UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4

“LEO Y ROLO AVENTUREROS DE LA

NATURALEZA”

ESCUELA: Nº 31 “DOMINGUITO”

GRADO: 1º A, B Y C

DOCENTES:
● GARAY, MARÍA DEL ROSARIO.
● MARSILLI, ARACELI.
● MÜLLER, GABRIELA
FUNDAMENTACIÓN:

Los niños ingresan a primer grado con muchos conocimientos sobre los animales. La idea
de esta unidad es ampliar los saberes que ya poseen, acercarlos cada vez más al
vocabulario específico de las ciencias relacionado a la clasificación de los animales según
su hábitat y su cubierta corporal, brindarles un espacio para la observación, intercambio,
registro, hipótesis, etc. que les permita ampliar su conocimiento de la naturaleza y de los
modos de estudiarla.
También realizaremos recorridos que le permita explorar un mundo más lejano a su espacio,
el campo y la ciudad, estos comprenden dos sectores geográficos diferentes, distintos en su
conformación social, pero se complementan en sus actividades. Por eso es importante que
los chicos reconozcan los trabajos que se realizan en ambos espacios y la importancia que
tienen para ir incorporando nociones previas de los circuitos productivos, que se
desarrollará en la próxima unidad. A su vez, queremos lograr que los niños identifiquen que
los productos que nos rodean pueden estar elaborados de dos maneras, artesanal e
industrial.

Mediante distintas situaciones problemáticas y el trabajo con monedas y billetes queremos

afianzar contenidos matemáticos, resolviendo problemas, conteo, descomposición y
composición aditiva de los números, como así también iniciarse en el logaritmo de la suma y
de la resta, conocer nuevas familias de números (30 , 40) y sus regularidades numéricas.

En cuanto a lengua seguimos con lectura de textos para comprenderlos y analizarlos,

afianzando contenidos en cuanto a la conciencia fonológica, comprensión lectora,
renarración de textos. Conociendo más consonantes, incentivándolos a la lectura y
producción de escrituras más autónomas.

PROPÓSITOS:
● Reconocimiento y uso de los números naturales a través de su designación oral.
● Reconocimiento y uso de las operaciones de suma y resta en diversas situaciones
problemáticas.
● Identificar el valor posicional de los números en términos de unos y dieces en
diferentes situaciones de la vida diaria.
● Explorar e interpretar las regularidades de la serie numérica oral y escrita.
● Usar diferentes estrategias y procedimientos en lectura y escritura de palabras.
● Reconocimiento e identificación de las consonantes D, R, N, y T.
● Proponer ejemplos y estrategias varias para el conocimiento de diferentes formas en
que se organizan los espacios geográficos, locales y extra locales, cercanos y
lejanos, urbanos y rurales.
● Reconocer productos artesanales e industriales.
● Realización de observaciones y el hábito de hacer preguntas y anticipar respuestas.
● La comunicación sobre la diversidad, identificación de la clasificación de los
animales según su hábitat y su cobertura corporal.
● Reconocer los cuidados del cuerpo y su importancia.
EJES Y CONTENIDOS

LENGUA:
Eje: hablar y escuchar para alfabetizarse

● Lectura de los capítulos 5 y 6 de la novela días animados

● Escucha comprensiva, conversaciones y diálogos

Eje: la lectura en la alfabetización inicial

● Lectura de imágenes
● Lectura de palabras
● Comparación de palabras
● Análisis de la cantidad y el orden de cada letra en la palabra, de la relación con el
fonema correspondiente y del tipo de letra

Eje: la escritura en la alfabetización inicial

● Escritura de palabras
● Revisión colectiva guiada por el maestro analizando los problemas y errores que se
presenten.

Eje: la literatura en la alfabetización inicial

● Selección de obras literarias: novela días animados

● Renarración de la novela.

MATEMÁTICA:

Eje: los niños y niñas, los maestros y los números como organización del currículum.

● Identificación de regularidades en series numéricas hasta el número 49.

● Exploración y análisis del valor de las cifras según la posición que ocupa en término
de “unos” y dieces”.
● Uso de las operaciones de suma y resta aplicadas a resolución de problemas para
contar, calcular, agregar o quitar.

