5° Nem Febrero

Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Fase 5 5° Contenido: Reconocimiento de la diversidad
lingüística de México.
Campo Proyecto: ¡Palabras y lenguas vivas!
Formativo PDA: Investiga en fuentes impresas y/o
electrónicas sobre la diversidad lingüística en México
Lenguajes y sobre la influencia de las lenguas originarias en el
español en México.
Campo 5° Contenido: Movimientos sociales en el México de
Formativo los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución
Mexicana.
Proyecto: La injusticia social en la independencia
Ética, PDA: Indaga en fuentes bibliográficas,
Naturaleza hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas
y Sociedad del movimiento de independencia, la injusticia social,
las confrontaciones ideológicas entre grupos de
criollos y peninsulares.
Campo 5° Contenido: Potencialidades cognitivas, expresivas,
Formativo motrices, creativas y de relación.
Proyecto: A mover el esqueleto con ritmo
PDA: Integra sus capacidades y habilidades en
De lo situaciones lúdicas y expresivas (individuales y
humano y lo colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.
comunitario
Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador:
Interculturalidad crítica
Proyecto: ¡Palabras y lenguas Tiempo: Sesión 1
vivas!
Identifica la entidad donde vives y coloréala.
Completa la tabla con la información de las 5 lenguas originarias

más habladas en tu entidad.
Lengua Cantidad de personas

vivas!
Identifica las fuentes de información y escribe su nombre.
periódico documentales internet
revista atlas enciclopedia

vivas!
Observa a los niños y contesta las preguntas.
vivas!
Une con una línea la palabra en náhuatl con la palabra en español.
chocolatl mariposa comalli
chocolate
comal
ayotl
papalotl
popote
elote
popotl tortuga elotl

vivas!
Reescribe las oraciones según el lenguaje que se indica.

Formal Informal
Estimados amigos, los invito a mi
celebración de cumpleaños.
¿Qué onda, prima? ¿A dónde te

vas a ir de vacas?
Dire, ¿nos da chance de salir más

tempra?
Querida maestra, le deseo que

tenga un feliz aniversario.
Lee y reescribe el texto en lenguaje formal.

Quihubo, amigos. Hoy vengo a
platicarles sobre nuestra queridísima
bandera. Ya saben que todos los años,
en este dia, la festejamos. ¿no? Es
importante que no se les borre de sus
cabezas que es uno de nuestros
símbolos patrios y que, pus, debemos de
respetarla.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
vivas!
Juega con algún compañero el memorama bilingüe.
papalote naranja elote
rana tomate árbol

vivas!
papalotl xocotl elotl
cueyatl xictomatl cuahuitl

vivas!
mariposa melón gallina
perro serpiente águila

vivas!
xompiélotl chilli totoli
chichi coatl cuauhtli

Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Proyecto: La injusticia social en Tiempo: Sesión 1

la independencia
Observa cada imagen y escribe en cada recuadro: injusticia –

desigualdad – racismo – clasismo según corresponda.

la independencia
Investiga y contesta lo que se indica.
Investiga las definiciones de los siguientes conceptos.

Injusticia Desigualdad
Racismo Clasismo
¿Cuál fue la situación que desencadenó el movimiento de

independencia? ____________________________________
________________________________________________
________________________________________________

la independencia

la independencia
Consulta la pagina 177 del libro Nuestros saberes, escribe las

principales ideas de Miguel Hidalgo.

la independencia
Investiga y contesta las siguientes preguntas.
¿En dónde conoció Morelos a

Hidalgo?
¿Qué oficiales integraban el

ejercito de Morelos?
¿Qué titulo rechazo Morelos en

el congreso de Chilpancingo?
¿Cómo se le llamó a Morelos a

partir del Congreso de
Chilpancingo?
¿En dónde cayó prisionero
Morelos?

