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Tercer Año de Secundaria: Raz. Matemático

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Tercer Año de Secundaria Raz.

Matemático

TEMA 01

RAZONAMIENTO INDUCTIVO

Una figura parecerá demasiado compleja, pero si la analizamos desde su forma más elemental, seguro que se
encontrará en ella un patrón que nos permita usar la inducción de tal manera que al generalizar se podrá hallar
el número de segmentos, de triángulos, cuadrados, palabras, etc que se busca en una determinada situación.

* Ejemplo 1:
Nota: Si consideramos los "espacios" entre las letras,
¿Cuántos segmentos hay en la figura? entonces hay:
n (n + 1)
Nº segmentos =
C R E M A 2

Resolución: donde "n" es el número de espacios


* Ejemplo 2:
2 puntos: C R ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
1 segmento

3 puntos: C R E
CR; RE... 2 +
CE... 1
Total: 3 segmentos

4 puntos: C R E M
CR; RE; EM... 3 + Resolución:
Observar que cada segmento que hay en la base,
CE; RM... 2
determina un triángulo.
CM... 1
Total: 6 segmentos Luego, como hay 11 puntos, habrán:
11 (11 - 1)
5 puntos: Nº triángulos = = 55
2
C R E M A
* Ejemplo 3:
CR; RE; EM; MA... 4+
¿Cuántas esferas hay en la figura 15?
CE; RM; EA... 3
CM; RA... 2
CA... 1
Total: 10 segmentos ...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
En general, si sobre una recta hay "n" puntos, estos
determinan: Resolución:
Observar:

A B C D E...

Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4


n (n - 1) Fig. 1
Nº Segmentos = 1+2=3 1+2+3=6 1 + 2 + 3 + 4 = 10
2 1 esfera esferas esferas esferas

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 5


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

Luego: * Ejemplo 5:
El número de esferas en la figura 15 es: ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra
“TELEVISOR”?
T
15 (15 + 1)
1 + 2 + 3 + 4 +... + 15 = = 120 E E
2 L L L
E E E E
* Ejemplo 4: V V V V V
¿Cuántos triángulos hay en la figura? I I I I I I
S S S S S S S
O O O O O O O O
R R R R R R R R R

Resolución:
3 letras:
2 letras: T
1
1 letra: T E E
1 1 1
E E L L L
T 1 + 1 =2 1 + 2 + 1=4
1
maneras de maneras de
maneras de leer TEL:
0 leer TE:
leer T: 1 (=2 ) 1 2
4 (=2 )
2 (=2 )
Resolución: 4 letras:
Observar:
T
1
E E
1 1
L L L
1 2 1
E E E E
1 + 3 + 3 + 1=8
maneras de
leer TELE:
3
8 (=2 )
2 triángulos 6 triángulos 12 triángulos 20 triángulos
(1 x 2 = 2) (2 x 3 = 6) (3 x 4 = 12) (4 x 5 = 20)
Luego:
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 En esta distribución de letras se observa que el
número de maneras de leer una palabra es 2n - 1,
Luego, en la figura 8 hay: donde "n" es el número de letras de la palabra:

= 2 = 256 maneras de
9-1 8
TELEVISOR n = 9 letras 2
8 x 9 = 72 triángulos leer TELEVISOR.

Bloque I

1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

a) 21 b) 22 c) 23
d) 24 e) 25

2. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

6 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16

5. ¿Cuántos cuadrados hay en la siguiente figura?

a) 70 b) 36 c) 72
d) 73 e) 74

3. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

a) 205 b) 204 c) 208


d) 209 e) 220

6. ¿Cuántas esferas hay en la figura 15?


a) 13 b) 12 c) 14
d) 15 e) 16

4. ¿Cuántos triángulos hay en la figura? ...


Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

a) 138 b) 137 c) 136


d) 139 e) 140

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 7


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

7. ¿Cuántos triángulos hay en la figura 20?

...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

a) 64 b) 63 c) 65
d) 66 e) 128

Bloque II

1. ¿Cuántos palitos de fósforos son necesarios para


a) 210 b) 220 c) 230 formar la figura 20?
d) 240 e) 250

8. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra


SEBASTIAN?
S
E E
B B B
...
A A A A Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
S S S S S
T T T T T T
I I I I I I I
A A A A A A A A
N N N N N N N N N

a) 440 b) 450 c) 400


d) 380 e) 500
a) 127 b) 255 c) 128
2. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
d) 256 e) 512

9. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra


ROMINA?
R
R O R
R O M O R
R O M I M O R
R O M I N I M O R 1 2 3 4 5... 19 20
R O M I N A N I M O R

8 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 19 b) 38 c) 40
d) 42 e) 45
a) 1305 b) 1300 c) 400
3. ¿Cuántos triángulos hay en la figura 30? d) 900 e) 1350

5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura 20?

...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

a) 85 b) 101 c) 81
a) 59 b) 60 c) 61 d) 89 e) 77
d) 63 e) 64
6. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra
4. ¿Cuántos triángulos hay en la figura? AUTOMOVIL?
A
U U
T T T
O O O O
M M M M M
O O O O O O
V V V V V V V
I I I I I I I I
1 2 3 4... 29 30 L L L L L L L L L

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 9


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

a) 125 b) 255 c) 128 a) 21 b) 22 c) 24


d) 127 e) 256 d) 25 e) 26

7. ¿Cuántas regiones sombreadas " " hay en la 9. ¿Cuántos palitos de fósforo se emplearon en la
figura? siguiente figura?

1 2 3 4 5 98 99 100

.. ..
..
..

..

..
..

..

....
....
1 2 3 4.... 38 39 40

a) 196 b) 197 c) 198


d) 199 e) 200

10.¿De cuántas maneras se puede leer la palabra


EDUARDO?
E
E D E
E D U D E
a) 2550 b) 1640 c) 2700
d) 2450 e) 1560 E D U A U D E
E D U A R A U D E
8. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura 20? E D U A R D R A U D E
E D U A R D O D R A U D E

...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

10 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

5. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra:


AMIGOS en la siguiente distribución?

A
MM
I I I
G G G G
O O O O O
S S S S S S

6. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

a) 63 b) 64 c) 127
d) 255 e) 125

1 2 3 4 5 6 ... 38 39 40

7. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

1. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

2. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? 8. ¿Cuántos palitos de fósforo se necesitan para hacer
la figura mostrada?

1
2
3
1 2 3 4 5 ... 17 18 19 20 4
..
.
3. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
15

9. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

4. ¿Cuántos puntos de intersección hay en la figura


10? ...

1 2 3 4 48 49 50

...
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 11


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

10.¿Cuántas esferas se necesitan para formar la


pirámide mostrada?

...
. ..

...
...
30 esferas

TA 1. En la siguiente distribución de palitos, ¿cuántos habrán en la figura 10?


NO

...

Fig 1 Fig 2 Fig 3 Fig 4

2. ¿ C u á n t o s
cuadriláteros hay en
la figura (20)?

2. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra:


F(1) F(2) F(3)
INGRESASTE en la siguiente distribución?

I
N N
G G G
R R R R
E E E E E
S S S S S S
A A A A A A A
S S S S S S S S
T T T T T T T T T
E E E E E E E E E E

12 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 02

ORDEN DE INFORMACIÓN I

I. Ordenamiento Lineal 4. El "Dragón" no es el que Mayor peso


lleva el menor peso. Bandolero
* Ejm1: Entonces el "Concorde" es el
Del puerto del Callao parten al puerto de Chimbote, que lleva menor peso. Andrea
4 buques llevando diferente peso. El "Andrea" lleva
más carga que el "Concorde"; el "Bandolero" lleva Luego, se puede responder las Dragón
más carga que el "Dragón". El peso del "Andrea" preguntas:
Concorde
solo es superado por el peso del "Bandolero"; el a) El que lleva menor peso es
"Dragón" no es el que lleva el menor peso. el "Concorde" Menor peso
Responder:
b) Son dos los buques que
a) ¿Quién lleva el menor peso? llevan mayor peso que el "Dragón".
b) ¿Cuántos buques llevan más peso que el
"Dragón"? Nota: La última representación, indicará que Esther
es mayor que Isabel y al no saber su ubicación exacta
Mayor peso
Resolución: (no hay más datos) puede ser también mayor (o
1. Se traza una recta vertical, menor) que cualquiera de las otras.
indicando arriba "Mayor peso" y
abajo "Menor peso". Luego: la más joven es Isabel.

II.Ordenamiento Lateral

* Ejm1:
Menor peso En una fila de sillas, se sientan sucesivamente,
Pedro, Quique, Miguel y Nuria, aunque no
necesariamente en ese orden. Pedro se sienta a la
2. Se ordena los datos, Mayor peso
derecha de Miguel; Nuria a la izquierda de Quique
escogiendo primero los que
y Pedro se sienta adyacente a Nuria y Quique.
indiquen una posición fija, Bandolero ¿Quién está a la izquierda y junto a Nuria?
que se toma como Andrea
referencia para ordenar a los
Resolución:
demás: "Andrea" sólo es
Tener presente:
superado por el peso del
"Bandolero".
Izquierda Derecha
Menor peso

Luego, se ordenan los datos y se van ubicando los


sujetos sobre la recta.
3. "Andrea" lleva más carga
que el "Concorde" (Todavía 1. Nuria está a la izquierda de Quique.
no se determina la relación Mayor peso
del "Concorde" con el
Izquierda Nuria Quique Derecha
"Dragón") Bandolero

Andrea
2. Pedro está adyacente a Nuria y Quique.
Concorde
Izquierda Nuria Pedro Quique Derecha
Menor peso

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 13


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

3. Pedro se sienta a la derecha de Miguel.

Izquierda Miguel Nuria Pedro Quique Derecha

Luego, Miguel está junto y a la izquierda de Nuria.

III.Ordenamiento Circular

Tener presente: Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes


 En una disposición circular y simétrica de 4 afirmaciones:
elementos:
3. Miguel es menor que Peter ..........................(Wi)
C 4. José es menor que Javier ............................(Wi)
- "A" está frente a "C". 5. Javier es mayor que Manuel .......................(Wi)
- "D" está a la derecha de "A". 6. Peter es menor que Elena ..........................(Wi)
7. Elena es menor que Javier .........................(Wi)
B D - "B" está a la izquierda de "A".
- "B" está a la derecha de "C". Enunciado III
Cuatro amigos viven en una misma cuadra. Se sabe
- "D" está a la izquierda de "C". que: Dina vive a la izquierda de Glenda y ésta vive
A junto y a la derecha de la casa de Wanda. Además,
Wanda vive a la izquierda de Mirella.
En una disposición circular y simétrica de 5 elementos:

- A la derecha de "A" están "D" y "E".


- A la izquierda de "A" están "B" y "C".
- "E" está junto y a la derecha de "A".
- "B" está junto y a la izquierda de "A".

Responder:
8. ¿Quién vive a la izquierda de los demás?
Bloque I 9. ¿Quién vive junto y a la derecha de Wanda?
Enunciado I
La ciudad "A" tiene más habitantes que la ciudad Enunciado IV
"B". La ciudad "B" tiene menos habitantes que la Cinco amigas viven en una misma avenida. Se sabe
ciudad "C", pero más que la ciudad "D". La ciudad que:
"A" tiene menos habitantes que "C". - Carla vive al oeste de Luisa.
- Vanessa vive al este de Luisa.
- La casa de Tania está adyacente a las casas de
Luisa y Sofía.

Responder:
1. ¿Quién tiene más habitantes?
Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
2. ¿Quién tiene menos habitantes? afirmaciones:

Enunciado II 10. Sofía vive al este de Carla ........................(Wi)


Javier es mayor que Elena y Peter, pero Peter es 11. Vanessa vive junto a Sofía ........................(Wi)
mayor que José y Miguel. 12. Sofía no vive al oeste de Luisa ...................(Wi)

14 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

13. Tania no vive al oeste de Carla ...................(Wi) Bloque II


14. Vanessa no vive al este de Luisa ................(Wi)
1. Se tiene un castillo de 4 pisos y en cada piso vive
Enunciado V una familia. La familia Drácula vive un piso más
Se disponen 6 amigos alrededor de una mesa arriba que la familia Frankestein, la familia Rasputín
habita más arriba que la familia Mónster, y los
hexagonal, de la siguiente manera:
Drácula viven más abajo que los Mónster. ¿En qué
Elmer piso viven los Drácula?
sto

Dim
Fau

as
sar
Ald


o

Bruno

Responder:

15. ¿Quién(es) está(n) a la derecha de Elmer?


a) primero b) segundo c) tercero
16. ¿Quién está junto y a la izquierda de César? d) cuarto e) sótano

2. Cuatro amigas viven en la misma calle:


17. ¿Quién(es) no está(n) junto ni a la derecha de - Dora vive a la izquierda de Ula.
Fausto? - La casa de Ula queda junto y a la derecha de la
de Vanessa.
Enunciado VI - Vanessa vive a la izquierda de Martha.
Carlitos tiene 6 libros colocados uno al lado del otro,
en un estante. Se sabe que: ¿Quién vive a la izquierda de las demás?
- El libro de Aritmética está junto y a la izquierda
del libro de Álgebra.
- El libro de Física está junto y a la izquierda del
libro de RM.
- El libro de Geometría está a la izquierda del libro
de Álgebra.
- El libro de Trigonometría está a la derecha del
de Aritmética y a la izquierda del libro de Física.

a) Vanessa b) Ula c) Martha


d) Dora e) F. D.

3. Pancho es mayor que Lucho, Anacleto es menor


que Antonio, Zoila es menor que Anacleto y Lucho
es más viejo que Antonio.
Entonces:

Indicar en un gráfico, la disposición de los 6 libros


en el estante y responder:

18. ¿Cuántos libros están a la derecha del libro de


Álgebra?

19. Entre el libro de Trigonometría y el de RM, ¿qué


libro está?

20. Si se cuentan 2 lugares a la derecha del libro a) Lucho es el menor.


de Aritmética, ¿qué libro está? b) Antonio es el menor.
c) Zoila es la menor.
d) Pancho es menor que Anacleto.
e) Lucho no es mayor que Zoila.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 15


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

4. Sabiendo que: Dora tiene más dinero que Sandra


pero menos que Ana, quien a su vez tiene lo mismo
que Betty, quien tiene menos que María. Si Rocío
no tiene más que Ana, podemos afirmar:

a) 2º y 3º b) 1º y 2º c) 3º y 2º
d) 1º y 4º e) 3º y 4º

7. Se asume que medio tono es el menor intervalo


entre notas y se sabe que:
- La nota "T" es medio tono mayor que la nota
"V".
- La nota "W" es medio tono menor que la nota
I. María tiene más que Dora. "X".
II. Sandra tiene menos que Betty.
- La nota "X" es un tono menor que la nota "T".
III.Sandra es la que tiene menos.
- La nota "Y" es un tono menor que la nota "W".
a) I y II b) II y III c) I y III
d) Todas e) Sólo I

5. En una carrera intervienen siete participantes. Los


jueces determinan que no puede haber empates.
Sabiendo que:

- "L" llegó un puesto detrás de "M".


- "N" llegó dos puestos detrás de "K".
- "P" llegó cinco puestos detrás de "M".
- "Q" llegó un puesto detrás de "P".

¿Cuál de las siguientes representa el orden de


menor a mayor?

a) XYWVT b) YWXVT c) WVTYX


d) YWVTX e) YXWVT

8. Sobre una mesa hay tres naipes en hilera:


- A la izquierda del rey hay un as.
Luego, "R" llegó: - A la derecha de la jota hay uno de diamantes.
- A la izquierda del de diamantes hay uno de
a) entre "M" y "K". tréboles.
b) entre "N" y "K". - A la derecha del de corazones hay una jota.
c) dos puestos detrás de "N".
d) después de "P".
e) antes de "M".

6. En una carrera participan seis personas. Se sabe


que "A" no llegó en un lugar impar, "C" llegó
equidistante a "F" y "B" que llegó último, "E" no
ganó la competencia. ¿En qué lugares llegaron "D"
y "F"?

¿Cuál es el naipe del medio?

a) Rey de tréboles.
b) As de tréboles.

16 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

c) Jota de diamantes. c) Milka es más alta que Sonia.


d) As de diamantes. d) Liliana es más baja que Catalina.
e) Jota de tréboles. e) No es cierto que Pilar sea más alta que Karina.

9. Cinco autos numerados del 1 al 5 participan en una


carrera. Si se sabe que:
- El auto 1 llegó en tercer lugar.
- La diferencia en la numeración de los dos últimos
autos en llegar fue igual a 2. Enunciado I
- La numeración de los autos no coincidió con su Cuatro amigos están sentados en una fila. Carlos a
la derecha de Patty, Juan a la derecha de Luis y
orden de llegada.
Carlos a la izquierda de Luis. Responder:

1. ¿Quién está sentado a la izquierda de todos?

2. ¿Quién está sentado entre Carlos y Juan?

3. ¿Cuántos están sentados a la derecha de Juan?

Enunciado II
En una mesa rectangular, hay 3 personas sentadas
a cada uno de los lados más largos. Se sabe que:

* Carlos y Pedro no pueden estar en el mismo


lado.
* Hugo está frente a Pedro.
* Raúl está en el centro.
Podemos afirmar: * Juan y Roberto se sientan juntos.
* A la izquierda de Roberto no hay nadie
I. No es cierto que el auto 2 llegó en último lugar.
II. El auto 3 ganó la carrera. Responder:
III.El auto 4 llegó después del auto 2.
4. ¿Quién está junto y a la derecha de Hugo?
a) Sólo I b) I y II c) II y III 5. ¿Quién está exactamente al frente de Roberto?
d) I y III e) Todas
6. ¿Quién está a la derecha de Pedro?
10.Se sabe que: Enunciado III
- Sonia no es más baja que Liliana. En una familia hay seis hijos. Cecilia nació antes
- Pilar es más alta que Sonia. que Laura. Pascual, Laura y Jaime son trillizos. Javier
- Milka es más baja que Catalina. es mayor que Cecilia pero menor que José.
- No es cierto que Karina sea más alta que Sonia. Responder:
- Sonia es más baja que Catalina.
7. ¿Quién es el mayor de los hermanos?

8. ¿Cuántos hermanos son menores que Javier?

9. ¿Cuántos hermanos son mayores que Cecilia?

