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Semana 8 Com

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MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTION LOCAL I.E 2066 A.M.

GRAU
PERÚ EDUCACIÓN
04 COMAS ANCÓN

UNIDAD 02 – SESIÓN – AREA DE COMUNICACIÓN – 4° “A” 29/04/24

1. TÍTULO: Leemos una noticia para dar nuestra opinión sobre un hecho.
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de evaluación

Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita y relevante que se Localiza información en distintas partes
encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta de la noticia.
en su lengua materna. información de otra semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos de textos de
• Obtiene información del texto estructura simple, con algunos elementos complejos,
Opina sobre el contenido de la noticia.

escrito. así como vocabulario variado, de acuerdo a las


temáticas abordada.
• Infiere e interpreta información del Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales (uso de
texto. negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado,
• Reflexiona y evalúa la forma, el etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica
sus preferencias cuando elige o recomienda textos
contenido y contexto del texto. según sus necesidades, intereses y su relación con
otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee
¿Qué nos dará evidencias de Organza información en un esquema para poder dar su opinión respecto al
aprendizaje? hecho.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes ofrecen promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes la aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

3. Preparación de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Papelotes
Texto ampliado Plumones
Criterios de evaluación limpiatipos
Lista de cotejo.
Ficha de aplicación
Texto pág 67

4. Momentos de la sesión.
Inicio Tiempo aproximado 10min.

Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre el tema anterior ¿para qué escribimos la fábulas?
Mostramos a los estudiantes una noticia ¿qué características tienen? ¿para que sirven?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una noticia para
Pedimos seleccionar dos normas para la sesión que nos permitan hablar y
escuchar sin interrumpir.
Levantamos la mano para opinar.
Seamos respetuosos con las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado 120min
Antes de leer el texto
1 Nombre del
diario
Presentamos el texto , lee el título; luego, responde las siguientes preguntas: (Anexo 1)
• ¿Has visto o leído un texto como este?, ¿cuándo?, ¿dónde? ¿de qué trataba?
• ¿De qué crees que tratará este texto?
¿qué partes tiene?
Durante el texto
En una primera lectura, lee el texto en forma silenciosa. En una segunda
lectura, ubica y subraya o encierra en un círculo el titular; luego haz lo
mismo con los hechos importantes que ocurrieron, dónde, cuándo y por Recuerda
La noticia es un conjunto de hechos
qué ocurrieron, y quiénes participaron en él. Lee el texto las veces que sea
actuales e importantes de nuestra realidad;
necesario. por consiguiente, se deduce que es un
Después del texto texto periodístico.
• Completa el esquema con la información de la noticia leída.
(Anexo 2 )
¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Por qué ocurrió?¿Cómo se supo? ¿Quiénes participaron?
Respondemos las siguientes preguntas: (Anexo 2)
¿Quién es Daniel Lavado Celedonio?
¿Cómo empezó su gusto por el ajedrez?
¿qué logros obtuvo?
¿qué valor crees que le permitió ser un gran ajedrecista infantil?
Luego de leer el texto Jorge un niño de cuarto grado dijo:
Se nota que los padres de Daniel lo escuchan a su hijo ya que toman en cuenta sus habilidades.
¿Por qué habrá dicho esto?
¿Para qué se escribió este texto?
Regresa a tu respuesta inicial sobre el contenido del texto a partir de la lectura que acabas de hacer, ¿en qué
modificarías tu respuesta? Podrías señalar en el texto las partes de la noticia.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar durante el análisis del texto.
Te invitamos a reflexionar sobre los criterios que has logrado y sobre lo que necesitas mejorar.
Al leer la noticia Lo logré. Lo estoy intentando. ¿En qué necesito mejorar?

Localicé información en diversas partes


de la noticia.
Pude decir, con mis propias palabras, de
qué se trata la noticia.
Opine sobre el contenido de la noticia.

Cierre Tiempo aproximado 5 min.

Realizamos un recuento de las actividades realizadas ¿Qué aprendieron del texto? ¿para qué nos sirvió conocer la
estructura del texto? ¿qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los solucionaron? ¿Para qué nos puede servir lo
aprendido?

Carlos Portocarrero Palacios. Nidia Mancisidor Pasco


DIRECTOR SUBDIRECTORA
Lic. Dina Tapia Garriazo
PROFESORA

La República
Niño de Sillapata sorprende
La República
con
su habilidad
Niño huanuqueño campeón de ajedrez pide ayuda para poder darle
triunfos a nuestra patria.

Anexo 2
Luego de leer.
Luego de leer.

