??6° Cuaderno Nem Tomo Ix

6° Múltiples Lenguajes
Campo: Lenguajes. De lo humano a lo Comunitario. Múltiples Lenguajes

Lectura: Microbitos Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 186 y 187 de múltiples lenguajes, luego escribe acerca de lo que
trató cada historia.
Historia 1 Historia 2
¿Quiénes son los personajes? ¿Quiénes son los personajes?
¿Cómo inicia? ¿Cómo inicia?
¿Cuál es la situación o problema? ¿Cuál es la situación o problema?
¿Cómo termina? ¿Cómo termina?

Campo: Lenguajes. De lo humano a lo C. Ética, N. y S. Múltiples Lenguajes
Lectura: Código Morse Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 188 y 189 de múltiples lenguajes, luego escribe las ideas
principales en el interactivo.
¿Qué es?
¿En qué
consiste?
¿Por quiénes y
Código Morse
cuando fue
desarrollado?
¿Cómo fue
evolucionando?
¿Para qué se
utilizaba?
Campo: Lenguajes. De lo humano a lo C. Ética, N. y S. Múltiples Lenguajes
Lectura: Código Morse Eje articulador: Sesión 2
a) Lee la página 190 y 191 de múltiples lenguajes, luego elabora un resumen con
las ideas principales.
Campo formativo: De lo humano a lo Comunitario Múltiples Lenguajes
Lectura: Real Catorce: pueblo fantasma a pueblo mágico Eje articulador:
a) Lee la página 192 y 195 de múltiples lenguajes, elabora un tríptico del lugar.
Catorce: de
fantasma a
Real de
mágico
pueblo
pueblo
Lectura: Tlachtli o del juego de pelota mesoamericano Eje articulador:
a) Lee la página 196 y 197 de múltiples lenguajes, y responde sobre el juego de

pelota.
¿Quiénes lo practicaban y hace

cuánto?
¿Por qué se llevaba a cabo?
¿Cómo y con qué estaba ¿Cómo era la cancha¡

vinculada?
Lectura: Tlachtli o del juego de pelota mesoamericano Sesión 2
a) Lee la página 198 y 199 de múltiples lenguajes, resuelve el interactivo.
Tlachtli o del juego de pelota mesoamericano

¿Por qué había
¿Cómo era distintos
la pelota? tamaños de
cancha?
¿Por qué era un ¿Por qué tenía

elemento simbólico relevancia en el
importante? aspecto
económico?
¿Cuáles son las

¿Cómo era evidencias de
practicado? que se jugaba
en casi todas
las culturas?
Lectura: Tlachtli o del juego de pelota mesoamericano Sesión 3
a) Lee la página 200 y 201 de múltiples lenguajes, luego responde.
¿En qué lugares donde se han

encontrado canchas del juego
de pelota?
¿Cuál era la indumentaria

utilizada para el juego de
pelota?
¿Por qué el juego de pelota

es uno de los más antiguos y
cómo ha influido?
¿Quiénes fueron los

ullamaliztliceros y qué
hicieron?
¿Cuál sería una

aportación más de México
para el mundo?
Campo formativo: Lenguajes. De lo humano a lo C. Múltiples Lenguajes
Lectura: Todos los secretos de…Malintzin Sesión 1 Ejes:
a) Lee la página 202 a la 209 de múltiples lenguajes, escribe sobre la vida de la

Malinche.
Dibújala
Lectura: Todos los secretos de…Malintzin Sesión 1 Ejes:
a) Lee la página 202 a la 209 de múltiples lenguajes, responde lo siguiente:
¿Qué opinas sobre la infancia que vivió la Malinche?
¿Cuáles de sus secretos te impresionó más?
¿Por qué crees que es un personaje importante?
¿Cómo hubiera sido su vida si no hubieran llegado los españoles?
¿Crees que al ayudar a Cortes a traducir los mensajes al maya fue

bueno? _________________¿Por qué?
¿Porqué tuvo tantos nombres?
¿Crees que traicionó a los mexicas?______________

¿Por qué?
Lectura: Kandinsky, el niño que quería pintar.. Sesión 1 Ejes:
a) Lee la página 210 a la 213 de múltiples lenguajes, responde lo siguiente:
¿Cuándo y dónde nació Wassily Kandinsky?
¿Qué hacía cuando era niño?
¿Qué hizo en la primaria?
¿A dónde lo llevó su tía y qué ocurrió?
¿Cuál fue la teoría que creó y por que?
¿En qué consistía esa teoría?

