I. E.

20407 “LOS NATRALES”

PLAN DE
REFUERZO
ESCOLAR
2024
 DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa : 20407 “LOS NATURALES”
1.2. Area : Ciencias y Tecnología
1.3. Grado y sección: : 1ero a 5to de secundaria
1.4. Duración :
DIRECTOR :LIC. TEODORO DULANTO SEMINARIO
SUBDIRECTORE Lic. REYNALDO DELFÍN GARCÍA HERNÁNDEZ – FABIOLA
Lic. MANUELA JOAQUIN MENDOZA
Lic. CARLOS MOYA PARIASCA

EQUIPO DE PERSONAL DOCENTE DEL ÀREA DE CIENCIAS Y TECNOLOGÌA

 1°A DAVID VILLACORTA  3º C: LUIS MEDINA

MENDOZA FLORECIN
 1ª B: DAVID VILLACORTA  3º D: LUIS MEDINA
MENDOZA FLORECIN
 1º C: DAVID VILLACORTA  3º E: LUIS MEDINA
MENDOZA FLORECIN
 1º D: DAVID VILLACORTA  3º F: LUIS MEDINA
MENDOZA FLORECIN
 1º E: JANET PAREDES  4º A: LUIS MEDINA
ROMERO FLORECIN
 1º F: JANET PAREDES  4º B: JANET PAREDES
ROMERO ROMERO
 2º A: DAVID VILLACORTA  4º C: LUIS MEDINA
MENDOZA FLORECIN
 2ª B: DAVID VILLACORTA  4º D: JANET PAREDES
MENDOZA ROMERO
 2º C: DAVID VILLACORTA  4º E: LUIS MEDINA
MENDOZA FLORECIN
 2º D: DAVID VILLACORTA  5º A: FELIPE AGUILAR
MENDOZA SIMON
 2º E: FELIPE AGUILAR  5º B: FELIPE AGUILAR
SIMON SIMON
 2º F: FELIPE AGUILAR  5º C: FELIPE AGUILAR
SIMON SIMON
 3º A: LUIS MEDINA  5º D: FELIPE AGUILAR
FLORECIN SIMON
 3º B: LUIS MEDINA  5º E: FELIPE AGUILAR
FLORECIN SIMON

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2
 1. JUSTIFICACIÓN
Frente a los resultados de la evaluación diagnóstica en nuestra institución educativa, se
ha priorizado establecer diferentes actividades como estrategias para la mejora de los
aprendizajes de nuestros estudiantes del área de ciencias y tecnología en las
competencias priorizadas en la evaluación diagnóstica.

2. BASES LEGALES

● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

 Según la RVM 045 – MINEDU La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar
acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y las estudiantes
● competencias
desarrollen sus Ley N º 28628 en elLey que
nivel regulapara
esperado la participación deellos
el 3er grado. En PPFF.
aula, se inicia con la
identificación del nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la evaluación
diagnóstica y●en Ley
el proceso, cuando
N º 28988 Leyse que
desarrollan
declaralaslaactividades
EBR como pedagógicas en el aula.
servicio público Además, con
esencial.
la referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las
estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y diferenciado, que tiene por
● Leya las
finalidad responder N ºnecesidades
29944 Leyde Reforma Magisterial.
aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las
competencias relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
 La Estrategia●Nacional
Ley Ndeº 27815,
RefuerzoLey del código
Escolar de ética.
está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en

● Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

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3
 3. OBJETIVOS:

5.1. Objetivo General:

Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE 20407 en las
competencias Indaga, mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos,
diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. En todos
los grados y secciones, fortaleciendo las habilidades científicas y tecnológicas de los
estudiantes.