Demuestro lo que aprendí


1. ¿Quién es Daniel Lavado Celedonio?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo empezó su gusto por el ajedrez?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Qué logros obtuvo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. ¿Qué ocurrió luego de ganar el título del torneo regional “José Granda”?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿Qué valor crees que le permitió ser un gran ajedrecista infantil?

………………………………………………………………………………………………….

6. ¿Qué mensaje nos deja esta noticia?

………………………………………………………………………………………………….

7. Luego de leer el texto Jorge un niño de cuarto grado dijo:


Se nota que los padres de Daniel lo escuchan a su hijo ya que toman en cuenta sus habilidades.
¿Por qué habrá dicho esto?

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….
8. En la siguiente frase:
9.
Su madre no tenía recursos para conseguirle un tablero de ajedrez.

¿Qué significa la palabra recursos según el contexto?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

MINISTERIO DE UNIDAD DE GESTION LOCAL I.E 2066 A.M. GRAU


PERÚ EDUCACIÓN
04 COMAS ANCÓN

UNIDAD 02 – SESIÓN 01 – AREA DE COMUNICACIÓN – 4° “A” 03/05/24


4. TÍTULO: Leemos una noticia para deducir una opinión. REFUERZO ESCOLAR
5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de evaluación

Lee diversos tipos de textos escritos Deduce características implícitas de personajes, Deduce frases que dice el lector al leer
animales, objetos y lugares, y determina el significado la noticia.
en su lengua materna. de palabras y frases según el contexto, así como de
expresiones con sentido figurado (refranes,
• Obtiene información del texto comparaciones, etc.).
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
¿Qué nos dará evidencias de Opina sobre lo que dice el lector.
aprendizaje?
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los docentes ofrecen promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes la aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.

6. Preparación de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

Papelotes
Texto ampliado Plumones
Criterios de evaluación limpiatipos
Lista de cotejo.
Ficha de aplicación

4. Momentos de la sesión.
Inicio Tiempo aproximado 5min.

Damos la bienvenida a los estudiantes. Dialogamos sobre las noticias. ¿Qué partes tiene? ¿Para qué leímos la
noticia?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una noticia para conocer de qué trata.
Pedimos seleccionar dos normas para la sesión que nos permitan hablar y escuchar sin interrumpir.
Levantamos la mano para opinar.
Seamos respetuosos con las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado 35 min

Antes de leer el texto


Recordamos la sesión anterior sobre la estructura del texto. Lee el título y observa las imagen que hay en él; luego,
responde las siguientes preguntas: (Anexo 1)
• ¿De qué crees que tratará el texto?
Durante el texto
En una primera lectura, lee el texto en forma silenciosa. En una segunda lectura, ubica y subraya o encierra en un
círculo el titular; luego haz lo mismo con los hechos importantes que ocurrieron, dónde, cuándo y por qué
ocurrieron, y quiénes participaron en él. Lee el texto las veces que sea necesario.

Después del texto


Luego de leer realizamos las siguientes preguntas ¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió? ¿Por qué
ocurrió? ¿Cómo se supo? ¿Quiénes participaron?
Respondemos las siguientes preguntas: (Anexo 2)
¿De qué trata la noticia?
Regresa a tu respuesta inicial sobre el contenido del texto a partir de la lectura que acabas de hacer, ¿en qué
modificarías tu respuesta?
¿Para qué crees que fue escrita la noticia?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Reflexiona sobre los aprendizajes que lograste desarrollar durante el análisis del texto.
Te invitamos a reflexionar sobre los criterios que has logrado y sobre lo que necesitas mejorar.
Al leer la noticia Lo logré. Lo estoy intentando. ¿En qué necesito mejorar?

Localicé información en la noticia leída.

Pude decir, con mis propias palabras, de


qué se trata la noticia.

Opiné sobre lo que dijo el lector.

Cierre Tiempo aproximado 5 min.

¿Qué aprendieron del texto? Realizamos un recuento de las actividades realizadas ¿qué dificultades tuvieron?
¿Cómo los solucionaron? ¿Para qué nos puede servir lo aprendido?

Carlos Portocarrero Palacios. Nidia Mancisidor Pasco


DIRECTORA SUBDIRECTORA

Lic. Dina Tapia Garriazo


Docente
Anexo 2

Luego de leer el texto respondemos.


1. Según el texto:

¿Cuál fue el motivo que llegaron al Perú miles de venezolanos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Qué se acostumbra realizar en las escuelas antes de ingresar a las aulas?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cuál fue el gesto de bienvenida a los estudiantes y padres venezolanos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Según el texto, ¿Qué significa la palabra residen?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. ¿De qué trató el texto?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Luego de leer el texto Karina dijo: Los venezolanos son bien tratados en las escuelas
del Perú. ¿Por qué habrá dicho esto?

……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

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