Enunciado IV
En un edificio de 6 pisos, hay una oficina en cada
piso, excepto en el cuarto piso, que está
desocupado. La oficina de abastecimientos, está
en un piso adyacente a las oficinas de personal y
publicidad. La oficina de administración, no está en
el último piso. La oficina de seguridad ha sido
remodelada recientemente. Los empleados de la
oficina de publicidad no suben escaleras.
Responder:
Se afirma que:
10.¿En qué piso funciona la oficina de seguridad?
a) Liliana es la más alta.
b) Catalina es la más alta. 11.¿Qué oficina funciona en el tercer piso?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 17


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

12.¿Qué oficina está en el quinto piso? 18.En cada vértice de una mesa cuadrada se sienta
Enunciado V una persona. Si se sabe que (todos miran al centro
De acuerdo al lugar que tiene cada persona de la mesa):
alrededor de la mesa, responder: * Chana está frente a Juana.
* Giuliana no está a la derecha de Chana ni al
Arcadio costado de Mariana.

Cri
¿Quién está a la izquierda de Mariana?
as


Dim

sto
19.En una mesa circular se sientan tres parejas

mo
distribuidas simétricamente. Se sabe que:
* Cada varón está frente a su novia.
* Andrés está entre María y Sonia.
Ele

o
ric
* Roberto está frente a Sonia y al costado de
ut

de
er

Esther.
Fe
io

Benito * Juan es el otro chico.


13.¿Quién está junto y a la derecha de Eleuterio? Responder:
14.¿Quién está frente al que está junto y a la izquierda ¿Quién es la novia de Juan?
de Crisóstomo?
20.Alrededor de una mesa circular hay cuatro asientos
15.¿Quién está a la izquierda de Dimas, pero a la simétricamente distribuidas y tres personas, si se
derecha de Crisóstomo? sabe que:
16.¿Quién está a la derecha de Federico y frente a
* Manuel está al costado del asiento vacío.
Benito? * José no está frente al asiento vacío.
17. Juan, Pepe y José se sientan simétricamente
¿Entre quiénes se sienta Ana?
alrededor de una mesa circular. Si Pepe está a la
izquierda de José, ¿quién está a la derecha de Juan?

TA 1. Alrededor de una mesa circular, se


NO

colocan 6 sillas en forma simétrica,


donde se sientan sólo 4 personas.
- Ni Félix ni Pancho se sientan junto
a Chela.
- Leonardo está frente a Chela y a la
derecha de Félix.
Indicar quién se sienta frente al
2. Cuatro familias
asiento que está junto y a
viven en un edificio
la derecha de Chela.
de 4 pisos; en cada piso
vive solo una familia. Se
sabe que sobre la familia Dávila
no vive nadie; las familias Céspedes 2 En una carrera participan 7 atletas, se sabe que se
y Aguilar no viven juntos, además dieron los siguientes resultados:
bajo la familia Aguilar no vive nadie. Arce no llegó en tercer lugar, Hermosa llegó
¿Quién vive en el primer piso? inmediatamente después de Manco, Torres llegó en
cuarto lugar, 3 lugares después de Ruiz, Coavoy no
llegó después de Torres, Duarte llegó al último, No
hubo empates ¿Quién llegó en quinto lugar?

18 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 03

ORDEN DE INFORMACIÓN

Cuadro de decisiones - Carlos dice: “Me gustaría que mi equipo tuviera


una camiseta como la del Cienciano”.
En este tipo de problema se debe relacionar un conjunto - Beto dice: “Me encanta el uniforme rojo de mi
de datos proporcionados. Ayuda mucho el uso de una equipo”.
tabla de doble entrada en la cual se marcan las
relaciones existentes mediante un si ( ) y se descartan Si el más inteligente es hincha de la "U", ¿quién es
las que no cumplen las condiciones mediante un no éste?
(X).
Solución:
Ejemplo 1:
"U" Cristal Cienciano
- Tres amigos: Alberto, Beto y Carlos comentan acerca Alberto X X
del equipo del cual son hinchas (“U”, Cristal y
Carlos X X
Cienciano).
Beto X X
- Alberto dice: “No soy hincha de Cienciano ni de
Cristal”.
El más inteligente es Alberto.

Enunciado: a) azul b) rojo


Tres personas ("A", "B" y "C") tienen diferentes c) blanco d) rojo o blanco
aficiones: fútbol, básquet y voley y gustan de colores e) azul o blanco
diferentes: azul, rojo y blanco. Si se sabe que:
Enunciado:
- "B" no practica voley. Cinco amigas: María, Lucía, Irene, Leticia y Cecilia
- La basquetbolista no gusta del rojo. pertenecen al equipo olímpico de “Trilce” en los
- "A" no practica básquet. siguientes deportes: gimnasia, básquet, equitación,
- Quién practica voley gusta del blanco. voley y atletismo no necesariamente en ese mismo
- "B" no gusta del azul. orden. Además:

- Cecilia participó en voley.


- María no es basquetbolista.
- Mientras la gimnasta participaba, Irene y Leticia
observaban a la voleybolista.
- A Cecilia y a María les gusta el estilo de la
gimnasta pero no la del atletismo.

1. ¿Qué afición tiene "A"?

a) fútbol b) básquet
c) voley d) fútbol o básquet
e) básquet o voley

2. ¿Cuál es el color favorito de "C"?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 19


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

3. ¿Cuál de las siguientes relaciones es correcta? - Ricardo vive en Tacna y es el único de los cinco que
pasará sus vacaciones en la ciudad donde vive.
a) Irene - Básquet b) Leticia - Básquet - Rodrigo vive en Arequipa.
c) Irene - Atletismo d) María - Equitación
e) Lucía - Equitación

4. Es necesariamente cierto que:

I. Lucía es gimnasta.
II. Irene es basquetbolista
III.Leticia practica atletismo.

a) Sólo I b) Solo I y II c) Solo I y III


d) Solo II y III e) Ninguna

Enunciado: 7. Renzo pasará sus vacaciones en:


Cuatro amigas, Marisol, Laura, Fátima y Eliana, lleva
puesto, cada una, un polo de diferente color: rojo, azul, a) Trujillo b) Arequipa c) Tacna
verde y rosa. Se oyen los siguientes comentarios: d) Cuzco e) Chiclayo

- Marisol dice: "Mi polo no es azul ni rosa". 8. Es imposible que:


- Fátima dice: "Me gustaría tener un polo rosa"
- Laura dice: "Me encanta mi polo rojo". I. Ramiro viva en Trujillo
II. Rodrigo viva en Cajamarca
III.Rubén viva en Tacna

a) Solo I b) Solo II c) Solo III


d) Solo I y II e) Todas

Enunciado:

Cuatro personas, Aldo, Alberto, Ciro y Dina, están


acampando en cuatro campamentos distintos:
Espadilla, Florencia, Guajira y Holguín, pero no
necesariamente en ese orden. Los campamentos están
5. El polo de Eliana es de color: junto a cuatro lagos:
Llopango, Jauja, Kivú y Liberia, los cuales están en
a) azul b) rojo c) verde cuatro estados diferentes: Morazán, Nueva Segovia,
d) rosa e) negro Ocotal y Portoviejo.

6. Es cierto que: - Alberto está acampando junto al lago Kivú.


- El campamento Holguín está junto al lago Jauja, el
I. El polo de Marisol es verde cual está en Nueva Segovia.
II. El polo de Fátima es azul. - El que acampa junto al lago Llopango ha nacido en
III.A la que tiene polo azul le encanta el polo de Portoviejo y solamente acampa en dicho estado.
Eliana. - Dina está en el campamento Florencia.
- Aldo está acampando junto al lago ubicado en
a) Solo I b) Solo I y II c) Solo II y III Ocotal.
d) Solo I y III e) Todas

Enunciado:
Ramiro, Renzo, Ricardo, Rodrigo y Rubén pasarán sus
vacaciones en cinco ciudades del Perú: Trujillo, Cuzco,
Arequipa, Tacna y Chiclayo, cada uno en una ciudad
diferente. Se sabe que:
- Ramiro irá a Trujillo.
- Los suegros de Renzo y Rodrigo viven en el Cuzco,
por lo cual ellos no pasarán sus vacaciones en esa
ciudad.

20 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

9. Alberto está acampando: Enunciado:

a) En el campamento Espadilla. El día de hoy, debido al mal tiempo, solo han podido
b) Junto al lago ubivado en Morazán. salir cinco vuelos del aeropuerto internacional
c) Junto al lago Liberia Avioncitos. Cada vuelo corresponde a una aerolínea
d) En el campamento Florencia. diferente: Alitas, Gloria, Humito, Nubes y Silencio.
e) Junto al lago ubicado en Nueva Segovia Además, cada vuelo va a un destino diferente:
Argentina, Brasil, Colombia, Paraguay y Uruguay y
10.El lago Llopango está ubicado: partieron en horas diferentes: 7:00 a.m., 12:00 m,
3:00 p.m., 5:00 p.m. y 6:00 p.m.
a) Junto al campamento Florencia
b) Junto al campamento donde está Aldo. - El vuelo que va a Brasil partió a las 12:00 m.
c) En Ocotal - Humito lleva 700 pasajeros y se dirige a Argentina.
d) Junto al campamento Guajira - El vuelo que se dirige a Paraguay partió a las 5:00
e) Junto al campamento donde está Ciro p.m.
- El vuelo que se dirige a Uruguay lleva 800 pasajeros.
11.Podemos deducir con certeza que: - Silencio partió a las 7:00 a.m.
- El que va a Brasil lleva 450 pasajeros.
I. Aldo no está en el campamento Holguín - Nubes va a Paraguay y lleva 500 pasajeros.
II. Ciro está junto al lago ubicado en Portoviejo. - A las 3:00 p.m. partió un vuelo con 650 pasajeros.
III.Dina no está en el campamento Espadilla.

a) Solo I b) Solo II c) Solo III


d) Solo I y III e) Solo II y III
14.La asociación correcta es:
12.¿Qué afirmación es cierta con respecto al lago
a) Argentina - 500 pasajeros - 3:00 p.m.
Liberia?
b) Brasil - 450 pasajeros - 12:00 m.
c) Colombia - 700 pasajeros - 6:00 p.m.
a) Ciro está acampando junto a él.
d) Paraguay - 500 pasajeros - 5:00 p.m.
b) Dina está acampando junto a él.
e) Uruguay - 800 pasajeros - 7:00 p.m.
c) Se encuentra en Morazán.
d) Está junto al campamento Florencia.
15.¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
e) Aldo está acampando junto a él.
a) Alitas va a Brasil
13.¿Qué es lo que no se puede determinar con
b) Gloria va a Colombia
seguridad?
c) Humito partió a las 12:00 m.
d) Nubes partió a las 5:00 p.m.
a) En qué estado está el lago Kivú.
e) Silencio va a Colombia
b) Quién está en el campamento Espadilla.
c) Qué campamento está junto al lago ubicado en
Enunciado:
Portoviejo.
d) Quién está acampando junto al lago ubicado en
Tres amigos, Pedro, Quino y Rafael, tienen una mascota
Nueva Segovia
diferente: perro, mono y loro, tienen diferentes edades
e) Cuál de los cuatro lagos mencionados está en
y viven en diferentes distritos: Lince, Surco y Jesús
Morazán
María. Se sabe que:

- Pedro no es el mayor y tiene como mascota un


loro.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 21


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

- Rafael no es el menor. a) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.


- El que tiene un perro vive en Lince. b) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
- El que tiene un mono vive en Surco. c) Es necesario utilizar I y II conjuntamente
- Quino tiene dos años más que el que vive en Jesús d) Cada uno de los datos, por separado, es
María. suficiente.
e) Se necesitan más datos.

19.Para determinar dónde vive cada uno de ellos, basta


saber que:

I. Quino saca a pasear a su perro.


II. Pedro y Rafael juegan con el perro.

16.¿Quién es el menor y dónde vive?

a) Pedro - Jesús María


b) Pedro - Surco a) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
c) Quino - Lince b) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
d) Quino - Jesús María c) Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
e) Quino - Surco d) Cada uno de los datos, por separado, es
suficiente.
17. Si Rafael no vive en Surco, entonces es falso que: e) Se necesitan más datos.

a) Rafael tiene como mascota un perro. 20.Para determinar que mascota tiene cada uno de
b) Quino es el mayor. ellos, basta saber que:
c) Quino tiene como mascota un mono.
d) Rafael es el mayor I. El mayor vive en Surco.
e) Quino vive en Jesús María II. Quino no tiene un perro.

18.Para determinar quién es el mayor, basta saber que:

I. tienen edades consecutivas


II. el mayor vive en Lince.

a) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.


b) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
c) Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
d) Cada uno de los datos, por separado, es
suficiente.
e) Se necesitan más datos.

22 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

* Carolina, Isabel, Juan, Manuel, Pedro y Renzo son 3. Si Isabel está enseñando Razonamiento, entonces
profesores de secundaria de un determinado es imposible que:
colegio. Durante las horas de clase se observa que
cada uno enseña simultáneamente, una de las I. Carolina está enseñando Aritmética.
siguientes materias: Aritmética, Álgebra, Cálculo, II. Pedro está enseñando Álgebra.
III.Renzo está enseñando Geometría.
Geometría, Razonamiento y Trigonometría, de
acuerdo a las siguientes condiciones:
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
d) I y II e) II y III
- Carolina enseña Ari tmética, Cál culo y
Trigonometría. 4. Si Manuel está enseñando Razonamiento, ¿cuáles
- Isabel enseña Razonamiento y Trigometría. de las siguientes afirmaciones son imposibles?
- Juan enseña Geometría y Trigonometría.
- Manuel enseña Álgebra y Razonamiento. I. Carolina está enseñando Cálculo.
- Pedro enseña Álgebra y Cálculo. II. Juan está enseñando Geometría.
- Renzo enseña Aritmética, Cálculo y Geometría. III.Renzo está enseñando Geometría.

1. Si Carolina no está enseñando Aritmética, ¿quién a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III


podrá estar enseñando dicha asignatura? d) Ninguna e) Todas

a) Isabel b) Juan c) Manuel 5. Si Renzo está enseñando Cálculo, ¿cuáles de las


d) Pedro e) Renzo siguientes afirmaciones son verdaderas?

2. Si Carolina está enseñando Cálculo, ¿cuáles de las I. Carolina enseña Trigonometría.


siguientes afirmaciones debe ser verdadera? II. Juan enseña Geometría.
III.Pedro enseña Álgebra.
I. Isabel está enseñando Trigonometría.
II. Juan está enseñando Geometría. a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III
III.Manuel está enseñando Álgebra. d) I y II e) II y III

a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III


d) I y II e) I y III

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 23


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TEMA 04

PLANTEO DE ECUACIONES I

ENUNCIADO Expresión simbólica

El doble de un número 2x

edad Carlos: 3x
Carlos tiene el triple de la edad de Flor. edad Flor: x

La suma de tres números consecutivos. (x) + (x + 1) + (x + 2)

Las distancias recorridas por una tortuga y una distancia recorrida por la tortuga: 2k
liebre están en la relación de 2 a 5. distancia recorrida por la liebre: 5k

El cuádruplo de la suma de un número con 5. 4(x + 5)

El cuadrado de la diferencia de dos números. (x - y)2

La diferencia de los cuadrados de dos números. x 2 - y2

1. Hallar la edad de Katia, si sabemos que al restarle


12 años obtenemos el triple de dicha edad,
disminuido en 48 años.

a) 400 b) 450 c) 500


d) 550 e) 600

3. Hallar la longitud de un puente, si sabemos que el


cuádruple de dicha longitud, disminuida en 80
metros es equivalente al triple de dicha longitud,
disminuida en 70 metros.
a) 12 años b) 15 c) 16
d) 18 e) 20

2. ¿Cuál es el número, cuyo doble menos 200 nos da


el mismo número aumentado en 300?

24 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 10 m b) 12 c) 15 a) 24 b) 25 c) 26
d) 5 e) 8 d) 27 e) 28

4. Hallar la edad de Juan, si sabemos que al 8. Hallar dos números consecutivos , tales que el
multiplicarla por 5 y añadirle 14, para luego a dicha cuádruple del mayor disminuido en el triple del
suma dividirla entre 4, obtendremos finalmente 21 menor nos da 23.
años.

a) 12 años b) 13 c) 11 a) 17 y 18 b) 18 y 19 c) 19 y 20
d) 10 e) 14 d) 20 y 21 e) 21 y 22

5. Hallar un número, tal que ocho veces el mismo, 9. Hallar la suma de tres números consecutivos, tales
menos 20, equivale a su séxtuplo, aumentado en que si al séxtuplo del menor le disminuimos el
140. cuádruplo del intermedio y le agregamos el mayor
obtendremos 241.

a) 40 b) 60 c) 50
d) 80 e) 70
a) 240 b) 234 c) 246
d) 252 e) 249
6. La suma de dos números consecutivos es 31. Hallar
el menor de ellos.
10.Hallar la suma de cuatro números consecutivos,
tales que si al triple de la suma de los dos mayores
le disminuimos el doble de la suma de los dos
menores resultaría 53.

a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 18

7. Se tiene cuatro números consecutivos cuya suma


es igual a 102. Hallar el mayor de ellos. a) 94 b) 90 c) 78
d) 82 e) 86

Bloque II

1. Hallar el número de hojas de un libro sabiendo que


si arrancamos 25 quedaría la mitad de hojas que si
el libro tuviera 50 hojas más.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 25


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

5. Si se matricularan 20 alumnos más en el salón del


3°B de Miraflores habría entonces el triple de los
que quedaría si se hubieran ido 4 alumnos. ¿Cuántos
alumnos hay en el salón del 3ro B de Miraflores?
Si se matricularan
Número 20 más:
de alumnos=
Si se retiraran 4:

a) 70 b) 90 c) 75
d) 100 e) 120

2. Si ganara S/. 300 tendría el triple de lo que me


quedaría si hubiera perdido S/. 300. ¿Cuánto tengo?

a) 15 b) 16 c) 18
d) 20 e) 21

6. Juan tiene 20 soles más que Claudia, ¿cuánto dinero


debería darle Juan a Claudia para que ambos tengan
la misma cantidad de dinero?
a) S/. 500 b) 600 c) 400
d) 450 e) 550

3. La edad de Michell dentro de 20 años sumada con la


edad que tuvo hace 12 años es el cuádruplo de la
edad que tuvo hace 6 años, aumentada en 2. ¿Cuál
es su edad?

a) S/. 20 b) 15 c) 12
d) 10 e) 5

7. Cada día de la semana (de lunes a domingo) gano


10 soles más que el día anterior. Si luego de los 7
a) 12 años b) 15 c) 14 días gané S/. 315, ¿cuánto gané el jueves?
d) 16 e) 11

4. Si Ever ganara $ 600 tendría entonces el triple de


lo que le quedaría si hubiera perdido $ 50, más $
350. ¿Cuánto tiene Ever?

a) S/. 40 b) 45 c) 50
d) 35 e) 55

8. Pedro tiene 54 billetes de 10 soles y Luciana 38


a) $ 150 b) 100 c) 200 billetes de 20 soles. ¿Cuántos billetes deben
d) 175 e) 250
26 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »
Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

intercambiar para que al final, ambos, tengan la


misma cantidad de dinero?