5.2. Objetivos Específicos:

- Incrementar el interés de los estudiantes por las ciencias y la tecnología,
fomentando su curiosidad y motivación.
- Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas en el
ámbito científico y tecnológico.
- Promover la creatividad y la innovación en la aplicación de conceptos
científicos y tecnológicos.
4. Metas :
- promover espacios de hora colegiada semanalmente con los docentes para
analizar y reflexionar sobre la evaluación diagnostica y el desarrollo de la
estrategia refuerzo escolar.
- Difundir y sensibilizar a los padres de familia para que apoyen a sus hijos en
la estrategia refuerzo escolar.
- Superar la brecha de la alfabetización científica promoviendo estrategias de
enseñanza aprendizaje.
5. COMPETENCIA SELECCIONADA
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el
desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de
manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

AREA COMPETENCIAS
CIENCIAS Y TECNOLOGIA Indaga, mediante métodos científicos, para construir
sus conocimientos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para

resolver problemas de su entorno.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
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 6. DIAGNOSTICO
I. 1ERO DE SECUNDARIA

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 7. DIAGNOSTICO DE 2DO DE SECUNDARIA

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6
 8. DIAGNOSTICO DE 3ERO DE SECUNDARIA

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7
9. DIAGNOSTICO DE 4TO DE SECUNDARIA
 10. DIAGNOSTICO DE 5TO DE SEC

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2
III. ANÁLISIS CUALITATIVO DE RESULTADOS EN EVALUACION
DIAGNOSTICA
Según la evaluación diagnostica 2024, tuvimos el total de 851 estudiantes matriculados y evaluados
Desglosados por grados tenemos 1er grado en el nivel de previo al inicio 44,3%, En inicio 37%, En proceso 12,0% y
en satisfactorio 6,3% .
2do grado tenemos en el nivel de previo al inicio 35,5%, En inicio 37,2%, En proceso 29,4% y en satisfactorio 3,3% .
3er grado tenemos en el nivel de previo al inicio 30,0%, en inicio 42,1%, En proceso 14,8% y en satisfactorio 7,7% .
4to grado tenemos en el nivel de previo al inicio 45,9%, en inicio 29,1%, En proceso 20,9% y en satisfactorio 4,1% .
5to grado tenemos en el nivel de previo al inicio 35,6%, En inicio 47,0%, En proceso 17,4% y en satisfactorio 0..

IV.- METAS DE ATENCION

1ª GRADO 2ª GRADO 3ª GRADO 4ª GRADO 5ª GRADO

192 183 1 180 146

V.- INSTRUMENTOS Y RECURSOS

 FICHAS DE REFUERZO ESCOLAR DE CIENCIAS Y TECNOLOGÌA JEC.
 MATRIZ DE PLANIFICACION DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
 HORARIO DE REFUERZO ESCOLAR POR GRADO
 COMPROMISOS DE LOS ACTORES
VI.- COMPROMISOS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ROLES Y/O COMPROMISOS

DOCENTES DEL Planificar y ejecutar acciones de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los
AREA educandos. .

Estudiantes Participar activamente en las sesiones de aprendizaje programadas por el docente, de

acuerdo al horario establecido del refuerzo escolar .
Padres de Familia Apoyar , vigilar y, acompañar en el proceso de refuerzo escolar , teniendo en cuenta sobre
todo la alimentación de sus menores hijos

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3
 VII.- OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA

COMPONENT CRONOGRAMA
OBJETIVO ESTRATEGIA ACTIVIDADES
ES M M J A S O N

Participación ▪Movilizar a padres X x x

de padres de de familia en Ejecución de tres
familia acciones concretas reuniones con los
de elaboración de Ejecutar padres para
materiales acciones de informar el
educativos, para el jornadas de resultado y proceso
logro de mejores reflexión y de la mejora de los
resultados de compromiso aprendizajes.
aprendizajes.

Recursos y Planificación Taller de x x x x x x

materiales experiencia de elaboración de Elaboración de los
aprendizaje y materiales materiales
sesiones de didácticos didácticos.
reforzamiento.

Formación en Intercambio de Talleres del Ejecución de 3 x x x

servicio del aprendizajes manejo de los talleres de manejo
docente enfoques de las de los enfoques de
áreas. las áreas.

