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ACTIVIDAD N° 1
Lee textos informativos de problemas ambientales
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
TITULO: La contaminación ambiental pone en desequilibro al ecosistema
1. DATOS INFORMATIVOS: Institución Educativa: I.E. 20857 SANTA CRUZ Docente: Sofia Jimenez Soto Área: Ciencia y tecnología Fecha: 04/06/2024 Grado: 5to “A” Duración: 3 horas 2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Área Campo temático Desempeños Evidencia capacidades evaluación evaluación CYT. La Explica el mundo - - - - contaminación físico basándose en los objetos tecnoló- importancia cotejo ambiental conocimientos sobre gicos impacta en el del cuidado del pone en los seres vivos, ambiente, con base medio desequilibro al materia y energía, en fuentes ambiente ecosistema biodiversidad, Tierra documentadas con y universo. respaldo científico. - - Comprende y usa importancia de conocimientos realizar sobre los seres acciones que vivos, materia y nos permitan energía, proteger el biodiversidad, medio Tierra y universo. ambiente - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Enfoque transversal Valores Actitudes
Enfoque de orientación al Equidad Los docentes y estudiantes desarrollan bien común intergeneracional. acciones de ciudadanía, que demuestren Enfoque ambiental. Solidaridad Planetaria conciencia sobre los eventos climáticos Empatía extremos ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de la resiliencia para ser frente a dichos eventos. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. INICIO Observan las siguiente imagen y comentan:
Pregúntales sobre sus saberes previos: ¿Cuál es la diferencia entre la primera imagen y la ultima? ¿Consideras que la segunda imagen tiene influencia en el desastre de la tercera imagen?, ¿Quiénes son los que modifican el medio ambiente?, ¿A quienes afectan la modificación del medio ambiente? El propósito del día de hoy es: INVESTIGA Y EXPLICA COMO LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL DESEQUILIBRA LOS ECOSISTEMAS Recordamos las siguientes normas de convivencia: Tener sus materiales educativos Seguir las indicaciones de la maestra(o) Prestar atención al que habla. DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Se entrega imágenes de la transformación del ambiente y solicitamos que mencionen las diferencias que observan. INCLUDEPICTURE "https://pbs.twimg.com/media/BxV8V5cCYAA61Dt.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://pbs.twimg.com/media/BxV8V5cCYAA61Dt.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://pbs.twimg.com/media/BxV8V5cCYAA61Dt.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://pbs.twimg.com/media/BxV8V5cCYAA61Dt.jpg" \* MERGEFORMATINET Luego, responden preguntas: ¿Cuáles son las diferencias que observan? ¿Por qué creen que se dan estos cambios? ¿Quiénes son los responsables de estos cambios? ¿Qué consecuencias traería consigo la transformación del medio ambiente? PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS Se plantea la hipótesis del problema de indagación. “La transformación del ambiente puede traer consigo muchos desequilibrios en la flora y fauna y por consecuencia en el ser humano” ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN Preguntamos: ¿Qué podemos hacer para comprobar que respuesta es la correcta? Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas. Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación? ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se realizarán para comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto. Actividades Responsables Fechas probables Planteamiento de la hipótesis Búsqueda de información Sistematización de la información Redacción de conclusiones Leen información que podría ayudarles a comprobar su hipótesis. EL SER HUMANO Y LA ALTERACIÓN DEL AMBIENTE Al momento de hacer uso de los recursos, los seres humanos alteran o modifican el entorno. ¿Cómo afecta esto al ambiente? La tala indiscriminada y la quema de bosques El ser humano altera el ambiente de muchas maneras y con distintos objetivos. Por una parte., para usar un espacio, muchas veces se tala o quema la vegetación natural, en especial, los árboles de los bosques. De esta manera, se gana área para nuevas plantaciones y para el ganado convirtiéndola en zona de pastizales o áreas libres. Por otra parte, mientras se ocupa un lugar se acumulan desechos que resultan extraños o tóxicos para los seres vivos, es decir, se contamina. Los ambientes en los que predominan los árboles, como los bosques y las selvas, albergan una gran diversidad de seres vivos. Los árboles purifican el aire, pues liberan oxigeno durante la fotosíntesis. Además, actúan como una cubierta protectora del suelo, al evitar que el viento, el agua y otros agentes del ambiente lo desgasten; sin embargo, al talar indiscriminadamente o quemar los bosques se ocasiona lo siguiente: • La pérdida de la biodiversidad. • La acumulación de gases tóxicos en el aire. • La erosión o desgaste del suelo. • La pérdida del hábitat de especies de plantas y animales.
