4 - CyT - DESCRIPTIVO III

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA 1 COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3
Explica el mundo físico basándose en
Indaga mediante métodos científicos para Diseña y construye soluciones tecnológicas para
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Nº de construir sus conocimientos resolver problemas de su entorno
energía biodiversidad tierra y universo
orde Apellidos y Nombres
Nive
n Nivel Nivel
l de
de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA de CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
logr
logro logro
o
01 A El estudiante hace preguntas de los A El estudiante relaciona las actividades que A El estudiante representa su alternativa de
fenómenos tecnológicos que ayudan a realizan las mujeres y describen qué hacen solución tecnológica con dibujos y textos.
mejorar la condición de su comunidad y las mujeres científicas en el Perú. Describe lo que hará para construirla.
de su entorno. Ejemplo, él estudiante opina por qué es Ejemplo: El estudiante dibuja su rastrillo,
importante la labor de las mujeres para la señala sus partes y comenta qué acciones
vida de las personas y el cuidado del realizará para elaborarlo.
ambiente.
02 A El estudiante Hace preguntas acerca de A El estudiante Describe las características A El estudiante identifica algunos problemas
hechos, fenómenos u objetos naturales de los s, materia y energía, biodiversidad, básicos de su entorno y presenta una
aún le falta indagar por lo cual se sugiere Tierra y universo; justifica su importancia alternativa tecnológica para su solución.
trabajar con el plan de indagación . y y necesidad ya que influye de manera Realiza su construcción e implementación,
tecnológicos que explora y observa en su directa en su vida cotidiana. evalúa su funcionamiento y propone
entorno para indagar cómo una rampa mejoras
afecta el desplazamiento de un objeto que
rueda.
03 A El estudiante hace preguntas sobre A El estudiante relaciona los objetos A El estudiante diseña y construye
hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos con su utilidad para satisfacer soluciones tecnológicas al establecer las
tecnológicos que observa a su alrededor, las necesidades de las personas y opina causas de un problema tecnológico y
realiza acciones que le ayudaran a sobre cómo su uso impacta en ellos al propone alternativas de solución.
responder sus interrogantes, analiza datos describir qué las mujeres científicas en el
e información y comunica el resultado a Perú aportan para el desarrollo y el
sus compañeros. cuidado del ambiente.
04 A El estudiante propone respuestas frente a A El estudiante relaciona las actividades A El estudiante construye la alternativa de
los acontecimientos naturales que se cotidianas y el uso de la energía se utiliza solución tecnológica manipulando
producen en su localidad y explora como para desplazar algunos animales y objetos materiales, instrumentos y herramientas;
la tecnología le puede ayudar a resolver. por efecto de la fuerza que se le da. cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia.
05 B El estudiante describe las características B El estudiante Describe las características y B El estudiante propone retirar los residuos
del hecho, fenómeno u objeto natural y necesidades de los seres vivos. Ejemplo: sólidos de su comunidad y hogar; para
tecnológico que registró, para comprobar El estudiante describe qué necesitan los ello, elaborará un rastrillo, con material
si su respuesta es verdadera o no. seres vivos para vivir: alimentos, oxígeno, reciclable, a fin de evitar tocar
etc. directamente los desechos con las manos.
06 B El estudiante Busca información, B El estudiante relaciona el comportamiento B El estudiante usa unidades de medida no
selecciona los materiales e instrumentos de los seres vivos explicando la función de convencionales. Realiza ensayos hasta que
que necesitará para explorar y observar los diferentes grupos de alimentos que se la alternativa funcione. Ejemplo: El
objetos, hechos o fenómenos y recoger deben consumir para estar sanos y opina estudiante elabora su rastrillo utilizando
datos. sobre la alimentación y la importancia de botellas descartables de medio litro, un
la nutrición. palo de escoba en desuso o una rama larga
y delgada, tijeras, cordel o soga; evita
hacerse daño con dichas herramientas.
Rastrilla una parte del jardín de su hogar y
añade o quita dientes al rastrillo, según sea
necesario, hasta que funcione.