Evaluación de Aplicar las Exámenes de Aplicación de la x x

aprendizajes evaluaciones evaluación. prueba.
diagnósticas,
proceso y salida.

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 VIII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:

GRAD COMPETENCIA DESEMPEÑO ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCIA

O
1ERO Indaga mediante métodos - Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u ¿Como son nuestras Identifica la pregunta a indagar. Fichas de
científicos para construir objeto natural o tecnológico para delimitar el células? Formula una hipótesis considerando la evaluación
conocimientos problema por indagar. Observa el comportamiento de ¿Cómo limpiar el agua? relación entre las variables independiente y Practicas
CAPACIDADES las variables. Plantea hipótesis basadas en ¿Las plantas se nutren dependiente que respondan al problema a
Uve heurística
-Problematiza situaciones. conocimientos científicos en las que establece solas? indagar.
La
- Diseña estrategia para relaciones entre las variables que serán investigadas. ¿Cuál de ellos conviene Elabora un procedimiento que permita
hacer indagación. Considera las variables intervinientes que pueden tomar? manipular la variable independiente y medir la Neurona(organizador
-Genera y registra datos e influir en su indagación y elabora los objetivos. Los microorganismos dependiente para dar respuesta a su pregunta visual)
información. - Propone y fundamenta sobre la base de los brindan beneficio de indagación.
-Analiza datos e objetivos de su indagación e información científica, Contrasta y complementa la información de su
información procedimientos que le permiten observar, manipular indagación con el uso de fuentes de
-Evalúa y comunica el y medir las variables; el tiempo por emplear; las información.
proceso y resultados de su medidas de seguridad, herramientas, materiales e Extrae conclusiones a partir de la relación
indagación. instrumentos de recojo de datos cualitativos / entre su hipótesis y los resultados de otras
cuantitativos y el margen de error. indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial
Explica a qué conclusiones llegaron.

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, La unidad de los seres vivos Justifica que los alimentos tienen agua en su
Explica el mundo físico cómo las El mundo que no vemos composición.
basándose en células transforman la energía que adquieren del El reino divertido Justifica que el contenido de agua en los
conocimientos sobre los exterior Conocemos algo mas sobre alimentos ayuda a reponer la perdida de agua
seres vivos, materia y (fotosíntesis) y producen sustancias complejas el reino Fungi. corporal.
energía, biodiversidad, (carbohidratos, proteínas, lípidos) que a su vez La biodiversidad en Justifica la relación entre célula tejido órgano
Tierra y universo. pueden ser especies animales y y sistema.
utilizadas como fuente de energía y aplica estos vegetales Justifica que la obtención de algunos
 Comprende y usa conocimientos a situaciones cotidianas alimentos a partir de la acción de algunas
conocimientos sobre Justifica, en base a fuentes con respaldo científico, bacterias y las levaduras.
los seres vivos, materia

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5
 y energía, que la Justifica la relación entre la fermentación y las
biodiversidad, tierra y biosfera es un sistema donde fluye materia y energía características de los alimentos que se
universo. que obtienen a partir de ella.
Evalúa las implicancias del es aprovechada por los seres vivos y aplica estos Explica la obtención de los carbohidratos de
saber y del quehacer conocimientos a situaciones cotidianas. los tubérculos
científico y tecnológico. - Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en
la comprensión de los fenómenos. Por ejemplo: el
estudiante explica porque las antenas de televisión
son necesarias para mejorar la calidad de la imagen y
el sonido que se desplazan en forma de ondas
electromagnéticas. -Da razones para defender su
posición respecto a cuestiones socio científicas,
teniendo en cuenta sus implicancias en la sociedad y
el ambiente. Por ejemplo: el estudiante defiende su
posición respecto al consumo de bebidas azucaradas
en envases de plástico.