la independencia
Escribe el nombre de algunos de los protagonistas de la

independencia de México.
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Proyecto: A mover el Tiempo: Sesión 1

esqueleto con ritmo
Consulta la pagina 216 del libro Nuestros Saberes y completa lo
que se indica.
Capacidades Habilidades

esqueleto con ritmo
Lee cada recuadro y escribe si se trata de una: Capacidad motriz,
Capacidad expresiva, Capacidad cognitiva, Habilidad creativa O
Habilidad de relación.
Permite retener y procesar la

información, como memorizar,
hablar o leer.
Favorecen la comunicación, como

manifestar sentimientos,
escribir.
Tienen que ver con los

movimientos corporales como
caminar, correr.
Ayudan a las personas a resolver

mejor los problemas.
Permiten que una persona pueda

socializar.

esqueleto con ritmo
Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el tipo de
habilidad o capacidad que corresponde.

esqueleto con ritmo
Escribe un ejemplo en donde hayas utilizado cada una de las
habilidades y capacidades.
Capacidades cognitivas Capacidades motrices
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Habilidades de relación Habilidades creativas
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

esqueleto con ritmo
Relaciona cada concepto con su definición y con la acción que la
representa.
Están
relacionadas con
Actividades el juego, la
lúdicas broma, la
escritura y el
arte.
Esta relacionado
con hacer gestos
Expresión y movimientos
con la intención
corporal
de expresar
estados de ánimo,
sensaciones y
pensamientos.
Se refiere a las
relaciones que se
dan en el salón de
Interacción
clases y es clave
social para el desarrollo
de la identidad
personal y social.

esqueleto con ritmo
Rodea con color rojo las actividades lúdicas, con azul la expresión
corporal y con verde la interacción social.
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Fase 5 5° Libro Proyectos Escolares
Campo Contenido: Análisis de cuentos y poemas para su
Formativo disfrute y comprensión.
Proyecto: Sobre cuentos y poemas
Lenguajes
PDA: Lee y selecciona cuentos y poemas
mexicanos a partir de sus intereses y gustos y
comparte los motivos de su elección.
Campo 5° Contenido: Cultura democrática: principios éticos
Formativo que subyacen en los acuerdos, normas y leyes
democráticas, importancia de su cumplimiento y
Ética,
naturaleza
evaluación aplicación equitativa igualitaria en la
y vida cotidiana
sociedades Proyecto: Las niñas y los niños también hacemos
democracia
PDA: Comprende que la cultura democrática se
sustenta en acuerdos, normas y leyes que
expresan los principios éticos de igualdad,
respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
honestidad, legalidad, interculturalidad, inclusión,
entre otros. Analiza críticamente algunos
ejemplos de acuerdos, normas y leyes que
expresan los principios democráticos.
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Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Sobre cuentos y Tiempo: Sesión 1
poemas
Elabora el siguiente esquema con apoyo del libro de Nuestros
Saberes pagina 56.
¿Qué es un texto literario?
¿Cuáles son sus

características?
Ejemplos de textos
literarios
crítico
poemas
Elabora el siguiente esquema.
¿Qué se expresa
en los poemas?
Los poemas
Características
Recursos que
emplea
¿Qué son?
crítico
poemas
Lee los siguientes fragmentos de poemas e identifica qué
sentimiento transmite cada uno, después escríbelo.
Escribe una estrofa en la que expreses el sentimiento de tu

elección.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
crítico
poemas
Escribe en cada recuadro las partes o elementos de un poema.
Definición del amor
Es hielo abrasador, es fuego helado,

es herida que duele y no se siente,
es un soñado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.
Es un descuido que nos da cuidado,

un cobarde con nombre de valiente,
un andar solidario entre la gente,
un amar solamente ser amado.
Es una libertad encarcelada,

que dura hasta el postrero paroxismo;
Enfermedad que crece si es curada.
Éste es el niño Amor, éste es su abismo.