07 B Es importante que el estudiante empiece B El estudiante necesita relacionar las B Es importante que el estudiante reconozca
por aprender una secuencia de actividades cotidianas con el uso de la que la tecnología es una alternativa de
procedimiento para hacer una indagación, energía. Ejemplo: El estudiante relaciona solución para determinados problemas que
así como: observar, Manipula, describe y el uso de gas en su cocina con la cocción existe en nuestro entorno cotidiano.
comparar sus ensayos; aún le falta de sus alimentos, o el uso de las pilas con
elaborar sus conclusiones se sugiere que el funcionamiento de sus juguetes.
empiece por aprender una secuencia de
procedimiento para hacer una indagación
08 B El estudiante necesita Identifica B El estudiante genera experiencias nuevas a B Es importante que el estudiante reconozca
información aún le falta seleccionar los través de la observación y relaciona realizar ajustes en el proceso de
materiales e instrumentos que necesitará conocimientos que le ayuden a construcción de la solución tecnológica,
para explorar se sugiere diseñar comprender el mundo físico y su relación teniendo en cuenta el método científico.
estrategias de indagación con el ser vivo.
09 C El estudiante necesita diseñar estrategias C El estudiante necesita describir que el C El estudiante es necesario que diseñe
para realizar la indagación sobre métodos suelo está formado por seres vivos y no alternativas de solución para resolver
científicos para la construcción de su vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo problemas de su entorno.
conocimiento, identificando los procesos que hay dentro del suelo: tierra, gusanos,
y resultados de su indagación. rocas, objetos de plástico, etc.
10 AD El/La estudiante evidencio un nivel AD El/La estudiante evidencio un nivel AD El/La estudiante evidencio un nivel
superior a hace preguntas acerca de superior a describe, en base a sus superior a describe un problema personal o
hechos, fenómenos u objetos naturales y observaciones y experiencias, las de su entorno, así como su alternativa de
tecnológicos que explora y observa en su características y necesidades de los seres solución en base a conocimientos previos
entorno, plantea posibles respuestas al vivos y aplica estos conocimientos a o practicas locales, los requerimientos que
describir sus predicciones, en base a sus situaciones cotidianas. Por ejemplo: debe cumplir y los recursos disponibles
experiencias. describe que los alimentos de su localidad para construirlo.
nos dan energía para realizar diferentes
actividades.
superior a proponer acciones para buscar superior a establecer relaciones en base a superior a representa gráficamente su
información y los materiales y sus observaciones y experiencias, entre las alternativa de solución con dibujos y
herramientas que necesitará para explorar actividades cotidianas con el uso de la textos, describe lo que hará para
y observar objetos, hechos o fenómenos, energía y aplica estos conocimientos a construirla.
recoger datos y responder a la pregunta. situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
transporte de carga a través de animales.
superior a obtiene datos a partir de la superior a describe, en base a sus superior a lleva a cabo el procedimiento
observación y exploración de objetos, observaciones y experiencias, las para la implementación de su alternativa
hechos o fenómenos, los registra en características de los objetos y aplica estos de solución y realiza ensayos hasta que
organizadores usando dibujos, o primeras conocimientos a situaciones cotidianas, funcione.
formas de escritura. Toma en cuenta las Por ejemplo: la esponja absorbe el agua y
medidas de seguridad. la bolsa de plástico no.
superior a describe características del superior a explica, en base a sus superior a usa unidades de medida no
hecho, fenómeno u objeto natural y observaciones y experiencias, que el suelo convencionales y prueba los materiales
tecnológico explorado u observado, para está formado por seres vivos y objetos no que lo ayuden en la construcción de su
dar posibles explicaciones. vivos y aplica estos conocimientos a alternativa de solución, selecciona
situaciones cotidianas instrumentos y herramientas que lo ayuden
a elaborarla, cumpliendo las normas de
seguridad.
superior a escribe con letra legible en su superior a describe, en base a sus superior a describe cómo lo construyó, su
cuaderno de ciencia y tecnología una lista observaciones y experiencias, que el agua, uso y beneficio y os conocimientos previos
de movimientos que puede hacer su aire y suelo son importantes para los seres aplicadas y comenta las dificultades que
cuerpo. vivos y aplica estos conocimientos a tuvo.
