas.

AMBIENTAL Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
la calidad de vida de las generaciones climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así
 planetaria como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
presentes y futuras, así como con la
y equidad
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como
intergeneracional la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de
aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
Disposición a evaluar los impactos y costos
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
ambientales de las acciones y actividades
Justicia y común.
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas,
solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
instituciones y medios compartidos de los que
hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva
todos dependemos.
cultura del agua.

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los

espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
Aprecio, valoración y disposición para promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

Respeto a toda el cuidado a toda forma de vida sobre

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
forma de vida la Tierra desde una mirada sistémica y

global, revalorando los saberes ancestrales. Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

Disposición a reconocer a que, ante

situaciones de inicio diferentes, se requieren Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
Equidad y justicia
compensaciones a aquellos con mayores materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
dificultades.

Disposición a apoyar incondicionalmente a

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
Solidaridad personas en situaciones comprometidas o
ORIENTACIÓN AL BIEN dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
difíciles.
COMÚN

Identificación afectiva con los sentimientos del

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
Empatía otro y disposición para apoyar y comprender
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
sus circunstancias.

Disposición a valorar y proteger los bienes Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo. y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
EXCELENCIA modificando si fuera necesario la propia esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
y apertura conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
información no conocida o situaciones nuevas. orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Superación Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
 metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal mejorarán el propio desempeño y aumentarán
el estado de satisfacción consigo mismo y con
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
las circunstancias
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.