Esc. Prim. Urb. No.

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MTRO. ARTURO SIERRA MADRIGAL
C.C.T. 11EPR0546S ZONA ESCOLAR: 535 SECTOR: 503

MTRA. ANA LILIA YEBRA VALTIERRA. GRADO Y GRUPO: 6° A. CICLO ESCOLAR: 2023 - 2024
QUINCENA DEL 29 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO DEL 2024.
PROBLEMÁTICA GENERAL: CARENCIA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL.
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN LOS NIÑOS Fase: 5 Grado: 6°
Trimestre: SEGUNDO Mes: ENERO - Periodo: DEL 29 DE ENERO AL 2 DE FEBRERO DEL 2024.
FEBRERO
Problemática: CARENCIA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Proyecto: LA SUPERCLASE Escenario: COMUNITARIO
Propósito: Durante este proyecto de aprendizaje servicio, dirigirán una Superclase para la comunidad con el fin de promover
la conexión entre la mente y el cuerpo a través de diferentes prácticas que favorecen la actividad física y mental.
Metodología: APRENDIZAJE EN EL SERVICIO.
Contenidos: PDA: Ejes articuladores:
Capacidades y habilidades motrices. Evalúa los factores que limitan la práctica Inclusión
constante de actividades físicas, para Interculturalidad crítica
implementar opciones que permitan Vida saludable.
superarlos a lo largo de la vida.

Pensamiento lúdico, divergente y creativo. Emplea el pensamiento estratégico y

divergente ante situaciones de juego o
cotidianas, para valorar la actuación, individual
y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el
contexto.

Codiseño:
El alumno reconozca sus emociones a través de sentimientos propios y de los demás.
Reconozcan que es una emoción y qué es un sentimiento.
Realizar un organizador gráfico del sistema respiratorio.
Vinculación con otros campos:
LENGUAJES
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.

PUNTO DE PARTIDA Fecha: Lunes

 Sesión 1 de 8 Momento: Tiempo: 60 minutos
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
1. De manera comunitaria, escuchen la lectura que su maestra o maestro hará del siguiente texto y dialoguen sobre lo Lectura
que se les pide. (lectura página 292) Libro de texto Texto escrito
Reflexiona sobre las siguientes preguntas: Cuaderno del sobre lo que
¿Alguna vez te has sentido como Daniela? Describe la situación que viviste. alumno. para ellos es
una emoción
¿Quiénes te ayudaron a sentirte mejor?
y un
sentimiento.
2. En asamblea, dialoguen sobre las situaciones que vivió Daniela. También pueden compartir sus propias experiencias.
3. Dinámica sobre las emociones.
Indicadores de evaluación: Por medio del texto escrito los alumnos reconozcan sus emociones y las caracterice.

Identificamos necesidades para Fecha: Martes 30

Sesión 2 de 8 Momento: definir el servicio Tiempo: 90 minutos
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
1. En comunidad, lean lo siguiente y realicen las actividades que se solicitan. (lectura página 294)
a) Identifiquen las palabras que no conocen y pregunten a su maestra o maestro su significado. Laptop Fotografías
b) Propongan algunas técnicas que ustedes realizan en la escuela y en la casa para mantenerse relajados. Bocina sobre la
c) Mencionen cuáles son las técnicas que más les interesaron y que les gustaría experimentar. Internet dinámica de
Libro de texto relajación.
Cuaderno del Organizador
2. De manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en colectivo, responde esta pregunta: grupo gráfico del
a) ¿Conoces alguna técnica que ayude a calmar la mente y el cuerpo en momentos de estrés? sistema
Tomar agua de forma constante nos permite mantener el sistema respiratorio hidratado y disminuye la probabilidad respiratorio.
de padecer infecciones virales. También mejora el funcionamiento del corazón.
Además de la oxigenación, estirar el cuerpo contribuye a contrarrestar los dolores musculares provocados por el
estrés y la mala postura. Antes de comenzar un examen o cuando te sientas muy cansado de permanecer mucho
tiempo sentado, intenta poner en práctica lo que se pide a continuación.
3. En asamblea y con apoyo de su maestra o maestro, realicen alguno de los ejercicios que se observan en la infografía.
Utilicen el espacio que tienen en el aula. Posteriormente, practiquen los ejercicios en el patio de la escuela.
4. De manera individual y sin olvidar que formas parte de tu comunidad, responde las siguientes preguntas, no olvides
argumentar tus respuestas:
a) ¿Los ejercicios te parecieron difíciles?
b) ¿Cuál de ellos te hizo sentir más relajado?
Indicadores de evaluación: Identifica la importancia de la respiración para situaciones de estrés o riesgo.

