2° Cuaderno Nem Tomo Viii

Ciclo escolar 2023-2024
Nueva Escuela Mexicana

Tomo VIII
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD
Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

2° Múltiples lenguajes
Lecturas Páginas
Piratas y corsarios en México 186
El gusano musical 188
Platicos diminutos 190

La mulata de Córdoba 192
Naranja y limas, limas y limones 196
Lotería 199
Análisis de la pintura de Santiago Zavi 200
El ki maya 202
Materiales Dino RD
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Campo: Lenguajes. De lo humano a lo comunitario. Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: Piratas y corsarios en México Sesión 1
a) Leer la página 186 y 187 de Múltiples lenguajes elige la respuesta.
¿Qué imaginamos cuando hablamos de

piratas?
Señores con un parche en el

ojo, un gancho llamado garfio
en vez de mano y una pata de
palo.
Señores malos que robaban a

otros, destruían barcos y
saqueaban tesoros.
Dibuja a un pirata.
b) Anota una palomita a la información que menciona la lectura acerca de los

piratas.
Vivieron hace muchos años, eran valientes y vivían grandes aventuras.
Se dedicaban a robar barcos y tesoros en los años en que no habían

aviones, trenes ni camiones.
Los corsarios eran una especie de piratas “buenos” pagados por los
gobiernos.
Los piratas eran buenos, no robaban, ni saqueaban tesoros.
Atacaron Campeche y hoy en día hay un equipo de beisbol que

se llama así: Piratas de Campeche.
Existían los bucaneros y los filibusteros.

Múltiples Lenguajes Lectura: El gusano musical Sesión 1
a) Leer la página 188 y 189 de Múltiples lenguajes, después canta lo siguiente.
b) Escribe una canción que te provoque un gusano

musical.
Múltiples Lenguajes Lectura: El gusano musical Sesión 2
a) Colorea las siguientes imágenes con las notas musicales según el código.
Do Re Mi Fa
So La Si
Re Re
Fa Re Fa
Fa Do Fa
So Do Mi
Do
Mi
Do
Do Do Si
Si So
Do Do
Do
So Do Mi
Do Do Mi
Si
Si So So
So Do
Do
Do
So So
Do La
Si La Do
Si
Do Do
Do
Do
Do Do
Fa So Fa
Fa Re Re Fa
Re
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: Plásticos diminutos Sesión 1
a) Leer la página 190 y 191 de Múltiples lenguajes, después colorea y responde.
¿Qué contamina los océanos?
¿Qué son los microplásticos?
¿Qué liberan los microplásticos?
¿A dónde llegan?
¿Qué se de hacer para proteger

la salud y cuidar al planeta?
Múltiples Lenguajes Lectura: La mulata de Córdoba Sesión 1
a) Leer la página 192 a la 195 de Múltiples lenguajes, escribe de qué trató la

lectura en cada momento.
Primero
¿Dónde y cuando ocurrió la historia? ____________________
__________________________________________________
¿De quién se habla? _________________________________
__________________________________________________
Después
¿Cuál era el problema? ________________________________
________________________________________________________
¿Cómo era el personaje principal? _____________________________
_________________________________________________
¿Qué hacia? ______________________________________________
________________________________________________________
¿Qué le sucedió? __________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________
Al final
¿Por qué la juzgaron? ___________________
____________________________________
¿Dónde la llevaron? ____________________
____________________________________
¿Qué hizo? ___________________________
____________________________________
____________________________________
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: La mulata de Córdoba Sesión 1
a) Leer la página 196 a la 198 de Múltiples lenguajes, completa la canción.
Hola, buenas noches. Ya estamos aquí:

aquí está la que les prometí;
que les prometí venir a cantar
pero mi me tienen que dar.
Naranjas y limas,
limas y
más linda es la virgen
que todas las
Si dan aguinaldo:
Ya se va la rama muy
porque en esta casa fue bien
Si no dan aguinaldo:
Ya se va la rama muy
porque en esta casa no nos

dieron
Múltiples Lenguajes Lectura: Lotería Sesión 1
a) Colorea la lotería y escribe los nombres de las fichas.

