Secuencia Didáctica N °1

SECUENCIA DIDÁCTICA: N° 1
OBJETIVOS:
 Explorar nuevos recursos del lenguaje oral y apropiarse de ellos para
construir y verbalizar ideas cada vez más completas y coherentes.
 Participar activamente en situaciones variadas de acceso y exploración de
las manifestaciones de la cultura escrita.
 Comprender las funciones sociales de la lectura y la escritura, por
participación en prácticas socioculturales vinculadas a ellas.
 Utilizar la palabra como herramienta creativa.
 Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo
particular de construcción de la realidad.
 Escuchar y producir diverso tipo de narraciones y descripciones orales,
incorporando comentarios personales sobre lo producido y escuchado
 Escribir, de manera individual, textos y compartirlos con el docente y los
pares para revisarlos y corregirlos.
 Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de producción grupal,
tomando decisiones en relación con el destinatario, el propósito, la
organización del texto, los modos de decir.
 Construir, durante la lectura, el significado global del texto, estableciendo
relaciones con sus anticipaciones iniciales, para ratificarlas, descartarlas o
reelaborarlas.
 Leer en voz alta para destinatarios reales con el propósito de compartir un
texto con su audiencia.
 Interpretar el significado de palabras o expresiones del texto,
incorporándolas progresivamente a su lenguaje oral o escrito.
 Iniciarse en la reflexión sobre el uso particular que, en los textos, se hace
de las diferentes clases de palabras.
 Iniciarse en el respeto de algunas convenciones vinculadas con la
organización textual en situaciones de escritura y/o revisión/corrección de
textos.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
EJE: ORALIDAD
-Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de
interés, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas
en cada situación comunicativa.
-Expresión de aportes personales con diferentes propósitos comunicativos:
solicitar aclaraciones e información complementaria; narrar, describir, pedir,
manifestar inquietudes e intereses personales; manifestar opinión y justificarla;
ampliar lo dicho por otro, disentir.
-Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencia personales,
hechos de su entorno, anécdotas familiares, incorporando diálogos,
descripciones, comentarios y apreciaciones personales.
EJE: LECTURA Y ESCRITURA

-Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua
escrita en ámbitos cada vez más diversos (en situaciones variadas y asiduas de
lectura y escritura).
-Lectura autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos,
fragmentos de textos y textos completos breves.
-Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas
de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, curiosidades, historias de
vida, de descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales,
personas, lugares y procesos) a cargo del docente,( lectura del Popurquizo), los
compañeros.
-Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas y hechos de actualidad y
temas de interés personal, familiar y comunitario o como recreación de lo
observado, leído o escuchado.
-Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios (notas
de enciclopedia, notas periodísticas breves, noticias, historias de vida, de
descubrimientos e inventos, descripciones de objetos, animales, personas,
lugares y procesos) a cargo del docente, otros adultos, los compañeros
-Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales
escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula,
escolares y populares, librerías, ferias del libro), con diferentes propósitos.
-Localización y selección de textos a partir del paratexto: títulos, epígrafes,
sumarios de las revistas, índices de los libros.
-Organización de materiales escritos teniendo en cuenta los portadores y
soportes textuales (diarios, revistas, libros, enciclopedias, manuales), algunas
funciones sociales y características de los textos (informativos, de estudio),
temáticas y géneros (noticias, cartas.)
-Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto ( epígrafes para
una foto o ilustración, respuestas a preguntas sobre temas conocidos), con
respeto progresivo de convenciones ortográficas y de puntuación
-Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares y/o en colaboración con
el docente) -narraciones que incluyan descripción de personajes o ambientes y
diálogos, cartas personales, generación y organización de ideas, lectura del
borrador, reformulación del escrito atendiendo a pautas de organización textual
y convenciones ortográficas y de puntuación.
-Localización y selección de textos a partir del paratexto: títulos, epígrafes,
sumarios de las revistas, índices de los libros
-Consulta –cada vez más autónoma- de diccionarios y otras fuentes para
―saber cómo se escribe o ―para mejorar lo que se ha escrito.
EJE: LITERATURA
-Participación en situaciones de lectura, comentario e intercambio de
interpretaciones de obras –cada vez más complejas- de distintos autores y
géneros (cuentos, novela, entrevista, poesías, texto informativo, adivinanzas) con
pares y adultos.
-Interpretación, apreciación y disfrute en situaciones de escucha de poemas,
canciones leídas por el maestro o a través de grabaciones, videos, Internet.
-Interpretación de imágenes, juegos de palabras, comparaciones, metáforas en
situaciones de escucha de poemas (leídos por el maestro o a través de
grabaciones, videos, etc).
EJE: REFLEXIÓN Y USO DEL LENGUAJE

-Uso de signos de puntuación y entonación para la lectura y la escritura de
textos:
- el punto para separar oraciones e indicar final del texto.
- la coma en las enumeraciones.
- signos de interrogación y exclamación.
-Descubrimiento, reconocimiento y respecto progresivo de:
que – qui – c – R- nr.
-Uso de mayúsculas al comenzar, después de punto.
- Reconocimiento de las palabras que nombran: sustantivos comunes.
Propósito didáctico:
 Que los estudiantes produzcan y comprendan diferentes tipos de textos ,
respetando la superestructura y atendiendo al contenido y propósito de la
Propósito comunicativo
-Agruparse para desarrollar una tarea comunicativa.
-Identificar producciones.
-Temporalizar acciones cotidianas.
- Guardar memoria, organizar futuras tareas.

Conservar datos de interés.
ESTRATEGIAS: Observación-Diálogo- Indagación de ideas previas-lluvia de

ideas-Aplicación de estrategias de producciones escritas-Técnicas grupales e
individuales-lectura grupal, individual, lectura en voz alta.
Recursos
 Libros de la biblioteca, cañón y fotocopias.
Tiempo
Primer trimestre.
EVALUACIÓN:
 DIAGNÓSTICA: recuperación de saberes previos-participación y aportes

para el grupo-
 DE PROCESO: Observación directa y diaria de: la oralidad, lectura

expresiva, interpretación de textos, cumplimento de la tarea diaria, actitud
con sus pares y docentes-considerando las dificultades y logros para
realizar los ajustes necesarios que beneficien el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 DE RESULTADO: Trabajos prácticos-Autoevaluación-Trabajos grupales e

individuales.
Observación:
 Se adjunta grilla d evaluación.

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SECUENCIA DIDÁCTICA: N° 1

EJE: LECTURA Y ESCRITURA

EJE: REFLEXIÓN Y USO DEL LENGUAJE

respetando la superestructura y atendiendo al contenido y propósito de la

- Guardar memoria, organizar futuras tareas.

ESTRATEGIAS: Observación-Diálogo- Indagación de ideas previas-lluvia de

 Libros de la biblioteca, cañón y fotocopias.

 DIAGNÓSTICA: recuperación de saberes previos-participación y aportes

 DE PROCESO: Observación directa y diaria de: la oralidad, lectura

 DE RESULTADO: Trabajos prácticos-Autoevaluación-Trabajos grupales e

 Se adjunta grilla d evaluación.

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