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    SESION 3uni - 1. 2024

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    Leo Sud
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las emociones y la empatía para los estudiantes de primer grado. La sesión analiza cómo los estudiantes se llevan con los demás y valora la importancia de comprender los sentimientos ajenos para establecer relaciones positivas. El documento describe los objetivos, actividades y criterios de evaluación de la sesión.

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    SESION 3uni- 1. 2024

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    DIRECCIÓN REGIONAL DE UGEL: CORONEL IE.

    “NUESTRA SEÑORA
    EDUCACIÓN DE UCAYALI PORTILLO DE LAS MERCEDES

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N 03

    AREA: DPCC
    GRADO Y SECCION: PRIMERO; A.B.C.D.E.F.,
    TIEMPO: 90 MINUTOS
    DOCENTE: ADOLFO AURELIO CALALAMPA MURAYARI

    FECHA DE DESARROLLO:

    LUNES- MARTES- Miércoles JUEVES VIERNES


    01/04/24 02/034/24 03/04/24 04/04/24 05/04/24

    1°. A, B, 1° A, F, D 1° D, F 1°F, B, C 1°C, E


    E

    I. TÍTULO DE LA SESION: ¡COMO ME SIENTO, COMO TE SIENTES!

    II. NOMBRE DE UNIDAD: LA ADOLESCENCIA

    III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En la presente sesión de aprendizaje los estudiantes aprenderán como llevarse bien
    con los demás en esta sesión de aprendizaje podrás analizar si en tu vida diaria tienes en cuenta a las demás personas y si
    valoras las importancias de la empatía para establecer relaciones sanas y duraderas con los otros.

    COMPETENCIA: Construye su identidad.

    ESTANDAR
    construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce así mismo a partir de
    sus caracterizas personales, culturales y sociales, y de sus logros valorando el aporte de las familias en su formación
    personal. se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas
    parar regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
    argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral considerando las intenciones de las personas involucradas,
    los principios éticos y las normas establecidas. analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
    comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
    CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTO
    EVALUACION
    Reflexiona y Describe las principales prácticas culturales de los Explica sobre los Trabajo en
    argumenta diversos grupos culturales y sociales a los que cambios físicos de su equipo
    éticamente. pertenece y explica como estas prácticas culturales desarrollo personal.
    lo ayudan a enriquecer su identidad personal
    Autorregula sus Manifiesta sus emociones. Sentimientos y Previene situaciones de
    emociones. comportamientos riesgos.
    Reflexiona y Sustenta sus argumentos razonados una posición Valora la importancia del
    argumenta éticamente una situación de conflicto moral. desarrollo corporal
    éticamente
    Vive su sexualidad Interactúa con los demás, mostrando respeto por las Propone acciones que me
    de manera plena y formas de vivir su sexualidad. servirán para prepararme
    responsable. a enfrentar el futuro.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES


    Enfoque de Orientación al Bien Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
    Común
    para apoyar y comprender sus circunstancias.

    III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    RECURSO
    ACTIVIDAD/ESTRATEGIA S
    Actividades previas: El docente Saluda de manera cordial y plantean los acuerdos de convivencia desde
    el área.

    1. MOTIVACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN:
    El docente inicia la sesión de aprendizaje haciendo la motivación hace la siguiente pregunta ¿que
    entienden por cambios físicos? ¿cree usted que con los cambios físicos es otra persona? Los estudiantes
    responden a la pregunta con lluvia de respuesta.

    2. SABERES PREVIOS
    El docente después de haber compartido con los estudiantes la situación significativa y el campo
    Inici
    temático plantea la siguiente pregunta ¿te llevas bien con los demás? ¿Cómo lo demuestras? Los
    o
    estudiantes responden con lluvias de respuesta.
    15
    min 3. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
    El docente da a conocer el propósito de la actividad: “en esta sesión de aprendizaje podrás analizar si en tu
    vida diaria tienes cuenta a los demás personas y si valoras la importancia de la empatía para establecer
    relaciones sanas y duraderas con otros.

    Acuerdos de convivencia para el desarrollo de la actividad:


    - Evitar la distracción.
    - Participación permanente en lluvia de ideas previa pedida de la palabra.
    Tratar en lo mínimo que los estudiantes no salir a los servicios
    - Mantener la limpieza
    4. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
    El docente señala los aspectos más importantes que el estudiante deberá tener en cuenta para la elaboración de su
    producto
    Presenta los criterios de evaluación:
    Hoy te vamos a evaluar cuando:
     Dialoga sobre el tema realizado
     Valora. la importancia de la empatía
     Explica de qué manera pones en práctica lo aprendido, en tu vida cotidiana.

    A continuación, se desarrolla el tema indicando a los estudiantes para hacer lectura “la ficha 1,2, y 3.
    Desarrollo 60 min

    El docente acompaña a todos los estudiantes en el desabollo de la actividad brindando retroalimentación oportuna
    mente al estudiante utilizándola estrategia de la escalera de Wilson:
    Clarificar.
    ¿explícame con detalle si fue difícil reconocer sobre el tema? ¿Por qué?
    Felicita:
    Has logrado comprender sobre la empatía.
    Expresar Inquietudes:
    ¿cómo te sentiste al desarrollar este tema?,¿te servirá este tema para la vida?
    Hacer sugerencias:
    Explica: las estrategias para desarrollar el tema.
    Finalmente presenta su trabajo

    5. EVALUACIÓN
    El docente luego de revisar los productos, retroalimenta a los alumnos de forma que los estudiantes puedan responder
    de forma óptima a los criterios de evaluación planteados.
    Reflexionamos: Metacognición
    Cierre 15

    Dialoga con los estudiantes sobre la actividad realizada:


    min

    - ¿Cuál es la conclusión a la que has llegado después del desarrollo del tema?
    - ¿quede vemos comprender para sentir no mejor?
    - ¿ A qué te comprometes a partir de haber reflexionado el tema de hoy?

    Adolfo Aurelio Calampa Murayari

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