Campo formativo: Lenguajes Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: Análisis de la pintura de Sesión 1
Santiago Zavi
a) Observa las pinturas de la página 200 y 201 de múltiples lenguajes y
responde.
¿Qué colores tiene la

¿Qué ves en la primera
primera pintura?
pintura?
¿Qué significado tiene para

ti la primera pintura?
¿Qué ves en la segundo ¿Qué colores tiene la

pintura? segunda pintura?
¿Qué significado tiene para

ti la segunda pintura?
Campo: Lenguajes. De lo humano a lo c. Ética, N. y S. Eje articulador:
Múltiples Lenguajes Lectura: El ki Maya Sesión 1
a) Observa las pinturas de la página 202 y 203 de múltiples lenguajes, después

escribe en los espacios la información más importante acerca del henequén.
¿Qué leyenda se cuenta y en dónde?

¿Quiénes eran los itzáes y qué les
pasó?
¿Qué es el henequén?
¿Qué pasa cuando la planta tiene
cuatro o cinco años?
¿Cómo son las fibras?
¿Qué se hacen con las fibras?
¿Para qué se utilizan los hilos de

henequén?
v
2° Nuestros saberes
Temas
Recursos naturales página 124
Ahorro del agua página 126
Comprensibilidad, Elástico página 126
Estado de agregación página 127
Materia página 128
Tamaño página 129
Cálculo de valores página 130
Mezclas página 131
Razón página 132
Empujar página 134
Jalar página 135
Movimiento página 136
Colores básicos página 138
Fenómenos naturales página 139
Reflexión y refracción página 140
Materiales Dino RD

Campo Formativo: Saberes y pensamiento científico Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Recursos Naturales Sesión 1
a) Lee la página 124 de Nuestros Saberes y resuelve.
¿Qué son los recursos naturales?
b) Relaciona las materiales del recurso natural del que se obtuvieron.

Nuestros saberes Tema: Reforestación Sesión 1
a) Lee la página 124 de Nuestros Saberes y responde.
¿Qué es la reforestación?
b) Reforesta el siguiente paisaje, dibujando árboles, al final colorea.

Nuestros saberes Tema: Ahorro del agua Sesión 1
a) Lee la página 126 de Nuestros Saberes y escribe 4 formas de ahorrar agua.
b) Colorea las formas de ahorrar agua.

Campo Formativo:Saberes y pensamiento científico Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Compresibilidad Sesión 1
a) Lee la página 126 de Nuestros Saberes y responde.
¿Qué es la compresibilidad?
b) Encierra los objetos que tienen compresibilidad, es decir, pueden ser

comprimidos.
Nuestros saberes Tema: Compresibilidad Sesión 1
a) Lee la página 126 de Nuestros Saberes y coloca los materiales donde

corresponde.
Materiales elásticos Materiales no elásticos

Campo Formativo:Saberes y pensamiento científico Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Estados de agregación Sesión 1
a) Lee la página 127 a la 129 de Nuestros Saberes y coloca los materiales donde
corresponde.
Sólido
Líquido
Gaseoso
a) Coloca la definición de cada estado donde corresponda.

a) Escribe sólido, líquido o gaseoso según corresponda.

Nuestros saberes Tema: Materia Sesión 1
a) Lee la página 128 de Nuestros Saberes y escribe la definición de cada

concepto
Materia
Propiedades físicas de la
materia
Resistencia de los
materiales
Nuestros saberes Tema: Calculo de valores Sesión 1
a) Lee la página 130 de Nuestros Saberes y realiza las siguientes operaciones.
b) Tacha los objetos que vas a quitar y escribe el resultado.

Nuestros saberes Tema: Calculo de valores Sesión 1
a) Lee la página 131 de Nuestros Saberes y resuelve el interactivo.
¿Qué son?
Las mezclas
Escribe algunas
mezclas
Dibújalas
Nuestros saberes Tema: Empujar Sesión 1
a) Lee la página 134 de Nuestros Saberes y escribe la definición de cada

concepto.
Empujar Fuerza mecánica
a) Colorea las situaciones donde haya fuerza mecánica.

Nuestros saberes Tema: Empujar, jalar Sesión 1
a) Lee la página 135 de Nuestros Saberes y escribe la definición.
Jalar
b) Escribe empujar o jalar según corresponda.

a) Recorta y aplica pegamento por el contorno, excepto en la parte de arriba.

a) Recorta y coloca en los bolsillos que corresponden.