1. Un número se aumenta en 6; al resultado se le


duplica; al resultado se divide entre 4 obteniéndose
9. Hallar la suma de las cifras del número.

2. Un número se multiplica por 3, al resultado se le


agrega 3; al resultado se le divide entre 3 y al
resultado se le resta 3. Si se obtiene 13, ¿cuál es el
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12 número?

9. En dos aulas hay, en total, 140 alumnos. Si salen al 3. Hallar "x" en: x - (2x + 1) = 8 - (3x + 3)
recreo la cuarta parte del salón con mayor cantidad
de alumnos y la tercera parte del salón que tiene 4. Hallar "x" en: 2(3x + 3) - 4(5x - 3) = -8x
menos alumnos, entonces quedarían en las dos
aulas un total de 100 alumnos. ¿Cuántos alumnos 5. La suma de tres números consecutivos es 129.
hay en el aula que tiene más alumnos? Hallar el número intermedio.

6. Hallar dos números consecutivos cuya suma es igual


a la cuarta parte del primero, más los cinco tercios
del segundo. Dar como respuesta el mayor.

7. En una prueba de examen un alumno gana dos


puntos por respuesta correcta pero pierde un punto
por cada equivocación. Si después de haber
contestado 50 preguntas obtiene 64 puntos,
¿cuántas preguntas respondió correctamente?

8. El exceso de lo que excede un número a otro, sobre


a) 70 b) 75 c) 60
el primero es 12. Uno de los números es:
d) 80 e) 90

10.En una canasta hay 50 naranjas y 40 manzanas. Si 9. Si Rosa recibe 12 soles, tendría el doble que si
el peso total de las frutas es de 20 kg y cada hubiera recibido 2 soles. ¿Cuánto tiene Rosa?
manzana pesa 50 g más que cada naranja, ¿cuál
será el peso de 30 naranjas y 12 manzanas? 10.Caperucita Roja va por el bosque llevando una cesta
con manzanas para su abuelita, si en el camino la
detiene el lobo y le pregunta:
- ¿Cuántas manzanas llevas en tu cesta?
Caperucita le responde:
- Llevo tantas decenas como el número de
docenas más uno.
¿Cuántas manzanas llevaba Caperucita en su cesta?

a) 7 kg b) 8 c) 9
d) 9,5 e) 10

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 27


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TA 1. La suma de tres números es 27. Si el tercero de ellos se divide entre 5 se


NO

obtiene el primero, y si el primero se multiplica por 3 se obtiene el segundo.


Halle la suma de las cifras del mayor de los números.

2. Un número
excede a 20 tanto
como 110 excede a
dicho número. Hallar el
número.
3. Ana tiene S/. 12 más que el doble de lo que tiene
Betty. Si entre ambas tienen S/. 48, ¿cuánto tiene Ana?

28 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 05

PLANTEO DE ECUACIONES II

1. Dos pers onas trabajan juntas, ganando


diariamente uno 2 soles más que el otro. Después
de igual número de días trabajados reciben 240
soles uno y 210, el otro. ¿Cuánto gana por día
uno de ellos?

A) 2 B) 4 C) 6
D) 8 E) 3

4. Tengo 30 monedas entre las de un sol y medio


sol, excediendo éstas a aquellas en 4 ¿Cuántos
soles de diferencia hay entre las monedas de una
y otra denominación?

A) 15 B) 18 C) 16
D) 11 E) 20

2. Compré 19 camisas y 11 pantalones, pagando en


total 1300 soles. Si el precio de un pantalón es
triple del de una camisa ¿Cuánto pagué por los
pantalones?

A) 13 B) 17 C) 8,5
D) 4,5 E) 10,5

5. La diferencia de dos números es 36. Si el mayor


disminuye en 12 unidades, se obtiene el cuádruple
del menor. Hallar el cociente de los números.

A) 670 B) 600 C) 700


D) 474 E) 825

3. Por 15 días de trabajo, 19 personas ganan en


total 1860 soles. Si a cada uno de los 12 primeros
le toca un salario que es el doble de lo que le
corresponde a cada uno de los 7 restantes
¿Cuántos soles gana por día uno de los primeros?

A) 2,75 B) 3 C) 4,5
D) 10 E) 5,5

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 29


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

6. A cierto número par, se le suma los dos pares que 9. Una mamá da a su hijo tantas veces diez centavos
le preceden y los dos números impares que le como soles lleva en la cartera. Si le quedan 108
siguen, obteniendose en total 986 unidades. El soles. ¿Cuántos soles llevaba?
producto de los dígitos del número par de referencia
es:

A) 140 B) 120 C) 125


D) 130 E) 150
A) 162 B) 63 C) 120
D) 150 E) 36 10. Se contrata un obrero por 63 días, con la condición
que se le abonara 4 soles por cada día de trabajo,
7. El exceso de un número sobre 8 es equivalente al y que él entregará 5 soles por cada día que no
exceso de 20 sobre la tercera parte del número. trabajo. ¿Cuántos días trabajó, si al final no recibió
Hallar la quinceava parte del número. nada?

A) 1,5 B) 1,25 C) 1,3


D) 1,4 E) 1,7 A) 51 B) 35 C) 12
D) 28 E) 62
8. Se reúnen tantos caballeros como tres veces el
número de damas. Luego de retirarse 8 parejas, 11. Lenny puede comprar 12 vacas o 30 carneros; si
el número de parejas es 5 veces el número de compra el doble de vacas que de carneros
damas. ¿Cuántos caballeros habían inicialmente? ¿Cuántos animales compró?

A) 16 B) 38 C) 48 12. Un contratista contrata a un obrero ofreciéndole


D) 40 E) 8 un sueldo anual de S/.3000 y una sortija, al cabo
de 7 meses el obrero es despedido y recibe 1500
soles y la sortija ¿Cuál es el valor de la sortija?
30 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »
Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

16. El exceso de 6 veces un número sobre 50 equivale


al exceso de 50 sobre 4 veces el número. Calcular
dicho número.
13. En el último examen tomado en la academia un
postulante ha marcado las 140 preguntas
obteniendo un puntaje de 80 puntos, sabiendo
que gana un punto por respuesta correcta y pierde
un cuarto de punto por cada equivocación ¿Cuánto
erró?

17. Si subo una escalera de 5 en 5 doy 4 pasos más


que subiendo de 6 en 6. ¿Cuántos escalones tiene
la escalera?

14. En una reunión en la cual 118 personas, la 7ma.


dama baila con 21 caballeros, la 8va baila con
23, la 9na. baila con 25 y asi sucesivamente hasta
que la última dama baila con todos los caballeros 18. Once caminantes, entre hombres, mujeres y niños
¿Cuantas damas hay? descubren un hermoso naranjo cuando se estaban
muriendo de sed en el desierto. Rápidamente
los hombres comieron 6 naranjas cada uno, cada
mujer una y cada niño media, sabiendo que sólo
habían 19 naranjas ¿Cuántos hombres había en
el conjunto de caminantes?

15. Pedro lleva manzanas al mercado y en el camino


le preguntan cuantas manzanas lleva y responde:
«Llevo tantas decenas como el número de
docenas mas uno» ¿Cuántas manzanas llevaba
Pedro?
19. Al comprar 10 manzanas me regalan 2 y al vender
15 regalo 1 ¿Cuánto debo comprar para ganar 24
manzanas?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 31


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

5 veces el número de hermanas; pero el niño


mayor dijo que tenía tantos hermanos como 3
veces el número de hermanas. ¿Cuántos son en
total los hijos e hijas?

20. En una familia se encuentran varios niños y niñas


alguien les pregunta ¿Cuántos 1eran? y la niña
mayor contesta que tenía tantos hermanos como

1. 140 excede al doble de un número tanto como el 4. En una fiesta infantil a Pamela le invitaron galletas y
triple del número excede a su tercera parte. Calcular le preguntaron por las galletas que comió; a lo que
los 2/3 del número. ella respondió: «comí como 3 veces, no comí, menos
40 galletas. ¿Cuántas comió, si le ofrecieron 60
2. Un estante puede guardar 24 libros de razonamiento galletas?
matemático y 20 libros de historia ó 36 libros de
razonamiento matemático y 15 de historia. ¿Cuántos 5. Al comprar 10 manzanas me regalan 2 y al vender
libros de razonamiento matemático puede contener? 15 regalo 1. ¿Cuántas debo compara para ganar 24
manzanas?
3. Se desea repartir 4000 en dos partes de tal manera
que una de las partes sea mayor que la otra en la
décima parte de lo que se va a repartir. Determinar
la menor cantidad.

32 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 06

EDADES

Como se sabe, son incontables los problemas que se resuelven planteando una ecuación y luego resolviéndola.
Algunos de estos problemas tienen características similares y se puede agrupar y luego de analizarlos, buscar
una solución o método que sirva de modelo para resolverlos. Tal es el caso de los "problemas sobre edades"
pues presentan características similares.

En efecto, en estos problemas se hace referencia a las edades de uno o más sujetos (que pueden ser
personas, animales o cosas) en tiempos diferentes. El método a seguir consiste en elaborar en cuadro de doble
entrada (sujetos vs tiempos) y luego representan de manera simbólica las edades en el cuadro, para luego
plantear la ecuación y resolverla.

Ejemplo:
PASADO PRESENTE FUTURO
Dentro de 2 años, Julio tendrá el doble de la edad que
JULIO x-8 x x+2
tenía hace 8 años. ¿Cuál es la edad de Julio?

Resolución: hace 8 años dentro de 2 años

1. Se elabora un cuadro: 3. Se plantea la ecuación, de acuerdo a la relación


que hay entre las edades en distintos tiempos.

PASADO PRESENTE FUTURO x + 2 = 2(x - 8)


JULIO Luego: x + 2 = 2x - 16
18 = x

2. Se col ocan las edades res pectivas en un Julio tiene 18 años


determinado tiempo, empleando la representación
simbólica (variable)

Bloque I 2. María dice: "Dentro de 16 años mi edad será tres


veces la edad que tenía hace dos años". ¿Qué edad
1. En el siguiente cuadro de edades: tengo?

Iris n 36

Diana 14 4n

Calcular la edad de Iris hace 7 años.

a) 9 años b) 12 c) 14
d) 15 e) 11

a) 5 años b) 4 c) 2 3. Hallar la edad de Rosa, si al duplicar su edad para


d) 6 e) 3 luego aumentarla en 28 años obtenemos el
cuádruple de ella disminuida en 16 años.

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 33


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

¿Cuántos años tenía Merly cuando Rubén nació?

a) 20 años b) 21 c) 22
d) 23 e) 24 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
4. Natalie dice: "Si al doble de la edad que tendré
dentro de 4 años le restamos el doble de la edad 7. Laura dice: "Dentro de tres años tendré el doble de
que tenía hace 4 años, resultaría la edad que tuve la edad que tenía hace 7 años". ¿Qué edad tiene
hace 2 años". ¿Cuántos años tiene Natalie? Laura?

a) 16 años b) 17 c) 18
d) 19 e) 20
a) 12 b) 15 c) 16
d) 18 e) 20 8. Ricardo hace 10 años tenía la tercera parte de la
edad que tendrá dentro de 12 años. ¿Cuál es la
5. Scarlet le plantea a una de sus hermanas el edad de Ricardo?
siguiente problema: "Hace 10 años tenía la mitad
de la edad que tendré dentro de 8 años". ¿Qué
edad tiene Scarlet?

a) 22 años b) 24 c) 21
d) 26 e) 28

a) 28 años b) 30 c) 25 9. La suma de las edades de Juan y Pedro es de 48


d) 23 e) 32 años; al acercarse María, Juan dice:"Cuando tú
naciste, yo tenía cuatro años; pero cuando Pedro
6. Dado el siguiente esquema: nació tenías 2 años". ¿Cuál es la edad de María?

Merly 28 5m

Rubén 3m 36

34 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 20 b) 22 c) 24
d) 26 e) 28

13.Carlos tiene 36 años y su edad es el doble de la


que tenía Juan cuando Carlos tenía la edad que
actualmente tiene Juan. ¿Qué edad tendrá Juan
dentro de 5 años?
a) 21 años b) 23 c) 30
d) 17 e) 35

10.Actualmente tengo el triple de tu edad, pero dentro


de 12 años tendré sólo el doble. ¿Qué edad tengo?

a) 30 años b) 26 c) 24
d) 32 e) 36
a) 32 años b) 36 c) 34 14.Dentro de 5 años la edad de "A" será el triple de la
d) 33 e) 35 edad de "B", 15 años después la edad de "A" será
el doble de la edad de "B". La edad actual de "A"
11.Si Felix tenía 14 años cuando nació María y si ahora es:
María tiene la mitad de la edad de Felix, ¿cuántos
años tiene ahora Felix?

a) 40 años b) 34 c) 36
d) 38 e) 42
a) 40 años b) 26 c) 28
d) 24 e) 32 15.Un padre tiene "x" años y su hijo "y" años. ¿Dentro
de cuántos años tendrá el padre el doble de la edad
12.La edad de "A" es el triple de la edad de "B" pero de su hijo?
dentro de 12 años su edad será los 5/3 de la edad
de "B". Hallar la suma de las edades actuales.

a) (x - 24) b) x - 2y c) x + 2y
d) 2x + y e) 2x - y

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 35


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

Bloque II tenía hace 4 años. Si la edad actual de Eduardo y


la que tendrá Patty dentro de 5 años suman 39
1. Cuando se le pregunta por su edad a Nancy ella años, ¿cuántos años tuvo Patty cuando Eduardo
responde: "Dentro de 5 años tendré los 3/2 de lo nació?
que tuve hace 6 años". ¿Cuántos años tendrá Nancy
dentro de 8 años?

a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
a) 28 b) 30 c) 32
d) 35 e) 36 5. La edad de Paola es el triple de la edad de Alberto.
Hace 4 años la suma de sus edades era la mitad de
2. La edad de Ericka es el triple de la edad de Liliana la edad que tendrá Paola dentro de 14 años. Halle
y hace 9 años la suma de sus edades era 22. usted la edad actual de Paola.
¿Cuántos años tiene actualmente Liliana?

a) 6 años b) 12 c) 16
a) 8 b) 9 c) 10 d) 18 e) 20
d) 11 e) 12
6. Yo tengo 24 años, mi edad es la mitad de la que
3. La edad de José es el cuádruplo de la edad de tendrás, cuando yo tenga la edad que tú tienes
Rocío y dentro de 13 años ambas edades sumarán ahora. Entonces tú tienes:
56. Hallar la edad de José.

a) 18 años b) 24 c) 27
a) 6 años b) 10 c) 18 d) 32 e) 36
d) 24 e) 32
7. José Antonio tiene 30 años, su edad es el séxtuplo
4. La edad de Patty es el doble de la edad que Eduardo de la edad que tenía Carlos cuando José Antonio

36 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

tenía la cuarta parte de la edad que tiene Carlos. era la suma de las edades de Juan y Pedro cuando
¿Qué edad tiene Carlos? Juan tenía el doble de la edad de Pedro?

a) 14 años b) 35 c) 28 a) 26 años b) 28 c) 18
d) 7 e) 24 d) 24 e) 30

8. La edad de Pilar es el triple de la edad de Fabiola y


hace 4 años ambas edades sumaban tantos años como
la edad de Fabiola dentro de 16 años. Luego la edad
de Fabiola es:
1. La suma de las edades que tendré dentro de 4 años
con la que tenía hace 6 años, es 30. Hallar mi edad
actual.

2. La suma de las edades que tendré dentro de 8 años


con la que tenía hace 2 años, es 70. Hallar mi edad
actual.

3. La suma de las edades que tendré dentro de 10


años, con la que tenía hace 10 años es 80. Hallar
mi edad actual.

a) 6 años b) 8 c) 10 4. La relación de las edades que tenía hace 5 años,


d) 12 e) 4 con la que tendré dentro de 5 años es de 5 a 7.
Hallar mi edad actual.
9. En la actualidad, la edad de Armando es el doble
de la edad de María, más dos años. Hace tres años, 5. Hallar "x + y" en el siguiente cuadro de edades:
la relación de sus edades era como 3 es a 1. Dentro
de 5 años, la edad de Armando será: PASADO PRESENTE FUTURO
A 4y - 1 2x 6y + 2
B x x+5 5y + 1

6. Si la edad de Francisco es mayor en 13 años que el


triple de la edad que tuvo hace 53 años, ¿cuál es
su edad actual?

7. Si la edad que tuviste hace 10 años más la edad


que tienes y más la edad que tendrás dentro de 8
años suman 118, ¿cuál será tu edad dentro de 13
años?
a) 13 años b) 23 c) 8
d) 24 e) 36 8. María tiene trillizos los cuales nacieron en 1993. ¿En
qué año la edad de María será el cuádruplo de la
10.Dentro de ocho años la edad de Pedro será la que suma de las edades de los trillizos, sabiendo
Juan tiene ahora. Dentro de 15 años Pedro tendrá adicionalmente que cuando los trillizos tenían 5 años
4/5 de la edad que entonces tendrá Juan. ¿Cuál María tenía 38 años?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 37


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

9. Mi edad actual es la mitad de la que tú tendrás cuando 10.Hace ocho años Juan era cinco veces mayor que
yo tenga el triple de la edad que tú tienes. Si hace 10 Eduardo y dentro de tres años la relación de sus
años nuestras edades sumaban 8, ¿cuál es tu edad edades será 13/4. ¿Qué edad tendrá Eduardo dentro
actual? de 15 años?