2DO Indaga mediante métodos - Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u - Descripción del contexto Informe de indagación:
científicos para construir objeto natural o tecnológico Que indaga para que motivó la indagación.
conocimientos delimitar el problema. Determina el Plantear la pregunta de Identifica la pregunta a indagar.
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis indagación. Formular la Formula una hipótesis considerando la
CAPACIDADES basadas en conocimientos científicos en las que hipótesis científica. relación entre las variables independiente
establece relaciones de causalidad entre las Reconocer las variables de y dependiente que respondan al
-Problematiza situaciones. variables que serán investigadas. Considera las indagación Propone el problema a indagar.
variables intervinientes que pueden influir en su diseño de la Elabora un procedimiento que permita
- Diseña estrategia para manipular la variable independiente y
indagación y elabora de los objetivos. experimentación.
hacer indagación. medir la dependiente para dar respuesta
- Propone y fundamenta sobre las bases de los
objetivos de su indagación información científica, a su pregunta de indagación.
-Genera y registra datos e
procedimientos que le permitan observar, Contrasta y complementa la información
información.
manipular y medir las variables; el tiempo por de su indagación con el uso de fuentes de
-Analiza datos e información emplear; las medidas de seguridad, las información.
herramientas, materiales e instrumentos de recojo Extrae conclusiones a partir de la relación
-Evalúa y comunica el de datos cualitativo/cuantitativo; el margen de entre su hipótesis y los resultados de
proceso y resultados de su error. Estos también permitirán prever un grupo de otras indagaciones científicas, y valida o
indagación.

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6
 control para confirmar o refutar hipótesis. rechaza la hipótesis inicial

- Obtiene datos cualitativos/ cuantitativos a partir

de la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetitivas de la
variable dependiente. - Propone el diseño de la
experimentación. Síntesis de data cuantitativa y
cualitativa obtenida

3ER Indaga mediante métodos - Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u - Descripción del contexto Problematiza y formula preguntas Informe de indagación:
científicos para construir objeto natural o tecnológico Que indaga para que motivó la indagación. investigables con causa y efecto sobre el
O conocimientos delimitar el problema. Determina el comportamiento Plantear la pregunta de problema de deficiencia de hierro en la ¿Cómo influye el hierro
CAPACIDADES de las variables, y plantea hipótesis basadas en indagación. Formular la alimentación. en la alimentación?¿Por
-Problematiza situaciones. conocimientos científicos en las que establece hipótesis científica. qué la ausencia de
- Diseña estrategia para relaciones de causalidad entre las variables que serán Reconocer las variables de Plantea hipótesis basadas en conocimientos hierro en la
hacer indagación. investigadas. Considera las variables intervinientes indagación Propone el científicos en las que establece relaciones de alimentación puede
-Genera y registra datos e que pueden influir en su indagación y elaboración de diseño de la causalidad entre las variables. provocar la anemia?
información. los objetivos. experimentación.
-Analiza datos e Propone y fundamenta sobre las bases de los Propone el diseño de la
información objetivos de su indagación información científica, experimentación. Síntesis
-Evalúa y comunica el procedimientos que le permitan observar, manipular de data cuantitativa y
proceso y resultados de su y medir las variables; el tiempo por emplear; las cualitativa obtenida.
indagación. medidas de seguridad, las herramientas, materiales e -
instrumentos de recojo de datos
cualitativo/cuantitativo; el margen de error. Estos
también permitirán preveer un grupo de control para
confirmar y refutar hipótesis.
- Obtiene datos cualitativos/ cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable independiente y
mediciones repetitivas de la variable dependiente.