Nuestros saberes Tema: Movimiento Sesión 1
a) Lee la página 136 de nuestros saberes y colorea las personas que están en
movimiento.
Campo: Saberes y pensamiento científico Ejes articuladores:
Nuestros saberes Tema: Colores básicos Sesión 1
¿Qué son los colores básicos?
b) Colorea la imagen usando los colores básicos.

Nuestros saberes Tema: Fenómeno natural Sesión 1
Fenómeno natural
b) Escribe el nombre de los siguientes fenómenos naturales.

Nuestros saberes Tema: Fenómenos relacionados con la luz Sesión 1
a) Lee la página 139 y 140 de Nuestros Saberes y escribe la definición.
Fenómenos relacionados con la luz
Reflexión
Refracción
Luz
Nuestros saberes Tema: Fenómenos relacionados con la luz Sesión 2
a) Escribe en las líneas si se trata de reflexión o refracción de la luz..

2° Proyectos de aula
Campo Proyecto
Lenguajes Proyecto: El árbol de las campeonas y los campeones

Página: 74-87
Contenido: Producción e interpretación de avisos, carteles,
anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
PDA: Reconoce características y funciones de anuncios
publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en
general, comunitario. Elabora en forma individual y colectiva avisos
publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros,
carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo
establecido.
De lo humano a Proyecto: Teatro guiñol por la convivencia

lo comunitario
Página: 236-249
Contenido: Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y
comunidad.
PDA: Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y
convivencia pacífica. Identifica personas e instituciones que
pueden ayudar en situaciones de riesgo.
Materiales Dino RD

Campo formativo: Lenguajes Proyectos: Aula Eje articulador:
Proyecto: El árbol de las campeonas y los campeones Página: 74-87 Sesión 1
a) Lee el cuento de la página 74 y 75 de Proyectos de aula y responde.
¿Por qué crees que el conejo quería ser grande?
¿Por qué le estiraron las orejas al conejo?
¿Qué hubieras hecho en su lugar para conseguir lo que le pedían?

a) Lee la siguiente fábula.

El camello se paró al frente del muro
Un camello y un cerdo tuvieron la
para observar las plantas creciendo
oportunidad de encontrarse en un
abundantemente en el jardín. Luego,
país lejano y como ninguno había
estiró su largo cuello por encima del
visto al otro antes, comenzaron a
muro y comió las más jugosas hojas y
jactarse de sus cualidades.
tallos. Al terminar su banquete, se
—La mayor distinción proviene de ser
acercó al cerdo, que se encontraba
alto— dijo el camello—. ¡Mírame
parado junto al muro sin poder ver las
cerdo, mira qué alto soy!
deliciosas cosas del jardín.
El cerdo miró al camello, pero no se
—¿Qué prefieres ser, alto o bajo? —
sintió inferior a él.
preguntó el camello mientras
—Estás equivocado, camello—
reanudaban la marcha.
argumentó el cerdo. —No hay nada
El cerdo no respondió.
en el mundo tan importante como
Pronto, llegaron a un segundo jardín,
ser corto de estatura. ¡Mira y admira
rodeado por un muro muy, pero muy
lo bajo que soy!
alto. Al final del muro había una puerta
El camello miró al cerdo sin cambiar
muy pequeña. El cerdo abrió la puerta y
de opinión:
entró al jardín. Entonces, comió los
—Este asunto debe ser resuelto por
vegetales maduros que encontró allí y
una prueba—dijo—. Si no logro
salió riéndose del camello, que no pudo
demostrarte que ser alto es mejor,
pasar por la puerta ni alcanzar la pared.
me quitaré la joroba.
—¿Qué prefieres ser, alto o bajo? —
—Está bien, acepto la prueba—
preguntó el cerdo.
respondió el cerdo—. Si no puedo
Pero el camello no respondió.
demostrarte que ser bajo es mejor,
Los dos reflexionaron sobre el asunto
me quitaré el hocico.
por un buen rato y decidieron que el
Así que el camello y el cerdo
camello tenía sus razones para conservar
emprendieron un viaje juntos para
su joroba y el cerdo para conservar su
saber cuál de los dos era el más
hocico. Porque es bueno distinguirse por
distinguido e importante. Con el
ser alto cuando se necesita estatura y en
transcurso del tiempo llegaron a un
ocasiones también es importante ser
jardín completamente rodeado por
corto.
un muro de piedra en el que no había
Moraleja: No te compares con otros, ser
ninguna puerta.
diferente no significa ser inferior.
a) Después de leer la fábula responde.
¿Quiénes son los personajes? __________________________________
¿Cómo son los lugares dónde ocurre la historia?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Qué aprendiste de la moraleja? _______________________________