Lectura: Kandinsky, el niño que quería pintar.. Sesión 2 Ejes:
¿Qué significó todo eso (su teoría)?
¿Qué es el arte abstracto?
En qué se convirtió Wassily Kandinsky?
¿Qué hizo en 1921 ?
¿Qué hizo en 1926?
¿Qué dejó escrito en su tratado De lo espiritual en el arte 1910?

Lectura: La luz Página 214-217 Ejes:
a)Escribe una anécdota que te haya sucedido cuando no tenías luz, sino
recuerdas ninguna, invéntala.
6° Nuestros saberes
Temas Páginas
Diversidad cultural página 171

Democracia página 177
Autoridad página 114
Justicia página 116
Libertad página 117
Servicios públicos página 118
Convivencia página 120
Comunidad página 124
Discriminación página 114
Diversidad cultural página 116
Estereotipos de género página 117
Roles de género página 118
Fenomenos sociales página 120
Identidad página 124
Imaginación página 114
Redes sociales página 116
Placer página 117
Pertinencia página 118
Pensamiento estratégico página 120
Pensamiento divergente página 124
Necesidades página 114
Investigación página 116
Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Diversidad cultural Sesión 1
a) Lee la página 171 de Nuestros Saberes y escribe lo que trata cada tema.
Diversidad cultural Tradición
Costumbre
b) Haz un collage de tradiciones y costumbre.

Nuestros saberes Tema: Democracia Página 177 Sesión 1
a) Resuelve la tabla.
Personas Situaciones ¿ Porque ?

_______________ ______________
La maestra es _______________ ______________
democrática _______________ ______________
cuando… _______________ ______________
_______________ ______________
Mi grupo es _______________ ______________
democrático _______________ ______________
cuando… _______________ ______________
_______________ ______________
Mi mamá es _______________ ______________
democrática _______________ ______________
cuando… _______________ ______________
_______________ ______________
Yo soy _______________ ______________
democrático _______________ ______________
cuando… _______________ ______________
Nuestros saberes Tema: Autoridad Página 178 Sesión 1
a) Une con una línea las 4 diferentes autoridades que hay con su representante.
Familia
Escuela
Gobernador
Papá o Mamá
Comunidad
Entidad
Maestra Policía
b) Platica con un adulto sobre quién es la autoridad en tu comunidad y pega una

imagen de este.
Mi Comunidad se llama:
__________________
La Autoridad es:
__________________
Nuestros saberes Tema: Justicia Página 179 Sesión 1
a) Escribe sobre la línea la palabra justo o injusto dependiendo de cada

situación.
•Tus padres te compran un celular por salir excelente en clases es decir

tienes muy buenas notas.
•Tus padres no te dejan ir a una fiesta o al cine pese a tener buenas notas.
•Tener un buen ambiente con los miembros de la familia
•Que tu hermano se porte mal y lo dejen ir a la calle y a ti no
•Tener una conducta no apta con las mascotas que habiten en tu casa
•Ser bien atendido o tener un mayor cuidado si te encuentras enfermo
•Seguir y respetar las normas del buen hablante y del buen oyente dentro
de la casa con tus familiares sin importar la edad
•Estas prendido en fiebre e igual tus padres te mandan a la escuela
•Mientras un menor de edad trabaja para mantener la familia, los adultos no

hacen nada.
Nuestros saberes Tema: Igualdad Página 179 Sesión 1
Busca y copia el significado de igualdad.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
¿Crees que hombres y mujeres deben tener

igualdad?
________________________________
¿porqué?
___________________________________
__________________________________________________
Dibuja o pega una imagen que represente la igualdad.

Nuestros saberes Tema: Responsabilidad Página 180 Sesión 1
a) Encierra cuáles son tus responsabilidades:
Recoger tus juguetes Jugar con la pelota Arreglar tu cama
Hacer un deporte Hacer tus tareas Escuchar música
Ver la televisión Cocinar Estudiar
b) Responde ¿Qué otras responsabilidades tienes?
1.__________________________________________________
2.__________________________________________________
3.__________________________________________________
4.__________________________________________________
Nuestros saberes Tema: Servicios públicos Página 181 Sesión 1
a) Lee la página 171 de Nuestros Saberes y escribe lo que trata cada tema.
Colorea las imágenes que ilustren los servicios que se ofrecen en

tu comunidad.
Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Convivencia Página 188 Sesión 1
Colorea las imágenes donde los niños tienen una convivencia pacifica.
Jugar con mis amigos Pelear con mi

Empujar a mi compañera
compañero
Golpear a mi compañero Saludar a mi compañera

Prestar mis cosas
Escribe otras maneras en las que convives con tus compañeros.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Nuestros saberes Tema: Comunidad Página 190 Sesión 1
a) Responde lo siguiente.
¿Qué significa comunidad?
b) Escribe qué comunidad se refiere cada imagen.