ORGANICEMOS ACTIVIDADES Fecha: Miércoles

 Sesión 3 de 8 Momento: Tiempo: 60 min.
PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
1. De manera comunitaria, lean la continuación de la historia de Daniela. -
2. De manera individual, en la siguiente tabla planificarás una rutina de ejercicios y respiración pensada en tres momentos: Uniforme Lista de
al levantarte, durante el receso y antes de ir a la cama. deportivo verificación.
a) Recuerda incluir las posturas y el tiempo que te tomará realizar cada ejercicio, así como los descansos entre cada uno Bocina
Música de
(puedes incluir dibujos).
relajación y de
b) Si tienes alguna recomendación, anótala en el recuadro de observaciones. actividad física.
Cuaderno y libro
de texto del
alumno

3. En asamblea, describan las rutinas de ejercicios de cada uno.

a) Observen cuáles son las principales diferencias y similitudes entre sus rutinas.
b) ¿Qué cambios harían con base en las tablas de sus compañeras y compañeros?
c) Con ayuda de su maestra o maestro, elijan las diez rutinas que más les hayan interesado.

Indicadores de evaluación: Realice ejercicios para su bien estar.

ORGANICEMOS ACTIVIDADES Fecha: Jueves

Sesión 4 de 8 Momento: Tiempo: 60 min.
Contenidos y PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:

3. Ahora que han elegido las rutinas, muestren sus trabajos en el periódico mural de la escuela. Cartulinas
Dejen un área libre del mural para hacer la invitación a la Superclase que ustedes dirigirán y en donde pondrán en hojas de Lista de cotejo
práctica sus conocimientos. colores,
pegamento,
5. De manera individual y con ayuda de sus familiares, consigan en casa los siguientes materiales: cartulinas (de 50 tijeras,
por 65 cm, aproximadamente), hojas de colores, pegamento, tijeras, recortes, cuaderno, colores, plumones, libro de recortes,
 clase, imágenes tomadas por los estudiantes y hojas reciclables. cuaderno,
colores,
6. En comunidades, anoten en sus cartulinas los ejercicios que eligieron en el aula; incluyan ilustraciones, dibujos, plumones,
recortes o imágenes que ustedes mismos hayan tomado. Entre más detallada sea la información, más sencillo será libro de clase,
para los miembros de la comunidad seguir las instrucciones en la Superclase. imágenes
tomadas por
los estudiantes
y hojas
recicladas.
Indicadores de evaluación: Investiguen y crean actividades específicas para la activación física y relajación.

ORGANICEMOS ACTIVIDADES Fecha: Viernes

Sesión 5 de 8 Momento: Tiempo: 60 min.
Contenidos y PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
7. Dividan el periódico mural en dos secciones: en la primera, expongan las rutinas que ilustraron. En la segunda, de Libro de texto, Lista de cotejo
forma colectiva, realicen un anuncio para invitar a todos los miembros de la comunidad a participar en la Superclase. cuaderno del
Incluyan la fecha y el horario, así como todos los materiales que se necesite traer. Utilicen su imaginación y alumno, bocina
creatividad decorando la invitación para que llame la atención. y música.

8. En asamblea, elaboren una guía de clase en sus cuadernos donde anoten los roles o las funciones que cada uno
tomará al momento de llevar a cabo la actividad. a) Sean específicos en la descripción de roles para evitar los
conflictos entre los participantes. b) Recuerden que, además de dirigir la Superclase, algunos de ustedes deberán
asumir el papel de observadores y anotarán todo lo sucedido durante la sesión para después comentarlo en el aula.