TA 1. La edad de Ana es el doble de la de Inés. Si hace 12 años la relación de sus


NO

edades era 1/8, ¿qué edad tendrá Ana dentro de 7 años?

2. La relación de las
edades que tenía
hace 6 años, con la que
tendré dentro de 4 años, es
de 3 a 4. Hallar mi edad actual.
3. La relación de las edades que tenía hace 5 años, con
la que tendré dentro de 5 años, es de 2 a 3. Hallar mi
edad actual.

38 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 07

MÓVILES

En este capítulo observaremos que aunque los ejemplos Tiempo de encuentro


que desarrollamos tienen alguna relación con el tema
TE
de cinemática; el estudio de los movimientos supone V1 V2
responder las preguntas: ¿cómo, cuándo, dónde y por d
qué se producen?  TE 
V1  V2
d
Entonces el objeti vo de este tema no es
primordialmente utilizar mecánicamente la relación Tiempo de alcance
(E = V x T); sino buscar similaridades, patrones,
ejemplos, casos análogos, propiedades comunes y V1
TA
hacer conjeturas, es decir, razonar inductivamente. V2 d
 TA =
V1 - V2
Además tenemos que considerar que si dos móviles d
parten al mismo instante se cumple que: V1 > V2

1. Un tren de 40 m, se prepara a cruzar un puente de a) 6 s b) 8 c) 15


200 m de largo. Si el tren cruza en 1 segundo 30 d) 10 e) 3,6
metros, ¿cuánto demorará en cruzar todo el puente?
3. Dos automóviles separados por una distancia de
80 km se dirigen el uno hacia el otro, con velocidades
de 4 y 6 km/h, ¿qué tiempo tardarán en encontrarse
si parten al mismo tiempo?

a) 7 s b) 6 c) 8
d) 9 e) 10

2. Abel y Bety están separados 30 m, parten al mismo


tiempo en el mismo sentido con velocidades de 5 y a) 6 h b) 7 c) 8
3 m/s respectivamente. ¿En cuánto tiempo alcanza d) 9 e) 10
Abel a Bety?
4. Una liebre y una tortuga parten simultáneamente
en un mismo punto, la tortuga recorre en cada
minuto 10 m y la liebre 100 m, si ambos se dirigen
hacia un mismo punto, además la liebre llega a la
meta y así sucesivamente hasta que la tortuga llega
a la meta, si la tortuga recorrió 1 km, ¿cuánto
recorrió la liebre?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 39


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

a) 4 s b) 5 c) 6
d) 4,5 e) 7

7. Dos móviles parten simultáneamente de un punto


en diferentes sentidos y a través de una
circunferencia. Si uno puede dar la vuelta en 10
min y el otro en 15 min, ¿cada qué tiempo se
encontrarán dichos móviles?

a) 10 km b) 100 c) 1 000
d) 1 e) 120

5. Paola y Ana están separados una distancia de 2


400 m, parten al mismo tiempo al encuentro una
de la otra, justamente con Paola parte “Lince” perro
fiel a ambas, “Lince” al encontrar a Ana regresa
nuevamente hacia Paola y así sucesivamente va de
Paola a Ana y viceversa, hasta que ellas se a) 5 min b) 6 c) 8
encuentren. ¿Cuál será el espacio recorrido por d) 9 e) 7
“Lince”, si la velocidad de Paola es 373 m por hora?
8. Un campesino va caminando de su casa a su chacra.
Parte a medianoche y recorre 70 m cada minuto.
En cierto trecho de camino sube a la moto de un
amigo que había partido del mismo lugar a las cero
horas 20 minutos con la velocidad de 150 m por
minuto. El campesino llega a su destino 20 minutos
antes que si hubiese continuado andando. Calcular
la distancia entre la casa y la chacra.

a) 1 275 m b) 1 472 c) 1 572


d) 1 742 e) 1 752

6. Cristian y Susan discuten acaloradamente en una


de las esquinas del parque “El Olivar”, de pronto
dan por terminada su relación partiendo en
direcciones perpendiculares con velocidades de 16
y 12 m/s respectivamente. ¿Después de qué tiempo
a) 5 450 m b) 5 250 c) 4 500
estos personajes estarán a una distancia de 90 m,
d) 4 250 e) 6 000
lamentando su decisión?
9. Un automóvil según aumente o disminuya su
velocidad en 20 km/h, gana 2 horas o pierde 3 horas.
¿Qué distancia recorre el automóvil?

40 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 1 200 km b) 20 c) 2 000 2. Un hombre dispara su rifle sobre un blanco. Dos


d) 18 e) 24 segundos después de disparar, oye el sonido de la
bala al dar en el blanco. Si la velocidad del sonido
10.Para ir de un punto “A” a otro “B” una persona es 510 m/s, ¿a qué distancia está el blanco?
camina a razón de 8 km/h y para volver al punto de
partida lo hace a razón de 5 km/h. Se desea saber
el espacio total recorrido por la persona en el viaje
de ida y vuelta si empleó 13 horas. (Sugerencia,
usar velocidad promedio:
E Total
VP =
TTotal
si los espacios son iguales)
V1 V2

e e a) 425 m b) 850 c) 408


d) 688 e) 1 020
2 V1.V2
VPromedio =
V1  V2 3. Carlos puede caminar cierta distancia en 20 minutos
y Gianina puede caminar la misma distancia en 30
minutos. Si Carlos parte 5 minutos después que
Gianina, ¿cuánto tiempo habrá estado caminando
Gianina antes de que la alcance Carlos?

a) 40 km b) 36 c) 80
d) 46 e) 38

Bloque II
a) 10 min b) 12 c) 15
1. Un punto se mueve con una velocidad constante V d) 13 e) 5
recorriendo el perímetro ABCD de un cuadrado y 4. En una competencia toman parte 3 móviles "A",
otro punto tiene el mismo movimiento uniforme "B" y "C" que han de desplazarse en una pista de
recorriendo ida y vuelta sobre la diagonal AC. Si 9 600 m. "A" llega a la meta con una ventaja de
parten del mismo punto, ¿en cuántas vueltas 600 m sobre "B" y 1 min 40 s antes que "C", y "B"
volverán a encontrarse? llega 1 min 20 s antes que "C". Calcular la suma de
las tres velocidades en m/s.

a) 15 b) 21 c) 79
d) 256 e) No se encuentran a) 82 b) 90 c) 84
d) 86 e) 92

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 41


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

5. Un tren tarda 8 s en pasar delante de un observador 8. Una hormiga corre a razón de 20 m/s al lado de
y 38 s en cruzar una estación de longitud “E”. una regla graduada en centímetros. Cuando haya
Sabiendo que si aumentamos la velocidad del tren tanscurrido medio minuto, ¿en qué marca se
encontrará la hormiga, si su movimiento lo inició
en 6 km/h más, tardaría en cruzar por delante de
en el cero?
otro observador 6 s. Hallar la velocidad del tren.

a) 40 b) 20 c) 30
a) 10 km/h b) 12 c) 14 d) 60 e) 15
d) 18 e) 20
9. Dos nadadores parten al mismo tiempo del extremo
6. Un auto que viaja a cierta velocidad emite un sonido de una piscina de 120 m de longitud con velocidades
durante 6 s, luego de un tiempo de seguir viajando de 6 y 4 m/s respectivamente. Atraviesan la piscina
escucha el eco del sonido emitido durante 4 s. ¿A varias veces durante 18 minutos, suponiendo que
no pierden tiempo al voltear, ¿cuántas veces se han
qué velocidad viaja el auto? (VSonido = 340 m/s)
encontrado?

a) 80 m/s b) 34 c) 17 a) 15 b) 25 c) 35
d) 78 e) 90 d) 45 e) 55

7. Dos autos salen del Cusco hacia Arequipa a las 17:00 10.Dos móviles parten simultáneamente, uno al
h, el auto "A" a 40 km/h y el "B" a 36 km/h. ¿A qué encuentro del otro, con velocidades de 12 y 7 m/s
hora el auto "A" le ha sacado ventaja de 24 km a desde el punto “A” y “B” respectivamente. Si el que
salió de “A” recorrió luego de un cierto tiempo 48
"B"?. m, ¿cuántos metros menos recorrió entonces hasta
ese instante el móvil que salió de “B”?

a) 20:00 h b) 21:00 c) 18:00


d) 22:00 e) 23:00 a) 42 m b) 40 c) 38
d) 32 e) 20
42 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »
Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

1. Dos autos están separados por una distancia de 36 6. Dos autos arrancan del mismo punto en direcciones
km, se dirigen el uno hacia el otro con velocidades opuestas, la velocidad de uno es 80 km/h y la del
de 4 y 5 km/h (muy lentos!). ¿Qué tiempo tardarán otro 70 km/h. ¿En cuántas horas llegarán a
en encontrarse? separarse 375 km?

a) 3 h b) 4 c) 5 a) 2 h b) 2,5 c) 3
d) 9 e) 12 d) 4,5 e) 4

2. En la jungla de África un león divisa un venado a 60 7. Un tren demora 3 minutos para pasar delante de
m, éste al percatarse empieza a correr un observador y 8 minutos para atravesar
desesperadamente en línea recta. Si la velocidad completamente un túnel de 250 m de longitud. Calcule
del venado es 3 m/s y la velocidad del león es 5 m/ la velocidad del tren.
s, ¿cuánto demorará el león en alcanzar a su presa?
a) 30 m/min b) 40 c) 50
a) 15 s b) 20 c) 25 d) 45 e) 35
d) 30 e) 35
8. En una carrera toman parte 3 caballos “A”, “B” y
3. ¿En qué tiempo cruzará un tren de 30 m de longitud “C” que han de recorrer 1 800 m, el caballo “A”
a un puente de 180 m de largo, si el tren tiene una llega a la meta con una ventaja de 60 m sobre “B”
velocidad de 30 m/s? y 8 segundos antes que “C” y “B” luego 2 segundos
antes que “C”. ¿Cuánto tiempo tardó en la carrera,
a) 7 s b) 6 c) 8 el caballo “B”?
d) 9 e) 10
a) 1 min b) 1 min 20 s
4. Dos autos arrancan del mismo punto en direcciones c) 2 min 30 s d) 3 min 10 s
opuestas. La velocidad de uno es 80 km/h y la del e) 3 min
otro 70 km/h. ¿En cuántas horas llegan a separarse
300 km? 9. El sonido recorre en el agua 1 440 m/s y en el aire
360 m/s. Calcular la distancia a la que se encuentra
a) 2 h b) 2,5 c) 3 un buque de la orilla, si un observador calculó que
d) 4,5 e) 4 una explosión del buque demoró en escucharse 7,5
s más por aire que por agua.
5. Lucho y Pocho están en orillas opuestas de una
piscina y comienzan a nadar al mismo tiempo, la a) 5 040 m b) 4 320 c) 5 760
velocidad de cada uno es constante. Cuando se d) 3 600 e) 3 400
cruzan por primera vez, se encuentran a 6 m de la
orilla izquierda, continúan nadando, llegan a las 10.Viajando a 30 km/h un piloto llega a su destino a
orillas opuestas y vuelven. Esta vez se cruzan a 4 las 16 horas, viajando a 50 km/h llegará a las 14
m de la orilla derecha. ¿Qué ancho tiene la piscina? horas. Si desea llegar a las 15 horas, ¿a qué
velocidad debe ir?
a) 10 m b) 12 c) 14
d) 15 e) 16 a) 37,5 km/h b) 40 c) 20
d) 35 e) 47,5

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 43


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TA 3. Carlos puede caminar cierta distancia en 20 minutos y Gianina puede caminar


NO

la misma distancia en 30 minutos. Si Carlos parte 5 minutos después que


Gianina, ¿cuánto tiempo habrá estado caminando Gianina antes de que la
alcance Carlos?

2. Un tren de 200 m
de longitud cruza un
túnel de 600 m de largo a
una velocidad de 40 m/s. ¿Qué
tiempo demora en cruzarlo?
3. Dos autos parten simultáneamente de un mismo lugar
con velocidades de 80 y 95 km/h. ¿Después de cuánto
tiempo el más rapido estará a 120 km del más lento?

44 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 08

CRONOMETRÍA

Relación entre los recorridos del horario y mi- Uso de la fórmula general
nutero

Observamos el siguiente reloj: 11


 (M) 30(H)
2
12
11 1
Caso I
10 2 Cuando a partir de la mar-
M 12
H 5 divisiones ca de las 12, el horario se
30° ha alejado más que el mi-
9 3
M nutero (en sentido horario),
el horario (H) será positivo
8 4 9  3 (+) y el minutero (M) ne-
gativo (-).
H
7 5
6 11
 (M)  30(H)
2
6
En la circunferencia de un reloj hay:
60 divisiones < > 60 minutos < > 360°
Simplificando se obtiene:
1 división < > 1 minuto < > 6°
Caso II Cuando a partir de la mar-
Cada hora:
12 ca de las 12, el minutero
se ha alejado más que el
Espacio recorrido por el horario (ERH) = 5 divisiones
horario (siempre en senti-
Espacio recorrido por el minutero (ERM) = 60 divisio-
do horario), el minutero
nes M 
H (M) será positivo (+) y el
9 3 horario (H), será negativo
Se deduce que:
(-).
ERH 1 11
=  (M)  30(H)
ERM 12 2
6
Observación:

x 12
Observación: Cuando las agujas de un reloj están su-
Horario Minutero
perpuestas (una encima de otra), formando 0°, se


1 12 cumple que:
Esta es la 2 24
relación respecto 3 36 11
a los espacios (M)  30(H)
recorridos 2
x 12x
n 12n

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 45


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

Bloque I a) 15° b) 40° c) 60°


d) 90° e) 330°
¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las:
6. 8:24 a.m.
1. 3 p.m.

a) 102° b) 108° c) 98°


d) 92° e) 96°
a) 60° b) 75° c) 90°
d) 30° e) 80°
7. 3:32 a.m.
2. 6:30 a.m.

a) 72° b) 78° c) 82°


d) 86° e) 92°
a) 0° b) 15° c) 20°
d) 30° e) 45° 8. Hallar el menor ángulo que forman las agujas de
un reloj a las 07:28 h
3. 7:00 p.m.

a) 52° b) 46° c) 56°


a) 210° b) 90° d) 58° e) 48°
c) 150° d) 75°
e) Más de una es correcta 9. Hallar el mayor ángulo que forman las agujas de
un reloj a las 03:46 h.
4. 8:20 p.m.

a) 153° b) 157° c) 163°


a) 150° b) 170° c) 190° d) 167° e) 197°
d) 230° e) 250°
10.¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a las
5. 11:00 p.m. 12:34?

46 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 141° b) 161° c) 173°


d) 178° e) 163°

11.¿Qué ángulo forman las agujas del reloj en los


siguientes casos?
Hora: 09:38h a) 3h 17 min b) 3h 19 min
7 4
c) 3h 19 11 min d) 3h 16 11 min
7
e) 3h 17 11 min

Bloque II

a) 57° b) 58° c) 59° 1. ¿A qué hora entre las 4 y las 5, las agujas de un
d) 61° e) 62° reloj forman 60° por primera vez?

12.Hora: 18:40h

a) 35° b) 36° c) 38°


d) 40° e) 42°
3
a) 4h 12 min b) 4h 16 11 min
13.Hora: 22:28h
7
c) 4h 13 11 min d) 4h 13 57 min

e) 4h 10 10
11
min

2. ¿A qué hora entre las 2 y las 3, las agujas de un


reloj forman 120° por primera vez?
a) 145° b) 144° c) 146°
d) 148° e) 150°

14.¿A qué hora entre las 2 y las 3, las agujas de un


reloj se oponen?

8
a) 2h 10 10
11
min b) 2h 32 11 min
6 7
c) 2h 12 11 min d) 2h 34 17 min
7
e) 2h 17 13 min
a) 2h 46 min b) 2h 41 73 min
3. ¿A qué hora entre las 9 y las 10, las agujas de un
7
c) 2h 43 11 min d) 2h 41 11
3
min reloj forma 90° por primera vez?
3
e) 2h 40 11 min

15.¿A qué hora entre las 3 y las 4, las agujas de un


reloj están superpuestas?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 47


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

8 8 3
a) 9h 33 11 min b) 9h 32 11 min e) 5h 10 11 min
5 7
c) 9h 5 11 min d) 9h 8 11 min
7. Pasan las 7 sin ser las 8 de esta hermosa noche y
3 las agujas de un reloj forman 100° por segunda
e) 9h 4 11
min
vez. ¿Qué hora es?
4. ¿A qué hora inmediatamente después de las 3 el
horario adelanta a la marca de las 12 tanto como el
minutero adelanta a la marca de las 3?

a) 7h 47 59 min 3
b) 7h 49 11 min
4 6
c) 7h 51 11 min d) 7h 53 11 min
7
a) 3h 31min b) 3h 34 11 min 4
e) 7h 56 11 min
c) 3h 36min d) 3h 32min
e) 3h 8
32 11 min 8. ¿A qué hora inmediatamente después de las 2, el
minutero adelanta al horario tantas divisiones como
el horario adelanta a la marca de las 12?
5. ¿A qué hora inmediatamente después de las 5 el
minutero adelanta al horario 9 divisiones?

a) 2h 22min b) 2h 23min c) 2h 24 min


2
1 7 d) 2h 25min e) 2h 17 14 min
a) 5h 37 11 min b) 5h 38 13 min
7 9. ¿Qué hora marca el reloj de la figura adjunta?
c) 5h 36 13 min d) 5h 36min
1
12
e) 5h 36 11 min

2
6. ¿Qué hora es, si las agujas de un reloj forman un M
ángulo de 80° por primera vez, entre las 5 y las 6? 9 2 3

H
8

7
6

8 3
a) 5h 12 11 min b) 5h 11 11 min

c) 5h 10 67 min 3
d) 5h 11 11 min

48 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 6h 14 79 min b) 6h 13 79 min

c) 6h 16 20
25
min d) 6h 13 27 min

e) 6h 12 67 min

10.¿Qué hora es en el gráfico mostrado?