_________________________________________________________
b) Completa el rompecabezas.
Camello Describe a los personajes Cerdo
Problema Describe las situaciones Solución

a) Recorta, dobla, colorea y escribe al interior de la tarjeta tus cualidades y en

la otra tarjeta que sobra la de un compañero o compañera.
a) Recorta, dobla, colorea y escribe al interior de la tarjeta tus cualidades y en

la otra tarjeta que sobra la de un compañero o compañera.
a) Observa la imagen y responde:
¿En qué se parecen las niñas y los niños de las imágenes?

_______________________________________________________
¿En qué son diferentes? ____________________________________
________________________________________________________
¿Qué pensarías si alguno de ellos quisiera ser tu amiga o amigo?

_________________________________________________________
¿Qué opinan de las personas que no aceptan a otras por cómo se ven?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Por qué crees que las niñas y los niños están sonriendo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
a) Lee la página 80 de proyectos de aula y responde:
¿Para qué sirven los textos informativos?
b) Selecciona los medios informativos:

a) Escribe el tipo de texto que corresponde a cada definición:
Tríptico Recursos
audiovisuales
Cartel
Díptico Historieta
_____________________ Se hace en una hoja de papel que se divide

en tres partes. Sirve para presentar información de manera organizada.
______________________Comunica información mediante imágenes

llamativas y una frase que sobresale. Tiene poco texto y sus letras son
muy grandes.
______________________Es una serie de dibujos o imágenes con

o sin texto que comunica un relato.
______________________Sirven para difundir información. Pueden

hacerse y publicarse en un teléfono inteligente.
______________________Es del tamaño de una hoja que se dobla

en dos partes. Informa sobre un producto, servicio o cualquier tema
que se quiera comunicar.
a) Esta es la parte interior de un díptico, recórtalo y conviértelo en una

invitación:
“Somos el grupo de las

campeonas y campeones y te
invitamos a nuestra
exposición…”
a) Dibújate y escribe ¿Porqué eres un campeón o campeona?
¿Por qué eres un campeón o campeona?

Campo: De lo humano a lo comunitario Proyectos: Aula Ejes:
Proyecto: Teatro guiñol por la convivencia Página: 236-249 Sesión 1
a) Colorea las imágenes donde las acciones pueden provocar conflictos.
Pellizcar a mi Ayudar a recoger la Rayar la hoja de mi

compañero basura compañero
Ponerle el pie a mi Saludar a mi Escuchar cuando me llaman

compañero compañero la atención
¿Haz tenido alguno de estos conflictos? Escribe cuales.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
a) Escribe las emociones que crees expresan los cangrejos.
b) Dibuja una cara alegre en el círculo y encierra las situaciones que nos hacen
sentir alegría.
• Discutir con alguien
• Jugar con mis amigos/as
• Suspender un examen
• Estar con mi familia
• Un regalo
• Sacar buenas notas
• Una fiesta
• Encontrarme algo
• Perder algo
• Ponerme ropa nueva
a) Escribe lo que significan las siguientes señales y responde.
¿Dónde han visto estas imágenes?

