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    Sesion Regletas de Colores

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    lOMoARcPSD|19050957

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    Sesión de aprendizaje N°
    …
    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. DOCENTE:
    1.2. GRADO Y SECCIÓN: 1° “”
    1.3. FECHA: de 2023

    TÍTULO DE LA SESIÓN “Jugamos con las regletas de colores”


    II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

    NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4


    “Conocemos y difundimos alternativas para el cuidado del medio ambiente”
    III. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

    ÁREA: MATEMÁTICA
    EVIDENCIA
    INST. DE
    COMP S DE
    CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUAC
    . APRENDIZA
    IÓN
    JE
    Establece relaciones
     Traduce cantidades a
    Resuelve problemas de

    entre datos y acciones de


    expresiones numéricas.
    agregar, quitar y juntar • Señala
     Comunica su el valor de
    comprensión sobre los
    cantidades, y las
    transforma en expresiones cada
    cantidad.

    números y las
    operaciones. numéricas (modelo) de regleta de Lista de
     Usa estrategias y adición o sustracción con color cotejo.
    procedimientos de números naturales hasta usando las
    estimación y cálculo. 10. unidades.
     Argumenta Expresa con diversas
    afirmaciones sobre las representaciones y
    relaciones numéricas y lenguaje numérico
    ENFOQUE
    ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL
    Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en
    VALOR: Solidaridad relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
    planetaria y equidad como la contaminación, el agotamiento de la capa de
    intergeneracional ozono, la salud ambiental, etc.

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    ANTES DE LA SESIÓN
    ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
    LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
    • Buscar los materiales necesarios • Problema en grande.
    base diez y regletas de colores. • Base diez, regletas de
    • Preparar fichas de trabajo. colores.
    • Plumones, papelotes,
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    colores.
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    • Fichas de trabajo.
    TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
    V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOM
    ENT
    OS

    • Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica


    y una oración al Señor en agradecimiento a sus bendiciones.
    • Se recoge los saberes previos recordando la clase anterior: ¿Qué aprendimos la
    clase anterior? ¿Para formar siempre 10, que debo hacer con el 9? ¿Agregar o
    quitar? Entonces 9 mas 1 es igual a 10.
    • Se muestra las regletas de colores y se formula preguntas, por ejemplo:
    ¿Qué material es? ¿Lo han visto antes? ¿Qué colores aparecen? ¿Todas
    las regletas tienen el mismo tamaño? Entonces ¿Cada regleta tendrá
    el mismo valor? ¿La regleta pequeña tendrá un valor numérico
    mayor?
    ¿Cuánto valdrá cada regleta? ¿Cómo podemos saberlo? Utilicen sus tapas
    y representen la cantidad que había en el grupo.
    • Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
    • Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy jugaremos a
    conocer el valor de cada regleta de color”
    • Se da a conocer los criterios de evaluación.

    • Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día
    de
    hoy.
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    FAMILIARIZACIÓN CON EL
    PROBLEMA:

    Presenta a los estudiantes el siguiente


    problema:

    • Se facilita que los niños y niñas


    comprendan el problema, a partir de las
    siguientes preguntas: ¿De quién nos
    habla en el problema?, ¿Con que juega
    Luana? ¿Qué debe descubrir?, ¿Qué
    colores de regletas tiene? en que parte
    DESARROLLO

    del problema esta lo que nos pide averiguar el problema.


    • Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas
    realizadas.
    • Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:


    • Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes
    preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
    • Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento
    para que los estudiantes planteen sus alternativas de solución. Para ello,
    pregúntales: ¿Qué material podemos utilizar para representar las
    cantidades y resolver el problema?
    • Se pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material para
    descubrir cuánto vale. También se les entrega una hoja. Por ello se les pide que
    coloquen la regleta blanca en su mesa y se acompaña a cada grupo
    preguntando: ¿Cuánto vale la regleta blanca? Ahora se les pide que para
    las siguientes regletas coloquen las unidades en fila como un trencito
    ¿Cuántas
    unidades blancas equivale a la regleta roja? Representen con su
    material. Y así sucesivamente se pregunta de las demás regletas de
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    color.

    • Luego, indícales que dibujen y escriban en la hoja la representación. Oriéntalos


    cuando lo hagan, principalmente al escribir el valor de la regleta de color, para
    ello deben CONTAR cuantas regletas blancas(unidades) equivale a…. Al final
    deberán expresar (verbalizar) la respuesta.
    • Se monitorea el desarrollo de la actividad y observa cómo representan el
    problema en la hoja. Registra los sucesos importantes para el desarrollo de los
    aprendizajes y despeja las dudas.
    • Se ayuda a los estudiantes a comprender el valor de cada regleta de color. Para
    ello, pregunta: ¿Para saber cuánto vale cada regleta de color, ¿qué hice?,
    ¿Cuántas unidades equivale la regleta verde claro? Y así se pregunta de cada
    color o ¿Qué color de regleta vale 9 unidades? ¿Qué color de regleta vale uno
    como las unidades? ¿Cuándo colocaste tu trencito de unidades, qué debes hacer
    para saber cuántas hay? Se espera que demuestren sus respuestas con material
    concreto.
    • Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
    SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

    • Se organizan a cada grupo de estudiantes para que muestren sus


    representaciones. Luego, puedes realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál es el
    valor de la regleta rosada, marrón, negra y anaranjada? ¿Qué regleta de color
    vale 6? Si me olvide que puedo hacer, así es coloca las seis unidades y busca
    una regleta de color que tenga el valor indicado ¿Qué material usaste para
    representar?
    • Acompáñalos durante este proceso y corrige justamente con ellos.
    • Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
    • Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
    • Se reflexiona con los estudiantes, haciendo preguntas como las siguientes:
    ¿Qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo hicieron para resolver el
    problema y descubrir el valor de cada regleta?, ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Po qué?
    ¿Todas las regletas valen lo mismo? ¿Por qué? ¿Qué regleta de color su valor es
    1 y de cuál es 10?
    • Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido. Para ello, realiza las
    siguientes preguntas: ¿Qué hiciste para descubrir el valor de cada regleta de
    color? ¿Por qué decimos que la regleta blanca su valor es 1? Y ¿de la regleta
    roja porque decimos que su valor es 2?, ¿Qué material utilizaste? Luego,
    menciona
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    que:

    -las regletas de colores tienen el valor numérico:

    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

    • Se realiza ejercicios en las fichas de trabajo.


    • Se va monitoreando lo que van realizando
    • Se les felicita por el trabajo de hoy.

    •Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas
    CIERRE

    preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿les fue fácil comprender el problema y


    descubrir el valor numérico de cada regleta de color? ¿por qué? ¿Para qué les
    servirá lo aprendido?
    •Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.
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    REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis


    estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
    debo reforzar?

    Directora Sub Directora Docente


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    INCIO

    LISTA DE COTEJO PROCESO

    LOGRADO
    MATEMATICA: “Jugamos con las regletas de colores”
    EVIDENCIA: Señala el valor de cada regleta de color usando las unidades.
    Apellidos y nombre s de los
    CRITERIOS
    estudiantes.
    Represent Señalamos Relaciona Observaciones
    N°
    amos en el valor de el número
    unidades cada con el
    el valor de regleta de color de
    cada color. cada
    regleta de regleta.
    color.
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