situaciones cotidianas.
superior a hace preguntas acerca de los superior a explica, en base a sus superior a explica a sus compañeros cómo
materiales como la balanza, cinta métrica observaciones y experiencias, que el suelo elaboró su herramienta de trabajo y de qué
que se usan en las ciencias, pero sin está formado por seres vivos y objetos no manera se utiliza en la institución
coherencia. vivos y aplica estos conocimientos a educativa y los problemas que tuvo en el
situaciones cotidianas proceso de elaboración, pero lo hace sin
coherencia.
superior a práctica acciones de aseo como superior a describe las características de superior a describe el procedimiento y
lavado de manos, bañarse, peinarse y los seres vivos como: plantas y animales. beneficios de la solución tecnológica y
cepillarse los dientes para protegerse de evalúa según sus requerimientos
las enfermedades. establecidos.
superior a comunica al describir lo que superior a describe que necesitan los seres superior a describe cómo construyo su
hizo, lo que aprendió, los logros y vivos como: plantas y animales y seres solución tecnológica, su uso, beneficios,
dificultades que tuvo en la indagación humanos para vivir alimento y oxígeno. funcionamiento, en relación a los
realizada de manera oral, a través de requerimientos y los conocimientos
dibujos o su nivel de escritura. previos o prácticas locales aplicadas, las
dificultades que tuvo y propone mejoras.
Por ejemplo: el estudiante menciona que al
instrumento musical que construyó le
cambiaría las pitas para que suene más
fuerte
A El/La estudiante hace preguntas acerca de AD El/La estudiante evidencio un nivel AD El/La estudiante evidencio un nivel
hechos, fenómenos u objetos naturales y superior a explica que el agua, aire y el superior a describe un problema personal o
tecnológicos que explora y observa en su suelo son importantes para los seres vivos, de su entorno, así como su alternativa de
18 entorno, plantea posibles respuestas al pero no hace entender a sus compañeros. solución en base a conocimientos previos
describir sus predicciones, en base a sus o practicas locales, los requerimientos que
experiencias. debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlo.
19 A El/La estudiante propone acciones para AD El/La estudiante evidencio un nivel A El/La estudiante describe un problema
buscar información y los materiales y superior a describe, en base a sus personal o de su entorno, así como su
herramientas que necesitará para explorar observaciones y experiencias, que el agua, alternativa de solución en base a
y observar objetos, hechos o fenómenos, aire y suelo son importantes para los seres conocimientos previos o practicas locales,
recoger datos y responder a la pregunta. vivos y aplica estos conocimientos a los requerimientos que debe cumplir y los
situaciones cotidianas. recursos disponibles para construirlo.
20 A El/La estudiante obtiene datos a partir de A El/La estudiante describe, en base a sus A El/La estudiante representa gráficamente
la observación y exploración de objetos, observaciones y experiencias, las su alternativa de solución con dibujos y
hechos o fenómenos, los registra en características y necesidades de los seres textos, describe lo que hará para
organizadores usando dibujos, o primeras vivos y aplica estos conocimientos a construirla.
formas de escritura. Toma en cuenta las situaciones cotidianas. Por ejemplo:
medidas de seguridad. describe que los alimentos de su localidad
actividades.
21 A El/La estudiante describe características A El/La estudiante establece relaciones en A El/La estudiante lleva a cabo el
del hecho, fenómeno u objeto natural y base a sus observaciones y experiencias, procedimiento para la implementación de
tecnológico explorado u observado, para entre las actividades cotidianas con el uso su alternativa de solución y realiza ensayos
dar posibles explicaciones. de la energía y aplica estos conocimientos hasta que funcione.
a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
22 A El/La estudiante escribe con letra legible A El/La estudiante describe, en base a sus A El/La estudiante usa unidades de medida
en su cuaderno de ciencia y tecnología observaciones y experiencias, las no convencionales y prueba los materiales
una lista de movimientos que puede hacer características de los objetos y aplica estos que lo ayuden en la construcción de su
su cuerpo. conocimientos a situaciones cotidianas, alternativa de solución, selecciona
Por ejemplo: la esponja absorbe el agua y instrumentos y herramientas que lo ayuden
la bolsa de plástico no. a elaborarla, cumpliendo las normas de
seguridad.