______________________________________________________
¿A quiénes representan? ___________________________________

______________________________________________________
¿Por qué es importante ser empáticos con esas personas?

______________________________________________________
______________________________________________________
a) Colorea las imágenes donde los niños tienen una buena convivencia.
Empujar a mi Jugar con mis amigos Pelear con mi

compañera compañero
Prestar mis cosas Golpear a mi Saludar a mi

compañero compañera
Escribe que imágenes coloreaste.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
a) Lee la página 242 de Proyectos de aula y resuelve.
¿Qué es la empatía? _________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Escribe acciones para favorecer la empatía
Consolar
alguien triste
Sentir lo que
el otro siente
Escuchar Dialogar y Evitar Respetar a

atentamente no discutir juzgar los demás
Ayudar a Ignorar los Criticar a las Alegrar a

otros problemas personas otros
Dar consuelo Pensar en los No rechazar a Dar ánimo

demás otros
a) Piensa en un conflicto que te haya ocurrido y responde.
¿Qué pasó?
¿Por qué sucedió?
¿Dónde ocurrió el conflicto?
¿Cómo se sintieron?
¿De qué forma se solucionó?

a) Lee el siguiente guion de una obra teatral.
Título: Los pequeños osos -Rebeca: ¿Qué les pasa a ustedes dos?
¿Por qué se están peleando?
– Narrador: Esta pequeña obra habla
sobre la amistad, la cual es una de las – José: Por el pescado
cosas más fuertes del mundo, nuestra
historia se centra en dos pequeños osos, – Rebeca: ¡Eso ya lo sé! Pero
Christian y José, quienes siempre habían ¿Para que pelean si no es necesario?
sido amigos, por eso nunca se peleaban,
su mejor amiga era una pequeña – Christian: ¿No lo es?
mariposa llamada Rebeca quien siempre
los ayudaba cuando tenían problemas. – Rebeca: ¡Claro que no!
Nunca es necesario pelearse.
(Los tres animales entran a escena y se
acercan al río, en el sólo hay un pez, los – José: ¿Pero qué hacemos con el
dos osos corren rápido para atraparlo, pescado?
ambos lo hacen)
– Rebeca: ¿En serio no saben qué hacer?
– Christian y José: ¡Es mío! Ositos tontos, serán más grandes pero
piensan menos. ¡Compartan! Con sus
– Christian: Yo lo atrapé primero. garras corten el pescado a la mitad y así
ambos podrán comer.
– José: ¡Mentira, yo lo atrapé!
– Christian: ¡Pero yo lo vi – José: ¡Cierto! ¿Por qué no lo había
primero! pensado antes?
– José: Deja de mentir, y déjame comer
mi pescado en paz. – Rebeca: Ustedes son buenos amigos,
no vale la pena pelearse por cualquier
– Narrador: Si por algo son conocidos los pequeñez… Como un pescado.
osos en el mundo es porque son
animales muy testarudos, así que la (Los osos dividen el pescado y se lo
pelea duro mucho, mucho tiempo… Casi comen, luego los tres animales salen de
15 minutos, hasta que Rebeca se escena caminando felizmente).
desesperó y decidió solucionarlo todo.
-Narrador: Y así es como Christian y José,
gracias a su mejor amiga “No-Oso”
descubrieron el valor de compartir. FIN
a) De la obra de teatro anterior dibuja y contesta.

1. Dibuja los personajes de la obra.
2. Dibuja la escenografía (el lugar donde sucedió la historia de

la obra).
3. ¿Qué es lo que más te gusto de la historia que leíste?

R= __________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.¿Crees que la amistad es importante? Explica porqué.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5.¿Quién o quiénes son tus mejores amigos? R= _______________
_____________________________________________________________
2° Proyectos escolares
Campo Proyecto
Saberes y Proyecto: El compactador escolar

Pensamiento
Página: 130-139
científico
Contenido: Efectos de la aplicación de fuerzas: movimiento y
deformación.
PDA: Experimenta con objetos de diversos materiales para

identificar cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una
presión sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
materiales con los que están hechos
Ética, Proyecto: Cuidado de las mascotas

Naturaleza y
Página: 176-183
Sociedades
Contenido: Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de
nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de
internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e
inclusión, equidad e igualdad.
PDA: Comprende la importancia de la responsabilidad compartida
de los padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la
comunidad. Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la
creación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y
un uso responsable de internet y redes sociales.
Materiales Dino RD