Campo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Discriminación Página 191 Sesión 1
a) Responde las siguientes preguntas.
¿Qué implica?
¿Qué es la discriminación?
¿Qué requiere la eliminación

¿Qué se han establecido para de la discriminación?
prevenir y castigar la
discriminación?
b) Relaciona los tipos de discriminación según corresponda:

Nuestros saberes Tema: diversidad cultural Página 193 Sesión 1
a) Pega o dibuja 4 cosas que sean parte de la diversidad cultural.
Diversidad
Cultural
Nuestros saberes Tema: Estereotipos de género Página 194 Sesión 1
a) Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas.
Sor Juana Inés de la Cruz, nació el 12 de

noviembre de 1651. considerada la escritora
más grande del barroco en las letras
hispanoamericanas y una auténtica pionera y
luchadora, que en el siglo XVII, cuando la
mujer no gozaba de privilegios que le
permitieran dedicarse a la literatura,
consiguió escribir y publicar decenas de obras.
Además, algunas de ellas son reflejo de cómo
esta religiosa abogó por la igualdad de sexos y
por el derecho de la mujer a adquirir
conocimientos. Es el caso de Respuesta a Sor
Filotea y Hombres necios, auténticos
documentos de liberación para la mujer. Quiso
estudiar en la Universidad, pero como era algo
vetado al género femenino llegó a disfrazarse
de hombre para poder hacerlo porque algo que
siempre tuvo como bandera fue reclamar los
derechos de la mujer a la educación.
¿Por qué piensas que Sor Juana tuvo que vestirse de hombre?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Tú qué hubieras hecho?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué sentirías si te prohibieran estudiar?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Actualmente quiénes pueden recibir educación?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
Nuestros saberes Tema: roles de género Página 196 Sesión 1
a) Observa, colorea y responde.
¿Cómo colaboran en las tareas del hogar papá y mamá?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Cómo colaboran los niños? __________________________________

_______________________________________________________
¿Tanto hombres y mujeres apoyan en el hogar? _________________

¿Por qué?_______________________________________________
_______________________________________________________
¿En tu familia como colaboran hombres y mujeres en el hogar?

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Nuestros saberes Tema: fenómenos sociales Página 198 Sesión 1
a) Escribe las ideas principales a cerca de cada tema.
Fenómenos sociales
Formación para la vida

Nuestros saberes Tema: Identidad Página 200 Sesión 1
a) Escribe en los espacios ¿Qué es identidad? Y ¿Qué lo conforma?.

Nuestros saberes Tema: Imaginación visual y espacial Sesión 1
a) Realiza un dibujo usando tu imaginación.

Campo: Lenguajes. De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Redes sociales Página 202 Sesión 1
¿Qué son las redes sociales?
b) Encierra las que conoces.

Nuestros saberes Tema: Placer Página 205 Sesión 1
a) Realiza un esquema acerca de los tipos de placer.
Placer
Nuestros saberes Tema: Pertenencia Sesión 1
a) Escribe a los grupos a los que pertenecen la mayoría de las personas según
cada imagen.
Nuestros saberes Tema: Pensamiento estratégico Sesión 1
a) Escribe acerca del pensamiento estratégico y pensamiento divergente.
Pensamiento estratégico Pensamiento divergente

Nuestros saberes Tema: Necesidades Página 212 Sesión 1
a) Colorea aquellas imágenes que sean necesidades.