CIENCIAS SOCIALES:
Eje: nosotros y los lugares. “Mi aldea y el mundo”
● Diferentes formas en que las personas trabajan en espacios y condiciones distintas.
●

CIENCIAS NATURALES:
Eje: Los organismos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
● Criterios para observar e identificar organismos; agrupándolos por sus semejanzas y
diferencias, según su hábitat y su cobertura corporal.
E.S.I
● Nuestro cuerpo y sus cuidados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LENGUA:
● Participan frecuentemente en conversaciones en la escuela y en el aula.
● Utilicen el lenguaje para pedir, narrar, describir.
● Escuchen y puedan entender textos leídos por el docente.
● Conozcan los nombres y rasgos distintivos de las letras del abecedario.

MATEMÁTICA:

● Usan los números naturales a través de su designación oral y representación escrita

en la resolución de problemas.
● Usan la suma y la resta con distintos significados en la resolución de problemas.
● Componen y descomponen números utilizando dieces y unos.
● Leen y escriben números explorando las relaciones entre la serie oral y la serie
escrita.

CIENCIAS SOCIALES:
● Identificación de distintos tipos de trabajos y de trabajadores involucrados en ellos.
● Reconocer los productos industriales y artesanales.

CIENCIAS NATURALES:
● comprender que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen algunas
características comunes y otras diferentes y que estas características sirven para
agruparlos.
E.S.I
● El conocimiento y desarrollo de acciones que permitan el cuidado del cuerpo.
ACTIVIDADES

LENGUA

FOCO: TEXTO Y CULTURA

LECTURA E INTERPRETACIÓN:NOVELA: DÍAS ANIMADOS/RUTH KAUFMAN CAP 5 Y 6
ANTES DE LA LECTURA: SE RECUERDA LO LEÍDO EN LA CLASE ANTERIOR EN QUE
SE TRABAJÓ .

ANTES DE LA LECTURA: SE RECUERDA LO LEÍDO EN LA CLASE ANTERIOR EN QUE

TRABAJÓ.SE PREGUNTA A LOS NIÑOS SI SABEN LO QUE ES UN CAMPAMENTO.

DURANTE LA LECTURA: ¿POR QUÉ LES PARECE QUE ANALÍA LLEVÓ EL OSITO DE
PELUCHE?DESPUÉS DESPUÉS DE LA LECTURA: SE RECONSTRUYE LO LEÍDO. SE
CONVERSA SOBRE EXPERIENCIAS DE CAMPAMENTO.
ANTES DE LA LECTURA: SE RECUERDA LO LEÍDO EN LA CLASE ANTERIOR. SE
PUEDE PRESENTAR IMÁGENES DE CEIBOS, SAUCES Y JUNCOS.DESPUÉS DE LA
LECTURA SE LOS INVITA A IMAGINAR EL CAMPING A PARTIR DE LA IMAGEN.

DURANTE LA LECTURA: Se COMENTARÁ ¿QUÉ SON LOS ÁRBOLES? ¿CÓMO SON?

¿PARA QUÉ SERVIRÁN?

DESPUÉS DE LA LECTURA: SE COMENTA SOBRE CÓMO IMAGINÓ EL CAMPING

CADA NIÑO O NIÑA. SE PUEDE DIBUJAR.
DESPUÉS DE LA LECTURA: SE REALIZA UN JUEGO CORPORAL “DE CONTRARIOS”
SI LA MAESTRA DICE “ARRIBA” LOS CHICOS VAN “ABAJO”, SI LA MAESTRA
“SENTARSE” ELLOS “SE PARAN”, SI DA “UN PASO ADELANTE” ELLOS “HACÍA ATRÁS”,
ETC.
ANTES DE LA LECTURA. SE RECUERDA LO LEÍDO EN LA CLASE ANTERIOR.

DURANTE LA LECTURA: SE COMENTARÁ: CUANDO ESTABAN DURMIENDO ALGO

PASÓ.¿VAMOS A VER QUÉ FUE? ¿¡QUÉ SUSTO HABRÁN TENIDO NO?!
DURANTE LA LECTURA: ¿¡POR QUÉ DIRÁ ROLO QUE TIENE QUE SE UN
PÁJARO?!(LE DA MIEDO QUE SEA UNA PERSONA) ¿CÓMO SE SIENTE ANALÍA?
DURANTE LA LECTURA: ¿QUÍEN ERA AL FINAL LA QUE HACÍA ESOS CHISTIDOS?