La situación de los bosques en el Perú
El Perú es el segundo país en América Latina con mayor extensión de bosques tropicales. Además, se sabe que el 60% del territorio peruano está cubierto de bosques, los cuales son considerados como los pulmones del planeta. Sin embargo, la tala indiscriminada y la quema de bosques son las amenazas que están afectando su supervivencia; asimismo, afecta al ambiente a través de la emisión de gases de invernadero. La pérdida de la biodiversidad Una de las consecuencias de la tala indiscriminada y la quema de bosques es la pérdida de la biodiversidad o la variedad de seres vivos. La pérdida de la biodiversidad consiste en la desaparición de las distintas especies de seres vivos que habitan un lugar Cuando desaparece un grupo de seres vivos, se dice que ha ocurrido una extinción No se trata de la muerte de un individuo. sino de todo el grupo al que pertenece. Las extinciones ocurren por causas naturales o por la acción del hombre. Las causas naturales son grandes cambios en el ambiente, como las sequías, las erupciones volcánicas o los cambios en el nivel del mar. La acción del hombre o las actividades humanas ocasionan la pérdida de la biodiversidad a través de la deforestación la urbanización, la caza ilegal, la introducción de especies, entre otras. Algunos animales en peligro de extinción son:
En el Perú, entre los animales en peligro de extinción se encuentra una diversidad de aves, monos y cocodrilos amenazados por el cambio climático y la deforestación, las causas de este problema son la deforestación, la minería, la migración de comunidades andinas a la selva y el cambio climático. Concluida la lectura de la información solicitamos que completen un árbol de problemas de la tala indiscriminada.
Solicitamos voluntarios para que compartan sus árboles de problemas. Haciendo hincapié en las consecuencias que tomaron en cuenta. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE HIPÓTESIS Responden: ¿Cuál fue la pregunta de indagación?; ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio? Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las de sus compañeros o compañeras. ¿Cuál es la más acertada? ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA Elaboran en un papelote un organizador visual creativo a partir de la información analizada. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN. Leen una pregunta y anotan dos razones que fundamenten su respuesta. ¿Cómo podemos proteger los paisajes naturales? Anotamos en la pizarra las respuestas que den los estudiantes en la pizarra. Luego, los invitamos a elaborar carteles sobre el cuidado de las áreas verdes y así conservar el paisaje natural. Finalizamos respondiendo una actividad de aplicación ACTIVIDAD DE APLICACIÓN 1. completan un árbol de problemas de la tala de árboles. INCLUDEPICTURE "https://i.pinimg.com/originals/50/9b/41/509b4143e28a72835fe991fe1d653c19.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://i.pinimg.com/originals/50/9b/41/509b4143e28a72835fe991fe1d653c19.jpg" \* MERGEFORMATINET
2. Menciona las consecuencias de la tala indiscriminada:
__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito intentando mejorar? - ambiente - medio ambiente - cuidado del medio ambiente.
…..…..………………………….. …………………………….. Lic. SOFIA JIMENEZ SOTO Directivos FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA 1. Relaciona las imágenes con el nombre de la actividad humana que afecta los ecosistemas. Vertederos ilegales Caza indiscriminada Deforestación Venta ilegal de animales.
Incendios forestales Tala indiscriminada Construcción de viviendas Contaminación del agua
Introducción de especies Construcción de represas Contaminación de aire Lluvia ácida invasoras 2. Lectura
El Gas de la muerte feliz
El monóxido de carbono no se puede ver ni oler pero a niveles altos puede matar a una persona en minutos. El monóxido de carbono (CO) se produce siempre que se quema un combustible como el gas, aceite, querosene, madera o carbón. Si los aparatos que queman combustibles se mantienen y usan adecuadamente la cantidad de CO producida usualmente, no es peligrosa. Sin embargo, si los aparatos no funcionan bien o se usan incorrectamente, esto puede producir niveles peligrosos de CO. Cientos de personas mueren accidentalmente todos los años por envenenamiento con CO, causado por el mal funcionamiento o el mal uso de aparatos que queman combustibles. En la mayoría de los casos, las víctimas no se percatan de lo que está ocurriendo, y en el supuesto de que se den cuenta, la inhalación les provoca una parálisis en las piernas «que les impide salir corriendo para buscar ayuda». Cuando no mata, el monóxido de carbono deja secuelas muy graves. Es el peor enemigo de cualquier casa. Síntomas de envenenamiento con CO: A niveles moderados, usted y su familia pueden experimentar: Fuertes dolores de cabeza Mareos Confusión mental Náusea Desmayos Incluso puede morir si estos niveles persisten por mucho Responde las siguientes preguntas: ¿Por qué se llama al CO el gas de la muerte dulce? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ¿Qué ocasiona el mal uso de los aparatos que queman combustible? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Menciona tres síntomas de envenenamiento por CO. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS Competencia/Capacidad Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Criterios
- - importancia del importancia de Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuidado del medio realizar acciones ambiente que nos permitan proteger el medio ambiente
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