Campo: Saberes y P.C. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: El compactador escolar Página: 130-139 Sesión 1
a) Lee la siguiente información:

a) Escribe el significado de las 3 R:
Reducir
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Reutilizar
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Reciclar
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
a) Resuelve el interactivo:
a) Observa los siguientes dibujos, clasifícalos para su reciclado, encerrando

cada uno con el color que le corresponde:
Papel y cartón
Plástico y aluminio
Vidrio
El cuidado de
nuestro planeta es
responsabilidad de
todos; por ello vale
la pena acordar
cómo hacerlo.
a) Busca en el diccionario o en otra fuente, la definición de compactar:
Compactar:_________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Colorea los objetos que puedes compactar:

Campo: Ética, N. y S. Proyectos: Escolares Eje articulador:
Proyecto: Cuidado de las mascotas Página: 176-183 Sesión 1
a) Colorea los animales que son mascotas y escribe sus nombres:

gato medusa
hámster perro
oso
panda
conejo
león pato caballo
b) Encierra lo que necesitan las mascotas para su cuidado.

a) Escribe sobre tu mascota o alguna mascota que te gustaría tener.
¿Qué y cómo es?
¿Por qué te gusta

ese animal?
¿Qué cuidados le
debes dar?
a) Colorea las situaciones dónde cuiden a las mascotas.

a) Encierra las acciones donde se cuida a las mascotas.
b) Dibuja o pega otras formas de cómo cuidar a los seres vivos.

2° Proyectos comunitarios
Campo Proyecto
Lenguajes Proyecto: Más monstruos, menos bolsas

Página: 56-71
Contenido: Registro y/o resumen de información consultada en
fuentes orales, escritas, audiovisuales, táctiles o sonoras, para
estudiar y/o exponer.
PDA: Registra información sobre un tema, a partir de la indagación
en familia y el resto de la comunidad. Expone con congruencia, de
manera oral su registro del tema.
Ética, Proyecto: Perros en situaciones de calle

Naturaleza y
Página: 174-183
Sociedades
Contenido: Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el de
nuestro entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de
internet y redes sociales, para generar espacios de bienestar e
inclusión, equidad e igualdad.
PDA: Comprende la importancia de la responsabilidad compartida
de los padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la
comunidad. Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la
creación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y
un uso responsable de internet y redes sociales.
Materiales Dino RD

Campo: Lenguajes Proyectos: Comunitarios Eje articulador:
Proyecto: Más monstruos, menos bolsas Pág:56-71 Sesión 1
a) Responde las preguntas.
¿Para qué se usan las bolsas de ¿Cuántas bolsas de plástico ves

plástico en tu casa? durante el camino de tu casa a la
escuela?
¿Por qué esas bolsas hacen la vida

más cómoda?
b) Observa la imagen y responde.
¿Conoces algún lugar así? _______
¿cuál? ______________________
¿Por qué hay tanta basura?

___________________________
___________________________
¿quiénes la pusieron ahí?

___________________________
___________________________
¿Qué crees que pase con las plantas, las personas y los
animales que viven ahí?
______________________________________________
______________________________________________
a) Recorta y pega la basura en el monstruo que corresponde.

El Monstruo de la basura come materiales que son
peligrosos porque su permanencia y descomposición
afecta los ciclos de la vida.
Monstruo de la basura
El Monstruo sostenible es un aliado cuando se alimenta

de frutas y verduras o productos ecológicos que no
contaminan el aire ni el agua.
Monstruo sostenible
a) Pon en la bolsa los productos que tu familia lleva a tu casa.
¿Cuáles son las cosas de la lista que alimentan al monstruo de la basura?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
¿Cuáles son las que alimentan al Monstruo sostenible?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Detergente
a) Marca con un X si la situación es sostenible o no.
Situaciones Sostenible No
sostenible ¿Por qué?
Comprar mucha ropa
nueva todo el tiempo
Arrojar la basura a la
calle
Separar la basura y
colocarla en donde
corresponde
Las compras del

mandado llevar bolsas
de tela reutilizables
Pedir bolsas de
plástico para guardar
a) Colorea las acciones sostenibles.