DESPUÉS DE LA LECTURA: SE INVITA A LOS CHICOS A COMENTAR. ¿CÓMO SE

HABRÍAN SENTIDO ELLOS? ¿HABRÍAN SALIDO DE LA CARPA O SE HABRÍAN
QUEDADO DENTRO DE LA MISMA?.

SE HABLA DE CADA UNOS DE LOS PERSONAJES MENCIONADOS : LOS

VAMPIROS,EXTRATERRESTRES, LAS BRUJAS.

SE MANDARÁ POR WHATSAPP EL PODCAST DEL CAPÍTULO PARA QUE

PUEDAN VOLVER A ESCUCHARLO EN CASA.

TRABAJAMOS CON EL LIBRO ACTIVIDADES DEL CAPÍTULO 5 Y 6.

LA DOCENTE GUIARÁ A LOS NIÑOS EN LA ESCRITURA DE LAS SIGUIENTES
PALABRAS:
SE PRESENTARÁN LAS SIGUIENTES LERAS UNA VEZ POR SEMANA: D, R, N, T.

LEEMOS ENTRE TODO EL SIGUIENTE TEXTO:

DIANA PERDIÓ UN DIENTE.

EL DUENDE DE LOS DIENTES LE DIO UN DESEO.

DIANA PIDIÓ DIEZ DADOS DE COLORES.

……………………………………………………………………………………….

COMPRENSIÓN LECTORA: ¿QUIÉN PERDIÓ UN DIENTE? ¿QUÉ LE REGALÓ EN

DUENDE? ¿CON QUÉ LETRA COMIENZA LAS PALABRAS RESALTADAS?

ENCERRAR LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN CON “D”. ESCRIBIRLAS EN EL

CUADERNO.

PARA TENER EN EL CUADERNO:

DADO DENTISTA DIENTE DOCE DUENDE

 (ESCRITURA CON AYUDA)

COMPLETA CON LAS SIGUIENTES PALABRAS:

DIANA DIENTE DUENDE DESEO DIEZ DADOS

………....PERDIÓ UN ……………..

El………….. DE LOS DIENTES LE DIO UN ,............. .

DIANA PIDIÓ ………. ……………DE COLORES.

PALABRAS LARGAS. PALABRAS CORTAS.COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO:

DINOSAURIO DENTISTA DADO DEDO DIENTE DOS

DUENDECITO

PALABRAS CORTAS PALABRAS LARGAS

……………………………………
……………………………………

……………………………………
…………………………………..

……………………………………
…………………………………..

LEEMOS JUNTOS:( ESTARÁ ESCRITO EN AFICHE)

LA RANA ROMINA (SE ENTREGARÁ COPIA A CADA CHICO)

LA RANA ROMINA SALTA SOBRE LAS ROCAS PARA IR A DORMIR

DEJA SU ROPA EN UNA RAMA QUE ESTÁ AL LADO DE LAS ROSAS.

CUANDO VA AL RÍO SE PONE UNA RUEDA ALREDEDOR PORQUE NO SABE NADAR.

PRONTO ROMINA APRENDERÁ A NADAR Y CON SUS AMIGAS RANITAS IRÁ A
JUGAR.

(SE TRABAJA ORALMENTE LO SIGUIENTE. *ENCERRAMOS LAS LETRAS

REMARCADAS Y DESCUBRIMOS QUÉ SONIDO SE REPITE VARIAS VECES, LAS
ESCRIBIMOS JUNTOS Y MARCAMOS LA LETRA “R”)

REPASAMOS EL SONIDO DE LA “R” CON LAS VOCALES:

COMPLETAR CON RA, RE ,RI ,RO ,RU.