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7
 4TO Indaga mediante métodos - Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u - Descripción del contexto Informe de indagación:
científicos para construir objeto natural o tecnológico Que indaga para que motivó la indagación.
conocimientos delimitar el problema. Determina el Plantear la pregunta de Identifica la pregunta a indagar.
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis indagación. Formular la Formula una hipótesis considerando la
CAPACIDADES- basadas en conocimientos científicos en las que hipótesis científica. relación entre las variables independiente
Problematiza situaciones. establece relaciones de causalidad entre las Reconocer las variables de y dependiente que respondan al
- Diseña estrategia para variables que serán investigadas. Considera las indagación Propone el problema a indagar.
hacer indagación. variables intervinientes que pueden influir en su diseño de la Elabora un procedimiento que permita
-Genera y registra datos e indagación y elabora de los objetivos. experimentación. manipular la variable independiente y
información. medir la dependiente para dar respuesta
-Analiza datos e información a su pregunta de indagación.
-Evalúa y comunica el Contrasta y complementa la información
proceso y resultados de su de su indagación con el uso de fuentes de
indagación. información.
Extrae conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados de
otras indagaciones científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial

Explica el mundo físico • Explica cómo la célula, a través de - Busca información - Explica la morfología y fisiología de las - Ficha de trabajo del
basándose en reacciones químicas, transforma los nutrientes relevante sobre las células animal y vegetal. estudiante.
conocimientos sobre los y obtiene energía necesaria para realizar las propiedades de la célula
seres vivos, materia y animal y vegetal para
funciones vitales del ser humano.
energía, biodiversidad. formar tejidos y órganos.
- Explica las propiedades de las proteínas y los
- Infografía con
CAPACIDADES aminoácidos en los animales y el hombre.
informaciones y
- Comprende y usa
- Explica la síntesis de proteínas, que cumplen conclusiones.
conocimientos sobre los diversas funciones en el organismo.
.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

- Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer

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 científico y tecnológico
- Describe el problema tecnológico y las causa que lo - Delimita el problema
generan. Explica su alternativa de solución tecnológico según sus
tecnológica sobre las bases de conocimientos causas. - Informe de la propuesta de la alternativa de - Recetas de
científicos o practicas locales. Da a conocer los solución tecnológica. alimentos ricos en
requerimientos que debe cumplir esa alternativa de - Elabora una lista de
proteínas.
solución, los recursos disponibles para construirlas y materiales, herramientas,
sus beneficios directos e indirectos. instrumentos con su - Infografía sobre los
presupuesto
alimentos ricos en
- representa su alternativa de solución con dibujos a
- ejecuta la implementación proteínas.
escala incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas
de flujos. Describe sus partes o etapas, la secuencia de la alternativa de Informe de
de pasos, sus características de forma y estructura y solución tecnológica . indagación.
su función. - Plantea hipótesis basadas
en conocimientos
- Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de científicos en las que
solución manipulando materiales, herramientas e establece relaciones de
instrumentos considerando su grado de precisión y causalidad entre las
normas de seguridad, verifica el rango de variables.
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o
en la selección de materiales y realiza ajustes o
cambios requeridos.

- Realiza pruebas repetitivas para verificar el

funcionamiento de la solución tecnológica, según los
requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora para incrementar la eficiencia
y reducir el impacto ambiental.
5TO Indaga mediante métodos - Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u - Descripción del contexto Problematiza y formula preguntas Informe de indagación:
científicos para construir objeto natural o tecnológico para delimitar el que motivó la indagación. investigables con causa y efecto sobre el
conocimientos problema por indagar. Observa el comportamiento Plantear la pregunta de problema de la energía. ¿cómo influye el uso de
CAPACIDADES de las variables. Plantea hipótesis basadas en indagación. Formular la electrodomésticos y/o
- Problematiza situaciones. aparatos electrónicos
conocimientos científicos en las que establece hipótesis científica.
- Diseña estrategia para

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 hacer indagación. relaciones entre las variables que serán Reconocer las variables de - Plantea hipótesis basadas en conocimientos en el consumo de
- Genera y registra datos e investigadas. Considera las variables intervinientes indagación Propone el científicos en las que establece relaciones de energía eléctrica?
información. que pueden influir en su indagación y elabora los diseño de la causalidad entre las variables.
- Analiza datos e - Informe de
objetivos. experimentación.
información indagación. ¿Cómo se
- Evalúa y comunica el
- Propone y fundamenta sobre la base de los - Propone el diseño de la obtiene el consumo de
proceso y resultados de su
indagación. objetivos de su indagación e información científica, experimentación. Síntesis energía eléctrica?
procedimientos que le permiten observar, de data cuantitativa y
manipular y medir las variables; el tiempo por cualitativa obtenida.
emplear; las medidas de seguridad, herramientas,
materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos / cuantitativos y el margen de error.