¡Mirad cuál amistad tendrá con nada
El que en todo es contrario de sí mismo!
Francisco de Quevedo
crítico
poemas
Elabora el siguiente esquema.

¿Cómo son sus
personajes?
El cuento
Partes del
cuento
¿Qué es?
crítico
poemas
Lee el siguiente cuento y contesta las preguntas.
El conejo de la luna
Hace siglos, Quetzalcóatl, el Dios grande y bueno, decidió viajar por todo el
mundo transformado en una persona humana para evitar ser reconocido. Caminó
por montañas, bosques, conoció mares y ríos, y como no había parado todo un día,
a la caída de la tarde decidió descansar ya que se sentía fatigado y con hambre.
Así que se sentó a la orilla del camino, hasta que se hizo de noche y las
estrellas comenzaron a brillar, y una luna anaranjada se asomó a la ventana de los
cielos.
Estaba allí descansando y observando la belleza de la naturaleza, cuando de
repente vio a un conejito a su lado, mirándole, y masticando algo que llevaba entre
los dientes.
- ¿Qué estás comiendo?, - le preguntó.
- Estoy comiendo zacate. ¿Quieres un poco?
- Gracias, pero yo no como zacate.
- ¿Qué vas a comer entonces?
- Morirme tal vez de hambre y de sed, si no encuentro nada que llevarme a la
boca.
El conejito, no satisfecho ni de acuerdo con lo que acababa de escuchar, se
acercó a Quetzalcóatl y le dijo:
- Mira, yo no soy más que un conejito pequeño, pero si tienes hambre, cómeme,
estoy aquí.
Entonces el dios, conmovido e impresionado con la bondad del conejo, lo acarició y
le dijo:
- Tus palabras me emocionan tanto, tanto que a partir de hoy tú no serás solo un
conejito más en la tierra, serás muy recordado y reconocido por todo el mundo y
para siempre, porque te lo mereces por lo bueno y generoso que eres.
Entonces el dios tomó al conejito en brazos, lo levantó alto, muy alto, hasta la
luna, hasta que su figura quedó estampada en la superficie de la luna. Luego, el
dios lo bajó a la tierra y le dijo:
- Ahí tienes tu retrato en luz, para que todos los hombres tengan siempre tu
recuerdo.
Y la promesa del dios se cumplió. Cuando miras a la luna llena en una noche
despejada podrás ver la silueta del conejo que hace siglos quiso ayudar al dios
Quetzalcóatl.
crítico
poemas
Con base en el cuento anterior, contesta lo siguiente.
Imagina los personajes ¿Quién era Quetzalcóatl y

y dibújalos qué hacía?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Características del conejo

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
¿Qué fue lo que Lugares en donde
más te gusto del se desarrolla la
cuento? historia
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión
naturaleza y sociedades
Proyecto: Las niñas y los niños Tiempo: Sesión 1
también hacemos democracia
Lee con atención las definiciones y escribe donde corresponda los
siguientes conceptos: acuerdos – normas - leyes.
Son reglas que indican la

forma de comportamiento y
actuar de las personas con
el objetivo de regular la
conducta humana y son
establecidas por las
autoridades.
Son normas que enseñan a

Son reglas que
las personas a compartir
determinan nuestro
un mismo espacio de una
comportamiento,
forma armoniosa,
nuestras relaciones
pacifica, constructiva y
sociales y de convivencia
sana.
Colorea las imágenes en donde se observen situaciones en las que

se respeten las normas y leyes establecidas.
Escribe si estas de acuerdo o en desacuerdo con las decisiones.