Nuestros saberes Tema: Investigación Página 214-215 Sesión 1
a) Escribe en los esquemas la información acerca de los tipos de investigación y

los instrumentos.
6° Proyectos de aula
Campo formativo: Lenguajes Proyectos aula Eje articulador:
Proyecto: Juntos comprendemos y resolvemos problemas… Sesión 1 Pág:60-71
a) Observa las imágenes y responde.
Ticket 1 Ticket 2
Sirve para
Lo expide
Escribe tres
datos relevantes
a) Completa el documento y responde las preguntas.
¿Qué tipo de documento es?
¿Para que se sirve?
¿Quiénes lo utilizan?
¿Por qué es necesario este tipo de documentos?

a) Relaciona a que documento se refiere cada característica.
Transferencia de bienes de
manera gratuita a otra persona,
sin fines de lucro.
Entre cónyuges, delimita una

estructura del manejo económico,
o rompe con la anterior.
Constancia de reunión, que

legitima acuerdos o decisiones por
cumplir.
Dar sucesión y designar

beneficiarios.
Es individual, libre y modificable.
Otorga derechos de posesión

después de la muerte de una
persona.
La notaría legaliza acuerdos de

convivencia o ruptura realizados sólo
si no hay hijos menores de edad.
a) Reflexiona y responde lo siguiente.
¿Por qué es importante identificar datos como: lugar, periodos,

fechas límite y motivos de un formato de pago o cobro?
¿Qué documentos implican la redacción de los acuerdos o

contratos?
¿Qué otros documentos notariales han reconocido?
¿Cómo podrían organizar su fichero para identificar los

documentos?
¿Cómo colocarán las secciones en el fichero para distinguir

y conservar en buenas condiciones los documentos?
Campo: De lo humano a lo C. Proyectos aula Eje articulador:
Proyecto: Publicidad en marcha a la diversidad Sesión 1 Pág:288-299
a) Analiza los siguientes anuncios publicitarios y completa la tabla.
Personas que Colores Eslogan Destinatario

aparecen empleados
Anuncio de
alimento
Anuncio de
higiene
Anuncio de
limpieza
a) Observa los anuncios y responde.
¿Cuál es el objetivo de un anuncio publicitario?
¿Qué característica debe tener?
¿Los productos ofrecen beneficios reales en los mensajes?
¿Qué es lo que más llama la atención en los anuncios?

a) Observa los siguientes anuncios y responde.
1 ¿Cuál es la intención del anuncio

1? _____________________________
_________________________________
_________________________________
¿Ofrece un producto básico o es
innecesario? Explica tu respuesta.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Cuál es la intención del anuncio
_________________________________
2? _____________________________
_________________________________ 2
_________________________________
¿Ofrece un producto básico o
innecesario? Explica tu respuesta.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
¿Ambos anuncios son reales? _______________________

a) Colorea las frases que has escuchado relacionadas con las niñas y los niños.
El ballet es para las niñas Los niños son más traviesos
Los deportes rudos son para El cabello largo es para las

los niños niñas
Los carros de juguete son Los tenis rosas y con brillitos

para los niños son para las niñas
b) Lo anterior son estereotipos ¿Que otros estereotipos como esos has

escuchado? Escríbelas.
6° Proyectos escolares
Campo: Lenguajes Proyectos escolares Eje articulador:
Proyecto: Tormenta de miradas, cosechas de… Sesión 1 Pág:70-81
a) Escribe sobre lo siguiente aspectos que hay en tu comunidad.
Costumbres
Tradiciones
Actividades artesanales
a) Observa la imagen y responde.
¿Qué están celebrando?

_______________________________________________________
¿Lo realizan en tu familia o comunidad? ________________________
¿Qué hacen o cómo lo celebran?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué otra tradición o costumbre se practican en tu familia o
comunidad? ______________________________________________
a) Describe si en tu comunidad practican esta tradición y cómo la

realizan.
Nombre de la tradición: _______________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
a) Observa y responde.
¿Qué ves en la imagen? ______________________________________

_________________________________________________________
¿Qué piensas o sientes al verla? _______________________________
_________________________________________________________
¿Está imagen provoca sentimientos buenos o malos? ________________
¿Para qué crees que fue pintada? ______________________________
_________________________________________________________
¿Crees que esta pintura es arte? ______________________________
¿Por qué? ________________________________________________
________________________________________________________
¿Cómo se le llama a este tipo de arte pintada en paredes?
_________________________________________________________
a) Escribe acerca de los murales.
Murales
Campo: Saberes y P. C. Proyectos escolares Eje articulador:
Proyecto: Iluminando mi escuela Sesión 1 Pág:130-141
a) Lee el siguiente texto y completa las frases.
Durante la época colonial no había luz eléctrica por

eso un vendedor de velas por las tardes pregonaba
“vendo velitas para iluminar las casitas”. La señora
lavandera pasaba pues camina rumbo al río para lavar
su ropa. Y antes de cada noche el farolero con su
escalera encendía los faroles para alumbrar las calles.
En la época colonial usaban _______________________ para iluminar las

casas.
Lavaban su ropa en el ______________________. .
En las calles había _____________________ que alumbraban el lugar.
Ahora utilizamos ______________________ para iluminar las casas.
Lavamos la ropa en la ________________________. .
Y en las calles hay _____________________ que alumbran el lugar.
a) Lee la página 120 y 121 de Nuestros Saberes y responde.
¿Qué es la electricidad? _____________________________________