a) Ve tachando el monstruo de la basura cuando hayas dejado de hacer alguna

de las actividades.
Tipo de monstruo Se alimenta Tipo de monstruo Se alimenta
de de
Comprar
Tirar la basura muchos
en el suelo. productos con
plásticos
No separar la
Tirar las pilas
basura
en el suelo o
orgánica de la
agua
inorgánica
Usar botellas
Tirar aceites
de plástico
en el agua
solo una vez
Usar bolsas de Usar

plástico solo detergentes no
una vez ecológicos
a) Pega tus monstruos sostenibles en la hoja cuando hayas hecho las

actividades.
Tipo de monstruo Se alimenta Tipo de monstruo Se alimenta

de de
Separar la
basura Tirar la basura
orgánica e en su lugar
inorgánica
Reusar
Usar bolsas recipientes de
reutilizables plástico o
vidrio
No consumir
Usar un bote
productos en
de agua
bolsas o
reutilizable
paquetes
Usar Comer
detergentes alimentos
que no dañan el naturales
ambiente
a) Pega tus monstruos sostenibles en la hoja cuando hayas hecho las

actividades.
Campo: Ética, N. y S. Proyectos: Comunitarios Eje articulador:
Proyecto: Los perros en situaciones de calle Pág:174-183 Sesión 1
a) Dibuja diferentes productos hechos a mano de tu comunidad.
¿En su comunidad hay perros en

situación de calle?
¿Cómo viven?
¿Cómo se alimentan?
¿Dónde duermen?
¿Cómo los tratan las personas?

a) Responde la pregunta escribiendo propuestas de solución en los espacios.
¿Cómo resolver el problema de los perros en

situación de calle?
a) Investiga los derechos de los animales y escríbelos a continuación.

a) Colorea lo que corresponde al cuidado de los perros.

a) Colorea las imágenes y utilízalas para tu campaña informativa acciones

deberían llevar a cabo las personas para evitar que haya perros en situación de
calle.
Adopta a un perrito
Dales comida y agua

Esterilizalos

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a) Leer la página 186 y 187 de Múltiples lenguajes elige la respuesta.

¿Qué imaginamos cuando hablamos de

Señores con un parche en el

Señores malos que robaban a

b) Anota una palomita a la información que menciona la lectura acerca de los

Vivieron hace muchos años, eran valientes y vivían grandes aventuras.

Se dedicaban a robar barcos y tesoros en los años en que no habían

Los piratas eran buenos, no robaban, ni saqueaban tesoros.

Atacaron Campeche y hoy en día hay un equipo de beisbol que

Existían los bucaneros y los filibusteros.

a) Leer la página 188 y 189 de Múltiples lenguajes, después canta lo siguiente.

b) Escribe una canción que te provoque un gusano

a) Leer la página 190 y 191 de Múltiples lenguajes, después colorea y responde.

¿Qué contamina los océanos?

¿Qué son los microplásticos?

¿Qué liberan los microplásticos?

¿Qué se de hacer para proteger

a) Leer la página 192 a la 195 de Múltiples lenguajes, escribe de qué trató la

a) Leer la página 196 a la 198 de Múltiples lenguajes, completa la canción.

Hola, buenas noches. Ya estamos aquí:

porque en esta casa no nos

a) Colorea la lotería y escribe los nombres de las fichas.

¿Qué colores tiene la

¿Qué significado tiene para

¿Qué ves en la segundo ¿Qué colores tiene la

¿Qué significado tiene para

a) Observa las pinturas de la página 202 y 203 de múltiples lenguajes, después

¿Qué leyenda se cuenta y en dónde?

¿Cómo son las fibras?

¿Qué se hacen con las fibras?

¿Para qué se utilizan los hilos de

Recursos naturales página 124

Ahorro del agua página 126

Comprensibilidad, Elástico página 126

Estado de agregación página 127

Materia página 128

Tamaño página 129

Cálculo de valores página 130

Mezclas página 131

Razón página 132

Empujar página 134

Jalar página 135

Movimiento página 136

Colores básicos página 138

Fenómenos naturales página 139

Reflexión y refracción página 140

Facebook Pizarra creativa

a) Lee la página 124 de Nuestros Saberes y resuelve.

¿Qué son los recursos naturales?

b) Relaciona las materiales del recurso natural del que se obtuvieron.

a) Lee la página 124 de Nuestros Saberes y responde.

b) Reforesta el siguiente paisaje, dibujando árboles, al final colorea.

a) Lee la página 126 de Nuestros Saberes y escribe 4 formas de ahorrar agua.

b) Colorea las formas de ahorrar agua.