Explica el mundo físico - Explica cualitativa y cuantitativamente la relación - Busca información - Explica en base a conocimiento científico Ficha resuelta por los
basándose en entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y relevante sobre la energía, sobre la energía y los tipos de energía que estudiantes.
conocimientos sobre los palancas), energía y potencia, y las condiciones de tipos de energía y las existe en nuestro planeta.
seres vivos, materia y equilibrio en los sistemas físicos. transformaciones de
energía, biodiversidad. energía.
- Explica cualitativa y cuantitativamente la relación - Infografía con
CAPACIDADES entre trabajo mecánico (plano inclinado, poleas y - aplica sus conocimientos - usa sus conocimientos científicos aplicando informaciones y
palancas), energía y potencia, y las condiciones de sobre el tema tratado con algoritmos matemáticos en la cuantificación conclusiones.
- Comprende y usa equilibrio en los sistemas físicos. preguntas múltiples en la de la energía.
conocimientos sobre los ficha de aprendizaje
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

- Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer
científico y tecnológico
Diseña y construye - Describe el problema tecnológico y las causas que - Delimita el problema
soluciones tecnológicas para lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológico según sus
resolver problemas de su tecnológica sobre la base de conocimientos causas. - Informe de la propuesta de la alternativa de - Describe el problema
científicos o prácticas locales. Da a conocer los solución tecnológica. detectado de su
- Elabora una lista de contexto, las causas

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 entorno. requerimientos que debe cumplir esa alternativa de materiales, herramientas e que lo generan y
solución, los recursos disponibles para construirla, y instrumentos con su explica la alternativa de
- Determina una alternativa sus beneficios directos e indirectos en comparación presupuesto solución tecnológica.
de solución tecnológica. con soluciones tecnológicas similares.- Representa
su alternativa de solución con dibujos a escala, - ejecuta la implementación - Construye la
- Diseña la alternativa de de la alternativa de alternativa de solución
incluyendo vistas y perspectivas diagramas de flujo.
solución tecnológica. solución tecnológica. tecnológica tomando
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
sus características de forma y estructura, y su en cuenta los
- Implementa y valida la
función. Selecciona materiales, herramientas e requerimientos del
alternativa de solución
instrumentos considerando su margen de error, diseño y reajustes para
tecnológica.
recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. mejorar el proceso.
- Evalúa y comunica el Propone maneras de probar el funcionamiento de la
funcionamiento y los solución tecnológica considerando su eficiencia y
impactos de su alternativa confiabilidad.
de solución tecnológica
- Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad. Verifica el rango de
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica. Detecta errores en los procedimientos
o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
cambios según los requerimientos establecidos.-
Realiza pruebas repetitivas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora para incrementar la eficiencia
y reducir el impacto ambiental.

IX.- EVALUACIÓN

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11
 La evaluación se realizará en la semana gestión (Autoevaluación, análisis, reflexión y toma de decisiones) previo informe de cada una de las actividades.
Lo cual permitirá reflexionar y emitir juicios de valor para tomar decisiones pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes de la IE.

Teodoro DULANTO Reynaldo Delfín GARCÍA Fabiola Joaquín Mendoza

SEMINARIO HERNÁNDEZ SUBDIRECTORA
DIRECTOR SUBDIRECTOR

Carlos MOYA PARIASCA

SUBDIRECTOR

Janet PAREDES ROMERO Luis MEDINA FLORECIN David VILLACORTA

JEFA DE LABORATORIO DOCENTE MENDOZA
DOCENTE
________________________
Felipe AGUILAR SIMÓN
DOCENTE

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