9. Durante la Superclase, de manera individual, pero sin olvidar lo aprendido en comunidad, realizarás las acciones
descritas en la guía de clase. Mauricio Reyes Valle, Morelos Mauricio Reyes Valle, Morelos Creatividad en marcha.

Indicadores de evaluación: Realicen, crean actividades para la superclase.

ORGANICEMOS ACTIVIDADES Fecha: Lunes

Sesión 6 de 8 Momento: Tiempo: 60 min.
Contenidos y PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
10. Las niñas y los niños elegidos como observadores escribirán en sus cuadernos una relatoría sobre todo lo que Cuaderno Relatorias
suceda durante la Superclase (número de asistentes, ejercicios preferidos por los participantes, ejercicios que Libro de texto
presentaron mayor dificultad y problemas ocurridos durante la sesión). Relatoría
Hojas de
 11. Al finalizar la Superclase, distribuyan hojas recicladas entre los participantes y pídanles que evalúen cómo se máquina
sintieron durante la actividad. Los asistentes podrán anotar o dibujar sus sentimientos, así como hacer sugerencias.
Recojan las hojas y guárdenlas.

Indicadores de evaluación: Evaluación de las actividades realizadas en la superclase.

Creatividad en marcha. Fecha: Martes

Sesión 7 de 8 Momento: Tiempo: 60 min.
Contenidos y PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
¡Manos a la obra! Patio de la Fotografias
1. El momento de realizar la Superclase ha llegado, ¿están listos? escuela. Lista de cotejo
a) A partir de los roles que ustedes asignaron para cada miembro de la clase, acomoden a todos los asistentes de la Sillas o tapetes
Superclase de manera que cada uno tenga la posibilidad de observar los ejercicios que ustedes les enseñarán. Cuerdas
Aros
b) Diríjanse al público de forma respetuosa y adecúen algunos de los ejercicios para que todos se sientan incluidos y
Pelotas
disfruten de la clase. Música
c) Si utilizarán sillas o tapetes, inviten al público a colocarlos en un lugar donde no obstruyan el espacio de otras bocina
personas.
d) Pueden incluir música para que los asistentes se sientan motivados o, incluso, invitarlos a cantar todos juntos
durante la actividad.
e) En cada salón de clase coloquen las cartulinas que realizaron para que sus compañeras y compañeros puedan
practicar lo aprendido en la Superclase.

2. De manera colectiva, con la información que recolectaron los observadores, las anotaciones y los dibujos realizados
por los asistentes de la Superclase, completen la siguiente tabla:

Indicadores de evaluación: Actividades realizadas en la superclase.

 Valoramos y compartimos nuestros Fecha: Viernes
Sesión 8 de 8 Momento: logros. Tiempo: 40 min.
Contenidos y PDA:
Descripción de actividades: Recursos: Evidencias:
De manera colectiva, escuchen la parte final de historia de Daniela: Libro de texto Lista de cotejo
2. En comunidad, reflexionen sobre la Superclase. Cuaderno del
a) Respondan las siguientes preguntas: alumno
¿Qué les gustó?
¿Qué mejorarían?
¿Qué harían para realizar otra Superclase?
En asamblea, elaboren un periódico mural donde den a conocer a la comunidad los resultados de la Superclase.
Incluyan lo siguiente:
a) Las rutinas que los participantes disfrutaron más.
b) Algunas de las experiencias que recabaron de los asistentes.
c) Los dibujos que los asistentes les dieron.
d) Los beneficios que observaron en su salud al realizar las rutinas en el aula y en la Superclase.
e) La manera en que se pueden incorporar estas rutinas en su vida diaria.

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover la
conexión entre la mente y el cuerpo al organizar y llevar a cabo la Superclase.
Indicadores de evaluación: Evaluación y notas de la superclase.

Irapuato, Gto. 29 de enero del 2024

Mtra. Ana Lilia Yebra Valtierra. Mtra. Ivonne Yépez Rodríguez.

Maestra titular 6° A Vo. Bo. director