Sesión ¿Qué Alimentos Nutritivos Encontramos en Nuestra Localidad

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
15
I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE :
 PROFESOR (A) :
 ÁREA : Personal Social
 GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado
 FECHA :
II. TÍTULO ¿Qué alimentos nutritivos encontramos en nuestra

localidad?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Gestiona  Describe los elementos  Identifica qué alimentos saludables
responsablemente el naturales y sociales del espacio encontramos en nuestra localidad.
espacio y el ambiente donde realiza sus actividades  Reconoce la importancia de las
cotidianas. actividades que realizan las personas
CAPACIDAD para que los alimentos lleguen a
nuestras casas.
• Comprende las
 Explica por qué es importante el
relaciones entre los
elementos naturales
trabajo que realizan las personas para
y sociales. brindarnos los alimentos en nuestra
localidad.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
• Genera acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
EVIDENCIA Explica a través de un esquema la ruta que siguen los alimentos para llegar a su mesa
ENFOQUE Actitudes o acciones observables

TRANSVERSAL
AMBIENTAL Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción
y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
INICIO
 Se inicia la actividad saludando amablemente a los niños y niñas con una dinámica.
 La maestra comenta que en las clases anteriores han identificado acerca de los alimentos
cuáles son saludables y otros que si se consumen en exceso son dañinos para la salud,
 Pega en la pizarra la siguiente imagen:
¿Qué observan? ¿Qué alimentos está
comiendo el niño? ¿Serán saludables?
¿Cuáles son saludables y cuáles no? ¿De Cuaderno.
dónde habrá sacado las frutas su mamá?
¿Cómo obtuvo el pollo para preparar el
sandwich? ¿Cómo llegaron esos alimentos
al mercado o a la tienda? Láminas, papelotes,
 Anota sus participaciones. plumones.
 La docente comunica a sus estudiantes el
imágenes en grande.
propósito de la actividad de aprendizaje:
Hoy explicamos que los alimentos que consumimos son producto de las actividades que
desarrollan muchas personas.
 Se dan a conocer los criterios de evaluación.
 Los estudiantes proponen dos acuerdos para desarrollar la sesión en un clima favorable. Lápiz, colores,
plumones, borrador
DESARROLLO y tajador.
PROBLEMATIZACION
 Observa y lee la siguiente situación. Ficha de trabajo.
 Formula estas preguntas: ¿Qué mencionan Yarina, Andrés e Inés? ¿Conoces esos alimentos?,
¿serán saludables?, ¿por qué? En tu localidad o región, ¿qué alimentos saludables
encontramos?, ¿dónde los podemos comprar?, ¿cómo habrán llegado ahí?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Pega e la pizarra la siguiente lámina, entrega una copia a cada grupo y luego p ide que
observen y lean lo que comentan Miguel, Samuel, Luisa y Laura; para informarnos un poco
más sobre cómo llegan los alimentos a nuestra mesa.
 Comenta con ellos sobre el proceso que ha pasado para que Laura disfrute su delicioso plato
de papa a la huancaína, a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué fue lo primero que pasó?,
¿quién es el que cultiva la papa?, ¿por qué es valioso su trabajo? ¿Qué fue lo segundo que
pasó?, ¿qué nos comenta Samuel?, ¿qué pasaría si nadie trasladara la papa a los mercados?,
¿será valioso este trabajo?, ¿por qué? ¿Qué comenta Luisa?, ¿quiénes compran a la mamá de
Luisa?, ¿es importante y valioso el trabajo de la mamá de Luisa?, ¿por qué? ¿Qué tuvo que
hacer la mamá de Laura para obtener el ingrediente principal para el plato que iba a preparar?
¿Crees que las frutas, verduras y otros alimentos saludables, como el pescado, la leche y la
carne que se consumen en nuestras casas, tienen el mismo proceso de producción? ¿En qué se
diferencian? Dialoga con ellos a partir de sus respuestas.
 Para seguir informándose Invítalos a leer el siguiente texto.
 Después de la lectura realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo llegan a las mesas de nuestros
hogares los alimentos saludables que consumimos? ¿Cómo llegan al mercado las frutas,
verduras, cereales, etc.?, ¿de dónde los trajo el transportista hasta el mercado? ¿Crees que este
proceso es seguido por todos los productos con los que nos alimentamos? ¿Por qué es
importante el trabajo de los agricultores, ganaderos, pescadores y vendedores de alimentos?
 Dialoga con ellos acerca de cada una de las preguntas y anota las conclusiones, luego los
estudiantes copian las respuestas en sus cuadernos.
TOMA DE DECISIONES.
 En grupos proponles que elijan un alimento de origen vegetal o animal de su preferencia y,
que en un papelote dibujen y escriban la ruta que siguió ese alimento para llegar a la mesa de
su casa y a quiénes tenemos que agradecer en este proceso. Pega un ejemplo en la pizarra.
La ruta del pescado
Gracias familia por

preparar este rico pescado.
 Los estudiantes presentan sus trabajos y explican cómo los alimentos saludables que
consumen llegan a la mesa de su casa, a quiénes hay que agradecerles y por qué es importante
su trabajo.
 Finalmente, invítalos a escribir un compromiso para consumir alimentos saludables.
 Los estudiantes resuelven una ficha de trabajo para reforzar lo aprendido.
CIERRE
 Se dialoga con los estudiantes para valorar el trabajo realizado, mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo llegan los alimentos nutritivos que hay en
nuestra comunidad a nuestra mesa? ¿Por cuántos pasos tienen que pasar para llegar a nuestra
mesa? ¿Por qué debemos conocer la ruta que siguen los alimentos para llegar a nuestra mesa?,
¿tuviste alguna dificultad para identificar la ruta que siguen los alimentos? ¿Cómo lo
solucionaste? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

Lista de cotejo
EVIDENCIA
COMPETENCIA. Explica a través de un esquema la ruta que siguen los alimentos para
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente llegar a su mesa
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identifica qué Reconoce la Explica por qué es
alimentos importancia de las importante el trabajo
saludables actividades que que realizan las
encontramos en realizan las personas personas para
nuestra localidad. para que los alimentos brindarnos los
lleguen a nuestras alimentos en nuestra
casas. localidad.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°

II. TÍTULO ¿Qué alimentos nutritivos encontramos en nuestra

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ENFOQUE Actitudes o acciones observables

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Para seguir informándose Invítalos a leer el siguiente texto.

La ruta del pescado

Gracias familia por

REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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