Situación De acuerdo /
Desacuerdo
El papá de Mariana la obligó a casarse a los 12
años porque esa es la tradición de su pueblo.
Roberto comenzó a trabajar en el puesto de
periódicos de su papá porque así es la
costumbre.
En la casa de María acordaron que todos
lavarían los trastes sucios un día a la semana.
En el juicio se pidió la presencia de un
interprete de náhuatl para auxiliar a un
indígena mazahua acusado de robo.
Colorea qué sucede cuando un grupo no respeta los acuerdos y las

normas que se establecieron.
Se pueden generar faltas de El grupo se sentiría bien por

respeto entre los miembros incumplir los acuerdos
del grupo. porque todos lo hacen.
No habría problema porque Puede dar lugar a actos

no pasa nada si no se injustos y de discriminación
respetan los acuerdos. entre sus integrantes.
Subraya las afirmaciones con las que estés de acuerdo.
Una ley o reglamento no La sanción de una ley o

puede limitar la libertad de reglamento debe ser justa y
las personas equitativa
Si un acuerdo es injusto o Las normas y acuerdos no

inequitativo, debería cambian con el tiempo.
modificarse
Lee cada situación y escribe el principio ético que orienta la
conducta.
justicia honestidad igualdad respeto
Principio ético Situación

Rodrigo se manifiesta en contra del arresto
de Pedro porque no hay pruebas en su
contra.
El policía no recibe los $ 200 que doña
María le ofreció para no ponerle la multa.
El gobierno castiga a la empresa donde

trabaja la mamá de Luis por no aplicar la
ley de pago igualitario.
Arturo cede su asiento del camión a una
mujer embarazada.
Escribe una regla para cada situación, considerando los derechos

de las niñas, los niños y los principios éticos.
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Fase 5 5° Contenido: Pérdida de biodiversidad, problemas
medio ambientales en la comunidad, México y el
Campo mundo, así como acciones orientadas a fortalecer
Formativo estilos de vida sustentables.
Proyecto: Nuestro jardín para conservar a los
Saberes y polinizadores
pensamiento PDA: Analiza y explica el impacto de las actividades
científico humanas en la biodiversidad, en particular sobre la
variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la
comunidad, y en la salud.
Campo 5° Contenido: Desafíos para la construcción de
Formativo comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: la
violencia de género como un problema estructural, con
Ética, un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar
naturaleza sus causas y consecuencias, para erradicarlas
buscando la equidad como derecho.
y
sociedades Proyecto: La niñez unida contra la violencia de
género
PDA: Analiza críticamente las causas y consecuencias
sociales, culturales e históricas de la violencia de
género, asociadas a estereotipos o prejuicios sobre la
feminidad y la masculinidad en sociedades y
comunidades patriarcales, que pueden llevar a un trato
desigual.
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Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Proyecto: Nuestro jardín para Tiempo: Sesión 1

conservar a los polinizadores
Coloca una en la imagen donde hay mayor diversidad.

Investiga lo que significa biodiversidad y anótalo en el recuadro
de abajo.
Biodiversidad
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

Relaciona la definición de cada recuadro con la imagen que se
relaciona
Se incluye dentro de la vegetación
hongos
Incluye a todo tipo de animales

tanto vertebrados como
invertebrados
bacterias
Son los seres vivos que no se ven a

simple vista y están en todas partes
y para verlas necesitas un
microscopio
animales
Son los seres vivos que no tienen

movilidad propia y crecen en el suelo
plantas

Escribe el tipo de ser vivo que se muestra en cada imagen.


Investiga a qué se refieren los factores físicos y los factores
biológicos.
Factores físicos
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Factores físicos
Factores biológicos
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
Factores biológicos

Investiga y escribe 5 factores biológicos y 5 factores físicos
característicos de tu comunidad.
Factores biológicos Factores físicos

Proyecto: La niñez unida contra Tiempo: Sesión 1
la violencia de género
Investiga y escribe en los recuadros de abajo lo que se solicita.
Estereotipos Prejuicios de género

Rodea las imágenes que representan acciones propias de
estereotipos o prejuicios.
Colorea las mujeres y los hombres que has observado en cada
profesión y abajo explica por qué hombre y mujeres pueden tener
la misma profesión.
¿Por qué hombre y mujeres pueden tener la misma profesión?

