Sesion Cyt - Sentidos

09SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Reconocemos los sentidos, sus órganos y sus
funciones”
I.E N° 81749 “Divino Jesús”
Ciclo IV Grado 3° Sección A, B, C, D
Docente: - Selene Pérez Rodríguez
- María Miranda Gerónimo
- Gilda Salazar
- Fiorella Valderrama Ramos
Fecha: 09-04-2024
I. Propósitos del aprendizaje:
Área Comp. Capacidades Desempeños Evidencia Instru.
Explica el mundo  Comprende y  Describe las  Ficha  Lista

natural y usa características de práctica de
artificial conocimientos los sentidos, sus Cotej
TECNOLOGÍA
basándose en sobre los órganos y sus o.

CIENCIA Y
conocimientos seres vivos, funciones.

sobre los seres materia y
vivos, materia y energía,
energía, biodiversidad,
biodiversidad, Tierra y
Tierra y universo.
universo.
I. Enfoques transversales de los aprendizajes:
Enfoques Valores Acciones observables

transversales
Enfoque inclusivo o Respeto  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a

atención a la toda forma de vida sobre la tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
diversidad. ancestrales.
I. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?
*Leer la sesión.  Papelógrafos

*Elaborar los materiales que se utilizarán en la clase.  Plumones
*Canción los 5 sentidos  Papeles de color
 https://youtu.be/-uRGlSSQBfY
I. Momentos de la sesión de aprendizaje:
Motivación
- Dar la bienvenida a las niñas y preguntarles sobre qué aprendimos la clase anterior.
- Los estudiantes oyen la canción y leen la letra en la pizarra. La nariz todo lo huele,
el olfato es lo que tiene.
APRENDETE LOS SENTIDOS (Bis)
Con los ojos miras todo, Con la lengua todas pruebas,
si es bonito o borroso. es el gusto que lo sepas.
Con las manos tocas, tocas,
El oído escucha atento, es el tacto lo que notas.
y anota al momento.
*Recojo de saberes previos: ¿Qué sabes de los sentidos? ¿Por qué son importantes? ¿Piensas que
debemos cuidarlos? ¿Por qué?
Comunico el propósito de la sesión: Reconocerán los sentidos y los órganos que la conforman,
observando imágenes para cuidarlos del mundo que lo rodea.
- Establecemos las normas de convivencia
-Participar ordenadamente en el aula.
- Levantar la mano para pedir la palabra
- Colaborar para mantener el orden y la limpieza.
Gestión y acompañamiento:
-Dialogan brevemente sobre las visitas que realizaron a algún lugar estos días feriados. Se guía con las
siguientes interrogantes: ¿Qué lugares visitaron en familia? ¿Qué vieron en aquel lugar? ¿Había algo de
comer? ¿Había música u otros sonidos? ¿El día de visita hubo demasiado calor o frío?
-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
INICIO
-Formular las preguntas a los estudiantes:

¿Cómo trabaja nuestro cuerpo para captar todo lo que nos rodea?
_Anotar en la pizarra o en un papelote sus respuestas espontáneas.
FORMULACION DE HIPOTESIS
 Entregar ¼ de hojita de rehúso para que cada estudiante escriba su hipótesis.
 Pedir que compartan sus respuestas a algunos estudiantes. Pegar sus respuestas en la pizarra.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

-Dialogar con los estudiantes qué podemos hacer para comprobar nuestras hipótesis.
Ejemplos, Buscar en internet, conseguir información en una lámina, etc.
-Repartir a los grupos la información para que la lean y analicen la información y den una respuesta a la
pregunta que les tocó.
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE RESULTADOS
* En grupos trabajan las respuestas a las preguntas buscando información.
Grupo 1 ¿Cómo trabaja nuestro cuerpo para captar todo lo que nos rodea?
Grupo 2 ¿Qué es el sentido del gusto, ¿cuál es su órgano y por qué debemos cuidarlo?
Grupo 3 ¿Qué es el sentido del tacto, ¿cuál es su órgano y por qué debemos cuidarlo?
Grupo 4 ¿Qué es el sentido de la vista, ¿cuál es su órgano y por qué debemos cuidarlo?
Grupo 5 ¿Qué es el sentido del olfato, ¿cuál es su órgano y por qué debemos cuidarlo?
Grupo 6 ¿Qué es el sentido del oído, ¿cuál es su órgano y por qué debemos cuidarlo?
*Señalar a los estudiantes en la pizarra sus respuestas iniciales a la pregunta:

*Las niñas comparten sus conclusiones a cada pregunta y lo contrastan con sus hipótesis.
DESQARROLLO
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

A) Completa en la pizarra con la participación de algunos estudiantes: Une la imagen del sentido con su
nombre y con lo que puedes hacer con él. (La maestra lo puede dibujar en la pizarra)
METACOGNICIÓN
CIERRE
Realizan el proceso de la meta cognición a través de estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido?,
¿Cómo aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste? ¿Qué te gustó más? ¿Cómo te sentiste? ¿Para
qué te sirve lo aprendido? ¿Qué debes hacer para cuidar tus sentidos.
Lista de Cotejo
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
N° Apellidos y nombres energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
de las estudiantes
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Describe los sentidos, sus órganos, sus funciones y
cuidados
SI NO
1. A
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PRACTICAMOS

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I. Propósitos del aprendizaje:

Área Comp. Capacidades Desempeños Evidencia Instru.

Explica el mundo  Comprende y  Describe las  Ficha  Lista

basándose en sobre los órganos y sus o.

conocimientos seres vivos, funciones.

I. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques Valores Acciones observables

Enfoque inclusivo o Respeto  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a

I. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

*Leer la sesión.  Papelógrafos

-Formular las preguntas a los estudiantes:

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

*Señalar a los estudiantes en la pizarra sus respuestas iniciales a la pregunta:

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER

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