12
8 2
a) 5h 47 11 min b) 5h 46 13 min
M 1 8
c) 5h 49 11 min d) 5h 46 11 min

9 3
e) 5h 47 67 min
H
 4
5
6

1. ¿Cuál es el mayor ángulo formado por las agujas pero antes de las 5 horas, en el momento justo
de un reloj cuando sean las 8:27 p.m.? que las agujas del reloj estaban superpuestas y
terminó de estudiar antes de las 11 horas pero
2. ¿Qué ángulo forman las manecillas de un reloj a después de las 10 horas, cuando las agujas
las 12:44? formaban un ángulo de 180°. ¿Cuánto tiempo
estuvo estudiando?
3. A las 10 horas 20 minutos, ¿qué ángulo forman las
agujas de un reloj? 9. ¿Qué hora es según el gráfico?

4. ¿Qué ángulo forman las agujas de un reloj a 12


11 1
7
las 2h 43 11 min utos ? 10
 H
2

9 3
5. El ángulo formado por las manecillas de un reloj
M
que marca las 8h 32 minutos es (x+18)°, hallar el 8 4

valor de "x". 7 5
6

6. ¿A qué hora entre las 6 y las 7 las manecillas de un 10.¿Qué hora es en el gráfico adjunto?
reloj están superpuestas?
12
11 1
7. Tito tiene un desayuno entre las 6 y 7 cuando las
10 2
agujas del reloj se superponen; y tienen un almuerzo  M
entre las 1 y las 2, cuando las agujas están en 9 3
sentido opuesto. ¿Qué tiempo transcurrió desde el H
desayuno hasta el almuerzo? 8 4

7 5
6
8. Mónica empezó a estudiar después de las 4 horas,

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 49


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TA 1. ¿Qué ángulo forman las manecillas de un reloj a aquella hora en que han
NO

transcurrido del día las 3/5 partes de lo que falta por transcurrir?

2. ¿Qué hora es en
el gráfico adjunto?
12
11 1
10 2

9 3 3. ¿A qué hora entre las 4 y las 5 horas las manecillas de


M H un reloj se encuentran en sentido opuesto?
8   4
7 5
6

50 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 09

REDUCCIÓN A LA UNIDAD

1. Roberto hace una obra en 4 días y Juanita hace 2. Un caño "A" llena un tanque en 4 horas y otro caño
una obra similar en 6 días. ¿En qué tiempo harían "B" lo desaloja en 8 horas. Se abre el caño "A" y
la obra, si trabajan juntos? una hora después el caño "B", ¿en qué tiempo se
llenará dicho tanque?
Resolución:
Resolución:
Roberto en 1 día hará 1/4 de la obra y Juanita en 1 La parte del tanque que harán ellos en 1 hora
día hará 1/6 de la obra. 1 1 1
Juntos la parte de la obra que ellos hacen en 1 día: funcionando juntos:  =
4 8 8
La primera hora solo funcionará el caño "A" y llena
1 1 5 1/4 del tanque, falta por llenar 3/4 del tanque. Esta
+ = de la obra
a
4 6 12 parte lo llena el caño "A" mientras "B" va
desaguando.
Luego:
Luego:
En 1 día hacen 5 obra
12
En 1 hora juntos 1 tanque
En "x" días harán 1 obra (toda la obra) 8

En "x" horas juntos 3 tanque


1  1 12 4
x  días  2, 4 días
5 5 3
12 4
x= = 6 horas
1
Rpta.: Todo el trabajo lo harán en 2,4 días 8

Rpta.: El tanque se llenará en: 1 + 6 = 7 horas

Bloque I 2. Un caño puede llenar un depósito en tres horas y


otro lo puede hacer solo en cuatro horas. Si el
1. Sebastián hace una obra en 8 días y Matias hace la depósito está vacío y abrimos los dos caños a la
misma obra en 12 días. ¿En qué tiempo harán la vez, ¿en qué tiempo se llenará los 3/4 del depósito?
obra si trabajan juntos?

a) 4,8 días b) 5 c) 3,2 a) 1 57 h b) 2 17 c) 1 73


d) 2,4 e) 6
d) 1 72 e) 1 47

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 51


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

3. De los tres caños que fluyen a un estanque, uno de


ellos lo puede llenar solo en 36 horas, otro en 30 A
horas y el otro en 20 horas. Abriendo los tres caños
a la vez, ¿en cuánto tiempo se llenarán las 2/3 partes
del estanque? B 2m

2m

a) 9 h b) 8 c) 5
d) 6 e) 6,5

4. Ursula es el doble de rápida que Araceli. ¿En qué


tiempo harán juntas una obra, si Araceli trabajando
sola se demora 20 días?
a) 4h b) 5,2 c) 2
d) 3,4 e) 7,8

7. "A" y "B" pueden hacer una obra en 20 días, "B" y


"C" pueden hacer la misma obra en 15 días y "A" y
"C" la pueden hacer en 12 días. ¿En cuánto tiempo
harán la obra "A", "B" y "C" juntos?

a) 12 días b) 10 c) 5
d) 8 e) 62 3

5. Un caño llena un tanque en 10 horas y un desagüe


lo deja vacío en 30 horas. ¿En qué tiempo se llenará
el tanque, si estando lleno 1/3 de su capacidad, se
abren el caño y el desagüe?

a) 5 días b) 10 c) 14
d) 16 e) 20

8. Un caño llena un estanque en tres horas, y el


desagüe lo vacía en seis horas. ¿En cuánto tiempo
se llenará el estanque, si la llave del desagüe
empieza a funcionar una hora después de abierto
el caño?

a) 18 h b) 24 c) 12
d) 10,6 e) 10

6. El caño "A" de la figura mostrada llena el tanque


en 6 horas y el desagüe "B" saca la parte que le
corresponde en 8 horas. ¿En qué tiempo quedará
lleno dicho tanque, si se abren ambos caños a la
vez?

52 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 4 h b) 5 c) 6 en cuatro horas. Si estando lleno, se abre el desagüe


d) 7 e) 8 y se vacía en seis horas, ¿en cuánto tiempo se
llenará el estanque si estando vacío se abren los
9. Alejandro y su hijo pueden hacer una obra en 10 tres conductos a la vez?
días. Si después de ocho días de trabajar juntos, se
retira el padre y el hijo termina lo que falta de la
obra en siete días, ¿en cuántos días hará la obra el
padre trabajando solo?

a) 8 h b) 7 c) 6
d) 5 e) 4

a) 21 b) 23 c) 28 2. Luis puede hacer una obra en 8 días y Manuel puede


d) 25 e) 14 hacer la misma obra en 4 días. Si Luis empieza la
obra y dos días después se le une Manuel, ¿en qué
10.El tanque mostrado en la figura tiene una capacidad tiempo se hizo toda la obra?
de 120 litros de agua por las tuberías de desfogue
"A" y "B" circula un caudal de 7 L/s y 5 L/s
respectivamente. Estando lleno el tanque se abren
los dos caños a la vez, ¿en qué tiempo quedará
vacío dicho tanque?

2m
A

B 2m a) 4 días b) 6 c) 5
d) 2 e) 3

3. Un caño llena un pozo en 4 h y un desagüe lo vacía


en 6 h. ¿En qué tiempo se llenará el pozo, si se
abre el desagüe una hora después de abrir el caño?

a) 10 h b) 12 c) 13
a) 17 s b) 18 c) 20
d) 8 e) 9
d) 15 e) 12
4. Un obrero "A" se demora en hacer la mitad de una
Bloque II obra tanto como otro obrero "B" se demora en hacer
los 5/6 de la misma obra. ¿Cuánto se demora "A"
1. Un estanque tiene dos llaves y un desagüe. La en hacer la obra, si entre los dos tardarían 15 días?
primera lo puede llenar en doce horas y la segunda

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 53


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

encontrarse, ¿qué parte del muro está pintado de


color negro?

a) 42 días b) 36 c) 24
d) 20 e) 40
 2 1
5. Luis puede pintar un muro de color rojo en ocho a) b) c)
horas mientras que Tomás podría pintar el mismo 5 5 4
muro de color negro en doce horas. Empiezan a 2 3
pintar juntos por un extremo diferente. Al d) e)
3 4

1. Dos obreros necesitan 12 h para hacer un trabajo. 8. Un caño llena un recipiente en tres horas y un
Si uno trabajando solo lo hace en 20 h, ¿cuánto desagüe los desaloja en 12 horas. ¿En cuánto
tiempo empleará el segundo? tiempo se llenará funcionando los dos juntos?

2. De los dos caños que fluyen a un tanque, uno lo 9. "A" puede hacer un trabajo en cuatro días, "B" le
puede llenar en seis horas y el otro, lo puede llenar ayudó por dos días y ambos se retiran del trabajo.
en diez horas. Si abrimos los dos caños a la vez "C" quien puede realizar solo el trabajo en diez días,
estando el tanque vacío, ¿en qué tiempo se llenará laboró cuatro días y completó la tarea. ¿Cuánto
dicho tanque? tiempo emplearía "B" en realizar por sí mismo la
totalidad del trabajo?
3. Un obrero hace una obra en cuatro días y otro obrero
demora ocho días. ¿Cuánto demoran juntos en 10.¿En cuánto tiempo será llenado el recipiente?
hacer una obra? (en días) (inicialmente vacío y se abren "A", "B" y "C")

4. Un caño "A" llena un depósito en 3 min y otro caño A B


"B" llenaría el depósito en 6 min. ¿En qué tiempo
llenaron los dos caños dos depósitos?

5. Tres hombres hacen un trabajo en 4 días. Sabiendo


que el primero lo haría en 9 días y el segundo en
12 días, ¿qué tiempo tardaría el tercero trabajando
solo?

6. Juan realiza un trabajo en 8 días y Manuel demoraría


6 días trabajando el doble de horas por día. ¿En
C
cuántos días terminarían el trabajo si trabajan juntos
y Manuel trabaja la misma cantidad de horas que - "A" llena el recipiente en 20 horas
trabajaba inicialmente Juan? - "B" llena el recipiente en 40 horas
- "C" vacía el recipiente en 30 horas
7. Luis demora seis días en pintar un edificio y Carlos
demora doce días en pintar otro edificio similar. ¿En
qué tiempo pintarán juntos el edificio?

54 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. Un caño puede llenar un depósito en tres horas y otro lo puede hacer en


NO

cuatro horas. Si el depósito está vacío y abrimos los dos caños a la vez, ¿en
qué tiempo se llenarán los 3/4 del depósito?

2. Un caño llena un
depósito "A" en 9 min
y un depósito "B" en 6
min. ¿En qué tiempo llenará
el caño los dos depósitos?
3. Un obrero cava un hoyo en 80 min. El mismo trabajo
realizado por otro obrero demoraría 120 min, ¿en
cuánto tiempo harán el trabajo juntos?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 55


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TEMA 08

OPERADORES MATEMÁTICOS

OPERACIÓN MATEMÁTICA Las operaciones matemáticas pueden ser:


Es un procedimiento que transforma una o más - Operaciones universales
cantidades en otra cantidad (llamada resultado), - Operaciones arbitrarias
considerando ciertas reglas establecidas.
• Las operaciones universales son las conocidas por
todos y de mayor aplicación en la práctica. Algunas
Ejemplo:
de ellas son:
- La operación ADICIÓN transforma a: - la adición - la división
5 + 3 (dos cantidades) en otra cantidad: 8 (llamada - la sustracción - la potenciación
suma, que es el resultado) - la multiplicación - la radicación

- La operación MULTIPLICACIÓN transforma a: 5 x 3 • Las operaciones arbitrarias son aquellas que se


(dos cantidades) en otra cantidad: 15 (llamada determinan usando las operaciones universales. Se
producto, que es el resultado) aplican sólo a una determinada situación particular.
Tienen un operador también arbitrario.
OPERADOR MATEMÁTICO
Ejemplo:
Es un símbolo que indica una determinada a * b = 
2a + b
operación.
OPERADOR REGLA - DEFINICIÓN
Ejemplo: Otros ejemplos de operaciones arbitrarias:
OPERACIÓN OPERADOR
ab
• a b 
ADICIÓN +  se lee "más" ab
DIVISIÓN   se lee "entre" • 2
=x +1
RADICACIÓN  se lee "raíz"
• M N P = (M + N)(N - P)

Bloque I a) 21 b) 18 c) 12
d) 26 e) 15
1. Si: a * b = 4a + 5b; calcular "2 * 3"
3. Si "" es un operador, de tal modo que:
x y = x2 + 5y
calcular "2 5"

a) 21 b) 23 c) 19
d) 25 e) 26

2. Si: m # n = m2 + n2; calcular "1 # 5" a) 21 b) 29 c) 27


d) 20 e) 17

4. Si: a # b = (a + b) (a - b); calcular "7 # 2"

56 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 46 b) 44 c) 42
d) 45 e) 49

5. Si: m * n = (m + n)(m2 - mn + n2); calcular "2 * 1"


a) 542 b) 510 c) 642
d) 480 e) 417

10.Sabiendo que: a = 2a + 5
hallar el valor de " 3 + 1 "

a) 6 b) 5 c) 18
d) 3 e) 9

6. Si: x = 5x + 1; calcular " 2 "

a) 13 b) 18 c) 15
d) 16 e) 11

11.Si:

5 6
5 6 5
a) 8 b) 3 c) 15 6 5 6
d) 11 e) 17
calcular "(5 # 6) # (6 # 6)"

7. Sabiendo que: m = 2m + 3; hallar " 5 "

a) 6 b) 5 c) 11
d) 65 e) 56
a) 11 b) 13 c) 16
d) 15 e) 19 12.Se define:
* 2 3 4
8. Si se conoce que: m @ n = 5m2 - 2n3
calcular el valor de "1 @ 0" 2 4 3 2
3 2 4 3
4 3 2 4

(3 * 4) * (2 * 4)
Calcular: E 
(2 * 3) * (3 * 4)

a) 6 b) 5 c) 10
d) 1 e) 0

9. Si: a * c = 3a2 + 2c3


calcular el valor de "(2 * 1) * (1 * 0)"

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 57


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

a) 1 b) 0,5 c) 4 hallar: 10 * 2
1
d) 3 e)
3

13.Se define:

* 1 2 * 3 4
1 2 1 3 4 3
a) 4 b) 5 c) 6
2 1 2 4 3 4
d) 7 e) 8

(2 * 1) + (4 3)
Calcular E = 2. Si: x  y  2 x  3 y hallar: 25  9
(4 4) . (1 * 2)

a) -1 b) 2 c) 3
a) 2 b) 1 c) 3 d) 1 e) -2
d) 4 e) 1
3. Si: m # n = mn - nm hallar: 3 # 2
2

14.Si: a  b = a  b calcular "( 41 ) . (981)"

a) -1 b) 0 c) 3
d) 2 e) 1

4. Sabiendo que: a b = a2  b 2

a) 5 b) 7 c) 8 hallar: (3 4) 12

d) 5 e) 6

15. Siendo: x* = x2 - 3 hallar: (2*)*+ 3

a) 13 b) 17 c) 19
d) 12 e) 15
a) 4 b) 5 c) 1
d) 2 e) 3 5. Se define:

Bloque II p * q = 4p - 5q
r t = 7r - 3t

4 a  5b hallar: ( 3 * 2 ) ( 4 * 3 )
1. Si: a * b =
6
58 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »
Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

K H8
9. Se define: K H =
2

hallar "x", en: x 9 = 13

a) 10 b) 9 c) 15
d) 11 e) 6

q
6. Si: 3p = p + pq
2
a) 9 b) 10 c) 8
hallar: 15 3 d) 11 e) 12

10.Sabiendo que: m n =2m + 3n


hallar "x", en: 5 x = 19

a) 36 b) 40 c) 32
d) 35 e) 38

7. Si: x = x + 3 hallar: 7
a) 5 b) 2 c) 4
d) 6 e) 3

1. Si: a b  a2  b
hallar: [(5 9) 3] 5
a) 15 b) 19 c) 16 2. Si: a * b = 2a  b
d) 18 e) 17
a  b = a(b - 1)
hallar: 4 * 7
3
8. Se sabe que: x + 1 = x  x
hallar: 65 mn 1 1
3. Si: mn  ; hallar    5
mn 2 4

4. Si:

 1 2 3 3 2 1
1 3 3 2 3 1 1 2
2 2 1 1 2 1 2 3

a) 5 b) 4 c) 6 3 3 2 1 1 2 3 3
d) 9 e) 8

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 59


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

hallar "x" en:


ab
[(3  2) x]  [1 (2 2)] = 2 8. Si: a * b  ; si : a  b
2
5. Si: 3
a*b  ; si : a  b
8
 1 2 3 4 1 2 3 4
1
1 1 2 3 4 1 4 3 2 1 hallar: [5 * (3 * 6)] *  
4
2 2 1 2 3 2 1 4 3 4
3 3 4 3 2 3 2 1 2 3 9. Si: a * b = b2 - a2
4 4 3 2 1 4 3 4 1 2 ab
a b 
hallar: 2
hallar "x" en:
[(3  4) (2  2)]  [(1 2)  (4 4)] 2 * (3  x) = (x  11) * 6

a 10. Si:
6. Si: 3a = a + 10
a  b = a2b4
hallar: a b = a3b5
2 + 3

2RQ (a b)  (a  b) m n
7. Si: RQ  y 3 3
= a . b , hallar "m+n"
R Q a b
M N = (M - 1)(N + 1)
(5  1) 2
hallar:
(5 1)  2

TA 19. Si: hallar: [(3 2)  (2  2)]  [3  (1  2)]


NO

 1 2 3
1 2 1 3
2 3 2 1
3 1 3 2

2. Si:
A B C = AC - B

hallar "x" en:


3 12 6 + 12 60 5 3. Si: p * q = (p + 1)  (q + 2)
m  n = mn - 1
hallar: (5 * 3)  4

60 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 11

CRIPTOARITMÉTICA I

Un criptaritmo es una operación matemática donde algunas o todas sus cifras se han reemplazado (ocultado)
con una letra, un asterisco o cualquier otro símbolo.

Tener presente:

- Dos letras iguales en un criptaritmo, ocultan a cifras iguales, mientras que dos letras diferentes ocultan a dos
cifras diferentes (a menos que se indique otra cosa).
- Las cifras a considerar son las del sistema de numeración decimal: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9.
- El mayor valor de una suma de dos cifras es 18. En este caso las cifras son iguales a 9.
- El mayor valor de una suma de tres cifras es 27. En este caso las cifras son iguales a 9.