--------NA —---Y —----O —---CA —----EDA

UNIR LA PALABRA CON EL DIBUJO:

UNOS O MUCHOS

OBSERVAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES

DIENTES RANA DADOS RUEDA ROPAS

CONVERSAMOS ENTRE TODOS: DECIMOS QUE UNA PALABRA ES UNA CUANDO

HACE REFERENCIA A UN OBJETO Y QUE SON MUCHAS CUANDO SE REFIERE A
VARIOS OBJETOS AHORA ENTRE TODOS UBICAMOS LAS PALABRAS DONDE
CORRESPONDE.

UNOS MUCHO

…………………………………….. ………………………………….
…………………………………….. ………………………………..

………………………………… …………………………………

OBSERVAR LAS IMÁGENES Y COPIA EN EL CUADRO QUE CORRESPONDE

NIÑO LOROS SOMBRERO RATONES DADOS RISA

UNOS MUCHOS

………………………………….. …………………………………….

………………………………….. …………………………………….

………………………………….. ………………………………………

ANALÍA Y SUS AMIGOS ENCONTRARON ALGO EN EL CAMPAMENTO Y

DESCUBRIERON UN NIDO

COMPLETAR CON LAS SÍLABAS. NA, NE, NI, NO, NU.

 …………..RIZ ……….RANJA ……..TA

…………DO …………NE ………BE

¿LA ADIVINÁS?
PINTAR LAS LETRAS “T” QUE APARECEN EN LA SIGUIENTES PALABRAS

TÍTERE PALOMA MATE LATA TORTUGA

COMPLETAR CON TA, TE, TI ,TO ,TU.

MATEMÁTICA

¡CONOCEMOS LA FAMILIA DEL 30!

SE PRESENTA LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

ANALÍA, ROLO Y LEO JUNTARON DINERO PARA COMPRAR GOLOSINAS ANTES DE IR

AL CAMPAMENTO. CONTÁ EL DINERO Y AYUDALOS A AVERIGUAR CUÁNTO TIENEN
EN TOTAL.

EN TOTAL TIENEN: _______ PESOS

SE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA Y JUNTO CON LA DOCENTE SE IRÁN

COMPLETANDO LOS CASILLEROS.
AYUDA A PIRATA A COMPLETAR LA SERIE PARA LLEGAR HASTA EL HUESO

COMPLETAR CON UN NÚMERO MENOS Y UN NÚMERO MÁS:

SEGUIMOS TRABAJANDO CON BILLETES Y MONEDAS

DESCOMPONEMOS EN DIECES Y UNOS.

SE DIBUJARÁN LOS BILLETES DE $10 Y LAS MONEDAS DE $1 PARA LLEGAR A LA

CANTIDAD INDICADA

¡LLEGAMOS A LA FAMILIA DEL 40!

SE PRESENTARÁ LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

(SE TRABAJARÁ CON MATERIAL CONCRETO)

LEO, ROLO Y ANALÍA JUNTARON MUCHAS PIEDRAS EN LA PLAYA.

¿CUÁNTAS PIEDRAS JUNTARON EN TOTAL?

RTA: JUNTARON EN TOTAL _________ PIEDRAS

SE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA:

PINTAR LOS NÚMEROS QUE PERTENECEN A LA FAMILIA DEL 40

UN DÍA DE COMPRAS

ANALÍA FUE A COMPRAR A LA TIENDA DE ANIMALES A COMPRAR MÁS

ACCESORIOS PARA PIRATA

COMPLETAR LA TABLA

DINERO CANTIDAD CANTIDAD PRECIO

DE DE
BILLETES MONEDAS
DE $10 DE $1

OBSERVAR LA TABLA Y RESPONDER:

● ¿CUÁNTOS BILLETES DE $10 UTILIZÓ EN TOTAL?__________

● ¿CUÁNTAS MONEDAS DE $1?________

SE EXPLICARÁ, MEDIANTE VARIOS EJEMPLOS, EL PROCEDIMIENTO PARA

COMPONER NÚMEROS Y SE ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA:

COMPOSICIÓN DE NÚMEROS

PARA COMPONER NÚMEROS DEBEMOS OBSERVAR Y SUMAR PRIMERO

CUÁNTOS DIECES FORMAN ESE NÚMERO Y LUEGO, CUÁNTOS UNOS.