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
___________________________________________
Colorea los recuadros que contienen acciones que no generan
desigualdad ni violencia.
Los papás de Miguel lo

La directora de la escuela
inscribieron a un curso de
dice que los niños deben jugar
cocina porque el quiere ser un
solo entre ellos en el recreo
chef muy reconocido.
En la fábrica de zapatos la El maestro de educación física

directora de arte y el implementa actividades
director de diseño ganan lo diferentes a niños y niñas
mismo por hacer trabajos porque dice que no pueden
similares hacer lo mismo
Colorea la idea que consideras favorece la construcción de

comunidades y sociedades inclusivas y equitativas.
Salarios iguales a
Libertad de elección
trabajos iguales
Trabajo de acuerdo al
Cuidado de los hijos
género
Cada quién tiene su

función
Lee cada palabra de cada imagen, después escribe delante de cada
una, una frase que ayude a promover la igualdad de género.
educación
salario
deporte
limpieza
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Fase 5 5° Libro Nuestros Saberes
Tema: Recursos naturales
Tema: Punto decimal
Tema: Aprovechamiento del agua
Tema: Cantidad
Tema: División entera
Tema: Propiedades físicas de la materia
Tema: Propiedades físicas de los gases
Tema: Fenómenos naturales
Tema: Estados de agregación
Tema: Análisis de datos
Tema: Conservación de alimentos
Tema: Conductores del calor
Tema: Área
Tema: Polos magnéticos
Tema: Magnetismo
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Tema: Recursos naturales Tiempo: Sesión 1
Escribe dentro de cada recuadro si es recurso renovable o si es

recurso no renovable.
Tema: Punto decimal Tiempo: Sesión 2
Ubica en la tabla la cantidad señalada.

Tema: Aprovechamiento del agua Tiempo: Sesión 3

Escribe en qué consiste cada tipo de aguas, apóyate con las
imágenes.
Aguas industriales
Aguas domésticas
Aguas agrícolas
Tema: Cantidad Tiempo: Sesión 4
Escribe con letra el nombre de cada cantidad.
12,004
24,015
75,003
12,357
50,705
74,521
99,381
Tema: División entera Tiempo: Sesión 5

Resuelve las siguientes divisiones
16 9 6 3 17 9 8 7
24 7 5 9 26 8 9 2
13 7 9 6 35 9 8 5
Tema: Propiedades físicas Tiempo: Sesión 6

Tema: Propiedades físicas de Tiempo: Sesión 7

los gases
Le cada definición acerca de las propiedades de los gases y
escribe a cuál corresponde. Expansión – difusión – efusión -
compresibilidad
Debido a que sus moléculas tienen menor

interacción, poseen más fluidez que los líquidos,
lo que permite que tengan una alta difusión.
Los gases pueden salir de pequeñas aberturas

de la pared del recipiente que los contiene.
Como no tienen un volumen propio debido a la

posición de sus moléculas, también carecen de
forma propia y, por ende, ocupan el volumen y la
forma del recipiente que los contiene.
Aplicando presión se puede lograr que las

partículas de los gases estén más juntas o se
compriman. Además, los gases se dilatan si se
aumenta la temperatura y se contraen si se
enfrían. También, pueden mezclarse fácilmente
entre sí y ser solubles en agua y en otros
líquidos.
Tema: Fenómenos naturales Tiempo: Sesión 8