ADICIÓN
Sustraendo + Diferencia = Minuendo
MNP +
N 47
9 62

Resolución:
En la columna de unidades: P + 7 = 2 (imposible)
P + 7 = 12; ó sea: P = 5 Minuendo
Sustraendo
En la columna de las decenas: N + 4 + 1 = 6, por
Diferencia
lo tanto: N = 1

En la columna de las centenas: M + N = 9, de lo MULTIPLICACIÓN


que se concluye que: M = 8
Si:
SUSTRACCIÓN
1 E D C B A x
Determinar las letras "A", "B", "C" y "D", en: 3
E D C B A 1

DC32 Hallar " A + B + C + D + E "


436A
1 5B5 Resolución:

• Al observar la primera columna:


Resolución:
1 E D C B A x
En la columna de las unidades: 5 + A = 2 (imposible) 3
ó 5 + A = 12; ó sea que: A = 7 E D C B A 1
• Debo buscar: 3 x ¿A? que termine en 1.
En la columna de las decenas: B + 6 + 1 = 3
(imposible) ó B + 6 + 1 = 13; ó sea que: B = 6
- Sencillo no? claro!  3 x 7 = ..1
- Es decir: A = 7
En la columna de las centenas: 5 + 3 + 1 = C; o
sea que: C = 9
• Quedaría así :
En la columna de los millares: 1 + 4 = D; por lo 2
tanto: D = 5 1 E D C B 7 x
3
En la pregunta anterior hemos utilizado la E D C B 7 1
comprobación de la sustracción, o sea:

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 61


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

• Ahora debo buscar: 3 x ¿B? + 2 que termine DIVISIÓN


en 7. Indicar la suma de las cifras del cociente:

- Pero muchas veces esta búsqueda demora,


así que usaremos una regla práctica: * * * 4 2 *

* Restaremos : "lo de abajo" - "lo que 4 6 2 * *


llevo" - 4 *
así: 7 - 2 = 5
2 *
- Entonces lo que debo buscar es: 3 x ¿B? * 8 *
que termine en 5.
¿más fácil no? claro!: B = 5 * * *
- - -
• Quedaría así:
Resolución:
1 2
1 E D C 5 7 x
3 Recordar:
E D C 5 7 1
DIVIDENDO DIVISOR
- En la tercera columna, aplico la regla práctica:
* Entonces: 5 - 1 = 4  3 x ¿C? que RESIDUO COCIENTE
termine en 4
• Como se conoce las centenas del cociente se
* Es decir: C = 8 puede hallar las unidades del divisor ya que
2 *  2  46 por lo tanto el divisor es 23.
• Quedaría así: • Se puede determinar la cifra de las decenas del
cociente ya que al ser multiplicado por 23 se
2 1 2
1 E D 8 5 7 x debe obtener un número que empiece con 2;
3 por lo tanto, esa cifra debe ser 1. Hasta este
E D 8 5 7 1 punto se tendría:
5 0 * 4 2 3
- En la cuarta columna, aplicando la regla
4 6 2 1 *
práctica, tendríamos que: D = 2
- 4 *
• Quedaría así : 2 3
2 1 2 * 8 4
1 E 2 8 5 7 x
3 * 8 4
E 2 8 5 7 1 - - -

• De la zona marcada (segunda resta parcial) se


- Observo que en la quinta columna "no se nota que los números deben ser: 41 - 23 = 18
está llevando nada", es decir debo buscar • Ya se podría hallar la cifra de las unidades del
directamente: 3 x ¿ E ? que termine en 2. cociente, ya que 184  23 = 8. Finalmente
quedaría:
* Es decir: E = 4
5 0 1 4 23
• Reconstruyendo la operación:
4 6 218
1 2 1 2
1 4 2 8 5 7 x - 4 1
3 2 3
4 2 8 5 7 1
1 8 4
1 8 4
- Me piden: - - -
A+B+ C+D+E = 7 + 5 + 8 + 2 + 4 = Por lo tanto, la suma de cifras del cociente es:
26
2 + 1 + 8 = 11

62 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

Reconstruir las siguientes operaciones: 7.

1.
4 A 2 x
7
A B 4+ 2 8 8 B
5 3 A
C 2 6 C

8.
2.

A B A+ 3 A 6 B x
B 3 5 8
C A A 7 C D 5 5 2

9.
3.

7 A 3 B x
2 4 A 7+ 6
B C D 4 A B 8 6
C 3 2 9

10.
4.
3 A x
2 B
5 __ 1 __ 2 +
1 0 5
8 0 7 __
C 0
__ 0 1 9 1
8 0 5

11.
5.
A 4 8 x
B 5
4 8 3 __ __ +
3 B E C
3 __ 1 7
1 B 9 A
__ __ 7 9 3
1 A B C C

12.
6.
A B 5 15
A 3 B B x - - 63
8 - -
4 B A 7 6 - -
1 0

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 63


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

13.
hallar: C x A + B x L x E

A 8 5 2 36
3 6 B3A
B 2 5
B 0 8
B 7 2
B A A
- 2 8

a) 286 b) 270 c) 288


14. ABC  1001 = * * * 345 d) 312 e) 144

18.Si: A O B C BC
B C ECD
- 8 B
D A 0: Cero
E G C
E G C
15. - - -
hallar: (B + C) (A + E)

4 * * 1*
4 * 3*
- 6 *
* *
1 0

16.Si:
A 6 B + hallar: A + B
B 5 3 C C
7 C A
6 1 C B
a) 20 b) 25 c) 40
d) 36 e) 28

19.Si: ABC + CBA = 888 ; A - C = 4


hallar: A + B x C

a) 1 b) 2 c) 4
d) 6 e) 8

17. Si: 1 C A B L E x
3
C A B L E 1 a) 20 b) 24 c) 16
d) 26 e) 14

64 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

20.Si: MM + AA + SS = MAS 4. A B 5 42
hallar: M x A x S
CD
5

5. 3 +
2
2 6

6. x
a) 18 b) 81 c) 45 9
d) 76 e) 72 1 1 5

7. x
7
1 8 7

1. 5 M N + 8. 4
N N 7 2 1
M 9 9 3 2

1
2. 1 4 A 3
A 5 B
5 3 6 9. x
3
3. A B x 4 1
3
C 4 1 10. A B A x
C
1 2 1 0

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 65


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TEMA 12

CRIPTOARITMÉTICA II

1. Si: C A B + a) 5 010 b) 4 020 c) 6 010


C B B d) 5 020 e) 4 030
C A 4
1 A A 0 4. Si: A 9 8 AB hallar: A x B x C
Hallar: A + B + C, si: A  0 - - CC
- -
- -
3

a) 14 b) 15 c) 13
d) 18 e) 12

2. Si: A B A +
1 A
B 6 B A
A B A a) 10 b) 15 c) 20
7 8 7 A d) 25 e) 30
hallar: A + B
5. Hallar: ABCABC  ABC

a) 5 b) 6 c) 8
d) 18 e) 7 a) 11 b) 101 c) 1001
d) 110 e) 1100
3. Si: TOMA + DAME = 7507 además: T > D;
6. Reconstruir la siguiente operación e indicar el mayor
O = cero hallar: TODO
valor de AMOR : DAME + MAS = AMOR

66 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 9 108 b) 9 107 c) 9 106


d) 9 105 e) 9 104

7. Si: TOC x TOC = ENTRE ; O = cero


o
hallar: E + N + T + R + E

a) 4 b) 2 c) 8
d) 5 e) 6

11.Si:
D O S x S E I S +
4 S E I S
O C H O 1D O C E
a) 21 b) 17 c) 19
d) 16 e) 20 Hallar "I".

8. Si: ABCDE x 4 = EDCBA


hallar: A + B + C + D + E

a) 6 b) 4 c) 9
d) 7 e) 8
a) 30 b) 27 c) 32
d) 29 e) 26 12.Si:

9. Hallar la suma de las cifras del producto total: 6 m 6 R +


R 6 m 6
__ __ __ x
__ 3 __ 9 3 2 8
Hallar "R + m"
__ __ __ __
__ __ __ 7
__ __ __ 6
__ __ __ 6 2 3

a) 8 b) 7 c) 4
d) 6 e) 10

a) 23 b) 15 c) 21 13.Calcular "x + y + z + a + b"


d) 20 e) 16 Si:
a b 1 a +
10.Si: ABC + ACBA = 433D ; hallar: D a b 2 a
a b 3 a

a b 8 a
x y 3 z 4

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 67


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

1. Si: AB8  2BA  611


hallar: A + B

2. Si: ABBC  CCA  2C35 ; B  0


hallar: A + 2B + 3C

a) 32 b) 48 c) 50
3. Si: A6  BA  42  1A1
d) 24 e) 26
hallar: A x B
14.Si:
abc x a = 3 888 4. Si: 72A  64A  BB  140B ; A  0
hallar: A + B
abc x b = 2 592
abc x c = 5 184 5. Si: AB4  7  5A3A
hallar: A - B
Calcular ( abc )2. Dar como respuesta la suma de
cifras del resultado. 6. En la multiplicación:
5 4 x
2
9
4 4
6

hallar el segundo producto parcial

7. Si: 3 8 x
7
a) 24 b) 27 c) 25 0 6 4
d) 26 e) 30
hallar las dos primeras cifras (de la izquierda del
producto total)
15.Si: n
UNMS M  n
Halle "U + N + M + S + M + n" 8. Si: 4 x
7
2 1 9 2

hallar la cifra que falta en el producto total.

9. Si: C B 9 D
B A D 9
1 A B 3

a) 14 b) 15 c) 16 hallar: C - B + D
d) 17 e) 18
10. Hallar el valor de "a" en la siguiente división:

(3a  1)(3a  1)(3a  1)


2
(a  1)(a  1)(a  1)

68 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 13

SUCESIONES NUMÉRICAS

 Sucesión.
Es un conjunto ordenado de elementos (números Las diferencias determinan números impares.
y/o letras) que se disponen de acuerdo a una Luego, el número que sigue es: 8 + 9 = 17
relación determinada.
3. 2; 5; 9; 17; 34; ...
3; 5; 8; 12;...

Nota: En una sucesión debe haber por lo menos 3 Resolución:


elementos. 2 5 9 17 34 ...
+3 +4 +8 +17
El ejm1 es una sucesión numérica. En estos casos
hay que tener en cuenta las sucesiones básicas: Cuando las diferencias no determinan una sucesión
básica, se vuelven a sacar diferencias considerando
- enteros positivos: 1; 2; 3; 4; 5; ...
a las anteriores como una nueva sucesión.
- números pares: 2; 4; 6; 8; ...
- números impares: 1; 3; 5; 7; 9; ... 2 5 9 17 34 ...
- números cuadrados: 1; 4; 9; 16; ... +3 +4 +8 +17 +33

Ejemplos +1 +4 +9 +16
2 2 2 2
1 2 3 4
En cada caso, hallar el número que sigue:
Observar que la sucesión determinada por las
1. 3; 5; 8; 12; ... últimas diferencias corresponde a los cuadrados de
números consecutivos, luego seguirá: 42 = 16.
Resolución: Entonces: 17 + 16 = 33 y por último: 34 + 33 = 67.
Se averigua la diferencia que hay entre dos
elementos consecutivos y se observa que son
números consecutivos.
4. 5; 7; 14; 16; 32; 34; ...
3 5 8 12 ...
+2 +3 +4 +5 Resolución:
Observar las operaciones que se determinan entre
Luego, el número que sigue es: 12 + 5 = 17 dos elementos consecutivos. Se alterna la suma
(+2) y la multiplicación (x2).
2. -7; -4; 1; 8; ...
5 7 14 16 32 34 ...
Resolución:
+2 x2 +2 x2 +2 x2
-7 -4 1 8 ...
+3 +5 +7 +9 Luego, el número que sigue es: 34 x 2 = 68

1. Indicar el número que sigue: 2. Indicar el número que sigue:


5; 8; 12; 17; 23; ... 7; 11; 17; 25; 35; ...

a) 30 b) 31 c) 28 a) 52 b) 37 c) 39
d) 32 e) 29 d) 47 e) 51

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 69


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

3. Indicar el número que sigue: a) 52 b) 47 c) 39


10; 25; 38; 49; ... d) 56 e) 48

8. ¿Qué número continúa: 8; 4; 12; 6; 18; ...?

a) 52 b) 37 c) 58
d) 47 e) 51
a) 36 b) 9 c) 18
4. Indicar el número que sigue: d) 16 e) 8
32; 16; 8; 4; ...
9. Hallar el número que sigue: 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; ...

a) 2 b) 3 c) 9
d) 4 e) 1
a) 20 b) 21 c) 22
5. Indicar el número que sigue: d) 23 e) 24
3; 6; 9; 18; 21; 42; ...
10.Hallar el número que sigue: 1; 3; 16; 125; ...

a) 50 b) 37 c) 45
d) 47 e) 61 a) 1024 b) 2160 c) 720
d) 1296 e) 3160
6. Indicar el número que sigue:
64; 49; 36; 25; ... 11.Indicar que número sigue: -30; 2; 19; 19; 0; ...

a) 16 b) 14 c) 12 a) 17 b) -41 c) 19
d) 9 e) 10 d) -39 e) -40
7. Indicar el número que sigue: 12.Indicar que número sigue: 0; 0; 1; 3; 8; 28; ...
8; 12; 18; 26; 36; ...

70 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

a) 25 b) 58 c) 53 a) 34 b) 32 c) 35
d) 56 e) 60 d) 36 e) 28

13.Qué número continúa: 18.Qué número sigue:

8; 4; 12; 6; 18; ..... 7; 8; 12; 21; 37; .....

a) 36 b) 9 c) 18 a) 60 b) 61 c) 59
d) 16 e) 8 d) 58 e) 62
14.Hallar "x + y" en: 19.Hallar "x + y" en:
3; 6; 7; 14; 15; 30; 31; 62; x; y 42; 6; 29; 6; 18; 12; 9; 36; x; y

a) 179 b) 198 c) 182 a) 162 b) 241 c) 146


d) 196 e) 189 d) 148 e) 152
15.Hallar "x + y" en: 20.Hallar "a + b + c" en:
5; 6; 13; 13; 21; 22; 29; 33; 37; x; y 25; 22; 20; 19; 16; a; b; c

a) 91 b) 92 c) 93 a) 38 b) 39 c) 29
d) 89 e) 88 d) 37 e) 42
16.Hallar "x" en:
6; 11; 17; 25; 36; x

a) 51 b) 52 c) 49
d) 48 e) 47

17. Calcular "x" en: 4; 6; 9; 14; 22; x

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 71


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

1. Hallar el número que sigue: 9; 11; 14; 18; ... 7. Hallar "x" en:

2. Hallar el número que sigue: 13; 21; 27; 31; ... 20; 8; 8; 26; 68; x

3. Hallar el número que sigue: 10; 17; 26; 37; ... 8. Hallar "x" en:

5; 7; 15; 35; 73; x


4. ¿Qué término sigue?
9. Hallar "x" en:
7; 8; 12; 21; 37; ...
1; 2; 3; 5; 8; 13; x
5. ¿Qué número continúa: 8; 4; 12; 6; 18; ...?
10.Hallar "a + b" en:

6. Calcular: “x + y”, en: 1; 1; 2; 6; 24; a


12; 6; 3; 13; 46; b
4; 7; 6; 10; 10; 16; 16; x; y

TA 1. ¿Qué número sigue?


NO

25 ; 16 ; 9 ; 4 ; ¿?

2. Hallar "x" en:


3; 12; 27; 48; x

3. ¿Qué número sigue?


1 ; 2 ; 6 ; 15 ; 31 ; ¿?

72 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 14

SUCESIONES LITERALES

Son un conjunto ordenado de letras de acuerdo a los • Iniciales de palabras conocidas


siguientes criterios:
Ejemplos:
• Lugar que ocupa la letra en el abecedario Indicar la letra que sigue en las siguientes
(no consideraremos "CH" ni "LL") sucesiones:

a. L ; M ; M ; J ; V ; …
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resolución:
J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
L ; M ; M ; J ; V ; ...

R S T U V W X Y Z
L M M J V
19 20 21 22 23 24 25 26 27
u a i u i
n r e e e
Ejemplos: e t r v r
Indicar la letra que sigue en las siguientes sucesiones: s e c e n
s o s e
a. A ; C ; F ; J ; Ñ ; … l s
Resolución: e
A ; C ; F ; J ; Ñ ; ... s
La letra que sigue es: “S” (sábado)
1 3 6 10 15
b. U ; D ; T ; C ; C ; …
+2 +3 +4 +5 +6
La letra que sigue está asociada con el número: Resolución:
15 + 6 = 21 . La letra es la “T”.
U ; D ; T ; C ; C ; ...
b. B ; E ; J ; P ; …
Resolución: B ; E ; J ; P ; ... U T C C
n r u i
o e a n
2 5 10 17 s t c
r o
o
+3 +5 +7 +9
La letra que sigue está asociada con el número:
17 + 9 = 26 La letra que sigue es: “S” (seis)
La letra es la “Y”.

1. Indicar la letra que sigue: 2. Indicar la letra que sigue:


C; E; H; L; ... L; M; M; J; ...

a) O b) P c) Q a) D b) K c) O
d) Ñ e) N d) P e) V

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 73


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

3. Indicar la letra que sigue:


D; N; O; S; S; ...

a) R b) P c) O
d) Q e) S
a) T b) C c) Q
d) Y e) U 9. Qué letra continúa:

4. ¿Qué letra sigue: B; E; J; P; ...? C; G; K; Ñ; R; V; .....

a) Z b) X c) Y a) B b) A c) C
d) W e) V d) X e) Z

5. ¿Qué letra continúa: A; D; H; K; Ñ; ...? 10.Qué letra sigue:

B; E; J; P; .....

a) R b) P c) O
d) Q e) S
a) Z b) X c) Y
6. ¿Qué letra continúa: C; G; K; Ñ; R; V; ...? d) W e) V

11.Qué letra continúa:

C; E; I; Ñ; ...

a) B b) A c) C
d) X e) Z

7. Indicar que letra sigue:


U; Q; R; Ñ; O; L; ... a) U b) V c) T
d) W e) Z

12.Qué letra sigue:

R; O; M; J; .....

a) M b) Ñ c) N
d) K e) H

8. Qué letra continúa:

A; D; H; K; Ñ; ..... a) H b) G c) I
d) K e) F

74 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

13.Qué letra continúa: E; H; D; I; C; ..... 17. Qué letra sigue:


W; Q; M; I; F; ....

a) J b) H c) K
d) L e) E a) E b) C c) D
d) G e) H
14.¿Cuál es la letra que continúa?
18.Qué letra continúa:
A ; D ; I ; O ; ... A; D; G; K; Ñ; S; ....

a) X b) M c) S a) Y b) W c) V
d) T e) Z d) X e) Z

15.Hallar la letra que sigue. 19.Qué letra continúa:


B; C; E; G; K; ....
B ; D ; G ; K ; O ; ...

a) I b) R c) M
a) R b) S c) T d) T e) Ñ
d) U e) V
20.¿Cuál es la letra que continúa?
16.Qué letra sigue: A; B; D; H; ....
A; D; H; M; R; ....

a) Q b) O c) P
a) W b) Y c) X d) Ñ e) R
d) Z e) V

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 75


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

1. Hallar la letra que sigue: B, D, G, K, ... 6. ¿Qué letra sigue?


B, E, J, P, ...
2. Hallar la letra que sigue: M, N, O, R, V, ...
7. ¿Qué letra continúa?
3. Hallar la letra que sigue: X, U, P, J, ... A, D, H, K, Ñ, ...