POR EJEMPLO, EL NÚMERO 34 SE COMPONE DE LA SIGUIENTE FORMA:

¡A CONTAR BILLETES Y MONEDAS!

¿CUÁNTO DINERO TIENE EN TOTAL?

RTA:

¿CUÁNTO DINERO TIENE EN TOTAL?

RTA:

LOS PRIMOS DE ANALÍA ESTÁN JUNTANDO DINERO PARA COMPRAR UN NUEVO

JUEGO PARA LA PLAY ¿LOS AYUDAMOS A SABER CUÁNTO DINERO LLEVAN
AHORRADO?

¿CUÁNTO DINERO TIENE LEO?

RTA:

¿CUÁNTO DINERO TIENE ROLO?

RTA:

SUMAR ES AGREGAR

AYUDA A LOS AMIGOS DE ANALÍA A SABER CUÁNTO DINERO TIENEN EN TOTAL

RESTAR ES QUITAR
CIENCIAS SOCIALES:

LOS TRABAJOS DEL CAMPO Y LA CIUDAD.

SE CONVERSARA:
¿RECUERDAN A QUÉ SE DEDICA EL PAPÁ DE ANALÍA? ¿DÓNDE TRABAJA?
¿SUS PAPÁS A QUE SE DEDICAN? ¿EN QUÉ TRABAJAN?
LAS PERSONAS REALIZAN DISTINTOS TRABAJOS EN LOS LUGARES DONDE VIVEN,
ALGUNAS TRABAJAN EN LA CIUDAD OTRAS EN EL CAMPO. ¿SE REALIZA EL MISMO
TRABAJO EN EL CAMPO Y EN LA CIUDAD? ¿POR QUÉ?
EN LAS CIUDADES SE TRABAJA EN LAS OFICINAS, NEGOCIOS, BANCOS, FÁBRICAS,
EN CAMBIO EN EL CAMPO SE CULTIVA LA TIERRA Y SE CRÍAN ANIMALES PARA
OBTENER LECHE, CARNE, ETC.

SE MIRARA EL SIGUIENTE VIDEO

EN EL CUADERNO:
LAS PERSONAS REALIZAN DISTINTOS TRABAJOS DEPENDIENDO DEL LUGAR
DONDE VIVEN.
EN LA CIUDAD LAS PERSONAS TRABAJAN EN SUPERMERCADOS, TAXIS, BANCOS,
EMPRESAS, TIENDAS, CIRCOS, CONSTRUCCIONES, ETC.
EN CAMBIO EN EL CAMPO SE DEDICAN A CULTIVAR LA TIERRA, A COSECHAR, CRÍA
DE ANIMALES PARA EL CONSUMO.

TACHAR LA OPCIÓN INCORRECTA.

RECORTAR Y PEGAR DONDE CORRESPONDA.
PRODUCTOS ARTESANALES E INDUSTRIALES

SE MIRARA EL SIGUIENTE VÍDEO

LUEGO SE CONVERSARA SOBRE LOS PRODUCTOS INDUSTRIALES Y
ARTESANALES, ¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN? ¿CUÁNDO UN PRODUCTO ES
ARTESANAL? ¿CÓMO SON ESOS PRODUCTOS? ¿Y CUANDO ES INDUSTRIAL?
¿CÓMO SON ESOS PRODUCTOS?

EN EL CUADERNO:

PRODUCTOS ARTESANALES PRODUCTOS INDUSTRIALES

SON ELABORADOS POR UNA O POCAS SON AQUELLOS ELABORADOS POR

PERSONAS, SE PRODUCEN MÁS LENTO MUCHAS PERSONAS EN LAS
Y EN MENOR CANTIDAD. FÁBRICAS, USANDO MAQUINARIAS, SE
PRODUCEN MÁS RÁPIDO Y EN GRAN
CANTIDAD.

ESCRIBIR ARTESANAL O INDUSTRIAL.

CIENCIAS NATURALES:

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU COBERTURA CORPORAL.