23 A El/La estudiante hace preguntas acerca de A El/La estudiante explica, en base a sus A El/La estudiante describe cómo lo
los materiales como la balanza, cinta observaciones y experiencias, que el suelo construyó, su uso y beneficio y os
métrica que se usan en las ciencias, pero está formado por seres vivos y objetos no conocimientos previos aplicadas y
sin coherencia. vivos y aplica estos conocimientos a comenta las dificultades que tuvo.
situaciones cotidianas
24 A El/La estudiante práctica acciones de aseo A El/La estudiante describe, en base a sus A El/La estudiante explica a sus compañeros
como lavado de manos, bañarse, peinarse observaciones y experiencias, que el agua, cómo elaboró su herramienta de trabajo y
y cepillarse los dientes para protegerse de aire y suelo son importantes para los seres de qué manera se utiliza en la institución
las enfermedades. vivos y aplica estos conocimientos a educativa y los problemas que tuvo en el
situaciones cotidianas. proceso de elaboración, pero lo hace sin
coherencia.
25 A El/La estudiante comunica al describir lo A El/La estudiante explica, en base a sus A El/La estudiante describe el procedimiento
que hizo, lo que aprendió, los logros y observaciones y experiencias, que el suelo y beneficios de la solución tecnológica y
dificultades que tuvo en la indagación está formado por seres vivos y objetos no evalúa según sus requerimientos
realizada de manera oral, a través de vivos y aplica estos conocimientos a establecidos.
dibujos o su nivel de escritura. situaciones cotidianas
26 B El/La estudiante está cerca del nivel A El/La estudiante describe las A El/La estudiante describe cómo construyo
esperado en hace preguntas acerca de características de los seres vivos como: su solución tecnológica, su uso, beneficios,
hechos, fenómenos u objetos naturales y plantas y animales. funcionamiento, en relación a los
tecnológicos que explora y observa en su requerimientos y los conocimientos
entorno, plantea posibles respuestas al previos o prácticas locales aplicadas, las
describir sus predicciones, en base a sus dificultades que tuvo y propone mejoras.
experiencias. Por ejemplo: el estudiante menciona que al
fuerte
27 B El/La estudiante está cerca del nivel A El/La estudiante describe que necesitan los B El/La estudiante está cerca del nivel
esperado en proponer acciones para seres vivos como: plantas y animales y esperado en describe un problema personal
buscar información y los materiales y seres humanos para vivir alimento y o de su entorno, así como su alternativa de
herramientas que necesitará para explorar oxígeno. solución en base a conocimientos previos
y observar objetos, hechos o fenómenos, o practicas locales, los requerimientos que
recoger datos y responder a la pregunta. debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlo.
28 B El/La estudiante está cerca del nivel A El/La estudiante explica que el agua, aire y B El/La estudiante está cerca del nivel
esperado en obtiene datos a partir de la el suelo son importantes para los seres esperado en representa gráficamente su
observación y exploración de objetos, vivos, pero no hace entender a sus alternativa de solución con dibujos y
hechos o fenómenos, los registra en compañeros. textos, describe lo que hará para
organizadores usando dibujos, o primeras construirla.
formas de escritura. Toma en cuenta las
medidas de seguridad.
29 B El/La estudiante está cerca del nivel A El/La estudiante describe, en base a sus B El/La estudiante está cerca del nivel
esperado en describe características del observaciones y experiencias, que el agua, esperado en lleva a cabo el procedimiento
hecho, fenómeno u objeto natural y aire y suelo son importantes para los seres para la implementación de su alternativa
tecnológico explorado u observado, para vivos y aplica estos conocimientos a de solución y realiza ensayos hasta que
dar posibles explicaciones. situaciones cotidianas. funcione.