Investiga acerca de los fenómenos naturales que se muestran y
escríbe la información donde corresponda.
Sismos
Erupción volcánica
Huracanes
Tema: Estados de agregación Tiempo: Sesión 9
Escribe las palabras “sólido, líquido o gaseoso” debajo de cada

dibujo según corresponda.
Tema: Análisis de datos Tiempo: Sesión 10

Completa las tablas en cada situación.
En una pizzería se necesitan 22 rodajas de queso para una pizza
grande. Calcula la cantidad de pepperoni según la cantidad de
pizzas.
pizza 1 2 3 4 5
Rodajas
22
de queso
En una frutería se hacen bolsas con manzanas. Si en tres bolsas

hay 27 manzanas ¿Cuántas hay en una bolsa? Completa.
Bolsas 1 3 5 10 12
Manzanas 27
Lorena vende bolsas de dulces. En la siguiente tabla quiere

registrar cuantos dulces ocupa para cierta cantidad de bolsas.
Bolsas 1 2 6 15 20
Dulces 26
Cristóbal quiere guardar sus canicas en bolsas. Si en tres bolsas

hay 90 canicas ¿Cuántas hay en una bolsa? Completa.
Bolsas 1 3 5 10 12
Canicas 90
Tema: Conservación de Tiempo: Sesión 11

alimentos
Escribe el nombre de la forma de cocción que se usa en cada caso:
freír, hervir, al vapor u hornear.
Tema: Conservación de alimentos Tiempo: Sesión 11
Relaciona con una línea las técnicas de conservación de alimentos
con el producto o alimento.
deshidratación
salación
refrigeración
conservación
pasteurización
congelación
Tema: Conductores de calor Tiempo: Sesión 12

Tema: Área Tiempo: Sesión 13
Realiza las siguientes multiplicaciones para obtener el área de cada
espacio. Anota los datos en la tabla de abajo.
14 m 9m 5m
12 m
sala cocina
patio
4m
pasillo
9m
cuarto baño
Largo Ancho Área

Sala
Cocina
Patio
cuarto
Tema: Polos magneticos Tiempo: Sesión 14

Tema: Magnetismo Tiempo: Sesión 15

Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Fase 5 5° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: Compromiso
Tema: Ojos
Tema: Paricutín: volcán que nació de
repente
Tema: Pieles parlantes
Tema: Posición y agrupamiento
Tema: Perrito llanero mexicano
Tema: El otro día vi volar
Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
crítico
Tema: Compromiso. Tiempo: Sesión 1
Identifica y escribe los compromisos que tienen las personas de

las imágenes.
crítico
Tema: Ojos. Tiempo: Sesión 2
Contesta las siguientes preguntas.
1.-¿Cómo se llama la autora del poema?

________________________________________________
2.-¿De quién recuerda que tenia los ojos?
________________________________________________
3.-¿Cuándo la veía llorar?
________________________________________________
________________________________________________
4.-¿Qué le respondió cuando le pregunto el motivo de que llorara
tanto?
________________________________________________
________________________________________________
5.-¿A qué crees que se refiera lo que le respondió?
________________________________________________
Colorea los ojos del mismo color que los tuyos. Después encierra
las acciones que puedes realizar con tus ojos.
crítico
Tema: Paricutín: el volcán que Tiempo: Sesión 3
nació de repente.
Contesta las siguientes preguntas.
1.-¿Qué pueblo vio nacer un volcán?

________________________________________________
2.-¿Cómo se llama el volcán más joven de Michoacán?
________________________________________________
3.-¿Quién fue Dionisio Pulido?
________________________________________________
________________________________________________
4.-¿Qué fecha se levanto como un día normal, pero no o sería?
________________________________________________
Colorea el volcán.
6.-¿Cuántos metros de altura

tenia la primera noche?
_________________________
7.-¿Cuántos metros de altura

tiene el volcán actualmente?
_________________________
_________________________
8.-¿En qué se convirtió el pueblo

de Paricutín?
_________________________
_________________________
crítico
Tema: Pieles parlantes. Tiempo: Sesión 4
Escribe falso o verdadero según corresponda cada frase de

acuerdo a lo que se indica en la lectura.
Podemos enviar mensajes a través de nuestra

