Proyecto comunitario: ¡Mi revista de divulgación científica!

Escuela C.C.T.
 Fase/
Docente Fase 4/ 3° grado
grado
Proyectos Proyectos
Metodología: comunitari Campo formativo Lenguajes Libro escolares
os pág.10-25
Situación problema Objetivo del proyecto Tiempo
Múltiples fallas en la redacción • Reconocer las características de la descripción, la De 2 semanas
de textos expositivos así como comparación y el contraste de la información para elaborar aproximadamente.
desconocimiento de su una revista científica con textos expositivos.
tipología, estructura y
elementos.

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes

articuladores
• Comprensión y producción • Recurre a diversos soportes que contienen textos • Pensamiento
de textos expositivos en los expositivos, para ampliar sus conocimientos sobre algún crítico
que se planteen: tema, así como a diccionarios para consultar definiciones.
• Vida saludable.
problemasolución, • Comprende textos expositivos que plantean un problema y
comparacióncontraste, causa la solución al mismo. • Apropiación de
con secuencia y enumeración. • Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de las culturas a
comparación y de contraste.
través de la
• Indagación, reelaboración y • Se apoya en la enumeración para identificar los principales
elementos del tema que trata. lectura y
difusión de notas
escritura.
informativas con opiniones • Participa en la planeación y escritura de algún texto
expositivo, así como en su revisión y corrección, haciendo
sobre hechos que afectan a la
sugerencias de mejora.
escuela y/o a la comunidad.
• Reflexiona sobre palabras y frases que impliquen
 comparación: algunos, otros, en cambio.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES

Momento 1. • Preguntar a los alumnos sobre cómo se informan cuando quieren saber sobre un tema, o •
Identificació les dejan una tarea para investigar. ¿Qué medios, materiales o recursos informativos
n Se utilizan?
proponen • Explicarles a los alumnos el tema que se abordará en este proyecto “características de la
planteamie descripción, la comparación y el contraste de la información”, la situación problema y el
ntos a objetivo del proyecto. Escribir estos dos últimos en una cartulina y pegarlo en un lugar 3
visible del salón •
partir de
• Realizar la pág. 10 y 11 de Proyectos de escolares del grado y responder: ¿Dónde pueden
una
encontrar información cómo en el texto que leyeron?
situación
real para •
introducir •
el diálogo,
identificar
la
Problemáti
ca y que
sirva
además
para que el
alumnado
conozca lo
que va a
realizar en
el
proyecto)
Momento 2. • Consulten información delos textos expositivos en su libro de nuestros saberes para •
Recuperació realizar el siguiente esquema, si es necesario buscar más información en otras
fuentes.
n
• Identifiquen de una seria de imágenes cuáles son textos expositivos.
Se vincula
el 3
problema •
con los • Realizar la página 12 y 13 de Proyectos escolares del grado.
saberes • Lean un texto informativo para comentar de qué trata, sus características, estructura,
previos elementos y función.
de los
alumnos •
y surgen
las
primeras
•
propuest
as.
Momento • Acti Prod un problema, susFec
producciones que identificar Plantear el nombre del •
soluciones, cuencias
3. permitirán Recursos proyecto ¡Mi revista de
ha
Planificació vida uct divulgación científica! Que
causas y . ra organizar o las
n se llevará a cabo con
Negociació Respons actividades, investigaciones •
Elaborar und conse siguiente
n de los proyecto:mat y
actividades abl pao a cabo •
pasos a a tabla eriale s
seguir. Se en
formula(n) como laes esteobtener •
planteamie que llevaran a
•
nto(s) que
permitan
negociar
las
acciones
del
proyecto,
entre ellas:
-Las
produccione
s- Los
tiempos - El
tipo de
acciones.
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES REC

Momento 4. Acercamiento • Retroalimentar acerca del concepto de descripción, • Libr

consulten su libro de nuestros saberes o sus Proy
Exploración del problema o producciones realizadas sobre este tema. esco
situación acordada. Se • Comentar sobre lo que recuerdan y aprendieron ¿Qué es 3° g
diseñan planteamientos la descripción? Tipos, características, elementos y • Cua
función. de
que permitan formular una
• De manera verbal o escrita realicen descripciones de ejer
primera aproximación o
personas, cosas y animales, que ven cotidianamente. • Libr
exploración a las diversas • Si es pro escrito lean en clase sus descripciones para
• Lápi
facetas del problema a que entre todos comenten si está correctamente
resolver. Esto es, que redactada, esto es, si las palabras son claras, usa
elementos como adjetivos, es detallado, etc.
permita describir,
• Realizar la pág. 14, 15 y 16 de Proyectos escolares del
comparar, identificar
grado.
aspectos sobresalientes, • Elijan los temas (acerca de animales) que van a incluir en
explicar el problema, entre su revista e investiguen por comunidades de
otros, tomando en cuenta aprendizaje.
la finalidad del proyecto. • Pueden usar el siguiente formato:

Momento 5. Comprensión y • Clasifiquen los temas por secciones mismas que se • Libr
producción incluirán en su revista. Proy
• De las investigaciones, elaboren esquemas, mapas y esco
Se ofrecen planteamientos
reportes donde sinteticen la información obtenida. 3° g
que permitan comprender o
• Por comunidades de aprendizajes revisen sus • Cua
analizar aquellos aspectos producciones. de
necesarios para elaborar las • Consulten información sobre cómo realizar la revista de ejer
diversas producciones que la página 17 y 18 de Proyectos escolares del grado. • Libr
permitan concretar el • Ahora investiguen más a profundidad sobre la revista de
proyecto. Se realizan las divulgación científica, características, estructura, • Lápi
diversas producciones elementos.
necesarias, haciendo las • Diferencien la revista de otros tipos de textos.
experimentaciones y
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES REC