4. ¿Qué letra sigue? 8. ¿Qué letra sigue: D, F, I, K, N, ...


J; L; Ñ; P; S; ......
9. Hallar el par de letras que siguen :
5. ¿Qué letra continúa en la sucesión?
C ; D ; E ; I ; G ; M ; I ; O ; ......
D; C; S; O; D; ......
10.¿Qué letra sigue?

A ; B ; D ; H ; ......

TA 1. Hallar el par de letras que sigue :


NO

EA ; ID ; LG ; NJ ; .......

2. Señale el grupo
de letras que sigue
:
CTT ; FUV ; IVX ; ......

3. Calcular la letra que continua en la siguiente secuencia:


A ; A ; B ; C ; E ; H ; ......

76 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 15

SERIES

SERIES NOTABLES Luego: S15 = 15(15 + 1) = 240

I. Serie de los primeros números enteros III. Serie de los primeros números impares
positivos
Sn = 1 + 3 + 5 + ... + (2n - 1)
Sn = 1 + 2 + 3 + ... + n
El valor de "Sn" se calcula por INDUCCIÓN:
El valor de "Sn" se calcula por INDUCCIÓN:
S1 = 1 = 12
S2 = 1 + 3 = 4 = 22
S1 = 1 = 1  2 S3 = 1 + 3 + 5 = 9 = 32
2
23
S2 = 1 + 2 = 3 = 2
2 Sn  1  3  5  ...  (2n - 1)  n
3 4
S3 = 1 + 2 + 3 = 6 =
2 Ejemplo:

S15  1  3  5  ...  29 ; n = 15
n(n  1)
Sn  1  2  3  ...  n  2n - 1
2
Luego: S15 = 152 = 225
Ejemplo:

S15  1  2  3  ...  15 ; n = 15 IV. Serie de los cuadrados de los primeros


n números enteros positivos

15  16 Sn = 12 + 22 + 32 + ... + n2
Luego: S15   120
2
El valor de "Sn" se calcula por INDUCCIÓN:
II. Serie de los primeros números pares
positivos 1  2  (1  2)
S1 = 12 = 1 =
6
Sn = 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 2n
2  3  (2  3)
El valor de "Sn" se calcula por INDUCCIÓN: S2 = 12 + 22 = 1 + 4 = 5 =
6

S1 = 2 = 1 x 2 3  4  (3  4)
S3 = 12 + 22 + 32 = 1 + 4 + 9 = 14 =
S2 = 2 + 4 = 6 = 2 x 3 6
S3 = 2 + 4 + 6 = 12 = 3 x 4

2 2 2 2 n(n  1)(2n 1)


Sn  1  2  3  ...  n 
Sn  2  4  6  ...  2n  n(n  1) 6

Ejemplo: V. Serie de los cubos de los primeros números


enteros positivos
S15  2  4  6  ...  30 ; n = 15
2n Sn = 13 + 23 + 33 + ... + n3

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 77


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

El valor de "Sn" se calcula por INDUCCIÓN:


2 2
3 1  2  3 3 3 3 n(n  1)
S1  1  1    Sn  1  2  3  ...  n 
 2  2
2 Ejemplo:
3 3 2  3
S2  1  2  1  8  9    3 3 3 3
 2  S15 = 1 + 2 + 3 + ... 15 ; n = 15
2 3
3 3 3 3  4  n
S3  1  2  3  1  8  27  36   
 2  Luego:
2
15  16 
S15     14 400
 2 

Bloque I 5. S = 2 + 4 + 6 + ... + 52

Calcular el valor de las siguientes sumas:

1. S = 1 + 2 + 3 + ... + 45

6. S = 2 + 4 + 6 + ... + 64

2. S = 1 + 2 + 3 + ... + 60

7. S = 1 + 3 + 5 + ... + 35

3. S = 1 + 2 + 3 + ... + 72

8. S = 1 + 3 + 5 + ... + 41

4. S = 2 + 4 + 6 + ... + 46

78 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

9. S = 1 + 3 + 5 + ... + 57 15. S = 1 + 8 + 27 + ... + 8000

10. S = 1 + 4 + 9 + ... + 64
Bloque II

Calcular el valor de las siguientes sumas:

1. S = 25 + 26 + 27 + ... + 86

11. S = 1 + 4 + 9 + ... + 121

2. S = 81 + 82 + 83 + ... + 230

12. S = 1 + 4 + 9 + ... + 625

3. S = 32 + 34 + 36 + ... + 100

13. S = 1 + 8 + 27 + ... + 512

4. S = 44 + 46 + 48 + ... + 164

14. S = 1 + 8 + 27 + ... + 3375

5. S = 27 + 29 + 31 + ... + 79

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 79


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

9. S = 1 000 + 1 331 + 1 728 + ... + 27 000

6. S = 51 + 53 + 55 + ... + 111

10. S = 203 + 213 + 223 + ... + 64 000

7. S = 81 + 100 + 121 + ... + 400

A continuación, hallar las sumas de las siguientes se-


ries:

1. S = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 273
8. S = 256 + 289 + 324 + ... + 900
2. S = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 600
3. S = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + 711
4. S = 138 + 139 + 140 + ... + 240
5. S = 205 + 206 + 207 + ... + 500
6. S = 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 70
7. S = 1 + 3 + 5 + 7 + ... + 205
8. S = 1 + 3 + 5 + 7 + ... + 503
9. S = 99 + 101 + 103 + ... + 131
10. S = 123 + 125 + 127 + ... + 249

80 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TA 1. Efectuar: S = 72 + 74 + 76 + ... + 198


NO

2. Efectuar:
S = 1 + 2 + 3 + ... + 20

3. Efectuar:
S = 121 + 122 + 123 + ... + 150

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 81


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TEMA 16

POLEAS Y ENGRANAJES

H : Horario ; AH : Antihorario
4  40  VB  20
AH H H
VB  8 vueltas
H
A B

A B
H AH

A B Ejemplo :
¿Cuántas ruedas giran en sentido contrario a la rueda A?
H
Como A es más grande que B,
Entonces : H Las ruedas ubicadas en D C B
un mismo eje giran a A
A da menos vueltas que B F G H
H la misma velocidad
E
y en el mismo sentido
Ambos recorren la misma
cantidad de dientes
Resolución :
Ejemplo : Si la rueda A da 4 vueltas. ¿Cuántas vueltas dará AH H AH
la rueda B? D B AH H
H H
A AH
B A G
# de dientes de A : nA E
40 20 # de dientes de B : nB
dientes dientes Contraria a la rueda "A" son : B, D, E y G.
# de vueltas de A : VA
# de vueltas de B : VB
Respuesta : 4 ruedas

n A  VA  nB  VB

Bloque I 3.
A B C
1. En los engranajes que se proponen a continuación,
la rueda "A" gira en sentido horario. Determinar en
qué sentido giran l as ruedas "B " y "C" La rueda "B" gira en sentido: __________________
respectivamente.
La rueda "C" gira en sentido: __________________
A B C 4. Si la rueda "A" gira en sentido horario, ¿en qué
sentido giran las ruedas "B" y "C"?
La rueda "B" gira en sentido: __________________

La rueda "C" gira en sentido: __________________

2.
A B C C B A

La rueda "B" gira en sentido: _________________


"B" gira en sentido __________
La rueda "C" gira en sentido: _________________
"C" gira en sentido __________

82 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

5. ¿En qué sentido giran los engranajes "A" y "D", si


"C" gira en el sentido que indica la flecha? 2
3
4 1
A B

D 6
5
E

"A" gira en sentido __________ Respuesta: __________

"D" gira en sentido __________ 9. El sistema que se propone a continuación, ¿se


mueve?
6. Si el engranaje "A" se mueve como indica la flecha,
indicar en qué sentidos giran "C", "D" y "E".

A
Sí No
B

¿Por qué? _______________________________


C

E _______________________________________
D
10.Si la rueda "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué
sentido giran las ruedas "B" y "C" respectivamente?
"C" gira en sentido __________

"D" gira en sentido __________


A B

"E" gira en sentido __________

7. Si el engranaje "E" gira tal y como indica la flecha,


mencione qué engranajes giran en sentido C
antihorario.
B. ____________________

C. ____________________
B

C Bloque II

E 1. ¿En qué sentido giran "B" y "C", si el engranaje "A"


A gira en el sentido que indica la flecha?
D
B

Respuesta: __________
C
8. Si el engranaje "6" gira en el sentido que indica la
flecha, diga Ud. qué engranajes giran en sentido
horario. A

B. __________ C. __________

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 83


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

2. Si el engranaje "1" se mueve como indica la flecha,


decir cuántos se mueven en sentido horario. 2
1 3

4
1

Respuesta: __________ Respuesta: __________

3. ¿En qué sentido giran "B" y "C" respectivamente, si 7. Si el engranaje “5” se mueve en el sentido de la
"A" gira en el sentido que indica la flecha? flecha, indicar cuáles se mueven en sentido horario.
B
45
A
2
3

C 6
1
a) Antihorario, antihorario
b) Horario, antihorario
Respuesta: __________
c) Antihorario, horario
d) Horario, horario
8. ¿Cuántos engranajes giran en sentido horario y
e) No giran
cuántos en sentido antihorario respectivamente?
4. Indicar cuántos giran en sentido horario, si el
engranaje "A" gira en el sentido que indica la flecha.

Respuesta: __________ Respuesta: __________

5. Si el engranaje “1” se mueve como indica la flecha, 9. ¿Cuántos engranajes giran en sentido horario y
¿cuántos se mueven en sentido horario? cuántos en sentido antihorario respectivamente?

Respuesta: __________

6. Si el engranaje “1” se mueve en el sentido de la


flecha, indicar cuáles se mueven en sentido Respuesta: __________
antihorario.

84 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

10.¿Cuántos engranajes giran en sentido contrario a


la flecha indicada?

Respuesta: __________

1. ¿En qué sentido giran "C" y "D" respectivamente, si 5. ¿Indicar cuántas ruedas giran en sentido horario?
"B" gira en el sentido que indica la flecha?

2. Si "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué sentido


gira "B"?

6.¿Indicar cuántas ruedas giran en sentido horario?


A B

3. ¿Cuántas se mueven en sentido horario?

7. Si la rueda "A" gira en sentido horario, ¿en qué


sentido giran las ruedas "B" y "C"?
4. ¿En qué sentido giran “B” y “C”?

C B A
A C
B
"B" gira en sentido ________

“B” gira en sentido: _________________________ "C" gira en sentido ________

“C” gira en sentido: _________________________ 8. Si "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué sentido
giran las ruedas "B" y "C"?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 85


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

9. Si "A" gira en sentido horario, ¿en qué sentido giran


las ruedas "B" y "C"?
C

A B C
A
"B" gira en sentido ________

B "C" gira en sentido ________

10.Si "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué sentido


"B" gira en sentido ________
gira "B"?
"C" gira en sentido ________
A
B

TA 1. Si el engranaje "1" se mueve como indica la flecha, decir cuántos se mueven


NO

en sentido horario.

2. ¿En qué sentido


giran "B" y "C"?

B
3. ¿En qué sentido giran “B” y “C” ?
C
C
A
A
B
B:..................... C:......................
“B” gira en sentido: _________

“C” gira en sentido: _________

86 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 17

CONTEO DE FIGURAS

I. Contar figuras
Ia.Contar triángulos b

* Ejemplo 1: a
d
e
¿Cuántos triángulos hay en la figura? c

Resolución:

con 1 letra: a - b - c - d - e... 5 = M


con 2 letras: ab - cd.. 2 = N
con 3 letras: cde... 1
con 4 letras: ninguno... 0
con 5 letras: abcde... 1 = P

Resolución: M+N-1 5+2-1 6


El procedimiento consiste en colocar una letra en Luego: = = =3
P+1 1+1 2
cada una de las regiones en que está dividida la
figura y luego proceder a contar cuántos triángulos
* Ejemplo 3:
se determinan con una letra, dos letras, etc.
En la siguiente figura, trazar una recta y determinar
b c el mayor número de triángulos.
a d

h e
g f

Con 1 letra: a - b - c - d - e - f - g - h... 8

Con 2 letras: bc - de - fg - ah... 4 Resolución:

Con 3 letras: ninguno... 0 1 letra: a - c... 2


2 letras: bc... 1
Con 4 letras: abch - defg - bcde - fgha... 4 3 letras: abc... 1
b Total:
Total de triángulos: 8 + 4 + 0 + 4 = 16 a 4 triángulos
c
* Ejemplo 2:

En la siguiente figura:
1 letra: a - b - c... 3
M = número de triángulos con 1 letra. 2 letras: bc... 1
N = número de triángulos con 2 letras. 3 letras: abc... 1
P = número de triángulos con 5 letras. b Total:
a 5 triángulos
c
Hallar: M + N - 1
P+1

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 87


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

Con 2 letras: ninguno


1 letra: a - b... 2
2 letras: ab - ac - bd... 3 Con 3 letras: cde.. 1 triángulo con un asterisco
a b 4 letras: abcd... 1
Total: Con 4 letras: abcf - efgh... 2 triángulos con un
c d 6 triángulos asterisco.

Total: 2 + 1 + 2 = 5 triángulos con un asterisco

Ib.Contar cuadrados
1 letra: a - b - c... 3
2 letras: ab - ac - bd - cd... 4 * Ejemplo 1:
b 4 letras: abcd... 1
a Total: ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el
8 triángulos cuadriculado?
d
c

Como se observa, hay que intentarlo varias veces hasta


lograr determinar el mayor número de triángulos.

* Ejemplo 4:

¿Cuántos triángulos en la siguiente figura, tienen


sólo un asterisco?

Resolución:

*
a
* * i
b
k
d e
c h j
Resolución: f g

d con 1 letra: d - e - f - g - i - j... 6 cuadrados


* con 2 letras: ninguno
c e con 3 letras: cdf - egh - ijk - bde... 4 cuadrados
* * con 4 letras: defg... 1 cuadrado
b f g con 8 letras: abcdefgh... 1 cuadrado
a h

Total cuadrados: 6 + 4 + 1 + 1 = 12
Con 1 letra: a-b-c-e
f - g - h... 2 triángulos con un
asterisco

88 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

Bloque I

1. En la siguiente figura:

M: triángulos de 1 letra
N: triángulos de 2 letras
P: triángulos de 3 letras

Hallar:
a b c d M+N-P
a) 11 b) 10 c) 13
d) 12 e) 9

4. En la siguiente figura:

M: triángulos de 1 letra
N: triángulos de 2 letras
b c P: triángulos de 3 letras
a d M+N
Hallar:
f e P
a) 6 b) 10 c) 5
d) 9 e) 12

2. En la siguiente figura:

M: triángulos de 1 letra
N: triángulos de 2 letras
c d P: triángulos de 3 letras
b e
Hallar:
a f M+N-P

4 3
a) 4 b) c)
3 2
d) 1 e) 2

5. En la siguiente figura:

b M: triángulos de 1 letra
N: triángulos de 2 letras
a c
d P: triángulos de 5 letras
g
e f h l Hallar: M - P + 2N
a) 12 b) 10 c) 9 i
d) 8 e) 13 j k

3. En la siguiente figura:

M: triángulos de 1 letra
N: triángulos de 2 letras
P: triángulos de 5 letras
b e
a f
d Hallar:
c g M+N-P

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 89


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

a) 25 b) 24 c) 23
d) 13 e) 15

6. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

a) 6 b) 10 c) 8
d) 12 e) 7

9. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el


cuadriculado?

a) 13 b) 14 c) 15
d) 11 e) 17

7. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

a) 11 b) 12 c) 16
d) 15 e) 13

10.¿Cuántos triángulos hay en la figura?

a) 13 b) 10 c) 12
d) 11 e) 15

8. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el


cuadrilátero?

a) 13 b) 14 c) 15
d) 11 e) 12

90 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

Bloque II

1. ¿Cuántos cuadrados hay en la siguiente figura?

Rpta.: ______

4. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el


cuadriculado?

Rpta.: ______

2. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura que


tienen solo un asterisco?

*
Rpta.: ______

* * 5. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura dibujada en el


cuadriculado, que tengan por lo menos una región
sombreada?

Rpta.: ______

3. ¿Cuántos triángulos en la siguiente figura tienen


solo un asterisco?

* *

Rpta.: ______
* * *
* * 6. ¿Cuántos triángulos hay en la figura, que tengan
sólo una región sombreada?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 91


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

a) 2 b) 1 c) 3
5
d) 2 e) 4
9 3
9. ¿Cuántos triángulos en la siguiente figura tienen
sólo un asterisco?
Rpta.: ______

7. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? * *


*

* *

a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14

10.¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?


a) 34 b) 35 c) 36
d) 32 e) 33

8. Si: M: triángulos con 1 letra


N: triángulos con 2 letras
P: triángulos con 4 letras
Q: triángulos con 8 letras

b f
a c e g
d h

j n
i k m ñ
l o

P+M
hallar:
N-Q
a) 16 b) 17 c) 18
d) 19 e) 20

92 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

* En la siguiente figura: 5. ¿Cuántos triángulos hay que tengan sólo un


asterisco?

6. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?


B E I
C H * En la siguiente figura:
A F J
D G

M: triángulos con 1 letra

N: triángulos con 2 letras


7. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura?
1. ¿Cuál es el valor de “M”?
8. ¿Cuántos triángulos se determinan como máximo
al trazar una recta en la siguiente figura?
2. ¿Cuál es el valor de “N”?
B C
* En la siguiente figura:

c g
b f h
a A D
e i
d j 9. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

M: triángulos con 1 letra


N: triángulos con 2 letras
P: triángulos con 3 letras
R: triángulos con 5 letras

3. Hallar “N - P” 10.¿Cuántos triángulos tienen sólo un asterisco?

4. Hallar “M + R”

* En la siguiente figura:
* *

* * * *

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 93


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TA * En la siguiente figura: M: triángulos con una letra


NO

N: triángulos con dos letras


a h P: triángulos con tres letras
c e Q: triángulos con cuatro letras
Hallar “M + N”
b g
d f
2. ¿ C u á n t o s
triángulos hay en la
figura?

3. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

94 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 18

ANÁLISIS COMBINATORIO

Principios fundamentales del conteo PERMUTACIÓN


Una permutación es un arreglo de objetos de un
A. Principio de adición conjunto en un orden particular.
Si una actividad "A" ocurre de "M" maneras y otra En una permutación si interesa el orden de sus
actividad "B" ocurre de "n" maneras, entonces la elementos.
actividad A ó B, es decir, no simultáneamente, ocurre Se pueden presentar tres casos:
de (m + n) maneras.
Permutación lineal
Observaciones
1. En este principio, la ourrencia no es simultánea es Es un arreglo u ordenación de elementos en línea recta.
decir ocurre la actividad "A" o la actividad "B", pero
no ambos a la vez. P n = n!

2. Este principio se puede generalizar para más de Permutación circular


dos actividades.
PCn = (n - 1)!
B. Principio de multiplicación
(Teorema fundamental del análisis combinatorio)
Si una actividad A ocurre de "m" maneras y para Permutación con elementos repetidos
cada una de estas actividades, otra actividad B ocurre n n!
de "n" maneras entonces la actividad A seguido de la PR  ,,... 
 !   !   !...
actividad B, ocurre de "m x n" maneras.

Observaciones: Combinación
1. En este principio, la ocurrencia es una a continuación
de la otra, es decir ocurre la actividad "A" y luego La selección de un grupo de objetos de un conjunto
ocurre la actividad "B". sin tener en cuenta el orden en el que estos son
2. Este principio se puede generalizar para más de elegidos es llamada combinación
dos actividades. n n!
Cm 
(n  m)! xm!

1. ¿De cuántas maneras diferentes siete amigos se obtenidos formamos un numeral (de 2 cifras).
podrán ubicar en fila, si 3 amigos en particular (Luis, ¿Cuántos son todos los posibles valores de este
Rimmel y Alex), estarán siempre juntos? numeral?

a) 360 b) 1 440 c) 840 a) 32 b) 36 c) 18


d) 720 e) 640 d) 40 e) 24

2. Depositamos en una urna 6 bolas numeradas del 1 3. ¿Cuántas señales diferentes de 2 banderas, se
al 6 y en otra urna 3 bolas numeradas del 7 al 9. podrán hacer, si se dispone de 8 banderas de
Sacamos una bola de cada urna y con los números

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 95


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

diferentes colores? 7. ¿De cuántas maneras diferentes se podrá ir de "A"


a "B", sin retroceder en ningún momento?

A C B

a) 28 b) 72 c) 48
d) 56 e) 36

4. ¿De cuántas maneras diferentes 6 amigos se podrán


ubicar dentro de un auto sólo con capacidad para
4, si Edwin será siempre el conductor?

a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 20

8. ¿De cuántas maneras diferentes 6 amigos A, B, C,


D, E y F, pueden ubicarse en fila, si A y B estarán
siempre juntos y en un extremo?

a) 60 b) 20 c) 64
d) 36 e) 72

5. ¿De cuántas maneras diferentes 7 amigos podrán


ubicarse en fila, si Sebastián y Matías estarán siempre
en los extremos y además Alessandro estará en el
medio?
a) 24 b) 48 c) 36
d) 96 e) 120

9. Con todas las letras de la palabra SARGENTO,


¿cuántas palabras diferentes se podrán formar, sin
importar que tengan o no sentido y además todas
las palabras deben empezar por la letra "S" y llevar
consigo la sílaba "TO"?

a) 64 b) 96 c) 24
d) 36 e) 48

6. ¿De cuántas maneras diferentes 4 varones y 3


mujeres, se podrán ubicar en fila, juntos los varones
y juntas las mujeres?

a) 600 b) 120 c) 720


d) 5040 e) 360

10.¿Cuántos resultados diferentes se podrá obtener


en el lanzamiento simultáneo de 3 dados y 5
monedas?

a) 144 b) 288 c) 280


d) 320 e) 196

96 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

14.¿Cuántos jugos surtidos se pueden hacer con 4


frutas diferentes?

a) 6 726 b) 8 242 c) 6 912


d) 3 806 e) 4 121

11.Con todas las letras de la palabra ARAÑA, ¿cuántas


palabras diferentes se podrán formar, sin importar
que las palabras tengan o no sentido? a) 15 b) 10 c) 11
d) 12 e) 9

15.¿Cuántos mensajes diferentes se pueden enviar de


un barco a otro con 6 banderolas de diferentes
colores, izándolas de 2 en 2?

a) 40 b) 28 c) 20
d) 10 e) 16

12.Con 8 puntos no colineales y coplanares, ¿cuántos


segmentos se podrán formar? a) 15 b) 30 c) 210
d) 120 e) 144

16.¿De cuántas maneras diferentes 7 amigos se


ubicarán alrededor de una mesa circular, si Andrea
y Piero estarán siempre juntos?

a) 24 b) 60 c) 120
a) 16 b) 30 c) 24 d) 240 e) 360
d) 28 e) 32
17. Con los dígitos: 1; 3; 5; 6; 7 y 9. ¿Cuántos productos
13.Se extraen dos cartas de un juego de 52 cartas, diferentes se podrán formar, tomando a los dígitos
¿de cuántas maneras se puede hacer esto? de 2 en 2?

a) 1 250 b) 1 326 c) 1 350 a) 30 b) 24 c) 28


d) 1 400 e) 1 260 d) 18 e) 15

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 97


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

18 Calcular "n" de la siguiente igualdad:


n
C(n2)  36

1. Del esquema:

A B C

¿De cuántas maneras diferentes se podrá ir de "A"


a "C" pasando por "B"?

a) 7 b) 9 c) 8 2. Se lanzan en simultáneo un dado y 3 monedas.


d) 12 e) 18 ¿Cuántos resultados posibles se podrá obtener?

19.Se tienen 7 colores distintos. ¿Cuántas banderas 3. Se lanza un dado o 3 monedas. ¿Cuántos resultados
diferentes de 3 posiciones rectangulares y verticales posibles se podrá obtener?
se pueden formar?
4. ¿Cuántas palabras diferentes se podrá formar con
todas las letras de la palabra ESTADIO?

5. Sebastián tiene 5 camisas diferentes y 6 pantalones


también diferentes. ¿De cuántas maneras se puede
vestir Sebastián?

6. ¿De cuántas maneras puede elegirse 3 personas


para ejecutar un trabajo si se dispone de 6 personas
a) 180 b) 210 c) 240 con igual eficiencia?
d) 280 e) 320
7. ¿De cuántas maneras diferentes puede ser
20.¿Cuántos grupos de 4 personas se pueden formar contestado un formulario de 10 preguntas, si cada
con 6 personas? una se contesta con un si o un no?
8. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden repartir
tres premios a tres personas, si cada uno debe
recibir por lo menos un premio?

9. ¿Cuántos números enteros mayores que 10 y menores


que 100, se pueden formar con las 8 primeras cifras
significativas (1; 2; ... 8), siendo las cifras diferentes?

a) 12 b) 15 c) 18 10.Con 7 banderas de diferentes colores. ¿Cuántas


d) 21 e) 30 señales distintas de 3 banderas se pueden hacer?

98 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

TEMA 19

PROBABILIDADES

Concepto de probabilidades

Latín "Probabilitas" Verosimilitud

Calidad de probable
fundada en razón prudente

la probabilidad de que ocurra un determinado suceso (A) se define como la relación entre el número de
casos favorables para ese suceso y el número de casos posibles o total (C)

# de casos favorables para A N(A) Cardinal del conjunto A


P(A) = =
# de casos posibles o totales N(C) Cardinal del conjunto C

• Si lanzamos dos dados en simultáneo. 1 1 1


a) b) c)
4 9 18
1. Calcular la probabilidad de que los valores obtenidos
1 2
sean iguales. d) e)
6 17

3. ¿Cuál es la probabilidad de obtener la suma de


puntos 8 ó 9?

1 1 1
a) b) c)
3 6 12
3 1
d) e)
5 24 1 1 1
a) b) c)
4 8 6
2. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una suma de
5 1
puntos menor a 5? d) e)
18 9

4. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un cuatro y


seis?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 99


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

1 1 1
a) b) c)
10 6 4
1 1
d) e)
13 15

1 1 1
a) b) c) 8. Se extraen dos cartas a la vez. ¿Cuál es la
6 8 18 probabilidad de que dichas cartas sean de
1 1 corazones?
d) e)
4 12

5. ¿Cuál es la probabilidad de que el resultado del


primer dado sea mayor que el segundo?

1 1 7
a) b) c)
4 17 36
3 1
d) e)
4 16
5 7 17
a) b) c)
12 12 36 9. Se extraen dos cartas, ¿cuál será la probabilidad
15 1 de que se saque una espada y la otra corazón, en
d) e) ese orden?
37 6

• De un mazo de 52 cartas; 13 de cada palo.

6. Se extrae una carta. ¿Cuál es la probabilidad de


que la carta sea espada?

13 15 15
a) b) c)
102 103 104
3 13
d) e)
102 204
1 1 12
a) b) c) 10.Se sacan 3 cartas al azar, ¿cuál es la probabilidad
13 4 13
de que todas sean ases?
3 12
d) e)
4 52

7. ¿Cuál será la probabilidad de sacar un as?

4 3 1
a) b) c)
539 1725 2552
1 2
d) e)
5525 5625

100 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

11.Depositamos en una urna 4 bolas negras y 3 rojas. 14.Del problema anterior, ¿cuál es la probabilidad de
¿Cuál es la probabilidad de que al extraer 2 bolas a que Andrea y Sebastián se sienten en los extremos?
la vez estas sean negras?

1 5 3
a) b) c) 8 1 11
3 7 7 a) b) c)
15 15 120
1 2
d) e) 7 1
7 7 d) e)
30 5
12.Del problema anterior, ¿cuál es la probabilidad que
una sea negra y la otra roja? 15.En una bolsa hay 6 fichas verdes, 4 negras y 6
rojas. ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer 2
fichas, estas sean negras?

6 1 3
a) b) c)
7 3 4
2 5
d) e) 4 1 3
7 7 a) b) c)
19 20 20
13.Seis amigos se ubican en una banca con capacidad 19 1
para 6. ¿Cuál es la probabilidad de que Andrea y d) e)
20 19
Sebastián se sienten siempre juntos?
16.Depositamos en una anfora 8 bolas numeradas del
1 al 8, se extraen 3 bolas al azar. ¿Cuál es la
probabilidad de que estas sean números primos?

1 2 3
a) b) c)
3 5 13
1 2
d) e)
4 3

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 101


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

19.Se lanza 3 monedas y un dado en simultáneo. ¿Cuál


3 5 7
a) b) c) es la probabilidad de obtener como resultado un
8 12 8 número no mayor que 4 acompañado de por lo
3 1 menos una cara en las monedas?
d) e)
14 14

17. Siete amigos se ubican alrededor de una fogata.


¿Cuál es la probabilidad de que tres amigos en
particular se sienten siempre juntos?

1 3 5
a) b) c)
6 7 12
7 1
d) e)
12 4
1 3 2
a) b) c) 20.De un juego de cartas (13 cartas de cada palo, 52
3 5 7 cartas en total) se extraen 2 cartas. ¿Cuál es la
2 1 probabilidad de que estas sean corazones?
d) e)
5 5

18.Se lanza un dado "cargado", de tal manera que los


números pares tienen el doble de posibilidades de
presentarse que los números impares. ¿Cuál es la
probabilidad de que salga un número primo?

3 2 5
a) b) c)
17 17 17
1 5 4 4 1
a) b) c) d) e)
3 6 9 17 17
2 2
d) e)
3 9

102 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

I. En una caja oscura hay cuatro bolas blancas, 11.Se lanzan 2 dados uno rojo y otro azul. ¿Cuál es la
cinco rojas y siete negras. ¿Cuál es la probabilidad de obtener una suma de valores igual
probabilidad de extraer al azar: a 8 y que el dado rojo represente un valor mayor
que el dado azul?
1. Una bola blanca?
12.En una caja hay 5 fichas blancas y 5 fichas rojas.
2. Una bola roja? ¿Cuál es la probabilidad de extraer una ficha roja y
otra blanca?
3. Una bola blanca y a continuación una roja, dado
que la primera fue blanca? 13.¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar tres dados
la suma de sus caras sea más que quince?
4. Una blanca o una roja?
14.Se dispone de 5 envases de gaseosas dos de Coca
5. Una bola de cada color, dado que las dos primeras Cola, dos de Inca Kola y una de Watts. Si se les
fueron de colores diferentes? ordena en una fila, ¿cuál es la probabilidad de que
las de Coca Cola y la de Watts estén juntas?
6. Dos bolas blancas, dado que la primera bola fue
blanca? 15.De un mazo de 52 cartas, ¿cuál es la probabilidad
de que al extraer una carta esta sea un diez ó carta
7. Dos bolas blancas con reposición de bola? roja?

8. Dos bolas blancas y una negra, dado que las dos


primeras fueron blancas?

9. Una bola verde?

10.Una bola blanca o roja o negra?

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 103


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

TEMA 20

ÁREAS SOMBREADAS

Método de traslación de áreas Método de diferencia

 Problemas resueltos  Problemas resueltos


Calcular el área sombreada de la siguiente figura
(ABCD es un cuadrado, "D" es centro de una Calcular el área de la siguiente región sombreada
circunferencia). (ABCD es un cuadrado).
4m
B C
B C
2m
E
A 2m
D

Solución: A F 3m D
El área de la región sombreada es el resultado de
sumar las áreas I y III; pero calcular éstas áreas es Solución:
algo laborioso.
B C
La región sombreada es el cuadrilátero ABEF, cuya
II
área no es posible calcular directamente por no ser
I
una figura elemental. Se calculará restando al área
III
del cuadrado, el área de los triángulos BCE y EDF.
IV
A D A ABEF  A ABCD  A BCE  A EDF
Observamos que las áreas de las regiones I y II
son iguales, entonces trasladamos la región 42 23
sombreada I a la región II y ahora la región A ABEF  4 2  
sombreada corresponde a un triángulo. 2 2

B C AABEF = 16 - 4 - 3
II
I III 44
A  8 m2 AABEF = 9 m2
IV 2
A D

Nivel I

* Calcular el área de la región sombreada en cada


caso.

1. ABCD y BGFE son cuadrados.

B 2m G 2m C

E F

2
A D

104 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

5. ABCD es un cuadrado.
2. ABCD es un cuadrado. ( AB y CD son diámetros)
B 4 G 4 C
B 4m C
4
6
F

H
2
A D A E 3 D

3. ABCD es un cuadrado, "E" y "F" son centros de 6.


circunferencia.
B 8m C 6

2 8
E
6
F
2 8
A D

7. "O" es centro de la circunferencia.


4. ABCD es un cuadrado.
B 4 E 2 C

2 2
F 2 O
2
2

2
A D

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 105


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

8. ABCD es un cuadrado. Nivel II


B 6m C
1. Calcular el área de la siguiente región sombreada.
ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 6 cm.
6m B C

A D

A D

9. ABCD es un cuadrado.
B 8m 8m C

a) 3 cm2 b) 6 c) 9
d) 12 e) 18

2. Calcular el área de la siguiente región sombreada.


A D ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 4 cm.
B C

A D

10.ABCD es un cuadrado.
B C

A 8m D
a) 12 cm2 b) 4(2 - ) c) 8(4 - )
d) 4(4 - ) e) 8( - 2)

3. Calcular el área de la siguiente región sombreada.


"ABCD" es un cuadrado cuyo lado mide 10 cm.
B C

A D

106 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »


Tercer Año de Secundaria Raz. Matemático

5. Calcular el área de la siguiente región sombreada.


ABCD es un cuadrado.
B C

A 12 cm D

a) 36(4 - ) cm2 b) 32(4 - )


a) 25( + 1) cm2 b) 50( + 1)
c) 18(4 - ) d) 36( - 2)
25 e) 18( - 2)
c) ( + 2) d) 25( + 2)
2
75
e) ( + 2)
2

4. Calcular el área de la siguiente región sombreada.


ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 8 cm.
B C

A D

a) 8 cm2 b) 12 c) 16
d) 20 e) 24

« Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre » 107


Raz. Matemático Tercer Año de Secundaria

1. ABCD es un cuadrado. ("O" es centro de una 6. Calcular el área de la siguiente región sombreada.
circunferencia) ABCD es un cuadrado.

B 4m 4m C B C

8 cm
O

A D A D

7. Calcular el área de la siguiente región sombreada.


2. "O" es centro de la circunferencia de radio = 4 cm. ABCD es un cuadrado.
B C

45°
O 6 cm
°
45

A D

3. ABCD es un cuadrado.
8. Calcular el área de la siguiente región sombreada.
B C
ABCD es un cuadrado.
4
B C
F

3
2 O
A 4 E 3 D

A 6 cm D

4.
9. Calcular el área de la siguiente región sombreada.
9 M 6
ABCD es un cuadrado, "M" y "N" son puntos medios,
CD = 8 cm.
5
B N C
N
2
M

5. ABCD es un cuadrado. A D

B C
10.Calcular el área de la siguiente región sombreada.
6m ABCD es un cuadrado y "O" es centro del cuadrado.

6m B C

A D

A 10 cm D

108 « Marcando la Diferencia en Valores... Hoy y Siempre »

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