NOS DIVERTIREMOS CANTANDO Y BAILANDO LAS SIGUIENTES CANCIONES:

★ BARTOLITO, LA GRANJA DE ZENÓN
★ EL POLLITO PIO, LA GRANJA DE ZENÓN

LUEGO SE CONVERSARA:
¿QUÉ ANIMALES SE NOMBRAN EN LAS CANCIONES? ¿DÓNDE VIVEN? ¿ESTOS
ANIMALES SON SALVAJES O DOMÉSTICOS? ¿POR QUÉ SON DOMÉSTICOS? ¿CÓMO
SON ESTOS ANIMALES? ¿CÓMO ESTÁ CUBIERTO SU CUERPO? ¿TODOS LOS
ANIMALES TIENEN LA MISMA COBERTURA?
RECUERDAN CUANDO TRABAJAMOS LAS PARTES DEL CUERPO, ¿QUÉ FUNCIÓN
TENÍA NUESTRO CABELLO? LA COBERTURA DE LOS ANIMALES ¿QUÉ FUNCIÓN
TENDRÁN?
ENTRE OTRAS QUE SURJAN EN EL MOMENTO.

A TRAVÉS DE ESTAS PREGUNTAS ORIENTADORAS SE DIALOGARÁ SOBRE LA

CUBIERTA CORPORAL DE LOS ANIMALES Y LA FUNCIÓN QUE TIENEN. LUEGO SE
MIRARA EL SIGUIENTE video

EN EL CUADERNO:

EL CUERPO DE LOS ANIMALES PUEDEN ESTAR CUBIERTO DE:

➢ PELOS
➢ LANA
➢ PLUMAS
➢ ESCAMAS
➢ PIEL DESNUDA

UNIR

PELO

LANA

ESCAMA

PIEL DESNUDA

PLUMA
TAREA: RECORTAR Y PEGAR UN EJEMPLO DE CADA UNO.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT.

OBSERVAMOS LAS IMÁGENES QUE ESTÁN EN EL LIBRO ABRAPALABRA, PÁGINA 98,

99, 100.
CONVERSAMOS: ¿QUÉ ANIMALES PUEDEN OBSERVAR? ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS
PUEDEN NOMBRAR? ¿CÓMO ESTÁ CUBIERTO SU CUERPO? ¿DÓNDE VIVEN?
A TRAVÉS DE ESTAS PREGUNTAS Y OTRAS QUE PUEDAN SURGIR EN EL MOMENTO
SE LLEGARA A LA CONCLUSIÓN DE QUE LOS ANIMALES SEGUN SU HABITAT SE
PUEDEN CLASIFICAR EN TERRESTRES, AEROTERRESTRES Y ACUÁTICOS.

EN EL CUADERNO:

LOS ANIMALES SEGUN SU HABITAT SE PUEDEN CLASIFICAR EN:

TERRESTRES AEROTERRESTRES ACUÁTICOS

SON AQUELLOS QUE SON AQUELLOS QUE SON AQUELLOS QUE

VIVEN EN LA TIERRA. VIVEN EN LA TIERRA Y VIVEN EN EL AGUA.
PUEDEN VOLAR.
PINTAR:
EL ANIMAL AEROTERRESTRE.
EL ANIMAL TERRESTRE.
EL ANIMAL ACUÁTICO.

E.S.I

NUESTRO CUERPO Y SUS CUIDADOS.

SE MIRARA LOS SIGUIENTES VIDEOS: EL CUERPO Y SUS CUIDADOS
LAS VACUNAS
SE DIALOGARÁ SOBRE LO OBSERVADO EN LOS VIDEOS. ¿CÓMO CUIDAMOS
NUESTRO CUERPO? ¿QUÉ ACCIONES DEBEN LLEVAR A CABO PARA CUIDAR EL
CUERPO? Y LAS VACUNAS? ¿SON IMPORTANTES? ¿QUÉ PIENSAN? ¿PORQUE?
¿USTEDES CUIDAN SU CUERPO?
ENTRE OTRAS.

EN EL CUADERNO:
¿CÓMO CUIDO MI CUERPO?

EVALUACIONES

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

NOMBRE:_______________________________

1. UNIR LOS BILLETES Y MONEDAS CON EL DINERO QUE REPRESENTAN

 2. COMPLETAR LA TABLA

DINERO CANTIDAD DE BILLETES CANTIDAD DE MONEDAS

DE $10 DE $1

3. RESOLVER
EVALUACIÓN DE LENGUA

NOMBRE:.................................................... FECHA:...............................................