piel.
Los tatuajes han existido por miles de años

en todo el mundo.
Hay otro tatuajes más antiguos que se llaman

escarificaciones.
La escarificación consiste en dejar una o

varias cicatrices hechas con un gran
diseñador sobre las rocas.
La escarificación se considera un rasgo de

debilidad y tormento.
En Papúa, Nueva Guinea, cuando los

muchachos llegan a la edad adulta se les
hacen cortes con puntas de bambú para
asemejar las escamas de un cocodrilo.
El cocodrilo lo consideran como el creador de

la tierra.
crítico
Tema: Posición y Tiempo: Sesión 5
agrupamiento.
Escribe a cada imagen el sistema de numeración que utilizan o

utilizaban.
crítico
Tema: Perrito llanero Tiempo: Sesión 6
mexicano.
Colorea al perrito de la pradera mexicano y escribe tres datos
importantes sobre este animalito.
Estados de la republica mexicana donde habita el perrito de la

pradera: __________________________________________
¿Qué tipo de animal es el perrito de la pradera?

________________________________________________
________________________________________________
¿Por qué se le denomina perrito si en realidad es un roedor?

________________________________________________
________________________________________________
¿De qué se alimentan los perritos de la pradera?

________________________________________________
crítico
Tema: El otro día vi volar. Tiempo: Sesión 7
Colorea los globos y escribe en cada uno lo que deseas ser de

grande, tus sueños etc.

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Completa la tabla con la información de las 5 lenguas originarias

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Une con una línea la palabra en náhuatl con la palabra en español.

chocolatl mariposa comalli

popotl tortuga elotl

Reescribe las oraciones según el lenguaje que se indica.

¿Qué onda, prima? ¿A dónde te

Dire, ¿nos da chance de salir más

Querida maestra, le deseo que

Lee y reescribe el texto en lenguaje formal.

Juega con algún compañero el memorama bilingüe.

papalote naranja elote

rana tomate árbol

Juega con algún compañero el memorama bilingüe.

papalotl xocotl elotl

cueyatl xictomatl cuahuitl

Juega con algún compañero el memorama bilingüe.

mariposa melón gallina

perro serpiente águila

Juega con algún compañero el memorama bilingüe.

xompiélotl chilli totoli

chichi coatl cuauhtli

Proyecto: La injusticia social en Tiempo: Sesión 1

Observa cada imagen y escribe en cada recuadro: injusticia –

Proyecto: La injusticia social en Tiempo: Sesión 2

Investiga y contesta lo que se indica.

Investiga las definiciones de los siguientes conceptos.

¿Cuál fue la situación que desencadenó el movimiento de

Proyecto: La injusticia social en Tiempo: Sesión 3

Proyecto: La injusticia social en Tiempo: Sesión 4

Consulta la pagina 177 del libro Nuestros saberes, escribe las

Proyecto: La injusticia social en Tiempo: Sesión 5

Investiga y contesta las siguientes preguntas.

¿En dónde conoció Morelos a

¿Qué oficiales integraban el

¿Qué titulo rechazo Morelos en

¿Cómo se le llamó a Morelos a

Proyecto: La injusticia social en Tiempo: Sesión 6

Escribe el nombre de algunos de los protagonistas de la

Proyecto: A mover el Tiempo: Sesión 1

Proyecto: A mover el Tiempo: Sesión 2

Permite retener y procesar la

Favorecen la comunicación, como

Tienen que ver con los

Ayudan a las personas a resolver

Permiten que una persona pueda

Proyecto: A mover el Tiempo: Sesión 3

Proyecto: A mover el Tiempo: Sesión 4

Capacidades cognitivas Capacidades motrices

Habilidades de relación Habilidades creativas

Proyecto: A mover el Tiempo: Sesión 5

Proyecto: A mover el Tiempo: Sesión 6

¿Qué es un texto literario?

¿Cuáles son sus

Escribe una estrofa en la que expreses el sentimiento de tu