Aaam Ficha3 Analisis

ESCUELA NORMAL PROFR.
SERAFÍN PEÑA
Curso: Análisis de Prácticas y Contextos Escolares
Trayecto formativo: Práctica profesional y saber pedagógico
ESCUELA NORMAL “PROFR. SERAFÍN PEÑA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
CURSO: ANÁLISIS DE PRÁCTICAS Y CONTEXTOS ESCOLARES.
FICHA 3
INTERACCIONES EN EL AULA DE CLASE.
DOCENTE: MARÍA GUADALUPE ROJAS VALLADARES.
NOMBRE DEL ALUMNO: ANGEL ABRAHAM ARIAS MARTINEZ.
SEMESTRE: 2 GRUPO: “D”
Nº Lista: 5
MONTEMORELOS, NUEVO LEÓN A 24 DE ABRIL DE 2024

ESCUELA NORMAL PROFR. SERAFÍN PEÑA
FICHA 3 INTERACCIONES EN EL AULA CLASE

UNIDAD DE Saber pedagógico: prácticas docentes y aprendizaje
APRENDIZAJE II
CONTENIDO Interacciones pedagógicas en el aula de clase
PRÓPOSITO Analizan la profesión docente considerando el tipo de encuentros, interacciones y
significados que entre el profesor y los alumnos construyen, así como el tipo de
valores, ideas o posicionamientos que promueve con ellos.
INDICADOR DE Identifica los tipos de interacciones que hay en el aula en un tiempo y espacio
APRENDIZAJE determinado.
EVIDENCIA Mapa mental
INSTRUCCIONES:
1.- Analice los siguientes textos y recupere sus ideas principales:
• Fierro, C., y Fortoul, B. (2019). Entretejer espacios para aprender y convivir

en el aula. Aula Nueva. México. p. 197. INTRODUCCIÓN Y CAPÍTULO I.
✓ Se aborda los desafíos actuales que enfrentan los docentes en un contexto
global complejo, marcado por condiciones sociales, económicas, políticas y
ambientales difíciles. Se destaca la sobrecarga de responsabilidades y
demandas sobre los docentes, quienes se enfrentan a contradicciones
diversas mientras intentan cumplir con sus roles en la educación de niños y
jóvenes. Se menciona cómo las reformas educativas pasadas no han logrado
profesionalizar adecuadamente la labor docente, y cómo la presión por los
resultados en pruebas estandarizadas ha desviado la atención de la
enseñanza de habilidades académicas hacia el cumplimiento de objetivos
evaluativos.
✓ El capítulo aborda la enseñanza desde la premisa de que es una actividad

cultural e intersubjetiva, construida junto con los estudiantes en un contexto
institucional y sociocultural.
✓ El trabajo docente se presenta como una praxis, implicando una interacción

humana rica y compleja que va más allá de la mera transmisión de
conocimientos. La visión tecnocrática reduce esta labor a una ejecución de
métodos preestablecidos, obviando la riqueza de las interacciones humanas
en el aula. El docente se enfrenta a la complejidad de la condición humana,
poniendo en juego no solo conocimientos técnicos, sino también emociones,
afectos y relaciones. Esta perspectiva reconoce la singularidad de cada
encuentro en el aula, donde el docente se convierte en un investigador
permanente, ajustando constantemente su práctica en función de las
necesidades y respuestas de los estudiantes. La enseñanza se concibe como
una experiencia situada, donde la interacción entre los actores y el contexto
determina el proceso de aprendizaje. En este contexto, el desafío principal
del docente radica en su capacidad para reconocer y responder

adecuadamente a las dinámicas y necesidades cambiantes del aula.
• Valdés, Á. A., Martín, M. y Sánchez Escobedo, P. A. (2009). Participación de

los padres de alumnos de educación primaria en las actividades académicas
de sus hijos.
✓ La tabla IV presenta los niveles de participación de los padres en las
actividades escolares de sus hijos, mostrando que la comunicación con la
escuela y el conocimiento de esta tienen una participación baja en la mayoría
de los casos. En contraste, la comunicación con el hijo muestra una
participación más alta por parte de los padres.
✓ Se puede mostrar que las madres tienen una participación mayor en

comparación con los padres en todas las dimensiones, como se muestra en
la tabla VII. Sin embargo, incluso las madres muestran una baja participación
en la comunicación y el conocimiento de la escuela, según lo reflejado en las
tablas V.
✓ El INEE considera crucial para mejorar la calidad educativa lograr una

interacción efectiva entre padres y docentes, así como entre todos los
sectores de la sociedad. Incluye indicadores relacionados con la familia en
sus evaluaciones de la calidad del sistema educativo.
✓ La política educativa actual en México promueve una mayor vinculación de

los padres de familia con la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los hijos, según Nidia Victoria (2003).
✓ Según Wahlberg (1985), el interés de los padres y las facilidades que brinda
el hogar para la realización del trabajo escolar son factores que propician un
adecuado rendimiento en la escuela.
• Moreno, C., Díaz, A., Cuevas, C., Nova, C. y Bravo, I. (2011). Clima social
escolar en el aula y vínculo profesor-alumno: Alcances, herramientas de
evaluación, y programas de intervención.
✓ El clima social escolar y del aula están influenciados por diversos factores,
que se pueden agrupar en cuatro categorías principales: medio ambiente,
comportamientos y actitudes personales, aspectos organizativos y de
funcionamiento, y dinámica interna del aula. Además, se pueden considerar
contextos específicos del clima, como el interpersonal, el regulativo, el
instruccional, y el imaginativo y creativo.
✓ También influye en el desarrollo emocional y social de alumnos y profesores,

así como en la retención de los centros educativos.
✓ El clima afectivo en el aula, caracterizado por la inmediatez y la claridad de

los profesores, favorece el aprendizaje cognitivo y afectivo de los estudiantes.
La cercanía física y psicológica, junto con la claridad en la comunicación,
contribuyen positivamente al ambiente de aprendizaje y al desempeño de los
alumnos.
✓ La claridad en la comunicación del profesor es fundamental para que los

estudiantes comprendan los contenidos de la asignatura.
2.- Reflexionen sobre la profesión docente considerando el tipo de

encuentros, interacciones y significados que entre el profesor y los alumnos
construyen, así como el tipo de valores, ideas o posicionamientos que
promueve con ellos, recupere las ideas centrales de los textos analizados
respecto a los siguientes aspectos:
- Rol del docente y del alumno dentro del aula.