LEEMOS JUNTOS EL TEXTO:

HOY LOS NIÑOS HICIERON UNA TORTA,

LA PINTARON DE COLOR ROSA.

LE DIBUJARON UNOS DADOS

QUE QUEDARON MUY BIEN ACOMODADOS.

1)ESCRIBIR LAS PALABRAS QUE ESTÁN REMARCADAS.

…………………………………………………………………………………………………………

2) COMPLETAR CON LAS LETRAS QUE FALTAN:

……RTA .. …DOS .…..ÑOS …….SA

3)COMPLETAR DONDE CORRESPONDE( UNOS O MUCHOS):

TORTA NIÑOS DADOS ROSA

UNOS / MUCHOS

……………………. ………………………….

……………………. ………………………….

4)PINTAR LOS DIBUJOS CUYOS NOMBRES EMPIEZAN CON LA LETRA “T”

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

NOMBRE: ________________________________ FECHA:_____________

MIRA LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ CAMPO O CIUDAD SEGÚN DONDE SE REALICEN

ESTOS TRABAJOS.
ENCIERRA CON ROJO LOS PRODUCTOS ARTESANALES Y CON VERDE LOS
INDUSTRIALES.

ESCRIBIR SU CUBIERTA CORPORAL SEGÚN CORRESPONDA.

UNIR SEGÚN CORRESPONDA.

FLEXIBILIZACIÓN PARA CIRO FERREIRA DE PRIMERO “C”, DOCENTE GARAY MARIA
DEL ROSARIO

LENGUA:
(ASOCIACIÓN DE IMAGEN CON LA PALABRA)

1)DESCUBRIMOS PALABRAS CON IMÁGENES.

MAPA

MAMÁ

MATE

MANO
2)ESCRIBIR LA PALABRA SEGÚN SU IMAGEN
 MAPA MANO

MAMÁ MATE

3) BUSCAR LAS PALABRAS APRENDIDAS EN EL TEXTO.

MI MAMÁ ENCONTRÓ UN MAPA,

ME TOMÓ DE LA MANO
Y CON UNOS RICOS MATES
ME INVITÓ A EXPLORARLO.
4) UNIR LA IMAGEN CON LA PALABRA:

MANO

MANO

MAMÁ

MATE

5) ARMAMOS SÍLABAS

A—-------MA
E—-------ME
M= I—--------MI
O—------MO
U—-------MU
6)EMPIEZA CON :
7) RECORTAR LA SÍLABA Y PEGARLA DONDE CORRESPONDE

MATEMÁTICA
(SEGUIMOS CON MÁS NÚMEROS)
(se armará el siguiente material para trabajar con números desde el 0 al 10)
Una vez armado se procederá a las siguientes actividades:
1) Unir el número con su cantidad.

(despacito avanzando en números desde el 6 al 10)

(con el material de pictogramas armado se trabajará mucho en forma oral)
estas imágenes irán en su cuaderno.

Sii mirás los siguientes números notarás que después del 5 sigue el 6

*Vamos a descubrir ¿qué cantidad es 6?

 SEIS
Trazar el número 6

¿Cuántos hay ?,escribir el número.

Pintar o remarcar 6 cuadritos

6
Escribo solito en nombre del número 6(usara soporte visual armado)
Se trabajará de la misma manera los demás números hasta el 10.

SEIS
 SIETE
7

OCHO

NUEVE

DIEZ
Elige el número correcto, pintalo.

Jugamos con los números. La Seño me dice un número debo buscar la carta correcta y
colocar su cantidad( a modo de ejemplo y ya con todos los números del 1 al 10)

luego remarcar la carta, escribir su número y pintar la cantidad.

● Unir los puntos y verás que genial dibujo!

PROPUESTA PARA TRABAJAR EN CASA CON LOS SIGUIENTES JUEGOS
EDUCATIVOS.
HORA DE DISFRUTAR JUGANDO CON NÚMEROS.
https://la.ixl.com/matematicas/1-grado
https://la.ixl.com/matematicas/preescolar .