_________________________________________________________
¿Qué es la electricidad estática? ______________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Qué es la electricidad dinámica? ______________________________
_________________________________________________________
¿Qué es la energía eléctrica? _________________________________
_________________________________________________________
¿Qué son las cargas eléctricas? _______________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
¿Qué es la fuerza de repulsión? _______________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Recorta por la línea punteada, pega en otro hoja por atrás de la imagen y
escribe debajo de las preguntas tu respuesta.
¿Para qué sirve la

energía eléctrica?
¿Qué aparatos
necesitan energía
eléctrica?
Dibuja algunos
aparatos
Escribe en las imágenes sin electricidad y con electricidad, dependiendo la

actividad que se realiza.
Campo: De lo humano a lo C. Proyectos escolares Eje articulador:
Proyecto: Mujeres y hombres caminamos codo … Sesión 1 Pág:130-141
Colorea las mujeres y hombres que has observado en cada

profesión u oficio.
Marca así quién realiza las actividades en tu casa.
mujeres hombres ambos

Preparar la comida
Cuidar a las mascotas
Arreglar las goteras
Limpiar la casa
Hacer compras en el mercado
Apoyarte en las tareas escolares
Cubrir los gastos de la casa
Observa las imágenes y lee la conversación, después contesta.
¿Qué piensas acerca

de esta situación?
Lee las situaciones y contesta.
¿Existe igualdad de género en

Ernesto y Lulú son compañeros
esta situación?
en la fábrica de telas.
_______________________
Realizan las mismas tareas y
¿Por qué?
tienen los mismos horarios.
_______________________
Lulú se enteró de que Ernesto
_______________________
recibe un sueldo mayor que el
_______________________
de ella.
_______________________
_______________________
¿Existe igualdad de género en

El departamento de bomberos esta situación?
acaban de incorporar a diez _______________________
nuevos elementos a la ¿Por qué?
agrupación. Entre ellos, hay _______________________
cinco mujeres bomberas muy _______________________
entusiastas. _______________________
_______________________
_______________________
Describe una situación de tu comunidad en la que se demuestre la

igualdad de género.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Has una lista de acciones que puedes realizar para fomentar la

igualdad de género en tu salón y escuela.
En el salón En la escuela
6° Proyectos comunitarios
Campo formativo: Lenguajes Proyectos comunitarios Ejes:
Proyecto: Preservemos nuestras historias Sesión 1 Páginas: 62-73
Investiga y contesta.
¿Quiénes son los

personajes?
¿Qué es un
mito?
leyenda
Mito y
¿Qué es una
leyenda?
transmiten estas
narraciones?
¿Cómo se
Lee la siguiente fábula y responde las preguntas.
1.¿Cómo se llama la fábula?_______________________________
2.¿Quiénes son los personajes?____________________________

___________________________________________________
3.¿Cuál es su moraleja?_________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Lee el siguiente poema después resuelve.
¿Cuál de los poemas esta escrito con sentido literal?

____________________________________________________
¿Cuál de los poemas esta escrito con sentido figurado?
____________________________________________________
Escribe una frase en sentido literal de los poemas que leíste
____________________________________________________
Ahora escribe una frases en sentido figurado.
____________________________________________________
Lunes
Completa la tabla. Observa el ejemplo
sentido figurado sentido literal

Beso de algodón Labios que al besar se sienten
suaves
Corazón roto
Ojos de cielo
El tiempo es oro
Describe al personaje usando el sentido literal y sentido figurado.
figurado literal
Personalidad
Cabello
Ojos
Ropa
Campo: Saberes y P. C. Proyectos comunitarios Ejes:
Proyecto: Guardianes de la naturaleza Sesión 1 Página: 160-179
a) Lee y responde:
¿Cuál es el mensaje del poema? _________________________________