El rol que tiene docente dentro del aula es facilitar el aprendizaje, guiar a los
alumnos, proporcionar recursos y evaluaciones, mientras que el rol del alumno es
participar activamente en el proceso de aprendizaje, buscar conocimiento, colaborar
con otros y aplicar lo aprendido. Es una relación de colaboración donde ambos
contribuyen al éxito educativo.
- Características de las actividades que realiza el docente en el aula.

Los docentes y alumnos participan así en la elaboración de una “intriga verbal”; esto
es, una construcción específica y abierta de la situación, derivada de los aportes de
unos y otros, articulada en episodios, con momentos críticos de los cuáles serán los
protagonistas. todos los aceres, decires y tareas implicadas en cada ciclo único de
interacciones entre docentes y alumnos son, en sí mismos, la experiencia vivida que
posibilita aprendizajes personales e intelectuales.
- La motivación, el aprendizaje y la participación activa de los alumnos

en las clases.
El profesor debe enfocarse en los encuentros y las interacciones significativas entre
él y sus alumnos para construir significado y aprendizaje, debe promover valores
como la motivación, la participación activa y el aprendizaje autoguiado de los
alumnos.
- Formas en que se gesta la autonomía de los alumnos en el aula.

El profesor debe facilitar espacios para que los alumnos desarrollen su
independencia en el aprendizaje, haciendo uso de recursos pedagógicos que
promuevan la colaboración, la comunicación y el análisis de ideas.
- Lo socioemocional en las relaciones e interacciones.

El profesor debe crear un entorno educativo respetuoso y colaborativo para que los
alumnos desarrollen sus habilidades emocionales y sociales.
3.- Integre la información en un mapa mental con el tema “interacciones

pedagógicas en el aula” es necesario que anexen una hoja con citas
textuales con su respectiva referencia bibliográfica para sustentar la
información consignada en el mapa, considerando las relaciones e
interacciones que se dan entre los distintos actores escolares: directivos,
docentes, padres de familia, alumnos u otros actores, en torno a:
- Toma de decisiones en la escuela.
- Trabajo y toma de decisiones en el aula: planeación, organización del
trabajo, evaluación, ambientes de aprendizaje, distribución de los saberes y
oportunidades de participación.
- Relaciones de poder y socio-emocionales que se aprecian entre los
distintos actores.
- Participación de cada actor en los distintos espacios de la escuela y del
aula
- Prioridades que se atienden.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Instrumento mixto. Lista de cotejo con observaciones.
INDICADORES COTEJO OBSERVACIONES

Analiza los textos seleccionados,
mostrando alguna evidencia (de libre
elección).
Consigna información acerca de los
indicadores propuestos, para ser
usada posteriormente en la
construcción del organizador gráfico.
Colabora en la elaboración del
organizador gráfico.
Particpa en la discusión grupal del
tema activamente, sustentando sus
aportaciones con referencia a textos
revisados.
La información que comparte en la
discusión es partiendo de las
dimensiones de las prácticas docente.
Participa activamente en la actividad
grupal de socialización de
producciones.
El organizador presenta la información
solicitada de manera completa, clara y
atractiva.

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INTERACCIONES EN EL AULA DE CLASE.

DOCENTE: MARÍA GUADALUPE ROJAS VALLADARES.

NOMBRE DEL ALUMNO: ANGEL ABRAHAM ARIAS MARTINEZ.

SEMESTRE: 2 GRUPO: “D”

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FICHA 3 INTERACCIONES EN EL AULA CLASE

1.- Analice los siguientes textos y recupere sus ideas principales:

• Fierro, C., y Fortoul, B. (2019). Entretejer espacios para aprender y convivir

✓ El capítulo aborda la enseñanza desde la premisa de que es una actividad

✓ El trabajo docente se presenta como una praxis, implicando una interacción

del docente radica en su capacidad para reconocer y responder

• Valdés, Á. A., Martín, M. y Sánchez Escobedo, P. A. (2009). Participación de

✓ Se puede mostrar que las madres tienen una participación mayor en

✓ El INEE considera crucial para mejorar la calidad educativa lograr una

✓ La política educativa actual en México promueve una mayor vinculación de

✓ También influye en el desarrollo emocional y social de alumnos y profesores,

✓ El clima afectivo en el aula, caracterizado por la inmediatez y la claridad de

✓ La claridad en la comunicación del profesor es fundamental para que los

2.- Reflexionen sobre la profesión docente considerando el tipo de

- Rol del docente y del alumno dentro del aula.

- Características de las actividades que realiza el docente en el aula.

- La motivación, el aprendizaje y la participación activa de los alumnos

- Formas en que se gesta la autonomía de los alumnos en el aula.

- Lo socioemocional en las relaciones e interacciones.

3.- Integre la información en un mapa mental con el tema “interacciones

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