Momento 5. Comprensión y • Consulten acerca de los siguientes textos en su libro de • Libr

producción nuestros saberes: Textos problema y solución, Textos Proy
de comparación y contraste, Textos de causa y esco
(Continuación)
consecuencia. de n
• Comenten sobre cada uno de ellos y por escrito sabe
sinteticen la información. grad
• Realizar la página 19 y 20 de proyectos escolares el • Cua
grado. de
• Con sus producciones e investigaciones realizadas
ejer
hagan su primer borrador del texto que publicarán en
su revista.
Momento 6. • Se revisa las producciones sobre el texto de la revista. • Cua
Reconocimiento • En comunidades de aprendizaje lean sus producciones de
para saber si tienen los elementos necesarios como ejer
Se elaboran título o tema, subtemas, información clara, signos de • Libr
planteamientos para puntuación, etc. • Lápi
identificar los avances y las • Si es necesario se vuelven a reescribir o se corrigen • Des
únicamente las fallas.
dificultades en el proceso. nes
• Buscar fotografías o realizar dibujos que complementes
Ajustes (en la medida de lo escr
sus producciones.
posible). Deciden cómo
atender lo anterior y lo
llevan a cabo
Momento 7. Concreción • Realizar la página 21 y 22 de proyectos escolares del • Libr
grado. Proy
Se generan planteamientos • Se organizan por comunidades de aprendizaje y reúnen esco
para desarrollar una las producciones elaborados. 3° g
primera versión del • Deciden de que forman lo van a presentar, el material a • Libr
utilizar, cómo se realizará y los responsables de cada
producto que se planteó en • Lápi
tarea.
los momentos 1 y 3. • Elaborar los materiales necesarios para su revista ya • Mate
para
MOMENTOS DI ACTIVIDADES RECURS
A OS
Momento 8. • Realizar la página 23 de Proyectos escolare del grado. • Libro
Integración • Definan qué día presentarán su revista y quienes participaran tanto oradores como Proye
espectadores, así como el espacio donde será su presentación. ctos
Exposición,
• Realizar la página 24 de proyectos escolares del grado. escol
explicación ares
• Presentar su revista ante la comunidad escolar y brindar a una muestra de las personas
y exposición 3°
que asistieron un formato de comentarios, sugerencias y opiniones de su revista y sus
de exposiciones. • Revist
soluciones o • Posterior a la exposición en clase, hacer una retroalimentación sobre lo aprendido y su a
recomendac experiencia al realizar el proyecto.
iones. Se • Se comenta: ¿Qué logros obtuvimos? ¿Qué les pareció el trabajo? ¿En qué podemos
formulan mejorar? ¿Qué debemos conservar o quitar?
planteamien
tos que
permitan
presentar
las primeras
versiones de
las
produccione
sy
ajustarlas.
Para ello:
Intercambia
n sus
produccione
s Explican lo
que
hicieron.
Reciben
retroaliment
ación.
Modificación
. Se hacen
planteamien
tos que
permitan
revisar y
actuar.
Momento 9. • Preguntar a los alumnos si el objetivo del proyecto se cumplió, si o no, y expliquen por • Libro
Difusión qué. Proye
• Consideren cómo es que lograron o no a que el objetivo se cumpliera. ctos
Muestran el • Además comentar ¿Qué dificultades presentaron? ¿Cómo resolvieron esas dificultades? escol
producto ¿Qué pueden hacer para que no se les vuelvan a presentar? ares
final al aula 3° grado

para dar • Revist

cuenta de a
cómo se
resolvió o
cómo se
atendió la
problemática
del Proyecto.
Momento 10. • Leer el formato que brindaron a la población muestra (maestros, alumnos, otros) sobre • Libro
Consideracio sus opiniones, sugerencias, etc. Proye
• Realizar la página 25 de Proyectos escolares del grado. ctos
nes
• Reflexionar ¿El trabajo realizado de qué manera impacto en la comunidad escolar? escol
Se formulan • ¿De qué manera ayudó al desarrollo de sus ares
planteamient 3° grado

os para dar conocimientos y habilidades de cada uno?

seguimiento
y recibir
opiniones
sobre la
forma en que
el producto
impactó los
escenarios
áulicos,
escolares y
comunitarios
.
MOMENTOS DIA ACTIVIDADES REC

Momento 11. Avances • Se reflexiona con base a la consulta que hicieron a • Cua
compañeros, maestros y personalidades si sus de
Se formulan planteamientos resultados fueron buenos, qué necesitan mejorar o que activ
que permitan a los alumnos cambiarían para que su próxima presentación sea aun • Lápi
analizar la retroalimentación • mejor. colo
recibida y emplearla para Elaboran en su libreta algunas conclusiones agregando

mejorar y consolidar los las sugerencias y opiniones que realizaron sus demás
•
procesos en los proyectos compañeros y maestros sobre el proyecto realizado.

subsecuentes. También realizan compromisos por escrito de cómo

pueden mejorar su desempeño, sus investigaciones y
producciones futuras.
 Evaluación

Observaciones