________________________________________________________
¿Por qué debemos cuidar a la Tierra? ____________________________
________________________________________________________
¿Cómo podemos cuidarla? _____________________________________
________________________________________________________
¿Por qué dice que muy tarde será mañana? _________________________
________________________________________________________
a) Observa los paisajes, colorea y responde:
antes ahora
Considerando que ambas imágenes es el mismo lugar ¿Qué cambios hubo
en el paisaje? _____________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Cómo creen que esos cambios afecten a los seres vivos, como plantas y
animales? _________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Cómo creen que esos cambios afectan la salud de las personas?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Observa las siguientes imágenes ambas son de la ciudad de México pero con más de 500
años de diferencia:
¿Cómo cambió el paisaje? _____________________________________________________

_________________________________________________________________________________
¿Qué problemas ambientales crees que existe actualmente?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Cómo crees era el clima hace mucho tiempo?
__________________________________________________________________________________
¿Cómo será el clima ahora?
__________________________________________________________________________________
a) Colorea las imágenes y encierra aquellas que permiten cuidar el ambiente.

a) Pon una palomita aquellas acciones que cuiden el ambiente y una tacha a los
que no la cuidan:
b) Dibuja una manera en la que cuidas el ambiente.

Completa las frases con las palabras faltantes.

evaluar natural salud calidad
industrial
Cuando hay problemas ambientales se generan trastornos de

_______________________que disminuyen la _________________________ de vida.
Con el desarrollo _________________________ y el aumento de la población se
han provocado cambios en el medio __________________________.
Ha permitido la conservación de un ambiente adecuado para la calidad de
vida es ____________________________ el nivel de desempeño de cada país.
Reflexiona y responde.
¿Qué problemas ambientales existen en tu localidad?
_____________________________________________________
______________________________________________________
¿Cómo podrías ayudar para solucionarlo?
_____________________________________________________
______________________________________________________
Dibuja un problema ambiental.

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6° Múltiples Lenguajes

Campo: Lenguajes. De lo humano a lo Comunitario. Múltiples Lenguajes

¿Quiénes son los personajes? ¿Quiénes son los personajes?

¿Cómo inicia? ¿Cómo inicia?

¿Cuál es la situación o problema? ¿Cuál es la situación o problema?

¿Cómo termina? ¿Cómo termina?

a) Lee la página 196 y 197 de múltiples lenguajes, y responde sobre el juego de

¿Quiénes lo practicaban y hace

¿Por qué se llevaba a cabo?

¿Cómo y con qué estaba ¿Cómo era la cancha¡

a) Lee la página 198 y 199 de múltiples lenguajes, resuelve el interactivo.

Tlachtli o del juego de pelota mesoamericano

¿Por qué era un ¿Por qué tenía

¿Cuáles son las

a) Lee la página 200 y 201 de múltiples lenguajes, luego responde.

¿En qué lugares donde se han

¿Cuál era la indumentaria

¿Por qué el juego de pelota

¿Quiénes fueron los

¿Cuál sería una

a) Lee la página 202 a la 209 de múltiples lenguajes, escribe sobre la vida de la

a) Lee la página 202 a la 209 de múltiples lenguajes, responde lo siguiente:

¿Qué opinas sobre la infancia que vivió la Malinche?

¿Cuáles de sus secretos te impresionó más?

¿Por qué crees que es un personaje importante?

¿Cómo hubiera sido su vida si no hubieran llegado los españoles?

¿Crees que al ayudar a Cortes a traducir los mensajes al maya fue

¿Porqué tuvo tantos nombres?

¿Crees que traicionó a los mexicas?______________

a) Lee la página 210 a la 213 de múltiples lenguajes, responde lo siguiente:

¿Cuándo y dónde nació Wassily Kandinsky?

¿Qué hacía cuando era niño?

¿Qué hizo en la primaria?

¿A dónde lo llevó su tía y qué ocurrió?

¿Cuál fue la teoría que creó y por que?

¿En qué consistía esa teoría?

¿Qué significó todo eso (su teoría)?

¿Qué es el arte abstracto?

En qué se convirtió Wassily Kandinsky?

¿Qué hizo en 1921 ?

¿Qué hizo en 1926?

¿Qué dejó escrito en su tratado De lo espiritual en el arte 1910?

Diversidad cultural página 171

Autoridad página 114

Justicia página 116

Libertad página 117

Servicios públicos página 118

Convivencia página 120

Comunidad página 124

Discriminación página 114

Diversidad cultural página 116

Estereotipos de género página 117

Roles de género página 118

Fenomenos sociales página 120

Identidad página 124

Imaginación página 114

Redes sociales página 116

Placer página 117

Pertinencia página 118