30 B El/La estudiante está cerca del nivel B El/La estudiante está cerca del nivel B El/La estudiante está cerca del nivel
esperado en escribe con letra legible en su esperado en describe, en base a sus esperado en usa unidades de medida no
cuaderno de ciencia y tecnología una lista observaciones y experiencias, las convencionales y prueba los materiales
de movimientos que puede hacer su características y necesidades de los seres que lo ayuden en la construcción de su
cuerpo. vivos y aplica estos conocimientos a alternativa de solución, selecciona
situaciones cotidianas. Por ejemplo: instrumentos y herramientas que lo ayuden
describe que los alimentos de su localidad a elaborarla, cumpliendo las normas de
nos dan energía para realizar diferentes seguridad.
actividades.
esperado en hace preguntas acerca de los esperado en establecer relaciones en base a esperado en describe cómo lo construyó,
materiales como la balanza, cinta métrica sus observaciones y experiencias, entre las su uso y beneficio y os conocimientos
que se usan en las ciencias, pero sin actividades cotidianas con el uso de la previos aplicadas y comenta las
coherencia. energía y aplica estos conocimientos a dificultades que tuvo.
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
esperado en práctica acciones de aseo esperado en describe, en base a sus esperado en explica a sus compañeros
como lavado de manos, bañarse, peinarse observaciones y experiencias, las cómo elaboró su herramienta de trabajo y
y cepillarse los dientes para protegerse de características de los objetos y aplica estos de qué manera se utiliza en la institución
las enfermedades. conocimientos a situaciones cotidianas, educativa y los problemas que tuvo en el
Por ejemplo: la esponja absorbe el agua y proceso de elaboración pero lo hace sin
la bolsa de plástico no. coherencia.
esperado en comunica al describir lo que esperado en explica, en base a sus esperado en describe el procedimiento y
hizo, lo que aprendió, los logros y observaciones y experiencias, que el suelo beneficios de la solución tecnológica y
dificultades que tuvo en la indagación está formado por seres vivos y objetos no evalúa según sus requerimientos
realizada de manera oral, a través de vivos y aplica estos conocimientos a establecidos.
dibujos o su nivel de escritura. situaciones cotidianas
34 C El/La estudiante mostro un progreso B El/La estudiante está cerca del nivel B El/La estudiante está cerca del nivel
mínimo en hace preguntas acerca de esperado en describe, en base a sus esperado en describe cómo construyo su
hechos, fenómenos u objetos naturales y observaciones y experiencias, que el agua, solución tecnológica, su uso, beneficios,
tecnológicos que explora y observa en su aire y suelo son importantes para los seres funcionamiento, en relación a los
entorno, plantea posibles respuestas al vivos y aplica estos conocimientos a requerimientos y los conocimientos
describir sus predicciones, en base a sus situaciones cotidianas. previos o prácticas locales aplicadas, las
experiencias. dificultades que tuvo y propone mejoras.
fuerte
35 C El/La estudiante mostro un progreso B El/La estudiante está cerca del nivel C El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en proponer acciones para buscar esperado en explica, en base a sus mínimo en describe un problema personal
información y los materiales y observaciones y experiencias, que el suelo o de su entorno, así como su alternativa de
herramientas que necesitará para explorar está formado por seres vivos y objetos no solución en base a conocimientos previos
y observar objetos, hechos o fenómenos, vivos y aplica estos conocimientos a o practicas locales, los requerimientos que
recoger datos y responder a la pregunta. situaciones cotidianas debe cumplir y los recursos disponibles
para construirlo.
mínimo en obtiene datos a partir de la esperado en describe las características de mínimo en representa gráficamente su
observación y exploración de objetos, los seres vivos como: plantas y animales. alternativa de solución con dibujos y
hechos o fenómenos, los registra en textos, describe lo que hará para
organizadores usando dibujos, o primeras construirla.
formas de escritura. Toma en cuenta las
medidas de seguridad.
mínimo en describe características del esperado en describe que necesitan los mínimo en lleva a cabo el procedimiento
hecho, fenómeno u objeto natural y seres vivos como: plantas y animales y para la implementación de su alternativa
tecnológico explorado u observado, para seres humanos para vivir alimento y de solución y realiza ensayos hasta que
dar posibles explicaciones. oxígeno. funcione.
mínimo en escribe con letra legible en su esperado en explica que el agua, aire y el mínimo en usa unidades de medida no
cuaderno de ciencia y tecnología una lista suelo son importantes para los seres vivos, convencionales y prueba los materiales
de movimientos que puede hacer su pero no hace entender a sus compañeros. que lo ayuden en la construcción de su
cuerpo. alternativa de solución, selecciona
instrumentos y herramientas que lo ayuden
a elaborarla, cumpliendo las normas de
seguridad.
mínimo en hace preguntas acerca de los esperado en describe, en base a sus mínimo en describe cómo lo construyó, su
materiales como la balanza, cinta métrica observaciones y experiencias, que el agua, uso y beneficio y os conocimientos previos
que se usan en las ciencias, pero sin aire y suelo son importantes para los seres aplicadas y comenta las dificultades que
coherencia. vivos y aplica estos conocimientos a tuvo.
40 C El/La estudiante mostro un progreso C El/La estudiante mostro un progreso C El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en práctica acciones de aseo mínimo en describe, en base a sus mínimo en explica a sus compañeros cómo
como lavado de manos, bañarse, peinarse observaciones y experiencias, las elaboró su herramienta de trabajo y de qué
y cepillarse los dientes para protegerse de características y necesidades de los seres manera se utiliza en la institución
las enfermedades. vivos y aplica estos conocimientos a educativa y los problemas que tuvo en el
situaciones cotidianas. Por ejemplo: proceso de elaboración, pero lo hace sin
describe que los alimentos de su localidad coherencia.
actividades.
41 C El/La estudiante mostro un progreso C El/La estudiante mostro un progreso C El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en comunica al describir lo que mínimo en establecer relaciones en base a mínimo en describe el procedimiento y
hizo, lo que aprendió, los logros y sus observaciones y experiencias, entre las beneficios de la solución tecnológica y
dificultades que tuvo en la indagación actividades cotidianas con el uso de la evalúa según sus requerimientos
realizada de manera oral, a través de energía y aplica estos conocimientos a establecidos.
dibujos o su nivel de escritura. situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
42 C El/La estudiante mostro un progreso C El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en describe, en base a sus mínimo en describe cómo construyo su
observaciones y experiencias, las solución tecnológica, su uso, beneficios,
características de los objetos y aplica estos funcionamiento, en relación a los
conocimientos a situaciones cotidianas, requerimientos y los conocimientos
Por ejemplo: la esponja absorbe el agua y previos o prácticas locales aplicadas, las
la bolsa de plástico no. dificultades que tuvo y propone mejoras.
fuerte
43 C El/La estudiante mostro un progreso
mínimo en explica, en base a sus
observaciones y experiencias, que el suelo
está formado por seres vivos y objetos no
vivos y aplica estos conocimientos a
mínimo en describe, en base a sus
observaciones y experiencias, que el agua,
aire y suelo son importantes para los seres
mínimo en explica, en base a sus
observaciones y experiencias, que el suelo
está formado por seres vivos y objetos no
mínimo en describe las características de
los seres vivos como: plantas y animales.
mínimo en describe que necesitan los seres
vivos como: plantas y animales y seres
humanos para vivir alimento y oxígeno.
mínimo en explica que el agua, aire y el
suelo son importantes para los seres vivos,
pero no hace entender a sus compañeros.
mínimo en describe, en base a sus
observaciones y experiencias, que el agua,
aire y suelo son importantes para los seres
RESUMEN
NIVEL DE LOGRO ALCANZADO
En Inicio C 2
En Proceso B 3
Logro Esperado A 4
Logro Destacado AD 0
No participa 1
Comentario 1 No se logró realizar acciones para su desarrollo

Comentario 2 No se cuenta con evidencia suficiente para determinar nivel de logro
Comentario 3 Otro
……………………, de diciembre del 2023
_______________________________
Coordinador Director(a)

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